Evaluacion De Impacto Escuelas Del Deporte

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Cuadro 1.1 PROGRAMA DE ESCUELAS POPULARES DEL DEPORTE Financiación del préstamo BID NOMBRE DEL PROYECTO

Valor Contrato Millones $

BID Millones $

LOCAL Millones $

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1.499.4

709.9

789.5

17-abr-02

17-abr-03

12

INDER

142

1.466.9

857.0

609.1

8-ago-03

8-dic-04

18

INDER

presupuesto

2.710.0

-

2.710.0 1 –ene-05

31- dic-05

12

Contrati sta

No Contrato

Escuelas populares del deporte

INDER

Escuelas populares del deporte Escuelas populares del deporte Total Escuelas populares del deporte

$5.675.5

FUENTE RECURSOS

$1.566.9

Fecha inicio

Fecha Plazo terminaci meses ón

$4.108.6

Fuente: Programa de Convivencia y Seguridad ciudadana

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Cuadro 1.2 PROGRAMA DE ESCUELAS POPULARES DEL DEPORTE Lista de las escuelas financiadas por el municipio y por el programa de CSC con recursos del crédito BID- Año 2004 Municipio de Medellín

BID

1

San Blas

1

Villa Niza

2

Manrique Central

2

Popular # 1

3

Llanaditas

3

Aranjuez

4

Caicedo

4

Manrique Oriental

5

Barrio Cristóbal

5

La Ladera

6

Villa Laura

6

La Asomadera

7

Poblado

7

Alcázares, con su unidad satélite La Iguaná

8

Guayabal

8

Altavista

9

Unidad Deportiva de Belén

9

12 de Octubre

10

Belén Rincón

10

Castilla

11

San Antonio de Prado

11

Robledo

12

Limonar

13

Santa Elena

14

San Cristóbal

15

Palmitas

16

Neiva 80

17

Moravia

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Mapa 1.1 PROGRAMA DE ESCUELAS POPULARES DEL DEPORTE Localización de las Escuelas populares del deporte5

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Gráfica 1.1 PROGRAMA DE ESCUELAS POPULARES DEL DEPORTE CARACTERÍSTICAS QUE DEFINEN A UN DEPORTISTA Alguien que detesta perder Persona sana en cuerpo y alma Alguien con mucha energía Persona líder Persona famosa NO BENEFICIARIOS

Persona rumbera

BENEFICIARIOS

Persona busca pleito Alguien exitoso en el amor Alguien muy alegre Alguien que le encanta competir con otros Una persona muy fuerte con la que nadie se mete Alguien que gana mucha plata Persona muy inteligente 0

Fuente:

50

100

150

200

250

300

# respuestas Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas populares del deporte, 2005.

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Cuadro 2.1 ESCUELAS POPULARES DEL DEPORTE Encuestas realizadas por escuela y comuna a la que pertenece Nombre de la Escuela popular del deporte

N. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

12 de Octubre Alcázares Altavista Aranjuez Barrio Cristóbal Belén Rincón Caicedo Castilla El Limonar Guayabal La Asomadera La Iguaná (Unidad satélite de Alcázares) 12 La Ladera 13 Llanaditas 14 Manrique Central 15 Manrique Oriental 16 Moravia 17 Neiva 80 18 Palmitas 19 Poblado 20 Popular 1 21 Robledo 22 San Antonio de Prado 23 San Blas 24 San Cristóbal 25 Santa Elena 26 Toscana 27 Unidad Deportiva de Belén 28 Villa Laura Sin nombre de la escuela Total de encuestas realizadas Fuente:

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N. de encuestas realizadas

Comuna

11 13 26 1 45 12 17 70 13 23 18 14 14 10 6 53 9 14 33 1 15 7 34 25 19 3 34 34 24 9 607

6 13 70 4 12 16 9 5 80 15 9 7 8 8 3 3 4 6 50 14 1 7 80 3 60 90 2 15 13

Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas populares del deporte, 2005.

