Final Speaking 4.docx

Indonesian report country B Y NAME

: Friska sipayung

10120349

ERISA NEWATI SIHOMBING

10120346

Masriana tondang

10120321

Novianty lumbantobing

10120353

Elyanti simatupang

10120318

Group

:g

LECTURE

: speaking IV

LECTURER

: mr. rudiarman purba S.P

FACULTY OF TEACHER TRAINING and education HKBP NOMMENSEN UNIVERSITY PEMATANGSIANTAR 2012

PREFACE

First of all we say thank you so much to our almighty God because God still bless so that we can finish this papers on time. The secondly we say thank you for our lecturer, namely Mr. Rudiarman purba S.Pd because he has given us time and explanation about this papers. This paper discusses about the improving and developing professional teachers in Indonesia. The purpose of this paper is to add the knowledge of all of us about the developing, problem with the teachers profession and improving of the teachers in our county. We hope that this paper will be important to all of us, moreover as the candidate teachers. As we know, no one perfect in this world. So, we need some critics and suggestions from the reader to complete this papers.

Pematangsiantar, April 2012

The writers

PERBAIKAN DAN PERKEMBANGAN KEPROFESIONAL GURU

LAPORAN NEGARA INDONESIA PENINGKATAN DAN PERKEMBANGAN Guru Asosiasi republik Indonesia-PGRI KEPROFESIONAL GURU

ACT XXVII-BRUNEI DARUSSALAM, 26-28 Februari -2012

Fokus perkembangan pendidikan pada tahun 2012 Pengembangan pendidikan diarahkan untuk menghasilkan orang-orang Indonesia yang cerdas dan kompetitif melalui peningkatan ketersediaan, kualitas keterjangkauan, dan relevansi, kesetaraan, tentu untuk mendapatkan layanan pendidikan.

Pintar dan orang competitive Peningkatan jumlah dosen

5

HE SH/ VHS S

Yang memiliki gelar Doktor dan daya saing universitas

Pendidikan akademik

4

JHS

Peningkatan akses dan Meningkatkan kualitas Pendidikan kejuruan

PS,K G,EY CE

Sifat pendidik an

3

Meningkatkan kualifikasi Akademik guru ke S1/D4, Sertifikasi dan pendidikan Profesi Guru perintis

2

Melaksanakan pendidikan dasar 9 tahun

1

Meningkatkan akses dan Kualifikasi EYCE

VISI 2045 ‘’Untuk mencapai Indonesia menjadi negara berkembang danuntuk menjadi salah satu dari 12 kekuatan utama dunia pada tahun 2025, dan untuk menjadi salah satu dari 8 kekuatan utama di dunia dengan melalui pemasukan dan penopang pertumbuhan ekonomi yang tinggi’’

Pencapaian visi pada tahun 2005 dan 2045 memerlukan persiapan generasi yang mampu untuk mengaktifkan peserta dalam kegiatan-kegiatan perkembangan, dan itu seharusnya dimulai dari hari ini dan generasi masa ini (pendidikan anak usia dini).

GURU-GURU DI INDONESIA

1

( 2.925.676 ORANG )

REKAPITULASI GURU-GURU NASIONAL BERDASARKAN SEKOLAH SWASTA DAN NEGERI PADA TAHUN 2011 Komisi Perkembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Asuransi Kualitas Pendidikan Kementrian Budaya dan Pendidikan

Kategori Sekolah

Status

Taman Kanak-Kanak Sekolah Dasar Sekolah Menengah Pertama Sekolah Luar Biasa Sekolah Menengah Atas Sekolah Menengah Kejuruan Jumlah

Jumlah

Negeri 9,296 1,499,899 420,187

Swasta 258,280 145,026 136,718

267,676 1,644,925 556,905

5,186 182,163 88,466

10,916 82,349 87,190

16,102 264,512 175,656

2,205,197

720,479

2,925,676

STATUS GURU : 2.925.676 No

STATUS

1.

Pegawai Negri Sipil(PNS)

2.

