Evaluasi Diri Madrasah Walisongo.doc

i

LEMBAR PENGESAHAN Madrasah Tsanawiyah Walisongo Tulis kecamatan cibeureum telah menyusun laporan Evaluasi Diri Madrasah yang dilakukan oleh Tim Pengembang dengan berdasarkan pada Delapan Standar Nasional Pendidikan

Tulis, 05 April 2019 Kepala Madrasah

Ketua Komite

H. DIDIN SYAMSUDIN

MOH BADRUDIN,S.H.I NIP.

i

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

ii

KATA PENGANTAR

Bissmillahirrohmanirrohim, Dengan mengucapkan rasa syukur kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga kami Tim Pengembang Madrasah (TPM) dapat menyelesaikan laporan hasil kerja dalam mengevaluasi delapan Standar Nasional Pendidikan sesuai Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005. Evaluasi Diri Madrasah (EDM) ini disusun sebagai acuan untuk membuat Rencana Pengembangan Madrasah (RKM) dan Rencana Anggaran Pengembangan Madrasah (RAKM). Melalui EDM ini diharapkan Madrasah kami dapat berbenah diri dengan melakukan perubahan-perubahan sesuai dengan kekuatan, kelemahan, peluang-peluang serta hambatan-hambatan yang dihadapi. Selanjutnya Tim Pengembang Madrasah MTs Walisongo Tulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada Kasi Mapenda dan Pengawas Kementrian Agama Kota Batang, komite Madrasah dan Segenap Civitas Akademik serta semua pihak yang telah membantu sehingga laporan EDM ini bisa diselesaikan dengan baik. Harapan kami, dengan Evaluasi Diri Madrasah (EDM) ini, MTs Walisongo Tulis dapat mengevaluasi kemajuan dan menentukan prioritas-prioritas yang diperlukan untuk peningkatan mutu pendidikan di Madrasah kedepannya. Tulis, 05 April 2019 Kepala Madrasah,

Moh Badrudin,S.H.I NIP.

ii

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

iii

DAFTAR ISI LEMBAR PENGESAHAN............................................................................................................i KATA PENGANTAR.......................................................................................................................ii DAFTAR ISI........................................................................................................................................iii PROFILE MADRASAH.................................................................................................................iv DAFTAR PENILAIAN....................................................................................................................v 1. STANDAR ISI.........................................................................................................................1 2. STANDAR PROSES............................................................................................................7 3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN......................................................................18 4. STANDAR PENDIDIK dan TENAGA KEPENDIDIKAN..................................25 5. STANDAR SARANA dan PRASARANA...................................................................32 6. STANDAR PENGELOLAAN..........................................................................................38 7. STANDAR PEMBIAYAAN...............................................................................................51 8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN....................................................................61

iii

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

iv

PROFILE MADRASAH Nama Madrasah

: MTs. Walisongo Tulis

NSM

: 121233250009

NPSN

: 20364567

Alamat Jalan

: Jln. Raya Beji Gang. Cendrawasih

Kecamatan

: Tulis

Kota

: Batang

Provinsi

: Jawa Tengah

Telp/HP

: ( 0285 ) 4493283

Nama Kepala Madrasah

: Moh Badrudin,S.H.I

Jumlah murid

: 104

Jumlah Rombel

:4

Jumlah Guru

: 16

Visi : “TERWUJUDNYA GENERASI MUSLIM YANG BERILMU DAN BERBUDI LUHUR,YANG DILANDASI IMAN DAN TAKWA” INDIKATOR VISI 1.

Lingkungan madrasah yang kondusif terhadap pendidikan dan pembelajaran

2.

Kegiatan dimadrasah menunjukkan kultur keislaman

3.

Inovasi kurikulum yang mampu mengoptimalkan multi kecerdasan siswa

4.

Peningkatan mutu lulusan

5.

Sarana dan prasarana pengembangan sumberdaya pendidikan yang memadai.

6.

Kebiasaan siswa yang menunjukkan pribadi mandiri dan cinta tanah air

7.

kerjasama dengan masyarakat terjalin dengan saling menguntungkan

Misi : Berdasarkan Visi diatas, maka Madrasah dapat dimaksudkan sebagai berikut : 1. Membina dan mengembangkan lingkungan madrasah yang bersih, indah dan nyaman serta kondusif. 2. Melakukan pembiasaan diri dalam pengamalan ajaran Islam Ahlussunnah wal jamaah. 3. Mengembangkan pembelajaran untuk optimalisasi multi kecerdasan. 4. Melaksanakan pembelajaran yang efektif dan efisien untuk mencapai prestasi secara optimal. 5. Mengoptimalkan mutu lulusan . 6. Mengoptimalkan Kegiatan pengembangan diri untuk menumbuhkan kemandirian dan cinta tanah air. 7. Menggalang partisipasi masyarakat dalam peningkatan mutu madrasah baik fisik maupun non fisik

Tujuan dan Sasaran MTs. Walisongo Tulis Pada tahun 2018-2019 MTs berusaha mencapai tujuan: Sejalan dengan visi dan misi diatas Madrasah Tsanawiyah Walisongo tulis mampu memiliki keunggulan–keunggulan khusus: 1. Mampu menciptakan lingkungan yang bersih, indah nyaman dan kondusif terhadap pendidikan dan pembelajaran. 2. Terbentuknya kultur madrasah dengan membiasakan perilaku-perilaku Islami. 3. Mampu mengembangkan kemampuan dan kinerja tenaga kependidikan. 4. Mampu menciptakan inovasi pembelajaran sehingga KBM berjalan efektif dan efisien. 5. Lulusan dapat melanjutkan pada jenjang madrasah favorit dan berkualitas. 6. Terciptanya budaya baca yang semakin meningkat. 7. Mengoptimalkan fungsi bimbingan konseling. Mengoptimalkan partisipasi masyarakat untuk meningkatkan mutu madrasah baik secara fisik maupun non fisik, akademik dan non akademik dengan kerjasama saling menguntungkan. PROGRAM UNGGULAN: 1. Pengembangan diri meliputi meliputi: praktik agama (sholat dan muhafadhoh juz amma,Asmaul Husna, Tahfidz, Baca Tulis Qur’an) dengan melibatkan lingkungan masyarakat sebagai pusat belajar. 2. Merintis pembelajaran berbasis IT

Sekilas Tentang Kondisi Lingkungan Sekolah MTs Walisongo Tulis berada di wilayah desa Beji kecamatan Tulis Kota Batang provinsi Jawa Tengah. Lokasi tersebut berada sekitar +8 km dari pusat Kota. Kondisi wilayah sekitar merupakan daerah pertanian dan sebagian besar orang tua siswa bermata pencaharian sebagai petani dan buruh tani. Siswa-siswi MTs Walisongo Tulis sebagian besar dari wilayah sekitar yang meliputi Desa Beji, Kaliboyo,ciberuk, dll. Kondisi daerah Pedesaan dengan kultur budayanya cukup bagus digunakan sebagai salah satu sumber pembelajaran. Hambatan yang mungkin dirasakan adalah minat dan semangat belajar siswa-siswi yang rendah, indikasi ini diperoleh dari banyaknya laporan dari guru, terutama wali kelas dan guru BP dimana anak-anak sering tidak mengerjakan tugas Rumah, kurang perhatian saat mendapatkan nilai yang kurang dari KKM dan lainlain. Di sisi lain mungkin hal ini terjadi karena perhatian orang tua di rumah masih kurang. Dengan kondisi tersebut maka perlu merancang pembelajaran (RPP) maupun implementasinya dengan metode yang bervariasi, menyenangkan, pemberian reward, inovasi-inovasi pembelajaran yang menarik, disiplin yang tinggi sehingga akan dihasilkan prestasi yang diharapkan. Selain itu juga perlu mengadakan sosialisasi kemasyarakat khusunya wali murid untuk lebih memperhatikan pendidikan terhadap putra-putrinya.

vi

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

vii

DAFTAR DELAPAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

1. STANDAR ISI 2. STANDAR PROSES 3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 4. STANDAR PENDIDIK dan TENAGA KEPENDIDIKAN 5. STANDAR SARANA dan PRASARANA 6. STANDAR PENGELOLAAN 7. STANDAR PEMBIAYAAN 8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

vii

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

INSTRUMEN EVALUASI DIRI MADRASAH (EDM) Tahun 2018 / 2019

MTs WALISONGO TULIS Jl. Nagarakasih No.10 kecamatan Cibeureum Provinsi Jawa Barat Tlp : (0265) 327857 e-mail: [email protected]

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

1

1. STANDAR ISI Komponen 1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Indikator 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. 1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. 1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1.Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. 1.2.2.Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

2

1. STANDAR ISI 1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. Bukti-Bukti Fisik

 

SK Tim Pengembang Kurikulum Notulen Rapat TPK

 Daftar Hadir TPK



Dokumen I KTSP

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan o o o

Madrasah kami telah membentuk Tim Pengembang Kurikulum. Madrasah kami kurikulum telah memuat 5 kelompok Mapel. Madrasah kami kurikulum telah memuat 11 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri.

o o o o

Madrasah kami memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pengembangan kurikulum. Madrasah kami memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pelaksanaan kurikulum. Madrasah kami telah mengesahkan kurikulum kepada Kementrian Agama Kabupaten Madrasah kami telah mereview kurikulum setiap tahun.

Kelemahan o Madrasah kami hanya mensosialisasikan kurikulum kepada dewan guru dan Siswa Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan panduan BSNP. bagi pengembangan kurikulum Madrasah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama.

Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kurikulum Madrasah kami disusun Kurikulum Madrasah kami belum mengikuti panduan yang disusun sepenuhnya mengikuti panduan yang BSNPnamun masih memerlukan disusun BSNP. pengembangan

Rekomendasi



Madrasah kami perlu mensosialisasikan kurikulum kepada semua warga Madrasah dan pemangku kepentingan terkait.

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

3 1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.2.

Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik

 

Dokumen I KTSP Notulen Rapat Dinas

 Penetapan Muatan Lokal

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan Kurikulum Madrasah kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan karakter daerah. Kurikulum Madrasah kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan kebutuhan sosial masyarakat. Kurikulum Madrasah kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan kondisi budaya. Kurikulum Madrasah kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan usia peserta didik. Kurikulum Madrasah kami telah mempertimbangkan kebutuhan pembelajaran.

o o o o o

Kelemahan o Kurikulum Madrasah kami belum terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajarajan. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Kurikulum Madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran yangterintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran serta menjadi rujukan kab/kota dalam pengembangan kurikulum lokal.

√

Tahap ke-3

Kurikulum Madrasah kami disusundenganmempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap mata pelajaran.

Tahap ke-2 Kurikulum Madrasah kami disusun dengan mempertimbangkan usia peserta didik dan kebutuhan pembelajaran.

Tahap ke-1 Kurikulum Madrasah kami disusun belummempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

Rekomendasi: o Kurikulum Madrasah kami dapat mengintegrasi dalam silabus setiap mata pelajarajan serta dapat menjadi rujukan Kabupaten dalam pengembangan kurikulum lokal.

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

4 1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa. Bukti-Bukti Fisik

 

Dokumen I KTSP Kalender Pendidikan

 Program Remidial dan Pengayaan  Jadwal Pelajaran

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan o Kurikulum Madrasah kami telah memuat 11 Mata Pelajaran. Muatan Lokal dan Pengembangan diri. o Kurikulum Madrasah kami telah mengalokasikan waktu 40 menit per- jam pelajaran. o Madrasah kami telah melaksanakan layanan pembelajaran yang bersifat perbaikan dan pengayaan. Kelemahan o Madrasah kami telah melaksanakan tambahan 4 jam pelajaran setiap minggu Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Struktur kurikulum Madrasah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan yang sistematis untuk setiap peserta didik.

√ Tahap ke-3 Struktur kurikulum Madrasah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalumelaksanakan program remedial dan pengayaan.

Tahap ke-2 Struktur kurikulum Madrasah kami kurangmengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, sedangkanprogram remedial dan pengayaankadang kala dilaksanakan.

Tahap ke-1 Struktur kurikulum Madrasah kami tidakmengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, serta program remedial dan pengayaanbelum pernah dilaksanakan.

Rekomendasi: o Madrasah kami perlu menyesuaikan pelaksanaan tambahan 4 jam pelajaran setiap minggu.

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tuli

5 1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik

 

Program BK

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan o Madrasah kami telah menyusun program Bimbingan dan Konseling. o Madrasah kami telah memenyediakan layanan Bimbingan dan Konseling bagi pesertab didik o Madrasah kami telah melaksanakan layanan Bimbingan dan Konseling yang memadai bagi peserta didik.

Jurnal Kegiatan BK

 Buku Kasus

Kelemahan o Madrasah kami belum sepenuhnya mengorganisasikan kegiatan Bimbingan dan Konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan diri peserta didik. o Madrasah kami belum sepenuhnya melaksanakan tindak lanjut. o Madrasah kami belum menyusun laporan kegiatan Bimbingan dan Konseling. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami menyediakan layanan dan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi setiap peserta didik, baik yangterprogram dengan jelas maupunberdasarkan kasus per-kasus sesuai kebutuhan peserta didik.

√

Tahap ke-3

Madrasah kami memberikan bimbingansecara teratur dan berkesinambungan serta menawarkan pelayanan konseling dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Tahap ke-2 Madrasah kami masih sangat terbatasdalam memberikan layanan bimbingan dan konseling yang memadai dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Tahap ke-1 Madrasah kami belum mampumemberikan layanan bimbingan dan konseling bagi peserta didik.

Rekomendasi: o Madrasah kami perlu sepenuhnya mengorganisasikan kegiatan Bimbingan dan Konseling secara menyeluruh untuk memenuhi kebutuhan pengembangan diri peserta didik. o Madrasah kami perlu melaksanakan tindak lanjut secara menyeluruh. o Madrasah kami perlu menyusun laporan pelaksanaan Bimbingan dan Konseling.

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

6 1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik 1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik



Progran dan Perencanaan kegiatan Ekstrakurikuler



Jadwal Kegiatan  Jurnal kegiatan ekstrakurikuler



Daftar Hadir

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan o Madrasah kami telah menyusun program dan perencanaan kegiatan ekstra kurikuler. o Madrasah kami telah menyediakan 8 jenis kegiatan pengembangan diri sesuai kebutuhan peserta didik. o Madrasah kami telah melaksanakan ekstrakurikuler sesuai dengan bakat, minat jenis kelamin dan tingkat perkembangan peserta didik. o Madrasah kami telah membuat laporan dan penilaian kegiatan ekstrakurikuler kepada orang tua. o Madrasah kami telah mengakomodir semua kebutuhan pengembangan diri peserta didik. Kelemahan o Madrasah kami belum sepenuhnya melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikuler di Madrasah . Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Madrasah kami menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstra kurikuler yangdisesuaikan dengan minat setiap peserta didik dan melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikulernya.

√

Tahap ke-3

Madrasah kami sudah menyediakanbeberapa kegiatan ekstrakurikuler bagi peserta didik yang sesuai dengan minat sebagian besar peserta didik.

Tahap ke-2 Madrasah kami menyediakan kegiatan ekstrakurikuler tetapi belum mengakomodir semua kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Tahap ke-1 Madrasah kami belum mampu memberikan kegiatan ekstrakurikuler bagi peserta didik.

Rekomendasi: o Madrasah kami dapat menyesuaikan kegiatan ekstrakurikuler sesuai bakat dan minat setiap peserta didik serta melibatkan masyarakat dalam pengembangannya.

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

7

2. STANDARPROSES Komponen 2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuaidengan kebutuhan peserta didik

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik 2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

Indikator 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP. 2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok. 2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. 2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik. 2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah. 2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. 2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. 2.4.2.Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi. 2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran. 2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

8 2. STANDAR PROSES 2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP. Bukti-Bukti Fisik  Silabus



Dokumen I KTSP

 Berita acara Review 

Daftar Hadir Review

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan o Madrasah kami telah mengembangkan silabus berdasarkan Standar Isi (SI). Standar Kompetens Kelulusan (SKL) dan panduan KTSP ( BSNP ). o Madrasah kami telah mereview silabus setiap tahun secara berkala. o Madrasah kami telah menandatangani semua silabus kepada kepala Madrasah . Kelemahan

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Silabus kami telah sesuai dengan SI, Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP serta SKL, dan panduan KTSP. telahmempertimbangkan situasi dan kondisi Madrasah .

Tahap ke-2 Sebagian silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.

Tahap ke-1 Silabus kami belum sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.

Rekomendasi :

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

9 2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok. Bukti-Bukti Fisik  Silabus



Daftar Hadir

 Berita Acara

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan o Madrasah kami telah mengembangkan silabus yang dilakukan oleh guru secara mandiri maupun kelompok MGMP. o Madrasah kami telah memiliki silabus sebanyak 11 mata pelajaran pokok. Kelemahan o Madrasah kami baru memiliki 1 dari 3 muatan lokal yang dikembangkan o Madrasah kami belum melakukan kajian secara menyeluruh dalam pengembangan silabus. Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh gurusecara mandiri yang berdampak pada peningkatan mutu peserta didik.

√

Tahap ke-3

Silabus kami telah dikaji dikembangkan secara teratur guru secara mandiri berkelompok.

Tahap ke-2 dan Sebagian silabus kami telah dikaji oleh dan dikembangkan secara teratur atau oleh guru secara mandiri atau berkelompok.

Tahap ke-1 Silabus kami belum dikaji dikembangkan secara teratur guru secara mandiri berkelompok.

Rekomendasi: o Madrasah kami perlu membina 2 guru muatan lokal untuk menyusun dan mengembangkan silabus Mulok. o Madrasah kami perlu memberikan motivasi kepada guru untuk melakukan kajian dalam pengembangan silabus.

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

dan oleh atau

10 2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik

 

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan

Silabus

o o o o

RPP

 Daftar Hadir 

Berita acara

Madrasah kami telah menyusun RPP sesuai dengan prinsip penysusunan RPP. Madrasah kami telah menysusun RPP sesuai dengan silabus untuk mencapai KD. Madrasah kami telah menyusun RPP secara lengkap dan sistematis. Madrasah kami telah menyusun RPP yang ditandatangani oleh kepala Madrasah

Kelemahan o 9 guru dari 12 guru di Madrasah kami telah menyusun RPP secara mandiri. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran dan direview secara berkala untuk memastikan dampaknya pada peningkatan hasil belajar peserta didik.

√

Tahap ke-3

RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Sebagian guru menyusun RPP sendiri Guru tidak menyusun RPP sendiri. untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

Rekomendasi o 3 guru diMadrasah kami perlu diberi motivasi untuk menyusun RPP secara mandiri.

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

11 2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik. Bukti-Bukti Fisik



Dokumen RPP

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan  Guru-guru diMadrasah kami dalam menyusun RPP belum sepenuhnya memperhatikan perbedaan peserta didik. Kelemahan  RPP Madrasah kami belum direview para ahli

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik serta direview oleh para ahli.

√ Tahap ke-3 RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

Tahap ke-2 Tahap ke-1 RPP memperhatikan perbedaan RPP tidak memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, individual peserta didik. kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya.

Rekomendasi:  RPP Madrasah kami Perlu direview para ahli

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

12 2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buk u pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah Bukti-Bukti Fisik 

 

Katalog Buku

Buku Peminjaman Inventaris Perpustakaan

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan Madrasah kami telah menyediakan buku panduan, buku referensi dan sumber belajar lainya yang mudah  di akses dan dipinjam peserta didik.  Madrasah kami dalam penentuan buku teks disepakati melalui rapat guru mata pelajaran. Madrasah kami memiliki sumber belajar Perpustakaan  Kelemahan o Madrasah kami memiliki sumber belajar lain berupa Laboratorium IPA dan Laboratorium Bahasa. o Madrasah kami memiliki sumber belajar Perpustakaan namun belum dilengkapiIT Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√ Tahap ke-3 Siswa Madrasahkami menggunakan Siswa Madrasah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli sumber belajar yang dibeli (dimiliki) (dimiliki) sendiri dan berbagai materi sendiri dan berbagai materi yang yang tersedia di perpustakaan tersedia di perpustakaan Madrasah dipinjam dan Madrasah dengan mudah untuk dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar Madrasah dala m dipakai di luar Madrasah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang, serta dapat mengakses Buku Sekolah Elektronik (BSE) dan materi lain dari elibrary Madrasah

kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang serta dapat mengakses Buku

Tahap ke-2 Sisw Madrasah kami menggunakan sumber belajar yang dimiliki sendiridan beberapa buku teks yang tersedia di perpustakaan Madrasah selama pelajaran berlangsung.

