Falsafah Rekonstruksionisme2
This document was uploaded by user and they confirmed that they have the permission to share it. If you are author or own the copyright of this book, please report to us by using this DMCA report form. Report DMCA
Overview
Download & View Falsafah Rekonstruksionisme2 as PDF for free.
More details
- Words: 540
- Pages: 17
Falsafah Rekonstruksionisme Sarimah Durasid DT20098548 C Nurul Ain Barahim DT20098503 C
Pengenalan
Falsafah pendidikan yang dipecahkan daripada aliran fahaman progresivisme dan menjadi suatu falsafah sendiri. Bermula pada tahun 1920-an apabila John Dewey mencadangkan istilah rekonstruksionisme dalam tajuk bukunya, Reconstruction In Philosopy. Membentuk semula masyarakat baru.
Pada 1930-an dilaungkan oleh George Counts, Harold Rugg, W.H Kilpatrik, John Child dan Theodore Bremald. Ahli-ahli rekonstruksionisme mempercayai bahawa sekolah boleh menjadi institusi pembentukan semula masyarakat dan agen perubahan sesuatu masyarakat
Tujuan
Melahirkan masyarakat yang demokratik dan berfikiran krisis di dalam membangunkan masyarakat. Membina masyarakat yang berbudayaan. Meningkatkan kesedaran pelajar menangani sosial, ekonomi dan masalah politik yang dihadapi oleh masyarakat dan memberi tunjuk ajar dalam kemahiran untuk menyelesaikan masalah ini.
Prinsip Rekonstruksionisme
Pendidikan sebagai medium mengembangkan rancangan pembaharuan sosial. Guru menjadi ‘Recontructionist Teacher’. Masyarakat menguasai perubahan itu sendiri. Masyarakat harus mempunyai kesedaran terhadap perubahan ini.
Kaedah dan tujuan pendidikan dapat memenuhi kehendak dan keperluan masyarakat yang disesuaikan dengan sains tingkah laku. Falsafah ini diterapkan kepada semua lapisan masyarakat.
TOKOH-TOKOH REKONSTRUKSIONISME
John Dewey (1859-1952)
merupakan pengasas utama falsafah rekonstruknist bersama-sama Arthur F. Bently telah mengarang ‘knowing and the known’ Menulis buku yang bertajuk ‘Reconstruction of Philosopy’ dan ‘The Quest for Certainty’ mencadangkan dalam bukunya yang bertajuk ‘school and society and democracy and education’.
George S. Counts (1889-1974)
banyak menyokong falsafah John Dewey. Ucapannya ‘Dare the School Build a New Social Order?’ di konvensyen kebangsaan pertubuhan pendidikan progresif pada tahun 1932, perlu untuk pendidik menyelesaikan masalah sosial.
o
o
sekolah merupakan penghubung masyarakat sivil dan di sekolah pelajar-pelajar digalakkan bergaul dalam ahli masyarakat dengan aktif dan berminat mengadakan kerjasama di antara satu sama lain. guru agen terbaik untuk mewujudkan masyarakat yang demokratis.
George S. Counts (1889-1974)
banyak menyokong falsafah John Dewey. Ucapannya ‘Dare the School Build a New Social Order?’ di konvensyen kebangsaan pertubuhan pendidikan progresif pada tahun 1932, perlu untuk pendidik menyelesaikan masalah sosial. Sekolah boleh menjadi institusi pembentuk semula masyarakat dan agen perubahan sesuatu masyarakat.
Theodore Brameld (1904-1987)
Telah menggabungkan teori progesivisme dan sains tingkahlaku sebagai asas rekonstuknist. Berpendapat bahawa rekonstruknist sebagai falsafah krisis Nilai-nilai berubah mengikut perubahan masyarakat. Sekolah seharusnya menjadi organisasi yang mengamalkan prinsip rekonstruknist.
Bagaimana pembentukan semula masyarakat dapat diwujudkan melalui pendidikan?
Rekontruknist Kurikulum -
-
sekolah sediakan 1 model kurikulum seperti kajian sains sosial. Pelajar diajar berfikir secara kreatif Guru perkenalkan silibus ‘critical pedagogy’ Menurut Johnson, Dupul dan Musial dalam John Dewey; guru harus mewujudkan pembelajaran yang berkesan untuk mencapai perubahan masyarakat yang baru.
Rekonstruknist Pendidik o Pembelajaran aktif o Guru perlu berubah menjadi guru yang cerdik, berwawasan serta dinamik sebelum berupaya mengubah masyarakat yang baru. o Menggalakkan guru-guru membuat persediaan untuk menarik perhatian pelajar-pelajar dalam bilik darjah.
PENUTUP
Secara keseluruhannya, ciri-ciri yang ada dalam aliran atau fahaman falsafah pendidikan Barat sedikit sebanyak diterapkan ke dalam Falsafah pendidikan Malaysia. Misalnya, John Dewey salah seorang daripada fahaman rekonstruksionisme mengatakan hubungan seseorang yang aktif dalam sesebuah masyarakat akan membentuk masyarakat yang lebih baik dan demokratis.
Ramai tokoh pendidik di Malaysia bersetuju bahawa fahaman falsafah Barat terutama yang dibawa oleh John Dewey mempunyai kaitan rapat dengan objektif Falsafah Pendidikan Negara Malaysia yang sedang berjalan sekarang.