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Cuadro 2.2 PROGRAMA DE ESCUELAS POPULARES DEL DEPORTE Descripción de la metodología cualitativa de entrevista a profundidad Al principio del estudio 1. Realización de Guía temática para entrevista con organismos responsables de los programas. 2. Reunión con Organismos responsables del programa de Deportes de la Unidad de Coordinadora de Convivencia y Seguridad Ciudadana de Medellín y del INDER” 3. Formulación de las categorías de análisis a observar en las entrevistas a partir de los resultados obtenidos en las reuniones anteriormente expuestas. 4. Selección de participantes, padres de familia, Número de casos y Escuelas. 5. Definición de preguntas de referencia a realizar a cada actor. 6. Establecimiento de agendas por parte del Personal de Econometría para establecer fechas de realización de entrevistas

Durante el estudio

Al final del estudio

1. Desarrollo de entrevistas a beneficiarios de los Programas en las Escuela. 2. Realización de Entrevistas a padres de familia de cada beneficiario entrevistado.

1. Trascripción de entrevistas grabadas. 2. Análisis de información y elaboración de informes por categorías de análisis.

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Gráfica 3.1 PROGRAMA DE ESCUELAS POPULARES DEL DEPORTE Distribución de la muestra por grupos de edad 50

41.6

40

34.5

38.6

33.7

30

15.5

20

8.9

10

12.2

10.7

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9-11

12-14 Beneficiarios

Fuente:

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No Beneficiarios

Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas populares del deporte, 2005.

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Cuadro 3.1 PROGRAMA DE ESCUELAS POPULARES DEL DEPORTE Distribución de la muestra por sexo Hombres Mujeres Total Beneficiarios Porcentaje 63.04% 36.96% 100.00% Observaciones 382 224 606 No Beneficiarios 52.79% 47.21% 100.00% 246 220 466 Total 58.58% 41.42% 100.00% 628 444 1072 Fuente:

Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas populares del deporte, 2005.

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:6 Gráfica 3.2 PROGRAMA DE ESCUELAS POPULARES DEL DEPORTE Razón más importante para haber pedido el año escolar

40

34.6

35

27.8

30

26.3

25

23.2

22.2 18.6

20

15

7.4

7.4 10

5

5.8

4.6

2.8

2.8

1.9

6.4

5.1 1.9 0.6

0.6

0

No po dían pagarte el estudio

No entendías lo que te enseñaban

Estuviste vago

Faltaste mucho s días

No había cupo en el co legio

Beneficiarios

Cambio de do micilio

Tuvo que trabajar

Otra razó n

No sabes

No Beneficiarios

Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas populares del deporte, 2005.

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39.3 42.7

50.00

45.5

40.00 30.00

13.8

20.00

11.8

10.00 0.00

Casi siempre

Algunas veces Beneficiarios

Nunca

No Beneficiarios

Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas populares del deporte, 2005.

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Y tu MAMA…

Cuadro 3.2 PROGRAMA DE ESCUELAS DEL DEPORTE Intensidad de la actividad laboral para los padres y madres de los jóvenes beneficiarios. El mes pasado tu PAPA trabajó… Todo el tiempo Algunos días No trabajó No sabes Total 27.56% 5.45% 3.14% 9.57% 45.71% Todo el tiempo 167 33 19 58 277 6.60% 4.95% 1.82% 4.95% 18.32% Algunos días 40 30 11 30 111 16.83% 5.28% 2.48% 4.29% 28.88% No trabajó 102 32 15 26 175 2.31% 1.32% 0.00% 3.47% 7.10% No sabes 14 8 0 21 43 53.30% 17.00% 7.43% 22.28% 100.00% Total 323 103 45 135 606 Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas populares del deporte, 2005.

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7 Gráfica 3.4 PROGRAMA DE ESCUELAS POPULARES DEL DEPORTE Cobertura en salud

No 3.1%

No sabes 10.4%

Si, no sabe de qué empresa 3.0%

SISBEN o ARS 30.5%

Fondo de Proteción Escolar 7.8% EPS 45.2% Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas populares del deporte, 2005.

