Hbml2203 Pembestarian Sekolah

›
 Pembestarian Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Melayu

Kandungan

Muka surat

i.

Biodata

1

ii.

Sekapur Sirih

3

1.

Pengenalan

4

2.

Lakaran Kerangka dan bahagian batik dan songket

5

3.

Kepentingan Rekaan dan Corak Pada Kain Batik dan kain Songket

6

4.

Fungsi dan Kegunaan Kain Batik Dan Kain Songket

7

7

Proses Dan Teknik Penghasilan Batik Tekap

8

5.

Proses Dan Teknik Pembuatan Kain Songket

13

9

Rancangan Mengajar Harian PSV

16

10

Penutup

19

6.

Bibliografi

20

-1AMINUDIN BIN MAT LUDIN 690101086925

›
 Pembestarian Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Melayu

i.

BIODATA

NAMA

: AMINUDIN BIN MAT LUDIN

NO. MATRIKS

: 690101086925002

NO. KAD PENGENALAN

: 690101086925

ALAMAT

: NO.86, PERSIARAN DELIMA 7, TAMAN DELIMA, 31050 SALAK BHARU, SUNGAI SIPUT (U), PERAK.

ALAMAT EMEL

: [email protected]

NOMBOR TELEFON

: 0135936020

PUSAT PEMBELAJARAN

: INSTITUT PERGURUAN IPOH, PERAK

-2-

›
 Pembestarian Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Melayu

ii.

Alhamdulillah bersyukur saya ke hadrat Allah S.W.T kerana dengan limpah dan kurniaNya dapatlah saya menyiapkan tugasan ini.

Kesibukan dengan tugas seharian sebagai pendidik tidak menganggu saya bagi menyelesaikan amanah yang diberikan . Inilah satu cabaran yang amat getir dalam melakukan dua kerja dalam satu masa. Namun semangat dan kecekalan telah menghilangkan semuanya itu. Demi menyahut cabaran dan mengimarahkan dunia pendidikan dengan ilmu yang bakal memertabatkan anak didik ,saya menyahut cabaran ini. Sejunjung kasih dan penghormatan kepada +


+, selaku tutor bagi

kursus HBML2203 Pembestarian Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Melayu ini. Tanpa bimbingan dan tunjuk ajar serta komen beliau yang bernas lagi jitu tidak mungkin dapat saya melaksanakan satu tugasan yang begitu berat untuk dilakukan. Kata-kata semangat beliau telah membuatkan saya begitu terangsang untuk melakukan yang terbaik daripada yang terbaik. Tidak lupa juga bantuan daripada keluarga dan sahabat yang sentiasa berada di samping untuk membantu saya.

Semoga jasa-jasa kalian ini mendapat rahmah dan kurniaan daripada Illahi. Terima kasih untuk semua.  Ilmu adalah sesuatu yang bersifat rohani dan mempunyai kekuatan. Aliran kekuatan tersebut bertali arus dan mengalir ke dalam ji wa penerima seterusnya, apabila punca aliran (Guru) memiliki kekuatan ilmu. Inilah yang disebut oleh sesetengah pihak sebagai 


 ..

1.

Pendahuluan -3-

›
 Pembestarian Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Melayu

Pembestarian sekolah merupakan salah satu strategi untuk membangunkan modal insan yang terdapat dalam Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (Perkara 5 PIPP). Pembestarian pendidikan adalah suatu proses berterusan ke arah pembudayaan penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi supaya kualiti pengajaran dan pembelajaran, pengurusan dan kompetensi guru meningkat.

Bagi mencapai matlamat tersebut, pendidik perlu mengintegrasikan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi dalam P&P bagi melahirkan modal insan yang mampu berdikari, berdaya saring, berdaya berfikir, berdaya maju serta dapat menghadapi cabaran globalisasi pada Abad Ke-21.

Program Pembestarian Sekolah juga memberi maksud amalan pengajaran dan pembelajaran serta pengurusan sekolah dapat membantu pelajar menghadapi era teknologi maklumat. Justeru, pembestarian ini dapat melahirkan pelajar yang boleh mengamalkan pembelajaran akses kendiri (self-accessed), terarah kendiri (self-directed) dan kadar kendiri (self-paced).