Tahap ke-1 Siswa Madrasah kami hanya menggunakan sumber belajar yang dimiliki sendiri.

,

Sekolah Elektrnik (BSE).

Rekomendasi  Madrasah kami dalam menggunakan buku teks pelajaran telah melalui rapat guru tetapi perlu pertimbangan dengan komite Madrasah .  Madrasah kami perlu sepenuhnya membiasakan peserta didik menggunakan buku-buku dan sumber BSE  Madrasah kami perlu Dilengkapi Laboraturium IPA dan Bahasa  Perpustakaan Madrasah kami perlu Perpustakaan Permanen Dilengkapi dengan IT

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tuli

13 2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat 2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik

 

Katalog buku penunjang Daftar penggunaan buku



guru Daftar buku pegangan guru

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan o Madrasah kami telah menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi. o Guru di Madrasah kami telah menggunakan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran Kelemahan o Buku Panduan,Pengayaan, buku referensi di madarasah kami masih sangat terbatas Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Guru-guru kami menggunaka berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di Madrasah serta memanfaatkan tempat belajar lain di luar Madrasah dengan melibatkan siswa.

√

Tahap ke-3

Guru-guru kami menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

Tahap ke-2 Guru-guru kami sudah menggunakan sumber belajar lainnya selain buku pelajaran, namun hanya pada mata pelajaran tertentu.

Tahap ke-1 Guru-guru kami sepenuhnya hanya bergantung pada buku-buku pelajaran sajadalam melakukan proses pembelajaran.

Rekomendasi :  Madrasah kami dapat menafaatkan berbagai jenis sumber belajar diMadrasah dan memanfaatkan tempat belajar lain di luar Madrasah .

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

14 2.4.

Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik 2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Bukti-Bukti Fisik





Laporan Supervisi

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan

RPP

o

Guru di Madrasah kami telah melaksanakan pembelajaran yang merupakan implementasi dari RPP.

o

Guru si Madrasah kami telah melaksanakan pembelajaran meliputi pendahuluan, kegiatan Inti dan Penutup.

Kelemahan o Belum semua guru di Madrasah kami melaksanakan pembelajaran PAIKEM Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya serta dijadikan acuan bagi guru-guru di Madrasah lainnya.

√

Tahap ke-3

Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.

Tahap ke-2 Sebagian guru-guru kami sudah konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.

Tahap ke-1 Guru-guru kami belum konsistenmelaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang disusunnya.

Rekomendasi:  Madrasah kami perlu memberi motivasi kepada sebagaian guru untuk melaksanakan pembelajaran secara PAIKEM.

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

15 2.4.

Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik 2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi. Bukti-Bukti Fisik

 

RPP

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan o Guru di Madrasah kami telah melaksanakan pembelajaran meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi

Hasil Supervisi

Kelemahan o Guru di Madrasah kami belum melaksanakan pembelajaran eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi diluar proses pembelajaran. Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Guru-guru kami tidak hanya memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran tetapi jugadi luar proses pembelajaran.

√ Tahap ke-3 Guru-guru kami memberikankesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.

Tahap ke-2 Guru-guru kami belum sepenuhnya konsisten memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.

Tahap ke-1 Guru-guru kami belum memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.

Rekomendasi: o Madrasah kami perlu memberikan motivasi kepada guru untuk selalu melaksanakan pembelajaran yang meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi di luar Proses Pembelajaran

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

16 2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik



Program Supervisi



Jadwal Supervisi  Instrumensupervisi



Hasil Supervisi

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan o o

Madrasah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi Pembelajaran secara berkala dan berkelanjutan. Madrasah kami dalam melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran telah melalui tahapan meliputi : Perencanaan, Pelaksanaan dan penilaian hasil pembelajaran.

o

Madrasah kami telah menyampaikan hasil supervisi dan evaluasi secara terbuka melalui rapat pembinaan setiap satu bulan

Kelemahan o Madrasah kami belum melaksanakan secara menyeluruh tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Proses pembelajaran di Madrasah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran termasuk program tindak lanjut.

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Proses pembelajaran di Madrasah Proses pembelajaran di Madrasah kamidisupervisi dan dievaluasi mulai kamidisupervisi dan dievaluasi dari tahap perencanaan, hanya pada tahapan tertentu saja. pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

Tahap ke-1 Proses pembelajaran di Madrasah kamitidak disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

Rekomendasi: o Madrasah kami perlu melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi.

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

17 2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan 2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas. Bukti-Bukti Fisik

 

Program supervisi Jadwal supervisi dan evaluasi

 Hasil supervisi dan evaluasi 

Laporan supervisi dan evaluasi

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan o o o o

Madrasah kami telah menyusun program supervisi dan evaluasi secara berkala dan berkelanjutan. Madrasah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara berkala setiap tahun. Madrasah kami telah membentuk Tim Pelaksana supervisi dan evaluasi proses pembelajaran. Madrasah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi oleh pengawas.

Kelemahan o Madrasah kami hanya dapat melakukan supervisi dan evaluasi kepada beberapa guru Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah , teman sejawat dan Pengawas serta melibatkan peserta didik.

√

Tahap ke-3

Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkaladan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara pembelajaran hanya dilakukan berkala oleh kepala Madrasah dan olehpengawas. pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti.

Rekomendasi: o Madrasah kami perlu melakukan supervisi dan evaluasi kepada guru yang belum terjaring supervisi dan evaluasi.

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

18

3. STANDARKOMPETENSI LULUSAN Komponen 3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

Indikator 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL. 3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri. 3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik. 3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup. 3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

19 3. KOMPETENSI LULUSAN 3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL. Bukti-Bukti Fisik

 

Program Kurikulum Target dan Pencapaian

 

Kurikulum Laporan Kelulusan Laporan Kenaikan Kelas

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan o Peserta didik diMadrasah kami telah menunjukkan adanya kenaikan nilai rata-rata pada setiap mata pelajaran. o Peserta didik diMadrasah kami telah berhasil dalam kelulusan setiap tahunnya dan rata-rata nilainya cenderung meningkat. Kelemahan o Peserta didik diMadrasah kami belum semuanya memperlihatkan kemajuan untuk memiliki harapan yang lebih tinggi dalam berprestasi Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik melebihistandardkompetensi kelulusan, percayadiri, dan memiliki harapan yang tinggi dalam berprestasi.

√ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik memperlihatkan Peserta didik memperlihatkan Hasil belajar peserta didik masih di kemajuan yang lebih baik dalam prestasi belajar yang lebih bawah SKL. mencapai target yang ditetapkan baik, namun tidak konsisten. dalam SKL.

Rekomendasi:



Madrasah kami perlu memotifasi peserta didik untuk meningkatkan prestasi dan kompetensi

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

20 3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri. Bukti-Bukti Fisik  Buku pemberian Tugas terstruktur dan tugas mandiri tidak terstruktur

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan o Peserta didik telah memperoleh pengalaman belajar melalui program pembiasaan untuk mencari informasi/ pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar. Kelemahan o Sebagian Peserta didik diMadrasah kami belum mampu melaksanakan tugas-tugas bervariasi. o Sebagian Peserta didik diMadrasah kami belum mampu meningkatkan volume tugas yang dikerjakan. o Sebagian Peserta didik diMadrasah kami belum mampu meningkatkan nilai tugas belajar mandiri. Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

√

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Peserta didik kami (mampu Peserta didik kami mampu menjadi Sebagian peserta didik Peserta didik kami belum mampu menjadi pembelajar yang pembelajar yang mandiri. kami mampumenjadi pembelajar menjadi pembelajar yang mandiri. mandiri) mengembangkan yang mandiri. keterampilan berpikir logis, kritis, dan analititis serta mengembangkan kreatifitas mereka. Rekomendasi: o Madrasah kami perlu memberikan tugas-tugas bervariasi untuk dikerjakan. o Madrasah kami perlu meningkatkan volum tugas yang dikerjakan. o Madrasah kami perlu meningkatkan nilai tugas belajar secara mandiri

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

21 3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. Bukti-Bukti Fisik 

 

Program Kesiswaan

Program kurikulum Laporan pelaksanaan kegiatan



SK Pembagian tugas tambahan

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan o Madrasah kami telah menyediakan kegiatan apresiasi budaya dan seni untuk mengekspresikan diri melalui pentas seni. o Peserta didik di Madrasah kami memperoleh pengalaman belajar melalui kegiatan ekstrakurikuler. Kelemahan o Sebagian besar peserta didik di Madrasah kami belum mampu mengekspresikan diri dalam mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Peserta didik kami memiliki motivasi Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang belajar dan rasa percaya diri yang tinggi, serta tinggi. mampu mengekspresikan diri dalam mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun.

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Sebagian peserta didik kami Peserta didik belum memiliki motivasi memiliki motivasi belajar dan rasa belajar dan rasa percaya diri yang percaya diri yang tinggi. tinggi.

Rekomendasi: o Madrasah kami perlu meningkatkan rasa percaya diri yang tinggi melalui kegiatan Diskusi dan KIR.

