Evaluacion En Escuelas Inclusivas De Liliana - Copia

LA EVALUACION DEL PROCESO EDUCATIVO EN EDUCACION PREESCOLAR

LA EVALUACION EN LA ESCUELA INCLUSIVA

¿QUE ES EVALUACION? • “… ES UN PROCESO QUE CONSISTE EN COMPARAR O VALORAR LO QUE LOS NIÑOS CONOCEN Y SABEN HACER, SUS COMPETENCIAS, RESPECTO A SU SITUACION AL COMENZAR UN CICLO ESCOLAR …” “… ESTA VALORACION – EMISION DE JUICIO- SE BASA EN LA INFORMACION QUE LA EDUCADORA RECOGE, ORGANIZA E INTERPRETA EN DIVERSOS MOMENTOS DEL TRABAJO DIARIO Y A LO LARGO DE UN CICLO ESCOLAR.” • LA OBSERVACION ES UN ELEMENTO IMPRESCINDIBLE EN LA EVALUACION

¿QUE ES UNA ESCUELA INCLUSIVA? • SE LE DA ESTA DENOMINACION A TODA AQUELLA INSTITUCION QUE APEGADA A LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y POR LEY NO HACE DISTINGOS ENTRE SU POBLACION ES DECIR QUE ABRE SUS PUERTAS A TODOS SIN EXCEPCION, SIN TOMAR EN CUENTA, RAZA, RELIGION, DISCAPACIDAD O NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. • LA EDUCACION INCLUSIVA BUSCA UNA ESCUELA EN DONDE NO EXISTAN REQUISITOS DE ENTRADA NI MECANISMOS

¿COMO EVALUAR? • BASICAMENTE RESPONDIENDO A SEIS PREGUNTAS ESCENCIALES: • *PARA QUE? • *COMO? • *QUE INSTRUMENTOS? • *CUANDO? • *QUIENES? • *QUE?

¿PARA QUE? • CONSTATAR APRENDIZAJES • IDENTIFICAR FACTORES QUE AFECTAN • MEJORAR LA ACCION EDUCATIVA

¿COMO? • A TRAVES DE: • *OBSERVACION • *DIALOGO • *ENTREVISTA

¿QUE INSTRUMENTOS? • EXPEDIENTE PERSONAL DEL NIÑO • DIARIO DE LA EDUCADORA

¿CUANDO? • EN TRES MOMENTOS: • *INICIO • *CONTINUO • *FINAL

¿QUIENES? • EDUCADORA • NIÑOS • MADRES/PADRES DE FAMILIA • PERSONAL DIRECTIVO

¿QUE? • APRENDIZAJES • PROCESO EDUCATIVO DEL GRUPO/ORGANIZACIÓN DEL AULA • PRACTICA DOCENTE • ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA

LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA • “… SE REALIZA A LOS MENORES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD … CON LA PARTICIPACION DE LA EDUCADORA, EL PERSONAL DE EDUCACION ESPECIAL Y LOS PADRES DE FAMILIA O TUTORES.” • “LA FINALIDAD DE ESTA EVALUACION ES DEFINIR ESTRATEGIAS

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¿COMO SE REALIZA LA EVALUACION EN UNA ESCUELA INCLUSIVA? LO ESCENCIAL ES NO DEJAR A ESTOS

PEQUEÑOS FUERA DE LAS ACTIVIDADES YA QUE COMO TODOS LOS NIÑOS REQUIEREN ATENCION Y POR TENER NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD, SE REQUIERE DE MAYOR ESFUERZO POR PARTE DE TODO EL PERSONAL DOCENTE, PUES COMO PARTE DE UNA COMUNIDAD EDUCATIVA REQUIEREN SER ACEPTADOS POR PADRES, MAESTROS Y

EL TRABAJO CON UN NIÑO CON N. E. E. Y DISCAPACIDAD • EL TENER A CARGO UN PEQUEÑO CON N. E. E. Y DISCAPACIDAD SIGNIFICA ADEMÁS DE UN RETO PERSONAL, UNA MAYOR RESPONSABILIDAD, PUES ADEMÁS DE LA DOCUMENTACIÓN DEL GRUPO EN GENERAL, SE DEBE LLEVAR A LA PAR UN DOCUMENTO LLAMADO D. I. A. C EN DONDE SE REGISTRAN LAS ADECUACIONES NECESARIAS EN EL AULA, LOS MATERIALES, Y EL TRABAJO EN SÍ, PARA UN MEJOR APROVECHAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES EN EL PEQUEÑO, Y COMO CONSECUENCIA DE PERTENECER A UN GRUPO DENTRO DE UNA COMUNIDAD EDUCATIVA EL TAMBIEN ES PARTICIPE EN LA EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES AUNQUE EN OCASIONES SI SE TORNA

¿QUE BENEFICIOS SE LOGRAN EN EL NIÑO • *TIENE MAYORES OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE • *APRENDEN DIFERENTES MODELOS • *NORMALIZA LA VISION DE SU VIDA • *DIVERSIFICA SUS ACTIVIDADES • *SU AUTOESTIMA MEJORA CONSIDERABLEMENTE

CONCLUSIONES. • LA EVALUACION EN UNA ESCUELA INCLUSIVA, NO TIENE PORQUE SER DIFERENTE, AUNQUE SI DEBE SER MAS COMPLETA DEBIDO A LA PARTICIPACION QUE CADA UNO DE LOS INTEGRANTES TIENE EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES CON EL NIÑO CON N. E. E. CON O SIN DISCAPACIDAD, ES DECIR ESTARÁ BASADA EN LA OBSERVACION DE FORMA OBJETIVA, SIN CAER EN EL PATERNALISMO POR EL