Pewujudan Sekolah Bestari merupakan satu senario dalam pendidikan alaf baru di Malaysia dan bersesuaian dengan perkembangan teknologi, sosial serta budaya masa kini. Perkembangan seumpama ini memerlukan sesebuah institusi pendidikan menggabungkan serta memberikan penekanan terhadap beberapa aspek, antaranya pengajaran dan pembelajaran berbudaya fikir, pemusatan kepada pelajar, penggunaan bahan teknologi secara bijak, strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai, serta pengurusan sekolah yang efektif.

-4-

›
 Pembestarian Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Melayu Menurut mantan Perdana Menteri Malaysia yang ke-4, Tun Mahathir Mohamed, Launch of the Multimedia Super Corridor 1 August 1996 ,´ Teachers will need to change their role in the electronic classroom from being information providers to counselors to help students develop know how and judgment to select information sources. Key to success in the Information Age will be making the right judgements between an awesome array of choices. We are examining our education system to create a curriculum where people learn how to learn for continuing education throughout their lives´.

Sementara itu menurut mantan Perdana Menteri Malaysia yang ke-5, Tun Abdullah Haji Ahmad Badawi, Launch of The Multimedia Super Corridor (M.S.C.) Next Leap, 3 July 2004 , ³The smart school program will be re-modelled and its implementation fast-tracked to enable more schools to benefit, at lower cost to the government. Smart schools will have access to the Internet through the SchoolNet program, which is already at an advanced stage of implementation. Advanced teaching and learning materials developed through the Smart School Pilot program will be utilised for teaching, while the Smart School Management System will be used to improve administration processes.´

Manakala bagi mantan Menteri Pelajaran Malaysia, Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein, Menteri Pelajaran Malaysia, 7 Mei 2005 mengenai Konsep Pembestarian pula menjelaskan ´....... pembestarian sekolah adalah selaras dengan hasrat Perdana Menteri, Datuk Seri Abdullah Ahmad Badawi untuk menjadikan sekolah-sekolah awam lebih berdaya saing, kondusif dan moden mengikut arus pembangunan semasa. Dalam proses pembestarian sekolah, sasaran kementerian ialah untuk meningkatkan nisbah komputer kepada murid, masa dedahan murid dan guru kepada penggunaan komputer dan mengaplikasikan teknologi yang berkesan dari segi kos´.

Justeru itu jelaslah bahawa pembestarian sekolah merupakan agenda nasional yang memerlukan sokongan semua pihak untuk menjayakannya terutamanya daripada para pendidik, pelajar mahupun ibu bapa sebelum Malaysia mencapai taraf nagara maju menjelang tahun 2020 nanti.

2.

Pedagogi Bestari -5-

›
 Pembestarian Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Melayu Pedagogi merupakan suatu proses pengajaran yang merangkumi aktiviti-aktiviti perancangan, pelaksanaan, penilaian dan maklum balas. Pengajaran ini bertujuan untuk menyebarkan ilmu pengetahuan dan kemahiran tertentu. Pembelajaran pula merupakan aktiviti mental dan fizikal pelajar dan merupakan proses yang dpat mengubah sikap dan tingkah laku supaya berkembang secara berterusan secara seimbang dan mampu menggunakan ilmu pengetahuan serta kemahiran yang diperoleh untuk kemajuan diri, masyarakat dan negara. Pedagogi Sekolah Bestari adalah berpandukan kepada garis panduan yang disediakan oleh Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia yang terdiri daripada empat elemen utama daripada komponen pengurusan pembelajaran bestari iaitu seperti berikut: I. Ciri-ciri pelajar II. Kemahiran Generik III. Pendekatan Pembelajaran IV. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

Sehubungan itu bagi memenuhi kehendak tugasan untuk semester kali ini saya akan membincangan hanya satu sahaja elemen daripada komponen pengurusan pembelajaran bestari iaitu Kemahiran Generik. Kemahiran generik merupakan kemahiran dominan dalam pembelajaran bestari. Oleh sebab itu, latihan pembestarian sekolah memfokuskan tunjuk cara bagaimana kemahiran generik tersebut diintegrasikan dalam pengajaran dan pembelajaran. Terdapat lima kemahiran generik yang perlu diintegrasikan dalam pengajaran dan pembelajaran supaya ianya dapat dikuasi oleh para guru dan pelajar, iaitu : 1) Kemahiran Belajar 2) Kemahiran Berfikir 3) Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) 4) Kemahiran Mentaksir dan Menilai 5) Kemahiran

Fasilitator

-6-

›
 Pembestarian Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Melayu

Penjelasan aspek kemahiran generik di atas boleh dilihat di dalam pengurusan grafik seperti di bawah.