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

22 3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik. Bukti-Bukti Fisik  Dokumentasi Kegiatan

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan o Madrasah kami menyediakan layanan pengembangan pribadi peserta didik. o Madrasah kami telah mampu mengarahkan peserta didik menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia. o Madrasah kami telah mampu mengarahkan peserta didik mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya. o Madrasah kami telah mampu menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya. o Madrasah kami telah mampu menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan. Kelemahan o Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

√

Tahap ke-3

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Peserta didik berpartisipasi secara Peserta didik kami Peserta didik kami menunjukkan Peserta didik kami menunjukkan sikap aktif dalam kehidupan di Madrasah menunjukkan sikap yang baik di sikap yang baik di Madrasah dan di yang baik di Madrasah . dan di tengah masyarakat luas. Madrasah dan di tengah masyarakat tengah masyarakat luas, akan tetapi Mereka memiliki kemampuan luas, serta memahamitentang merekabelum terlalu memahami secara pribadi dan disiplin, toleransi, kejujuran, kerja tentang disiplin, toleransi, kejujuran, sosial dan melakukan berbagai jenis keras, dan perhatian kepada orang kerja keras, dan perhatian kepada kegiatan untuk keberhasilan lain. orang lain. pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas. Rekomendasi: o Madrasah kami perlu mengarahkan peserta didik untuk meningkatkan kemampuan secarapribadi dansosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas.

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

23 3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup. Bukti-Bukti Fisik  Program Pengembangan diri



Catatan Kepribadian Peserta didik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan o Madrasah kami telah memberikan pembelajaran pembiasaan berperilaku salam, sapa, senyum, sopan dan santun. o Madrasah kami telah melaksanakan program pengembangan diri

 Bukupelanggaran  Buku kejadian

Kelemahan o Belum semua peserta didik mengikuti program pengembangan diri yang dilaksanakan di Madarasah. Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Potensi dan minat peserta didik kami telah berkembang secara penuh melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan serta memiliki kesempatan untuk mengembangkan rasa estetika selain keterampilan.

√ Madrasah beragam keterampilan kehidupan masyarakat.

Tahap ke-3 kami menyediakan kegiatan dan program hidup sebagai bekal di tengah-tengah

Tahap ke-2 Madrasah kami menawarkan beberapa kegiatan ekstra kurikuler tetapi belum sesuai dengan minat peserta didik.

Tahap ke-1 Madrasah kami hanya menyediakan program pembelajaran yang terbatasdan belum bisa mengembangkan keterampilan lain yang dapat menjamin pencapaian potensi mereka secara penuh.

Rekomendasi: o Madrasah perlu memotifasi peserta didik agar aktif dan serius dalam melaksanakan kegiatan pengembangan diri. 3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima. Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

24





Daftar Hadir Kegiatan Safari Ramadan, Gotong Royong dll Program mengembangan pembiasaan Pagi

 Jadwal pembacaan do’a

Kekuatan o Madrasah kami telah menerapkan ajaran agama sesuai dengan tahap perkembangan anak. o Madrasah kami telah mengembangkan pembiasaan sholat Jum’at bagi siswa laki-laki secara terkordinir pada masjid diwilayah madrasah secara bergilir o Madrasah kami telah melaksanakan kegiatan PHBI/PHBN secara terprogram o Madrasah kami telah mengembangkan sifat jujur, adil dan menghargai keragaman. o Madrasah kami telah mengembangkan kegiatan seni dan budaya lokal. o Madrasah kami telah mengembangkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar. o Madrasah kami telah mengembangkan sikap kepedulian antar sesama dan terhadap lingkungan. Kelemahan Tahapan Pengembangan

√

Tahap ke-4

Peserta didik memahami dan menerapkan ajaran agama dan nilainilai budaya dalam kehidupan mereka sehari-hari secara konsisten baik di Madrasah maupun di tengah-tengah masyarakat.

Tahap ke-3 Peserta didik kami memahami ajaran agama dan nilai-nilai budaya sertamampu menerapkan dalam kehidupan mereka sehari-hari.

Tahap ke-2 Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang memadai mengenai agama mereka dan sudah mulai berusaha menerapkan dalam kehidupan sehari hari.

Tahap ke-1 Peserta didik memilikipengetahuan terbatas danbelum menerapkannya dalam sehari-hari.

Rekomendasi:

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

kami agama yang mampu kehidupan

25

4. STANDARPENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Komponen

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

Indikator 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar. 4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standard 4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standard

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standard 4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standard

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

26 4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik

 

DataTenaga Pendidik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan o

SK Pembagian Tugas Mengajar

Madrasah kami telah memiliki 7guru yang sesuai standar.

o Madrasah kami telah memiliki 2 guru yang tersertifikasi Kelemahan o Sebagaian besar dari Guru belum memenuhi standar dan belum menyelesaikan pendidikan S-1 o Madrasah kami masih sangat sedikit guru yang tersertifikasi Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

Jumlah pendidik di Madrasah Jumlah pendidik di Madrasah kami kami sangat memadai untuk sudah memadai sesuai dengan memberikan layanan pembelajaran standar yang ditetapkan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

√

Tahap ke-2

Jumlah pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Tahap ke-1 Jumlah pendidik di Madrasah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Rekomendasi: o Madrasah kami perlu memiliki guru yang sesuai standar dan tersertifikasi secara keseluruhan

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

27 4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik 

SK Pembagian Tugas tambahan



Rincian Tugas dan Fungsi urusan

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan o Madrasah kami memiliki pegawai Tata Usaha o Madrasah kami telah memiliki sebagian petugas layanan khusus ( Pesuruh) o Madrasah kami telah memiliki pengelola perpustakaan.. o Madrasah kami telah memiliki 3 Waka (Kurikulum, Kesiswaan, Sapras ) Kelemahan o Madrasah kami belum memiliki Kepala urusan Tata Usaha o Madrasah kami belum memiliki Kepala Laboraturium o Madrasah kami belum memiliki Petugas Khusus Komputer o Madrasah kami belum memiliki Waka Humas o Madrasah kami belum memiliki Penjaga, Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4

Tahap ke-3

√

Tahap ke-2

Tahap ke-1

Madrasah kami memiliki tenaga Madrasah kami memiliki jumlah Jumlah tenaga kependidikan di Jumlah tenaga kependidikan di kependidikan dengan jumlah yang tenaga kependidikan yang memadai Madrasah kami sudah memadai Madrasah kami belum memadai sangat memadai untuk memberikan sesuai dengan standar yang sesuai dengan syarat minimal yang sesuai dengan syarat minimal yang layanan pendidikan dengan kualitas ditetapkan, termasuk ditentukan ditentukan tinggi bagi semua peserta didik, untuk menangani peserta didik yang termasuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar. mempunyai kebutuhan khusus. Rekomendasi: o Madrasah kami dapat mengembangkan pelayanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik termasuk yang mempunyai kebutuhan khusus.

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

28 4.2.

Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik



SK pengangkatan Kepala Madrasah

 

Ijasah Pendidik

Akta mengajar

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan o

Madrasah kami telah memiliki kepala Madrasah berkualifikasi S-1.

o

Madrasah kami memiliki kepala Madrasah yang bersertifikasi pendidik.

Kelemahan o 6 orang dari 13 guru Madrasah kami belum memiliki kaulifikasi ijasah S1. o 11 orang dari 13 Guru Madrasah kami belum tersertifikasi Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Madrasah kami memiliki pendidik dengan kualifikasi yang sangat memadai dari standar yang ditentukan untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Tahap ke-3 Kualifikasi pendidik di Madrasah kamisudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Tahap ke-2 Kualifikasi pendidik di Madrasah kamisudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan.

√

Tahap ke-1

Kualifikasi pendidik di Madrasah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Rekomendasi: o Madrasah kami perlu memberikan motivasi kepada 6 orang dari 13 guru untuk memenuhi pendidikan minimum S1. o Madrasah kami perlu mengupayakan guru yang sudah memenuhi syarat agar segera memperoleh sertifikasi

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

29 4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik



Ijasah

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan o Madrasah kami memiliki 1 orang pegawai TU berijasah SMK Kelemahan o Madrasah kami belum sepenuhnya memiliki tenaga kependidikan yang memenuhi standar

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Madrasah kami memiliki tenaga Kualifikasi tenaga Kualifikasi tenaga kependidikan di kependidikan dengan kependidikan sesuai dengan Madrasah kami sudah kualifikasi yangsangat memadai untuk standar yang ditetapkan, termasuk memadai sesuai dengan syarat memberikan pengalaman belajar untuk menangani peserta didik yang minimal yang ditentukan dengan kualitas tinggi bagi semua mengalami kesulitan belajar. peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus. Rekomendasi: o Madrasah kami perlu memberikan motivasi tenaga kependidikan yang ada agar memenuhi standar

Tahap ke-1 Kualifikasi tenaga kependidikan di Madrasah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

30 4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik

 

Dokumen Administrasi Kepala Madrasah Dokumen administrasi guru

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan o Kepala Madrasah kami telah memenuhi kompetensi Kepribadian, Manajerial, Kewirausahaan, supervisi, dan sosial. o Guru-guru diMadrasah kami telah memenuhi kompetensi pendidik,kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional dan sosial. Kelemahan

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami memiliki pendidik dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Tahap ke-3 Kompetensi pendidik di Madrasah kamisudah memadai sesuai dengan standaryang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

√

Tahap ke-2

Kompetensi pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Tahap ke-1 Kompetensi pendidik di Madrasah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Rekomendasi: o Madrasah kami dapat memberikan pengalaman belajar berkualitas tinggi bagi semua kepada peserta didik.