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Gráfica 3.5 PROGRAMA DE ESCUELAS DEL DEPORTE Percepción del colegio 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

91.4

89.9

28.1

25.2 9.1

a. Un sitio tranquilo y seguro (sí)

b. Un sitio donde toca aprender a defenderse de los otros (sí) Beneficiarios

11.1

c. Un campo de batalla, pero los adultos no se dan cuenta (sí)

No beneficiarios

Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas populares del deporte, 2005.

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/ Cuadro 4.1 PROGRAMA DE ESCUELAS POPULARES DEL DEPORTE Soporte común utilizado en la estimación de impacto

Escenario o categoría de análisis Escenario

Modelo Básico Niños

Sexo Niñas

Barrios con menores niveles de violencia Lugar de residencia Barrios con mayores niveles de violencia

Grupo tratamiento y control J Totalidad del grupo tratamiento J Grupo de controles de escuelas de deporte J Niños tratamiento J Grupo de niños controles de escuelas de música y deporte J Niñas tratamiento J Grupo de niñas controles de escuelas de música y deporte J Niños y jóvenes tratamiento que viven en barrios con menores niveles de violencia J Grupo de controles de escuelas de música y deporte que viven en barrios con menores niveles de violencia J Niños y jóvenes tratamiento que viven en barrios con mayores niveles de violencia J Grupo de controles de escuelas de música y deporte que viven en barrios con mayores niveles de violencia

No. niños y jóvenes tratamiento

No. niños y jóvenes control

443

232

263

195

163

261

132

165

194

175

Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas populares del deporte, 2005.

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<5 Cuadro 4.2 PROGRAMA DE ESCUELAS POPULARES DEL DEPORTE Impacto del programa en valores, actitudes y comportamientos Resultados generales Valor o actitud

Impacto

Confianza La gente confía en mi Mi familia piensa que cuando quiero algo lo consigo

6.7 8.2

Manejo de conflictos Algunos problemas es mejor resolverlos hablando y no con golpes

-5.5

Actitudes frente al cuerpo Mi cuerpo no puede aguantar golpes, trago y maltratos Fuente:

-5.1

Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas populares del deporte, 2005.

Gráficas 4.1 PROGRAMA DE ESCUELAS POPULARES DEL DEPORTE Impacto del programa en valores, actitudes y comportamientos Resultados generales

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Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas populares del deporte, 2005.

Gráficas 4.2 PROGRAMA DE ESCUELAS POPULARES DEL DEPORTE Impacto del programa en valores, actitudes y comportamientos Según sexo

Fuente:

Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas populares del deporte, 2005.

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Cuadro 4.4 PROGRAMA DE ESCUELAS POPULARES DEL DEPORTE Impacto del programa en valores, actitudes y comportamientos Según lugar de residencia Barrios menos violentos

Barrios más violentos

Confianza La gente confía en mi No necesito dinero para que me respeten

-21.7

10.4 -

Inclusión Tengo buenas ideas para mi futuro No pienso en matarme

-12.5

7.4 -

-

-9.6

11.9

-

-

-8.9

-8.0

-6.8

Valor o actitud

Manejo de conflictos Consigo pero teniendo en cuenta que estén bien hecho Confío en personas que no son mis amigos La gente que no me cae bien, puede tener buenas ideas Actitudes frente al cuerpo Debo respetar mi cuerpo Fuente:

Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas populares del deporte, 2005

Gráficas 4.3 PROGRAMA DE ESCUELAS POPULARES DEL DEPORTE Impacto del programa en valores, actitudes y comportamientos Según lugar de residencia

Fuente:

Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas populares del deporte, 2005.