Pengenalan
Falsafah pendidikan yang dipecahkan daripada aliran fahaman progresivisme dan menjadi suatu falsafah sendiri. Bermula pada tahun 1920-an apabila John Dewey mencadangkan istilah rekonstruksionisme dalam tajuk bukunya, Reconstruction In Philosopy. Membentuk semula masyarakat baru.
Pada 1930-an dilaungkan oleh George Counts, Harold Rugg, W.H Kilpatrik, John Child dan Theodore Bremald. Ahli-ahli rekonstruksionisme mempercayai bahawa sekolah boleh menjadi institusi pembentukan semula masyarakat dan agen perubahan sesuatu masyarakat
Tujuan
Melahirkan masyarakat yang demokratik dan berfikiran krisis di dalam membangunkan masyarakat. Membina masyarakat yang berbudayaan. Meningkatkan kesedaran pelajar menangani sosial, ekonomi dan masalah politik yang dihadapi oleh masyarakat dan memberi tunjuk ajar dalam kemahiran untuk menyelesaikan masalah ini.
Prinsip Rekonstruksionisme
Pendidikan sebagai medium mengembangkan rancangan pembaharuan sosial. Guru menjadi ‘Recontructionist Teacher’. Masyarakat menguasai perubahan itu sendiri. Masyarakat harus mempunyai kesedaran terhadap perubahan ini.
Kaedah dan tujuan pendidikan dapat memenuhi kehendak dan keperluan masyarakat yang disesuaikan dengan sains tingkah laku. Falsafah ini diterapkan kepada semua lapisan masyarakat.
TOKOH-TOKOH REKONSTRUKSIONISME
John Dewey (1859-1952)
merupakan pengasas utama falsafah rekonstruknist bersama-sama Arthur F. Bently telah mengarang ‘knowing and the known’ Menulis buku yang bertajuk ‘Reconstruction of Philosopy’ dan ‘The Quest for Certainty’ mencadangkan dalam bukunya yang bertajuk ‘school and society and democracy and education’.
George S. Counts (1889-1974)
banyak menyokong falsafah John Dewey. Ucapannya ‘Dare the School Build a New Social Order?’ di konvensyen kebangsaan pertubuhan pendidikan progresif pada tahun 1932, perlu untuk pendidik menyelesaikan masalah sosial.
o
o
sekolah merupakan penghubung masyarakat sivil dan di sekolah pelajar-pelajar digalakkan bergaul dalam ahli masyarakat dengan aktif dan berminat mengadakan kerjasama di antara satu sama lain. guru agen terbaik untuk mewujudkan masyarakat yang demokratis.
George S. Counts (1889-1974)
banyak menyokong falsafah John Dewey. Ucapannya ‘Dare the School Build a New Social Order?’ di konvensyen kebangsaan pertubuhan pendidikan progresif pada tahun 1932, perlu untuk pendidik menyelesaikan masalah sosial. Sekolah boleh menjadi institusi pembentuk semula masyarakat dan agen perubahan sesuatu masyarakat.
Theodore Brameld (1904-1987)
Telah menggabungkan teori progesivisme dan sains tingkahlaku sebagai asas rekonstuknist. Berpendapat bahawa rekonstruknist sebagai falsafah krisis Nilai-nilai berubah mengikut perubahan masyarakat. Sekolah seharusnya menjadi organisasi yang mengamalkan prinsip rekonstruknist.
Bagaimana pembentukan semula masyarakat dapat diwujudkan melalui pendidikan?
Rekontruknist Kurikulum -
-
sekolah sediakan 1 model kurikulum seperti kajian sains sosial. Pelajar diajar berfikir secara kreatif Guru perkenalkan silibus ‘critical pedagogy’ Menurut Johnson, Dupul dan Musial dalam John Dewey; guru harus mewujudkan pembelajaran yang berkesan untuk mencapai perubahan masyarakat yang baru.
Rekonstruknist Pendidik o Pembelajaran aktif o Guru perlu berubah menjadi guru yang cerdik, berwawasan serta dinamik sebelum berupaya mengubah masyarakat yang baru. o Menggalakkan guru-guru membuat persediaan untuk menarik perhatian pelajar-pelajar dalam bilik darjah.
PENUTUP
Secara keseluruhannya, ciri-ciri yang ada dalam aliran atau fahaman falsafah pendidikan Barat sedikit sebanyak diterapkan ke dalam Falsafah pendidikan Malaysia. Misalnya, John Dewey salah seorang daripada fahaman rekonstruksionisme mengatakan hubungan seseorang yang aktif dalam sesebuah masyarakat akan membentuk masyarakat yang lebih baik dan demokratis.
Ramai tokoh pendidik di Malaysia bersetuju bahawa fahaman falsafah Barat terutama yang dibawa oleh John Dewey mempunyai kaitan rapat dengan objektif Falsafah Pendidikan Negara Malaysia yang sedang berjalan sekarang.
Related Documents
Falsafah Rekonstruksionisme2
June 2020 17
Falsafah Ppim.docx
June 2020 16
Falsafah Materi.docx
May 2020 24
Falsafah Sejarah
June 2020 28
Falsafah Agama
April 2020 26
More Documents from ""