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

31 4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar Bukti-Bukti Fisik  SK Pengangkatan Tenaga Kependidikan



File Tenaga Kependidikan

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan o Kualifikasi Tenaga Staf Tata Usaha Berijazah SMK Kelemahan

o

Madrasah kami belum seluruhnya memiliki tenaga kependidikan sesuai syarat minimal yang ditentukan

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kompetensi yangsangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Tahap ke-3 Kompetensi pendidik (seharusnya tenaga kependidikan) dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

√

Tahap ke-2

Kompetensi tenaga kependidikan di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Tahap ke-1 Kompetensi tenaga kependidikan di Madrasah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Rekomendasi: o Madrasah kami perlu memiliki tenaga kependidikan sesuai syarat minimal yang ditentukan

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

32

5. STANDARSARANA DAN PRASARANA Komponen 5.1. Sarana Madrasah sudah memadai

Indikator 5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya. 5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar. 5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar 5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

33 5. SARANA DAN PRASARANA 5.1. Sarana Madrasah sudah memadai 5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya. Bukti-Bukti Fisik  Denah/foto Madrasah

 



Surat keterangan tanah

surat keterangan bangunan

Inventaris bangunan

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan o Madrasah kami telah memenuhi hak milik lahan dengan rasio 12,2 m²/peserta didik. o Madrasah kami telah memenuhi hak pakai lahan seluas 15.000 m². o Madrasah kami telah memenuhi luas lantai bangunan dengan rasio 7,58 m²/peserta didik. o Madrasah kami telah memiliki satu lantai bangunan seluas 6450 m². o Bangunan gedung Madrasah kami telah dilengkapi dengan fentilasi udara dan pencahayaan yang memadai. o Madrasah kami telah memiliki ruang kelas dengan ukuran 8 m x 9 m. o Madrasah memiliki Surat keterangan Bangunan dan Surat keterangan Tanah (sporadik) o Madrasah kami memiliki daya listrik 3000 watt (Tenaga Diesel) dan 1200 watt (PLN) Kelemahan o Madrasah kami belum memiliki pagar permanen o Madrasah Kami belum memiliki kantor yang sesuai standar o Madrasah kami belum memiliki ruang ibadah khusus/Mushola o Madrasah kami belum memiliki Gedung perpustakaan permanen o Madrasah kami belum memiliki Aula o Madrasah kami belum memiliki Laboraturium IPA o Madrasah kami belum memiliki ruang Laboratorium bahasa. o Madrasah kami belum memiliki ruang multimedia. o Toilet madrasah kami belum mencukupi sesuai standar Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Madrasah kami memiliki bangunan gedung yang ukuran, ventilasi, dan kelengkapan lainnya melebihi ketentuan dalam SNP.

Tahap ke-3

√ Tahap ke-2 Madrasah Madrasah kami memenuhi SNP terkait dengan kami memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, ukuran ruangan, jumlah persyaratan untuk sistem ventilasi, ruangan, persyaratan untuk sistem dan lainnya. ventilasi, dan lainnya.

Tahap ke-1 Madrasah kami belum memenuhi SPMterkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

34 Rekomendasi: o Madrasah Kami perlu memiliki Pagar permanen o Madrasah kami perlu memiliki tambahan ruang kelas baru. o Madrasah Kami perlu memiliki kantor yang sesuai standar o Madrasah kami perlu memiliki ruang ibadah khusus/Mushola o Madrasah kami perlu memiliki Gedung perpustakaan permanen o Madrasah kami perlu memiliki Aula o Madrasah kami perlu memiliki Laboraturium IPA o Madrasah kami perlu memiliki ruang Laboratorium bahasa. o Madrasah kami perlu memiliki ruang multimedia. o Madrasah kami perlu memiliki tambahan toilet o 5.1. Sarana Madrasah sudah memadai 5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar. Bukti-Bukti Fisik 

 

Data Kelas

Data peserta didik

Buku induk Siswa

Tahap ke-4 Jumlah peserta didik di dalam rombongan belajar kami lebih kecil dari yang ditetapkan dalam SNP, agar dapat lebih meningkatkan mutu proses pembelajaran.

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan o Madrasah kami telah memiliki 4rombongan belajar terdiri dari 1 kelas IX, 1 kelas VIII dan 2 Kelas VII. Kelemahan o Jumlah siswa pada setiap rombel masih sedikit Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Madrasah kami memenuhi SNP dalam jumlah peserta didik pada rombongan belajar.

√ Tahap ke-2 Madrasah kami memenuhi hal SPM dalam hal jumlah peserta didik setiap pada setiap rombongan belajar.

Tahap ke-1 Madrasah kami belum memenuhi SPMdalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.

Rekomendasi: o Madrasah kami perlu mensosialisasikan kepada masyarakat tentang keunggulan madarasah

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

35 5.1. Sarana Madrasah sudah memadai 5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran. Bukti-Bukti Fisik   



Buku Inventaris Madrasah Buku inventaris Perpustakaan Buku inventaris kelas

Buku inventaris sarana dan

prasarana

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan o Madrasah kami telah memiliki 1 buah papan tulis setiap ruang. o Madrasah kami telah memiliki buku referensi dan bacaan o Madrasah kami memiliki perangkat 6 komputer sebagai media pembelajaran. o Madrasah kami telah memiliki jaringan internet sebagi media pembelajaran o Madrasah kami memiliki 5 unit mesin Jahit sebagai media pembelajran keterampilan o Madrasah kami memiliki peralatan bermain dan olah raga o Madrasah kami memiliki 1 unit memiliki TV Edukasi sebagai media belajar Kelemahan o Madrasah kami belum memiliki buku teks dengan rasio 1 : 1 o Madrasah kami belum memiliki alat KIT IPA sebagai media pembelajaran Madrasah kami belum memiliki peralatan seni budaya o Madrasah belum memiliki LCD untuk media pembelajaran dengan IT Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami memiliki alat dan Madrasah kami memiliki dan Madrasah kami memiliki dan Madrasah kami belum memiliki dan sumber belajar yang melebihi dari menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber ketetapandalam SNP yang belajar sesuai denganSNP. belajar sesuai dengan SPM. belajar sesuai dengan SPM. digunakan untukmeningkatkan mutu proses pembelajaran. Rekomendasi: o Madrasah kami perlu memiliki buku teks dengan rasio 1 : 1 o Madarsah kami perlu tambahan komputer o Madrasah kami perlu memiliki peralatan seni budaya o Madrasah kami perlu memiliki alat KIT IPA sebagai media pembelajaran o Madrasah kami perlu memiliki Media Belajar Bahasa o Madrasah kami perlu LCD untuk media pembelajaran dengan IT

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

36 5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar. Bukti-Bukti Fisik



Program perbaikan /pemeliharaan



Jadwal perbaikan /pemeliharaan  Laporan pelaksanaan perbaikan dan pemeliharaan sarana dan prasarana

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan o o o

Madrasah kami telah memiliki program perbaikan/pemeliharaan sarana dan prasarana dalam jangka 4 tahun. Madrasah kami telah melaksanakan perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana secara rutin pada kurun waktu 5 tahun terakhir. Madrasah kami telah melakukan perbaikan dan pemeliharaan sarana dan prasarana IT setiap tahun.

Kelemahan o

Madrasah kami masih melaksanakan sebagian perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana pada kurun waktu 5 tahun terakhir.antara lain: Pengecatan, Penggantian plafon yang berlubang, Penggantian atap, Perbaikan tembok, pagar roboh. Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Pemeliharaan bangunan di Madrasah kami dilaksanakan secara rutin melebihi waktu yang ditetapkan dalam SNP dan catatan pemeliharaan terekam dengan baik.

Tahap ke-3

√

Tahap ke-2

Pemeliharaan bangunan di Pemeliharaan bangunan Madrasah kami dilaksanakan secara Madrasah kami berkalasesuai dengan SNP. melakukan pemeliharaan seperti kebersihan ruangan.

Tahap ke-1 di Pemeliharaan bangunan di baru Madrasah kami tidak dilaksanakan rutin secara rutin.Sebagian gedung Madrasah kami di bawah standar, harus diperbaiki dan dibersihkan atau diganti.

Rekomendasi: o Madrasah kami perlu melaksanakan seluruh perbaikan / pemeliharaaan sarana dan prasarana pada kurun waktu 5 tahun.

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

37 5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. Bukti-Bukti Fisik

 

Foto Madrasah

Denah Madrasah

Tahap ke-4 Setiap orang yang datang ke Madrasah kami, selain warga Madrasah termasuk yang berkebutuhan khusus, dapat merasakan keamanan dan kenyamanan dalam setiap bangunan yang ada.

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan o Madrasah kami terletak diantara dua desa o Madrasah kami memiliki ruang guru yang mudah dicapai dari halaman Madrasah ataupun dari luar lingkungan Madrasah . o Madrasah kami memiliki lahan yang terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan jiwa. o Madrasah kami terhindar dari bahaya polusi udara, suara dan tanah. o Madrasah kami telah memiliki kenyamanan dalam belajar yang memadai. Kelemahan o Madrasah kami belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir. o Madrasah kami belum memiliki pagar yang kokoh o Jalan menuju ke madrasah kami masih jalan merah belum dibatu/aspal Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Bangunan di Madrasah kami aman dan nyaman untuk semua peserta didik danmemberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

√

Tahap ke-2

Bangunan yang ada di Madrasah kami aman bagi peserta didik namun masihbelum nyaman dan memberi kemudahan bagi peserta didik yang berkebutuhan khusus.

Tahap ke-1 Sebagian bangunan di Madrasah kami masih belum memenuhi standar keamanan dan kenyamanan bagi peserta didik, termasuk bagi mereka yang berkebutuhan khusus.

Rekomendasi: o Madrasah kami belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan atau proteksi aktif untuk mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir. o Madrasah kami perlu pagar yang kokoh o Jalan menuju ke madrasah kami perlu diperkerasan /aspal

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

38

6. STANDAR PENGELOLAAN Komponen

Indikator

6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak

1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pemangku kepentingan. 2. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan

1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan.

6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar

1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) 2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar 3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan 2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan

1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan 2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah

1. Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis. 2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

39

6.7. STANDARPENGELOLAAN 6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pemangku kepentingan. Bukti-Bukti Fisik Rumusan Visi dan Misi Pajangan Visi dan Misi Notula Rapat perumusan

visi dan Misi

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : o Madrasah kami memiliki visi dan misi o Dalam merumuskan visi dan misi Madrasah, melibatkan kepala Madrasah, guru, pengurus yayasan dan Komite Madrasah o Madrasah kami mensosialisasikan rumusan visi dan misi kepada warga Madrasah Kelemahan : o Madrasah kami belum mereview visi dan misi secara berkala Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Madrasah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan secara buttom-up dan tersosialisikan kepada seluruh pemangku kepentingan serta direview secara berkala sesuai dengan situasi, kondisi dan kebutuhan Madrasah.

√

Tahap ke-3

Madrasah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttom-up dari seluruh warga Madrasah dan tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan.

Tahap ke-2 Madrasah kami memiliki visi dan misi namun belum dirumuskan secara bersama dan belum tersosialisasikan di seluruh warga Madrasah.