Õ


 
 
 





 


 

ritis re a tif M em buat e p u tu s a n M e n e le s a ik a n M a s a la h 

P en g u ru san ra fik P e ta M in d a o a la n d a n P e n o a la n




A la t B e rfik ir






 



 



  

k im m in g Skanning B a a a n In te n s if B a a a n L a ju

P e rin g k a t

angka P endek a n g k a P a n ja n g

P e rs e d ia a n em asa e le p a s

e b e lu m



 



M e n d e n g a r A k tif Membaca Mencatat Nota M e n u lis M e n g in g a t M e m p ro s e s M a k lu m a t Menemuramah M em buat u ju k a n 

e m a h ira n Kemahiran Kemahiran e m a h ira n e m a h ira n e m a h ira n Kemahiran e m a h ira n 

 



Ï Ï

T e k n ik





Individu u m p u la n








P e n o a la n P e r o n t o h a n /m o d e l P e n s tru k tu ra n k o g n itif M e m b e ri m a k lu m b a la s P en g arah an M e m b e ri P e rh a tia n enungan P e n e n tu a n T e m a okus M en abar P endedahan P e n e n tu a n M a k lu m a t M e n je ja k


o n tra k P e m b e la ja ra n Portfolio Kendiri (PAK) P e m e rh a tia n P ro je k U jia n P e ris ia n u rsu s M o d u l a r /M o d u l 








Tutorial k s p o l a t a r i /P e n e r o k a a n Aplikasi o m u n ik a s i

-7AMINUDIN BIN MAT LUDIN 690101086925

4.

›
 Pembestarian Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Melayu RANCANGAN MENGAJAR BAHASA MELAYU ( Pengintegrasian Pedagogi Bestari)

Mata Pelajaran

: Bahasa Melayu

Kelas

: 5 Bestari

Bilangan Murid

: 30 orang

Masa

: 9.45 - 10.45 pagi (60 minit)

Tarikh

: 25 Oktober 2009

Tajuk

: Permainan Tradisional

Objektif : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat :

1. Membaca petikan dengan sebutan dan intonasi yang betul 2. Mengenal pasti dan mencatatkan 5 isi-isi penting yang terdapat dalam petikan 3. Menyusun 5 isi-isi penting dalam bentuk grafik

4. Menggariskan 5 kata nama am dan 3 kata nama khas dalam petikan. 5. Membina 4 ayat tunggal daripada kata nama dengan betul.

Fokus Utama: 5.1 Membaca kuat perkataan dan ayat dengan sebutan dan intonasi yang betul dan memahami perkara yang dibaca. Aras 3 (i): Membaca petikan dengan sebutan dan intonasi yang betul dan menarik.

-8AMINUDIN BIN MAT LUDIN 690101086925

›
 Pembestarian Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Melayu

Fokus Sampingan: 9.3 Menyusun maklumat secara kohesi daripada nota atau catatan hasil daripada bahan yang didengar dan dibaca. Aras 3 (i): menterjemah maklumat yang terdapat dalam bentuk teks prosa ke dalam lakaran grafik.

Kemahiran Bahasa : Mendengar dan bertutur, membaca dan menulis

Sistem Bahasa : Kata nama am, kata nama khas dan ayat tunggal

Ilmu : Kebudayaan Melayu, Kajian Tempatan

Nilai : Menghargai, keyakinan diri, menghormati, kerjasama, optimis, tolong-menolong, jati diri

Kemahiran generik: Kemahiran berfikir, Kemahiran belajar, Kemahiran fasilitator, dan Kemahiran mentaksir dan menilai

Pengetahuan sedia ada : Murid pernah dibawa melawat ke Muzium Negeri dan menyaksikan pameran jenis-jenis permainan tradisional.

Bahan Sumber P&P : Petikan Permainan Tradisional, Borang Grafik KWLH, Borang Penilaian, kad manila, kad manjung, kad tugasan, laptop, dan LCD

-9AMINUDIN BIN MAT LUDIN 690101086925

›
 Pembestarian Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Melayu

LANGKAH MASA

Set Induksi (5 minit )

ISI PELAJARAN

 Gambar-gambar Permainan Tradisional © Gasing

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

CATATAN IMPAK

À Guru memastikan kelas sentiasa bersih dan

BBM:

kemas. À Guru bertanya khabar murid.

? Laptop ? MS Power Point

À Guru menayangkan slaid gambar

© Congkak

permainan wau, gasing, congkak dan sepak

Nilai:

takraw kepada murid.