Pegawi Negri Sipil Departemen Keagamaan(PNSDEPAG) Pegawai Negri Sipil di Sekolah Swasta(PNSDPK) Guru Bantu

3.

4.

5.

Guru yang dipekerjakan oleh

JUMLAH

MASALAH

1,549,211 Distribusi, Perkembangan, dan Keprofesionalan 24,406 Administrasi,Sertifikasi, Perbaikan, Penguasaan

133,326

Distribusi, Perbaikan, Keprofesionalan

15,584

Penguasaan, Perbaikan, Proses untuk menjadi Pegawai Negri Sipil, Sertifikasi Penguasaan, Perbaikan, Proses untuk menjadi

57,631

PERATURAN DIUSULKAN OLEH BEHRD-EQA

6.

7.

8.

Pemerintahan Daerah (HONDA) Guru Tidak Tetap (GTT) 4+5+6 Guru Tetap di Sekolah Swasta (GTY) Honor di Sekolah Negri

831,163 904,378 314,355

??

Pegawai Negri Sipil, Sertifikasi Distribusi, Perbaikan, Keprofesionalan Distribusi, Perbaikan, Keprofesionalan Sertifiksi,Proses menjadi Pegawai Negri Sipil, Penguasaan, Perbaikan

GR 48, GR 43

Rencana pembelajaran yang diterbitkan

MASALAH DENGAN PROFESI GURU….1

1. Terlalu banyaknya guru 2,925,676 orang ditambah 1.000.000 guru agama. 2. Pendaftaran guru belum selesai sulit untuk mengidentifikasikan penawaran dan permintaan guru. 3. Pemabagian guru-guru. 4. 63,1 % guru tidak memiliki sarjana/diploma IV ( pada kondisi guru tahun 2005 ) 5. Banyak guru memiliki kemampuan yang rendah.

MASALAH DENGAN PROFESI GURU….2 6

.Tidak semua guru mendapatkan program peningkatan kemampuan.

7

Perkembangan ilmu pengetahuan dan technology mengharuskan guru memiliki pengetahuan ICT.

8

Guru akan pension mulai tahun 2010 sampai 2015 adalah kurang lebih 300.000 orang dan mereka perlu digantikan.

9

Penanganan guru di beri kuasa pada daerahnya tetapi masalah guru/kasus diberikan pada pemerintah.

GRAFIK DATA PERKEMBANGAN GURU PADA TAHUN 2001 SAMPAI 2011

1,800,000 1,600,000 1,400,000 SMK 1,200,000

SMA SMP

1,000,000

SD

SLB

800,000

TK

600,000 400,000 200,000 0 thn 01 thn 02 thn 03 thn 04 thn 05 thn 06 thn 07 thn 08 thn 09 thn 10 thn 11

Kualifikasi perkembangan pada tahun 2009 sampai 2011 1,600,000 1,400,000 1,200,000 1,000,000

2011

800,000

2010 2009

600,000 400,000 200,000 0 SMA

D1

D2

D3

S1

S2

S3

SMA

D1

D2

D3

S1

S2

S3

2011

550,319

56,668

520,551

296,975

1,471,884 29,214

65

2,925,67

2010

546,170

56,054

815,307

112,882

1,225,163 25,370

258

2,791,20

2009

535,601

49,763

790,030

121,327

1,092,912 17,619

59

2,607,31

Grafik Perkembangan Guru Berdasarkan Jenis Kelamin, dari Tahun 2009 sampai Tahun 2011

2,000,000 1,800,000 1,600,000 1,400,000 1,200,000

GENDER L

1,000,000

GENDR P

800,000 600,000 400,000 200,000

0 Thn 2009

thn 2010

Tahun 2011 2010 2009

thn 2011

Jenis Kelamin Laki-Laki 1,101,683 1,070,2841 1,014,952

Perempuan 1,823,993 1,720,920 1,592,359

Total 2,925,676 2,791,204 2,607,311

Penempatan guru 1. Penempatan guru tidak seimbang, sebagian besar dari mereka diperkotaan.  Kedua kota (52%) dan desa (68%) memiliki kelebihan pasokan guru.  Kebanyakan daerah terpencil memiliki pasokan guru (66%) 2. kesempatan: bagaimana meningkatkan penempatan guru yang setara.

