Exposicion Componentes
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- Words: 356
- Pages: 9
INS TITUTO T EC NOLÓ GI CO DE SON ORA
COMPON ENTE S DE L C AM PO DE TEC NOLOG ÍA I NST RUCCI ONAL
FORMACIÓN GENERAL II
MAES TRÍA EN ED UCAC IÓN Maritza Lizárraga Hernández 44265 Vivian Ordaz Gómez 44228
GUAYMAS, SONORA
09 DE FEBRERO 2009
Componentes De
acuerdo con la definición de 1994 la Tecnología instruccional es:
La
teoría y Práctica Del diseño, desarrollo, utilización, administración y evaluación De los procesos y recursos Para el APRENDIZAJE
La
definición de la tecnología educacional se preparó por las definiciones de AECT y el comité de la terminología es como sigue:
La
tecnología educacional es la teoría y la práctica del diseño, del desarrollo, de la utilización, de la gerencia, y de la evaluación de procesos y de recursos para aprender.
La
tecnología educacional de las palabras en el medio que una disciplina dedicó a las técnicas o a las maneras de hacer el aprendizaje de más eficiente basado en teoría pero teoría en su sentido más amplio, no apenas teoría científica de la definición
La teoría consiste en conceptos, construcciones, principios, y los asuntos que sirven como la base de conocimientos.
La práctica es el uso de ese conocimiento para solucionar problemas. La práctica puede también contribuir a la base de conocimiento con la información ganada de experiencia.
El diseño refiere al proceso de especificar las condiciones para aprender.
El desarrollo refiere al proceso de traducir las especificaciones del diseño en forma física.
La utilización refiere al uso de procesos y de recursos para aprender.
La administración se refiere a los procesos para controlar tecnología educacional.
La evaluación es el proceso para determinar la suficiencia de la instrucción. (Seels y Richey, 1994, págs. 24-43)
Los procesos son series de operaciones o actividades dirigidas hacia un resultado particular.
Los recursos son fuentes de ayuda para aprender, incluyendo los sistemas de apoyo y los materiales y los ambientes de instrucción.
El
propósito de la tecnología educacional es afectar y efectuar al aprendizaje. (Seels y Richey, 1994, págs. 1-9).
COMPON ENTE S DE L C AM PO DE TEC NOLOG ÍA I NST RUCCI ONAL
FORMACIÓN GENERAL II
MAES TRÍA EN ED UCAC IÓN Maritza Lizárraga Hernández 44265 Vivian Ordaz Gómez 44228
GUAYMAS, SONORA
09 DE FEBRERO 2009
Componentes De
acuerdo con la definición de 1994 la Tecnología instruccional es:
La
teoría y Práctica Del diseño, desarrollo, utilización, administración y evaluación De los procesos y recursos Para el APRENDIZAJE
La
definición de la tecnología educacional se preparó por las definiciones de AECT y el comité de la terminología es como sigue:
La
tecnología educacional es la teoría y la práctica del diseño, del desarrollo, de la utilización, de la gerencia, y de la evaluación de procesos y de recursos para aprender.
La
tecnología educacional de las palabras en el medio que una disciplina dedicó a las técnicas o a las maneras de hacer el aprendizaje de más eficiente basado en teoría pero teoría en su sentido más amplio, no apenas teoría científica de la definición
La teoría consiste en conceptos, construcciones, principios, y los asuntos que sirven como la base de conocimientos.
La práctica es el uso de ese conocimiento para solucionar problemas. La práctica puede también contribuir a la base de conocimiento con la información ganada de experiencia.
El diseño refiere al proceso de especificar las condiciones para aprender.
El desarrollo refiere al proceso de traducir las especificaciones del diseño en forma física.
La utilización refiere al uso de procesos y de recursos para aprender.
La administración se refiere a los procesos para controlar tecnología educacional.
La evaluación es el proceso para determinar la suficiencia de la instrucción. (Seels y Richey, 1994, págs. 24-43)
Los procesos son series de operaciones o actividades dirigidas hacia un resultado particular.
Los recursos son fuentes de ayuda para aprender, incluyendo los sistemas de apoyo y los materiales y los ambientes de instrucción.
El
propósito de la tecnología educacional es afectar y efectuar al aprendizaje. (Seels y Richey, 1994, págs. 1-9).
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