? Menghargai

À Guru bersoal jawab dengan murid À Apakah jenis permainan yang ditunjukkan tadi?

Kemahiran Belajar: ? menyoal

À Di mana permainan ini didapati? © Wau

À Pernahkan kamu bermain permainan ini?

Kemahiran Berfikir:

À Adakah permainan ini sesuai pada zaman

? menghubung kait

moden ini? À Bilakah permainan ini diadakan?

- 10 AMINUDIN BIN MAT LUDIN 690101086925

›
 Pembestarian Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Melayu À Jawapan murid dikaitkan dengan tajuk pengajaran untuk hari ini © Sepak takraw

 Petikan ±³Permainan Tradisional³ Langkah 1

© Bacaan secara mentalis © Borang ³KWLH´

( 15 minit )

î K -Apa yang telah diketahui iaitu pengetahuan sedia ada murid. î ~ - apa yang ingin diketahui iaitu apa yang murid ingin tahu î L - apa yang telah dipelajari iaitu apa yang murid telah belajar setelah membaca petikan.

À Murid dibahagikan kepada lima orang satu kumpulan dan diedarkan petikan bertajuk

BBM:  Petikan³Permainan Tradisional´

³Permainan Tradisional´ À Murid diminta membaca secara senyap



Borang ³KWLH´

À Murid berbincang berdasarkan petikan tersebut À Guru bersoal jawab dengan murid À Guru menerang cara mengisi borang KWLH

Kemahiran Belajar: 

Membaca dan



mencatat



Menyoal

À Murid mengisi borang KWLH À Guru memberi penerangan bagi mengisi ruangan ³K´

Kemahiran Berfikir: 

Pengurusan Grafik

À Guru meminta murid mengisi ruangan ³K´, iaitu apa yang anda ketahui

Kemahiran

- 11 AMINUDIN BIN MAT LUDIN 690101086925

î H - Bagaiamana ingin mendapatkan sumber tambahan iaitu bagaimana murid mahu mendapatkan sumber tambahan berdasarkan petikan tersebut. -internet -buku-buku -pusat sumber

›
 Pembestarian Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Melayu À Guru berbincang dengan murid tentang isi Fasilitator: ruangan ³K´



À Guru memberi penerangan bagi mengisi

Membimbing dan memerhati

ruangan ³W´ À Guru meminta murid melengkapkan ruangan ³W´, iaitu apa yang ingin tahu. À Guru berbincang dengan murid tentang isi ruangan ³W´

Nilai : 

Kerjasama



Hormat menghormati

À Guru memberi penerangan bagi mengisi ruangan ³L´ À Murid diminta mengisi ruangan ³L´, iaitu apa yang telah anda pelajari berdasarkan petikan À Guru memberi penerangan bagi mengisi ruangan ³H´ À Guru meminta murid melengkapkan ruangan ³H´, iaitu apa yang anda ingin tahu. À Guru berbincang dan meminta murid mengenal pasti perkara-perkara dalam ruangan ³W´ dan bandingkan dengan ³H´

Kemahiran berfikir:  banding beza - 12 -

AMINUDIN BIN MAT LUDIN 690101086925

›
 Pembestarian Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Melayu Langkah 2 (15 Minit )

 Pembentangan hasil daripada

À Ketua kumpulan akan mengagihkan tugas

Perbincangan melalui Borang

kepada setiap ahli untuk mengisi borang

KWLH

KWLH di kertas manjung.

BBM:  kertas manjung É

borang penilaian

É

Laptop & LCD

 Membuat penilaian oleh

À Wakil kumpulan akan membentangkan

murid melalui Borang

hasil perbincangan mengisi ruangan

Kemahiran Belajar:

penilaian yang diberikan oleh

³K´,´W´,´L´, dan ´H´ dan mempamerkan

É

guru.

dengan MS Powerpoint. À Semasa sesi pembentangan

Pembentang hasil tugasan

Kemahiran mentaksir

î Isi

: 20m

dijalankan,kumpulan lain akan membuat

dan menilai:

î Bahasa

: 20m

penilaian di dalam borang penilaian yang

É

î Kesesuaian soalan : 20m î Kolaborasi

: 20m

penilaian

disediakan oleh guru. À Guru membuat pemantauan

mengisi borang

Kemahiran fasilitator: 

Langkah 3 (10 minit )