ditempatkan

3,500,000 3,000,000 2,500,000 2,000,000 Series2 1,500,000

Series1

1,000,000 500,000 0 GENDER L

GENDR P

KONDISI PENEMPATAN GURU PADA DAERAH PERKOTAAN, PEDESAAN DAN PELOSOK  Bahkan sejalan dengan zaman yang berkembang saat ini, daerah perkotaan dan pedesaan memiliki jumlah yang berlebihan(68% perkotaan dan 52% pedesaan)

 Daerah pelosokmemiliki jumlah yang minimal (66% pada sekolah-sekolah)

80% 60% 40% 20% 0%

kurang kota

-20% -40% -60% -80%

desa

pelosok

total

lebih

PERBANDINGAN ANTARA SISWA DENGAN GURU   

Perbandingan siswa dengan guru di Indonesia adalah tingkat paling rendah di dunia Perbandingan siswa dengan guru di negara EAP adalah 31:1 untuk SD dan 25:1 untuk SMP Perbandingan siswa dengan guru di Indonesia adalah 20,3 dan 14,2

Masa pensiun : kesempatan untuk mengatasi masalah Guru-guru yang berlebihan dan distribusi

140,000

T= 2,791,204

120,000

100,000

80,000

60,000

40,000

20,000

0 20

Sendirian

25

30

35

40

Umum

AGE

45

50

55

60

2.

ISU-ISU STRATEGIS DIDALAM PERBAIKAN PROFESI

2. Skema untuk perkembangan guru-guru 1 Standart dan rumusan untuk mendapatkan siswa yang akan menjadi guru ( dorongan )

2

4

3

Perbaikan untuk pendidikan S1 , seorang Guru prefesional dan perbaikan pelatihan Guru

Mendapatkan pembagian dari kuantitas dan kualitas

Masalah batas pelatihan guru

Gekurangan jumlah guru tapi, kelebihan jumlah Guru dalam suatu daerah

Pembagian daerah

Kemampuan berfikir,bakat,sikap, dan penampilan fisik

Menstandarisasikan dari pemakaian dan pembagian nasional yang tidak tersedia ?

Pengadaan Guru professional yang tidak optimal

Mentri pendidikan dan daerah kebudayaan

Kabupaten yang dominan / kota madya ( standart umum terendah yang dibutuhkan )

KEJADIAN BARU PADA TAHUN 2012 Sistem seleksi bagi murid-murid yang menjadi calon guru, Rekonstruksi pendidikan guru, Pengerahan calon-calon guru, System distribusi, System integrasi untuk perbaikan perkembangan professional.

Cara pandang perkembangan dan perbaikan profesi guru

pewpp

Pendapa tan ,pembagi an dan penemp atan program

TP A

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Peraturan tetap ( menteri pemerintahan,peraturan pemerintahan dan undang – undang )

Perbaikan kecakapan Perbaikan profesi yang terus menerus Kemajuan Jabatan Penghargaan profesi Manfaat perlindungan

Kesempatan untuk menyambungkan perubahan yang baru

Guru yang

TP A

profesio nal

3

Perkembangan keprofesionalisan guru-guru sekarang ini

Peranan Guru untuk sertifikasi yang telah selesai

P

F Jasa Guru sertifikasi yang telah selesai ( PTPET ) Ru mu san pen dap ata n

Tes kompe tensi

p

Jasa Guru sertifikasi yang telah selesai TPE

Penghargaan potensi

F Perbaikan

TPA

Jasa pendidikan Rum usan pend apata n

S1/D4 Ed

Perk emb ang an kari r

TPE (TEI)

Tes kom pete nsi

Guru yg gG profesional P CPD

LPI

PAS

Catatan:TPET = Profesi Guru pendidikan dan pelatihan F

= gagal

TEI = Lembaga Guru pendidikan TPE =tindakan untuk menetapkan guru. CPD = Perkembangan Jiwa profesionalisme yang terus menerus P