Tahap ke-1 Madrasah kami belum memiliki visi dan misi yang jelas yang dirumuskan bersama oleh warga Madrasah.

Rekomendasi : Diharapkan madrasah melakukan review terhadap visi dan misi madrasah setiap tahun secara berkala

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

40 6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak 6.1.2. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas. Bukti-Bukti Fisik   

Dokumen RKM Notula Rapat perumusan RKM Dokumen RKAM

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami memiliki RKM  Dalam merumuskan RKM Madrasahkami melibatkan kepala Madrasah, guru, pengurus yayasan dan Komite Madrasah Kelemahan :  RKM belum dilaksanakan sepenuhnya secara mandiri, partisipatif dan akuntabel Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan Madrasah secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel serta mampu memunculkan potensi warga Madrasah untuk turut serta mengembangkan pengelolaan Madrasah.

Tahap ke-3 Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan Madrasah secara mandiri, kemitraan, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel,

√

Tahap ke-2

Madrasah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan Madrasah namun prosesnya belum sepenuhnya dilaksanakan secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel

Tahap ke-1 Madrasah kami belum mengembangkan pola kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan Madrasah.

Rekomendasi : pelaksanaanya RKM secara mandiri kemitraan, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel.

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

41 6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan 6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan. Bukti-Bukti Fisik  

Dokumen RKM Dokumen RKAM

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  RKM Madrasah kami dirumuskan dengan mengacu pada visi, misi dan tujuan Madrasah  RKM Madrasahkami dirumuskan dengan mengacu pada SKL  RKM Madrasahkami disusun dalam bentuk renstra Kelemahan :  Madrasah belum mensosialisasikan dengan baik RKM kepada seluruh warga Madrasah  Madrasah kami belum mereviewRKM secara berkala Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Madrasah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi Madrasah dalam bentuk dokumen renstra dan RKS, yang tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan serta direview secara berkelanjutan.

√

Tahap ke-3

Madrasah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi Madrasah dalam bentuk renstra maupun RKS serta tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan.

Tahap ke-2 Madrasah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi Madrasah dalam bentuk renstra maupun RKS namun belum tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga Madrasah.

Tahap ke-1 Madrasah kami memiliki dokumen rencana kerja tahunan namun belum memiliki renstra.

Rekomendasi : Madrasah segera mesosialisasikan RKM kepada seluruh warga madrasah dan meriviu secara berkala.

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

42 6.2. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6.2.2. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) Bukti-Bukti Fisik 

Dokumen RKAM

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami memiliki RKAM  RKAM Madrasah kami disetujui oleh Komite Madrasah dan disahkan oleh penyelenggara Madrasah/pengurus yayasan  RKAM Madrasah kami disusun berdasarkan rencana kerja menengah serta mengacu pada standar isi, standar Kompetensi Lulusan, standar Proses dan standar Penilaian  RKAM Madrasah kami mudah diakses oleh semua pihak terkait Kelemahan :  RKAM belum tersosialisasikan secara luas kepada seluruh pemangku kepentingan Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Rencana kerja tahunan Madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite Madrasah dan sudah tersosialisasi secara luas kepada seluruh pemangku kepentingan.

√

Tahap ke-3

Rencana kerja tahunan Madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite Madrasah namun belum tersosialisasi secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan.

Tahap ke-2 Rencana kerja tahunan Madrasah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian namun tidak dalam bentuk dokumen yang mudah diakses oleh pihak terkait dan sosialisasinya masih sebatas dalam lingkup internal Madrasah.

Tahap ke-1 Madrasah belum memiliki Rencana kerja tahunan Madrasah dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan sesuai dengan Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian.

Rekomendasi : RKAM segera di sosialisasikan secara luas ke semua pemangku kepentingan

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

43 6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6.3.1. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar. Bukti-Bukti Fisik  

RKAM Laporan EDS

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami sudahmelakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah.  Madrasah kami sudah menyusun laporan hasil evaluasi diri Madrasah. Kelemahan :  Madrasah kami belum menysun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri Madrasah.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami melakukan evaluasi diri dan mengkomunikasikan rencana pengembangan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan dinas pendidikan dan para pemangku kepentingan.

Tahap ke-3 Madrasah kami melakukan evaluasi diri untuk melihat dampak dari rencana pengembangan Madrasah terhadap peningkatan hasil belajar.

√

Tahap ke-2

Madrasah kami melakukan evaluasi diri namun baru dilakukan sebatas tim pengembang Madrasah dan belum melibatkan warga Madrasah.

Tahap ke-1 Madrasah kami belum melakukan evaluasi diri secara berkala dan berkelanjutan.

Rekomendasi : di segerakan menyusun skala prioritas dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri madrasah

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

44 6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6.3.2. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar. Bukti-Bukti Fisik    

Laporan EDS Dokumen penentuan KKM Dokumen RKM Dokumen RKAM

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami sudah menentukan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran.  Madrasah sudah menyusun KKM untuk setiap mata pelajaran.  Madrasah menetapkan priorotas pengembangan madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri madarsah Kelemahan :  prioritas perbaikan/pengembangan Madrasah belumseluruhnya disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan Madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri serta disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat. 

√

Tahap ke-3

Madrasah kami menetapkan prioritas perbaikan/pengembangan Madrasah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.

Tahap ke-2 Madrasah kami menetapkan prioritas perbaikan/pengembangan Madrasah namun belum didasarkan pada hasil evaluasi diri Madrasah.

Tahap ke-1 Madrasah kami belum mampu menetapkan prioritas perbaikan/pengembangan Madrasah kearah peningkatan hasil belajar.

Rekomendasi : prioritas perbaikan/pengembangan Madrasah didasarkan/disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

45 6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan. Bukti-Bukti Fisik    

Dokumen data Madrasah Pajangan data Madrasah Database Madrasah Website madrasah

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami sudah memiliki program pengelolaan sistem informasi.  Madrasah kami sudah mengelola Sistim Informasi Manajemen Pendidikan berbasis ICT  Madrasah kamimenerima dan menyimpan data (melaksanakan pendataan) sudah secara lengkap dan akurat.  Madrasahkami menerima dan menyimbap data dengan berbasis website dan terkoneksi secara online pada website madrasah Kelemahan : 

Tahapan Pengembangan √

Tahap ke-4

Madrasah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif, efisien, dan akuntabel serta tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan dan terkoneksi secara online pada website Madrasah.

Tahap ke-3 Madrasah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif, efisien dan akuntabel dan sudah tersosialisaikan kepada seluruh pemangku kepentingan.

Tahap ke-2 Pengelolaan data di Madrasah kami berbasis ICT namun masih menggunakan program office yang sederhana dan belum berbasis website.

Tahap ke-1 Pengelolaan data di Madrasah kami belum berbasis ICT sehingga belum efektif dan efisien.

Rekomendasi :

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

46 6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses. Bukti-Bukti Fisik    

Papan pengumuman Kotak saran Pesawat telpon Internet (Blog Madrasah)

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kamimemiliki fasilitas informasi berupa telephon, internet (blog), papan informasi dan kotak saran Kelemahan :

Tahapan Pengembangan √

Tahap ke-4

Madrasah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan serta mudah diakses secara online melalui website Madrasah.

Tahap ke-3 Madrasah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga Madrasah dan pihak yang berkepentingan.

Tahap ke-2 Madrasah kami menyediakan akses informasi untuk warga Madrasah namun belum ditunjang oleh sistem pembaharuan data.

Tahap ke-1 Madrasah kami belum menyediakan akses informasi yang mudah bagi warga Madrasah.

Rekomendasi :

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

47 6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan. Bukti-Bukti Fisik 

 

Program Pemberdayaan dan Peningkatan PTK (RKM dan RKAM) Dokumen Pembagian Tugas/TUPOKSI Surat tugas

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami sudah menyusun program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga Kependidikan.  Madrasah kami sudah mendukung kebijakan dinas dalam memberdayakan Pendidik dan Tenaga Kependidikan.  Madrasah kami sudah menyusun / memiliki deskripsi tugas pokok dan fungsi Pendidik dan Tenaga Kependidikan.  Madrasah kami sudah memfasilitasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk pengembangan profesinya. Kelemahan :  Madrasah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Madrasah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya secara berkelanjutan untuk meningkatkan efektifitas kinerja.

√

Tahap ke-3

Madrasah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya.

Tahap ke-2 Madrasah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan.

Tahap ke-1 Madrasah kami kurang memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan.

Rekomendasi : Segera melaksanakan evaluasi pelaksanaan program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

48 6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan 6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional Bukti-Bukti Fisik Program supervisi dan evaluasi PTK  LHBS (Rapor) UTS dan Semester  Buku pengambilan rapor/ijazah  Buku Pembinaan 

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami menyusun program pengawasan terhadap Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang didasarkan pada Standar Nasional Pendidikan.  Madrasah kami sudah mensosialisasikan program pengawasan kepada Pendidik dan Tenaga Kependidikan.  Kepala Madrasah sudah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik secara berkala  100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada Kepala Madrasah setiap semester.  100 % pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada orangtua peserta didik setiap semester. Kelemahan :  Komite Madrasah kami belum melakukan pemantauan terhadap pengelolaan Madrasah Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Madrasah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional serta menyusun program perbaikan dan peningkatan yang berkelanjutan. 

Tahap ke-3 Madrasah kami senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional.

√

Tahap ke-2

Madrasah kami melakukan supervisi dan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan namun belum terprogram dengan baik.

Tahap ke-1 Madrasah kami belum melakukan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikansecara berkala.

Rekomendasi : komite madrasah untuk melakukan pemantauan terhadap pengelolaan madrasah,

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

49 6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah 6.6.1. Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis. Bukti-Bukti Fisik   

Dokumen Tryout Dokumentasi kegiatan Dokumentasi Kemitraan

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Warga Madrasah kami terlibat secara langsung dalam kegiatan akademis  Warga Madrasah kami belum terlibat dalam kegiatan non akademis  Madrasah kami belum menjalin hubungan kemitraan dengan dunia usaha Kelemahan : Tahapan Pengembangan

√

Tahap ke-4

Warga Madrasah kami terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis serta kegiatan pengembangan Madrasah pada umumnya.