 Sistem bahasa © Kata nama am î

Wau

î

Sepak raga takraw

î

Gasing

pemantauan

À Guru meminta beberapa murid membaca BBM: petikan dengan sebutan dan intonasi yang ? Borang grafik kata betul

nama

À Murid dikehendaki menggaris kata nama Kemahiran belajar: yang terdapat dalam petikan



membaca

- 13 AMINUDIN BIN MAT LUDIN 690101086925

î

Congkak

À Murid

›
 Pembestarian Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Melayu diminta mengumpul dan

mengkelaskan kata nama yang terdapat © Kata nama khas

dalam petikan dalam borang grafik

î

Malaysia

î

Pantai Timur

î

Kelantan

À Wau

î

ASEAN

À Congkak

Kemahiran berfikir:

À Murid diminta membina ayat tunggal 

mengkelaskan

daripada kata nama am yang berikut :

À Sepak takraw À Gasing Langkah 4

 Kad tugasan © Kelebihan permainan

( 10minit )

À Wakil diminta memilih kad tugasan

BBM:

À Ketua kumpulan mengagihkan tugasan,

? kad tugasan

komputer berbanding

setiap ahli mengumpul maklumat berkaitan

permainan tradisional

dengan tajuk tugasan.

© Nyatakan permainan yang telah mengharumkan nama Malaysia di serata dunia. © Keburukan permainan komputer kepada Pelajar © Nyatakan permainan tradisional lain selain dari

À Setiap kumpulan diminta menghasilkan

? kad manila

Kemahiran Berfikir: 

membuat rumusan

À Guru akan membuat penilaian terhadap peta 

memilih maklumat

satu peta minda di atas kertas manila.

minda yang dihasilkan.



À Penilaian berdasarkan kriteria-kriteria berikut :

mengikut keutamaan



pengurusan grafik

î Isi yang tepat - 14 -

AMINUDIN BIN MAT LUDIN 690101086925

dalam petikan © Bagaimanakah cara hendak

›
 Pembestarian Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Melayu î Bahasa Kemahiran belajar: î Persembahan

É

mengekalkan permainan tradisional kepada pelajar pada zaman moden

mengumpul maklumat

À Peta minda akan dilekatkan di belakang

É

kelas di sudut subjek bahasa Melayu

memproses maklumat

É © Pilih satu permainan

menyusun maklumat

tradisional dan kemudian

Kemahiran fasilitator

terangkan langkah langkah

:

untuk bermain.

É

Membimbing dan memerhati

Nilai:

Penutup

 Rumusan

À Murid membuat rumusan tentang tajuk

É

Tolong- menolong

É

Kerjasama

Nilai :

pembelajaran dengan bantuan guru ( 5 minit )

À Guru membuat rumusan kepentingan

É

Jati diri

permainan tradisional dalam memumpuk jati diri bangsa Malaysia.

- 15 AMINUDIN BIN MAT LUDIN 690101086925

0
 t i

0
 l j

›  0 jB M l   




i

l




 ú
 i
  lt   ii 
t t t t
 t   l     ii 
 ii     l 
   t li

   i ii

 i  l     ii t

 
 i  i  ti t t
  
 i   i i
i
it  lj
iti   
 lj i l
 ili j   t  

i
        j  
 lj úit ti
  l    ljil
 l
jil  ljtt  lt l   t   iji i l  i  i  t t t t
  
tt i   

 t
    j i     
ji  jl      
! t ti il  

li  

ilii    jtii 
li
   j jil
 l
jil i 
 ! 
 "i 
 il t   ii  iit   

t
 
     j l

 lii    #
l j ti l   ti t  
i$0 lji l! #iit
$                M B M   

›
 Pembestarian Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Melayu

6.

Bibliografi.

æ.

Abdullah Hassan & Ainon Mohd. (2000). úemahiran Interpersonal Untuk Guru Bestari. Kuala Lumpur: Utusan Publication & Distributors.

2.

Ainon Mohd &. & Abdullah Hassan. (1996). Berfikir Dalam Darjah: Panduan Mengajar úemahiran Berfikir di Sekolah. Kuala Lumpur: Utusan Publication & Distributors Sdn. Bhd.

3.

Belajar Cara Belajar (2001). Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia.

4.

Integrasi úemahiran Generik Dalam Pengajaran dan Pembelajaran. (2000) Bahagian Pendidikan Guru, Kementerian Pelajaran Malaysia.

5.

úemahiran Belajar, Modul Latihan Guru Bestari.(2003), Bahagian Pendidikan Guru, Kementerian Pelajaran Malaysia.

6.