= kartu tanda

PAS = Pengijinan pensiun LPI = Perbaikan tindakan

PERTUNJUKKAN GURU DENGAN TINDAKAN UNTUK MENETAPKAN PERBAIKAN SETELAH SERTIFIKASI

PROSES SERTIFIKASI

Promosi

Penataran

Jasa Guru

Jasa Guru

Pendidikan dan latihan

Program Guru Profesion al

Jasa dan prog ram pela ntik an

Gu ru ya ng pr pfe sio nal

Cukup For ma tiv e TP A

CPD

Tidak memenuhi standart

Sum ativ e TPA

Tidak Tidak memenuhi stadart

Tidak cukup

2 Tahun

Tidak memuhi standart

TINDAKAN FORMATIVE U Penggambaran dan tindakan untuk menetpkan diri.

Membentuk tindakan untuk menetapkan diawal tahun dan di akhir.

Pertunjukkan profile ( 14 kompetence ) untuk subjek guru dan 17 untuk penasehat guru.

Kredit poin

Perencanaan tahuhan CPD

Tidak memenuh i nilai. sanki

Jenis aktifitas TCPD No

CPD

JEN IS AKTIFITAS

1

Perkembangan diri

a. Fungsional pendidikan dan latihan b. Aktifitas bersama Guru

2

Penerbitan ilmiah

a.penyajian karya ilmiah di sebuah porum b.penerbitan apa yang di cari atau ide-ide di lapangan atau pendekatan formal ( penerbit sebuah buku , memperkaya buku, buku pedoman untuk Guru)

3

Pekerjaan yang baru

a.menemukan teman untuk menggunakan teknologi b.menemukan / membuat pekerjaan melukis c. membuat / mengubah bantuan pembelajaran / media / bantuan praktikum. d. partisipasi di perkembangan standart,garis pedoman,test, dan lain-lain

Langkah – langkah mengadakan TPD

Guru melakukan penilaian pada akhir tahun di sekolah , btk 1

Guru – guru mengikuti proses dari pertunjukan tindakan untuk penetapan

TCPD kordinasi dan Guru –guru membuat perencanaan TPCD

Dan Guru

Guru – guru membuat peraturan pada program TPCD

Mengatur tingkah laku TPCD untuk aktifitas di TCPD

Guru-guru menerima perencanaan akhir

Guru-guru setuju dengan perencanaan TCPD btk 2

TPCD,btk-2

Guru-guru menerima penilaian yang berhubungan aktifitas di TCPD

Para Guru membuat bayangan tentang aktifitas TCPD, btk 3

2. KATA KUNCI: STANDAR DAN PENINGKATAN

para calon guru yang untuk yang telah akan diangkat sejak menjadi guru: tahun 2012 2.925.676 STANDART

Konsistensi penggunaan guru berdasarkan 4 kemampuan dasar guru

Membuat perubahan berdasarkan norma keprofesionalan sebagai guru

LANKAH-LANGKAH DALAM PELAKSANAAN CPD

TCPD

MEKANISME UNTUK PELAKSANAAN CPD Hasil test formativif TPA

Pembantu penjelasan kegiatan CPD

Guru-guru membuat hasil kegiatan CPD

Pembantu CPD dan guru-guru membuat pelaksanaan CPD

Persetujuanguru guru Persetujuan dengan dengan perencanaanCPD CPD perencanaan

Program pelaksanaan CPD guru-guru

Akhir penerimaan pelaksanaan CPD guru

TPA Sumatif

Kredit poin

Contoh induksi program,mentoring,perbaikan,observasi pembelajaran,temanse pembelajaran,berbagi pengalaman,pengembangan sekolah secara menyeluruh. (WSD)

Contoh PGRI perkumpulan guru,sekolah antar ( TWG,STDG,KKM,SPWG/SPDG,SSWG,SS DG, atau Jaringan virtual.

Di sekolah

Contoh,DEPTEP,PIQA,TEI,Perkumpulan guru,dan penyedia CPD lainnya