Tahap ke-3 Warga Madrasah kami terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.

Tahap ke-2 Warga Madrasah terlibat langsung hanya pada kegiatan akademis.

Tahap ke-1 Warga Madrasah kami belum terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.

Rekomendasi :

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

50 6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah 6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis. Bukti-Bukti Fisik  



Dokumen Tryout Dokumentasi kegiatan Dokumentasi Kemitraan

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami sudah memiliki program yang melibatan masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non akademik. Kelemahan : 

Madrasah kami belum memberikan kesempatan pada masyarakat untuk berkreasi dalam keterlibatanya pada pengelolaan kegiatan non akademik.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis dan memberikan kesempatan untuk berkreasi.

√

Tahap ke-3

Madrasah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis.

Tahap ke-2 Madrasah kurang melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis.

Tahap ke-1 Madrasah kami sama sekali tidak melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis.

Rekomendasi : madrasah melibatkan masyarakat dan perlu memberikan kesempatan berkreasi dalam pengelolaan kegiatan non akademis

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

51

7. STANDAR PEMBIAYAAN Komponen 1.

Indikator Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar1. Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota 2. Perumusan RAPBM melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan 3. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel. 4. Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan1. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri dukungan pembiayaan lainnya 2. Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat. 3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni. 3. Madrasah menjamin kesetaraan akses

1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus. 2. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

52

7. PEMBIAYAAN 7.1.

Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.1. Anggaran Madrasah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota Bukti-Bukti Fisik   

RAPBM/RKAM Buku Kas Laporan bulanan

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami sudah menyusun RAPBM/RKAM  Perumusan RAPBM/RKAMMadrasah kami sudah merujuk pada ketentuan yang berlaku  RAPBM/RKAM Madrasah kami sudah berisiprogram kegiatan, sumber dana dan nominalnya, pembelanjaan dan nominalnya  RAPBM/RKAM Madrasah kami sudah dikomunikasikan dengan Komite dan pemangku kepentingan Kelemahan : Dalam Perumusan (RAPBM) belum melibatkan partisipasi pemangku kepentingan yang terkait. Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja Madrasah (RAPBM) merujuk pada peraturan pemerintah dengan melibatkan partisipasi komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang terkait.

√

Tahap ke-3

Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja Madrasah (RAPBM) merujuk pada Peraturan Pemerintah dan dikomunikasikan kepada komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang terkait.

Tahap ke-2 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja Madrasah (RAPBM) merujuk pada Peraturan Pemerintah.

Tahap ke-1 Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja Madrasah (RAPBM) belum sepenuhnya merujuk pada Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota.

Rekomendasi : dalam perumusan RAPBM melibatkan parsipasi komite dan pemangku kepentingan yang yang terkait.

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

53 7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.2. Perumusan RAPBM melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan. Bukti-Bukti Fisik  

RAPBM Notula rapat RAPBM

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Perumusan RAPBM/ RKAM di Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, Guru, tenaga kependidikan dan komite madrasah serta pemangku kepentingan yang relevan  Perumusan RAPBM melibatkan DU/DI Kelemahan 

Tahapan Pengembangan √

Tahap ke-4

Perumusan RAPBM melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan serta Dunia Usaha dan Dunia Industri. 

Tahap ke-3 Perumusan RAPBM melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan

Tahap ke-2 Perumusan RAPBM melibatkan Komite Madrasah dan belum melibatkan pemangku kepentingan yang relevan

Tahap ke-1 Perumusan RAPBM belum melibatkan Komite Madrasah dan pemangku kepentingan yang relevan

Rekomendasi :

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

54 7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.3. Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel. Bukti-Bukti Fisik    

RAPBM Buku Kas Laporan Keuangan Bukti-bukti penerimaan dan pengeluaran yang sah

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami sudah memberitahukan rencana pengelolaan keuangan kepada pemangku kepentingan.  Madrasah kami sudah melaksanakan pembukuan keuangan Madrasah.  Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) sudah disertai dengan bukti yang sah. Kelemahan :  Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel namun belum menyeluruh kepada masyarakat dan pemangku kepentingan.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel kepada masyarakat dan Pemerintah.

√

Tahap ke-3

Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel.

Tahap ke-2 Penyusunan rencana keuangan Madrasah sudah berusaha dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel.

Tahap ke-1 Penyusunan rencana keuangan Madrasah belum dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel.

Rekomendasi : Penyusunan rencana keuangan Madrasah dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

55 7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.4.

Madrasah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. Bukti-Bukti Fisik

√ Buku Kas √ Laporan Keuangan

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami sudah menyusun laporan pengelolaan keuangan.  Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada pemerintah.  Madrasah kami sudah melaporkan pengelolaan keuangan kepada warga Madrasah 

Kelemahan :  Madrasah kami belum melaporkan pengelolaan keuangan kepada seluruh pemangku kepentingan

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Madrasah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara berkala dan menyeluruh kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

√

Tahap ke-3

Madrasah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara periodik kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

Tahap ke-2 Madrasah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan, tetapi masih perlu dilakukan secara rutin dan proses yang transparan.

Tahap ke-1 Madrasah belum membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

Rekomendasi : Madrasah mengadakan pertemuan terbuka dengan masyarakat untuk melaporkan pengelolaan keuangan.

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

56 7.2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7.2.1. Madrasah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri Bukti-Bukti Fisik

 

Proposal

Dokumentasi aset madrasah

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah mendapat biaya tambahan dari aset madrasah yang dikelola  Madrasah menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan  Madrasah menyusun proposal penggalian dana secara periodik Kelemahan : 

Tahapan Pengembangan √

Tahap ke-4

Madrasah kami kreatif menggali berbagai sumber untuk mendapatkan pendapatan tambahan.

Tahap ke-3 Madrasah kami mendapatkan pembiayaan tambahan melalui pemanfaatan sarana dan prasarana Madrasah.

Tahap ke-2 Kami berencana untuk memperluas penggunaan sumber daya dan prasarana Madrasah untuk mendapatkan pembiayaan tambahan tetapi kami belum mengimplemen-tasikannya.

Tahap ke-1 Kami belum mempertimbangkan penggunaan sumber daya atau prasarana Madrasah untuk mencari sumber pembiayaan tambahan.

Rekomendasi :

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

57 7.2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7,2,2, Madrasah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik

Kekuatan :  Madrasah menjalin kerjasama dengan Dunia Usaha/Dunia Industri setempat  Kelemahan :  Madrasah kami belum mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility) 

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Kami telah membangun jaringan kerja yang kuat dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat setempat yang membantu Madrasah kami dalam hal pembiayaan.

Tahap ke-3 Kami telah mengembangkan hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat, khususnya orangtua yang mampu untuk membantu Madrasah kami.

√

Tahap ke-2

Hubungan kami dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus dikembangkan lebih lanjut agar mendapatkan bantuan keuangan dari mereka.

Tahap ke-1 Kami belum memiliki hubungan yang kuat dengan dunia usaha dan dunia industri setempat.

Rekomendasi: madrasah mengidentifikasi dunia usaha dan industry yang memiliki dana CSR (Coorporate Social Responsibility) Dan menyusun proposal penggalian dana dari DUDI dan melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

58 7.2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7.2.3. Madrasah memelihara hubungan dengan alumni. Bukti-Bukti Fisik  

Daftar alumni Dokumentasi kegiatan

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami sudah memiliki data alumni  Madrasah kami sudah memiliki wadah / organisasi alumni tetapi tidak aktif Kelemahan :  Madrasah kami belum mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni.  Madrasah kami belum memanfatkan sumberdaya alumni .

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Kami memelihara hubungan dengan alumni kami dan memberdayakan mereka sebagai sumber pendanaan dan bantuan lainnya.

√

Tahap ke-3

Kami memelihara hubungan dengan alumni dan mereka membantu upaya kami walaupun bukan dalam hal pembiayaan.

Tahap ke-2 Kami menyimpan catatan alumni dan sebagian dari mereka membantu Madrasah tetapi bukan dalam hal pembiayaan

Tahap ke-1 Kami belum menyimpan catatan alumni Madrasah kami.

Rekomendasi : Madrasah mengaktifkan organisasi alumni Dan membuat program kegiatan yang melibatkan alumni

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

59 7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses 7.3.1. Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus. Bukti-Bukti Fisik   

Daftar catatan Siswa miskin Surat pengajuan BSM Laporan BSM

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami menerima siswa usia Madrasah dari semua lapisan/tingkatan sosial ekonomi.  Madrasah kami menerima yang berkebutuhan khusus. (Jika ada yang mendaftar)  Madrasah kami mengupayakanbantuan beasiswa untuk anak miskin.  Madrasah kami memberi bantuan kebutuhan perlengkapan Madrasah siswa kurang mampu. Kelemahan :  Madrasah kami belum mempromosikan kesetaran akses bagi semua peserta didik Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus dan mempromosikan kesetaraan akses bagi semua peserta didik.

√

Tahap ke-3

Madrasah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

Tahap ke-2 Madrasah mampu melayani siswa dari tingkatan sosial ekonomi namun belum dapat melayani siswa yang berkebutuhan khusus.

Tahap ke-1 Madrasah belum mampu melayani semua siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi.

Rekomendasi : untuk kedepannya madrasah sanggup untuk mempromosikan kesetaraan akses bagi semua pihak.

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

60 7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses 7.3.2. Madrasah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi Bukti-Bukti Fisik

 

Data siswa ( Klaper )

Surat Keterangan Tidak Mampu

dari Desa

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kamisudah mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa.  Madrasah kami membebaskan biaya pendidikan/SPP bagi siswa miskin. Kelemahan :

Tahapan Pengembangan √

Tahap ke-4

Kami mematuhi standar mengenai biaya sumbangan orangtua dan subsidi silang pembiayaan dan juga memiliki alokasi khusus untuk memberikan tempat bagi anak yang sangat miskin dengan mencari sumber dana lainnya.