Nik Aziz Nik Pa. (1999). Potensi Intelek. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka.

7.

Norhasimah Abu Samah.(1998), Pengajaran Berbantukan Komputer, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka.

8.

Pembelajaran Secara úonstruktivisme (2001). Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia.

9.

Ãusuf Hashim. (1998), peknologi Pengajaran, Shah Alam: Siri Pendidikan Fajar Bakti. Petaling Jaya.

- 17 AMINUDIN BIN MAT LUDIN 690101086925

›
 Pembestarian Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Melayu Lampiran 1

Petikan Permainan Tradisional Permainan tradisional merupakan sebahagaian daripada khazanah dan warisan yang menjadi kebanggaan negara kita Malaysia. Walaupun zaman telah berubah dan negara semakin maju, permainan tradisional tetap tidak dilupakan. Antara permainan itu ialah wau. Permainan wau biasanya dimainkan di Pantai Timur khususnya di negeri Kelantan Darul Naim. Selain untuk tujuan mengisi masa lapang, permainan wau turut dijadikan aktiviti pertandingan.

Permainan tradisional yang digemari oleh kaum wanita pula ialah congkak. Permainan ini biasanya dimainkan secara berpasangan, iaitu dua orang. Permainan ini juga biasanya dimainkan untuk mengisi masa lapang. Alat yang digunakan ialah lubang congkak yang diperbuat daripada kayu atau papan tebal dan buah guli atau biji getah.

Sepak takraw merupakan permainan tradisional yang masih digemari hingga ke hari ini. Bahkan sepak takraw sudah menjadi permainan yang dipertandingkan di kejohanan yang melibatkan negara-negara ASEAN. Permainan ini popular dalam kalangan istana pada zaman dahulu.

Selain itu, gasing juga merupakan permainan tradisional yang terkenal di Pantai Timur. Gasing direka dalam pelbagai bentuk dan kepakaran pembuatnya. Gasing juga merupakan permainan tardisional yang sering dipertandingkan. Jelas kepada kita bahawa permainan tradisional masih diminati hingga kini. Sebagai generasi muda, kita sentiasa menghargai dan menjaganya. Inilah satu-satunya khazanah yang perlu diwarisi oleh generasi akan datang.

- 18 AMINUDIN BIN MAT LUDIN 690101086925

›
 Pembestarian Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Melayu Lampiran 2 Borang ³K~LH´

K

~

L

H

Apa yang telah

Apa yang hendak

Apa yang telah

Bagaimana

anda ketahui

diketahui

anda pelajari

maklumat tambahan hendak diperoleh

Lampiran 3 - 19 AMINUDIN BIN MAT LUDIN 690101086925

›
 Pembestarian Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Melayu

Borang Penilaian Nama Kumpulan

: ««««««««««««««««««««««««

Tahun / Kelas

: .......................................

Tarikh

: «««««««««...

ISI (20 Markah)

BAHASA (20 Markah)

KELANCARAN (20 Markah)

KUALITI (20 Markah)

KOLABORASI (20 Makah)

Ulasan guru : -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

- 20 AMINUDIN BIN MAT LUDIN 690101086925

›
 Pembestarian Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Melayu

Lampiran 4

Bina empat (4) ayat tunggal berdasarkan kata nama di bawah

gasing

congkak

wau

sepak takraw

1. ............................................................................................................................. ........... ........................................................................................................................ ................ ............................................................................................................................. ........... ..................

2. .................................................................................... .................................................... ............................................................................................................................. ........... .................................................................... .................................................................... ..................

3. ............................................................................................................................. ........... ............................... ......................................................................................................... ............................................................................................................................. ........... ..................

4. ............................................................................................................................. ........... ................................................................................................................... ..................... ............................................................................................................................. ........... ..................

- 21 AMINUDIN BIN MAT LUDIN 690101086925

›
 Pembestarian Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Melayu

Lampiran 5 Kad Tugas

Kelebihan permainan komputer berbanding permainan tradisional

Pilih satu permainan tradisional dan kemudian terangkan langkah-langkah untuk bermain.

Nyatakan permainan yang telah mengharumkan nama Malaysia di serata dunia

Keburukan permainan komputer kepada para pelajar

Bagaimanakah cara hendak mengekalkan permainan tradisional kepada pelajar pada zaman moden

Nyatakan permainan tradisional lain selain dari dalam petikan

- 22 AMINUDIN BIN MAT LUDIN 690101086925

›
  
                       
  

ý


 ý