Tahap ke-3 Kami merumuskan besarnya sumbangan orangtua berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua dan menerapkan prinsip subsidi silang.

Tahap ke-2 Sumbangan orangtua dirumuskan berdasarkan kemampuan ekonomi orangtua peserta didik, tetapi Madrasah tidak menerapkan subsidi silang dalam membiayai program kegiatan peserta didik.

Tahap ke-1 Sumbangan orangtua dan biaya kegiatan Madrasah lainnya ditentukan sama untuk semua peserta didik dengan tidak mempertimbangkan kemampuan ekonomi orangtua.

Rekomendasi :

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

61

8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Komponen

Indikator

1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik

1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik. 2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). 3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat. 4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.

2. Penilaian berdampak pada proses belajar

1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik. 2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.

Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak 3. mereka

1. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan. 2. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

62

8. PENILAIAN PENDIDIKAN 8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik     

Silabus RPP Penetapan KKM Agenda guru Kisi-kisi soal

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Guru-guru Madrasah kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan SK dan KD  Guru-guru Madrasah kami menentukan KKM  Guru-guru Madrasah kami mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai ketentuan  Guru-guru Madrasah kami menyusun kisi-kisi soal Kelemahan :  Guru-guru madrasah kami belum seluruhnya menyampaikan target pencapaian kompetensi kepada peserta didik Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Guru-guru kami menyusun rencana penilaian terhadap hasil belajar peserta didik terhadap pencapaian kompetensi yang diharapkan dan diinformasikan kepada peserta didik sehingga setiap peserta didik memahami target kompetensi yang harus dicapai.

√

Tahap ke-3

Guru-guru kami menyusun dan mengembangkan perencanaan penilaian untuk mencapai kompetensi peserta didik.

Tahap ke-2 Sebagian Guru-guru kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan kompetensi dasar dan standar kompetensi.

Tahap ke-1 Guru-guru kami melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik tanpa membuat perencanaan penilaian yang jelas terlebih dahulu.

Rekomendasi : semua guru menginformasikan pencapaian kompetensi kepada peserta didik

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

63 8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Bukti-Bukti Fisik

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Program Semester Silabus RPP Penetapan KKM Agenda guru

Kekuatan :  100 % pendidik menginformasikan Kriteria Ketuntasan Minimal kepada peserta didik.  Pendidik sudah menginformasikan waktu penilaian kepada peserta didik. Kelemahan :  Pendidik belum menginformasikan teknik penilaian kepada peserta didik.  Pendidik belum menginformasikan rubrik penilaian kepada peserta didik.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami menginformasikan silabus mata pelajaran yang didalamnya memuat rancangan dan kriteria penilaian termasuk KKM dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, mata pelajaran dan kondisi Madrasah pada awal semester.

√

Tahap ke-3

Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk KKM yang disusun.

Tahap ke-2 Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik hanya KKM saja diawal semester.

Tahap ke-1 Guru-guru kami tidak memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian, termasuk KKM.

Rekomendasi : Guru menginformasikan teknik dan rubrik penilaian kepada peserta didik

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

64 8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat. Bukti-Bukti Fisik Prota dan Promes Agenda Guru Rapor sisipan(UTS) Laporan Hasil Belajar Siswa Leger/DKN DKHUN Laporan Kelulusan

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Sebagian pendidik melaksanakan Ulangan Harian setiap kompetensi dasar.  100 % pendidik melaksanakan Ulangan tengah semester.  100 % pendidik melaksanakan Ulangan Akhir semester.  100 % pendidik melaksanakan Ulangan Kenaikan Kelas.  Madrasah kami sudah melaksanakan Ujian Madrasah.  Madrasah kami sudah melaksanakan Ujian Nasional. Kelemahan :  Guru – guru di madrasah kami belum belum menggunakan metode secara variatif untuk menilai kemajuan belajar siswa Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis metode untuk menilai kemajuan belajar peserta didik secara berkelanjutan dan mengembangkannya berdasarkan rencana yang telah dibuat sesuai dengan perkembangan peserta didiknya.

√

Tahap ke-3

Guru-guru kami selalu melaksanakan penilaian dan memantau kemajuan belajar peserta didik secara berkala sesuai dengan rencana yang telah dibuat pada silabus dan RPP.

Tahap ke-2 Guru-guru kami melaksanakan penilaian terhadap peserta didik secara periodik, tapi sebagian besar tidak sesuai dengan rencana penilaian yang telah disusun.

Tahap ke-1 Guru-guru kami tidak menilai atau memonitor kemajuan peserta didik sesuai rencana.

Rekomendasi : Guru-guru kami menggunakan metode secara variatif untuk mengukur kemajuan belajar siswa.

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

65 8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik. Bukti-Bukti Fisik     

Silabus RPP Dokumen Ujian LKS Buku PR/Buku tugas

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  100 % pendidik memberikan penilaian hasil belajar sesuai dengan kompetensi.  Sebagian pendidik menerapkan tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja.  100 % pendidik menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dalam bentuk tugas rumah dan/atau proyek. Kelemahan  Sebagian pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4 Guru-guru kami membuat instrumen yang tepat dan dapat diandalkan untuk menerapkan berbagai teknik, bentuk dan jenis penilaian serta direview secara berkala.

Tahap ke-3 Guru-guru kami menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian sesuai dengan target kompetensi yang ingin diukur.

√

Tahap ke-2

Guru-guru kami hanya menerapkan teknik, bentuk, dan jenis penilaian tertentu untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.

Tahap ke-1 Guru-guru kami hanya menerapkan satu teknik, bentuk dan jenis penilaian.

Rekomendasi : Di harapkan semua tenaga pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

66 8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik. Bukti-Bukti Fisik LKS  Hasil ulangan peserta didik  Buku PR/tugas 

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Semua guru mengembalikan hasil penilaian kepada peserta didik  Semua guru Madrasah kami memberikan masukan dan komentar dari hasil penilaiannya  Guru di madrasah mengkaji ulang tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir semester. Kelemahan : Sebagaian guru Madrasah kami belum secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik, memberi komentar, menginformasikan kepada peserta didik secara berkala. Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Semua guru kami secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik memberi komentar dan masukan serta menginformasikanya kepada peserta didik secara individual dan berkala.

√

Tahap ke-3

Guru-guru kami mengkaji ulang tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir semester.

Tahap ke-2 Setiap guru menyampaikan hasil Evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik kepada Kepala Madrasah pada akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik.

Tahap ke-1 Guru tidak selalu memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.

Rekomendasi :Di harapkan semua guruMadrasah secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik, memberi komentar, menginformasikan kepada peserta didik secara berkala.

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

67 8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik

 

Analisis hasil ulangan

Dokumen remidi

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Guru Madrasah kami menginformasikan hasil ulangan harian pada peserta didik.  Guru Madrasah kami menganalisa terhadap hasil penilaian.  Guru Madrasah ami melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis Kelemahan :  Sebagian pendidik menyusun program tindak lanjuthasil analisa terhadap hasil penilaian.  Sebagian pendidik melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis hasil penilaian namun administrasi belum lengkap. Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Guru-guru kami memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk memberikan pendapat terhadap hasil pencapaian kemajuan belajar yang mereka peroleh dan terlibat dalam penetapan target pembelajaran.

√

Tahap ke-3

Guru-guru kami selalu menggunakan hasil penilaian peserta didik dalam mereview rencana pembelajaran yang telah disusun.

Tahap ke-2 Hasil tes digunakan sebagian guruguru kami untuk merencanakan perbaikan bahan pembelajaran selanjutnya.

Tahap ke-1 Hasil tes di Madrasah kami tidak selalu berpengaruh pada perbaikan program pembelajaran yang telah disusun.

Rekomendasi :  Semua pendidik menyusun program tindak lanjuthasil analisa terhadap hasil penilaian.  Semua pendidik melaksanakan remidi berdasarkan hasil analisis hasil penilaian namun administrasi belum lengkap

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

68 8.2. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8.2.3. Madrasah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan. Bukti-Bukti Fisik   

Laporan hasil belajar siswa/LHBS Laporan hasil Ujian Nasional Buku pengambilan LHBS dan Ijazah

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan :  Madrasah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk laporan pendidikan.  Guru-guru Madrasah kami melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik  Madrasah kami melaporkan hasil kelulusan ujian Madrasah dan UN.kepada Dinas pendidikan / Kantor Kemenag sesuai dengan kreteria kelulusan yang ditentukan Madrasah. Kelemahan : Tahapan Pengembangan

√

Tahap ke-4

Madrasah kami menyampaikan laporan semua hasil penilaian peserta didik kepada orangtua dan mendiskusikannya secara mendetail untuk masing-masing peserta didik secara berkala sesuai dengan kesepakatan

Tahap ke-3 Madrasah kami menyampaikan laporan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk laporan pendidikan.

Tahap ke-2 Madrasah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk laporan pendidikan.

Tahap ke-1 Madrasah kami membuat laporan kepada orangtua berupa hasil penilaian akhir di setiap akhir semester.

Rekomendasi :

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis

69 8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8.3.1. Madrasah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa. Bukti-Bukti Fisik Daftar hadir rapat wali murid Buku pemanggilan orang tua Dokumen Home visit

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : o Madrasah kami melibatkan orangtua dalam membantu anak mereka belajar di rumah o Madrasah kami memberi kesempatan berdiskusi untuk membangun kerja sama dengan orangtua agar membantu anak mereka belajar di rumah Kelemahan o

Tahapan Pengembangan √

Tahap ke-4

Madrasah kami membuat laporan berkala pada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik dan menawarkan kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka serta mengajukan usulanusulan peningkatan hasil belajar peserta didik.

Tahap ke-3 Madrasah kami menjalin kemitraan dengan orangtua dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

Tahap ke-2 Madrasah kami belum memberi kesempatan berdiskusi untuk membangun kerja sama dengan orangtua agar membantu anak mereka belajar di rumah.

Tahap ke-1 Madrasah kami belum melibatkan orangtua secara aktif dalam membantu anak mereka belajar di rumah.

Rekomendasi :

Evaluasi Diri Madrasah | MTs. Walisongo Tulis