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PROACTIVAS Escuela de Estudiar Trabajar Música 56,0 0,2 0,2 9,6 0,8 1,0 4,5 0,2 1,3 58,6 0,0 0,2 9,8 0,0 0,8 9,5 0,2 1,2 18,6 0,2 0,0 3,0 0,0 0,7 5,8 0,2 0,3 56,3 11,4 6,0 58,8 10,6 10,8 18,8 3,7 6,3

Total

Oficios y arreglo personal 7,5 13,4 12,9 0,8 3,3 3,5 1,3 1,0 3,2

DE SOPORTE Dormir y Actividades Comidas ocio religiosas 1,0 0,2 1,5 10,8 1,8 2,2 15,4 17,2 3,0 1,7 0,0 1,0 4,3 2,3 3,5 5,5 5,8 2,8 15,6 0,3 4,2 13,8 1,8 4,8 19,9 6,5 5,3

59,3 7,8 3,9 69,0 13,0 14,5 17,9 1,5 6,9

Estudiar

PROACTIVAS Escuela de Trabajar Música 0,0 0,4 0,6 1,5 0,4 0,9 0,2 0,2 0,2 0,9 0,2 0,6 0,2 0,4 0,0 0,2 0,2 0,0 59,7 9,9 5,2 69,5 14,1 15,3 18,5 1,7 7,1

Total

Oficios y arreglo personal 15,1 24,6 15,5 1,3 4,3 5,0 0,9 1,7 3,2

DE SOPORTE Dormir y Actividades Comidas ocio religiosas 4,5 0,2 2,4 13,8 0,4 2,6 17,5 16,6 2,6 4,5 0,0 2,6 1,7 3,5 1,3 3,2 5,4 2,8 16,6 1,3 3,4 13,2 0,4 3,2 22,3 6,5 3,9

-3,3 1,8 0,6 -10,4 -3,2 -5,0 0,8 1,5 -1,1

Estudiar 0,2 0,2 -0,3 -0,2 -0,2 -0,1 0,0 0,0 0,0

-0,3 -0,5 0,5 0,0 0,0 0,5 -0,4 0,4 0,3

Escuela de Trabajar Música

PROACTIVAS

-3,4 1,5 0,8 -10,7 -3,5 -4,6 0,3 1,9 -0,8

Total -7,6 -11,2 -2,6 -0,5 -1,0 -1,5 0,5 -0,7 -0,1

Oficios y arreglo personal

-3,5 -3,1 -2,1 -2,9 2,6 2,2 -0,9 0,6 -2,4

0,0 1,4 0,6 0,0 -1,1 0,4 -1,0 1,4 0,0

-0,9 -0,4 0,4 -1,6 2,2 0,0 0,7 1,6 1,5

Dormir y Actividades Comidas ocio religiosas

DE SOPORTE

-12,1 -13,3 -3,6 -4,9 2,6 1,2 -0,7 2,8 -1,0

Total

22,2 41,5 52,2 8,4 10,8 16,4 22,2 18,6 35,9

Total

-6,6 4,2 -1,3 -8,8 -3,9 2,0 -0,9 -6,0 0,9

Actividades recreativas

1,7 3,8 1,5 3,7 1,8 0,3 -0,4 0,9 0,8

Hacer deporte

RECREATIVAS

-5,0 8,0 0,1 -5,1 -2,1 2,3 -1,3 -5,1 1,6

Total

RECREATIVAS Actividades Hacer Total recreativas deporte 15,7 2,2 17,9 40,8 6,5 47,3 35,8 6,5 42,2 18,1 1,9 20,0 64,3 10,0 74,2 58,5 8,9 67,4 54,8 4,1 58,9 77,9 1,7 79,7 55,1 1,7 56,8

* Las cifras en verde subrayadas corresponden a aquellas diferencias entre beneficiario y no beneficariio y control que son significativamente diferentes con una confianza del 95%. Fuente: Econometría S.A., encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas del deporte, 2005.

Lunes-Viernes Sábado Domingo Lunes-Viernes Sábado Domingo Lunes-Viernes Sábado Domingo

DIFERENCIAS

*Las cifras en rojo corresponden a las actividades que tienen 10% o más de participación por parte de la muestra

Lunes-Viernes Sábado Domingo Lunes-Viernes Sábado Domingo Lunes-Viernes Sábado Domingo

CONTROLES

10,1 28,1 48,5 3,5 13,4 17,6 21,4 21,4 34,9

Total

RECREATIVAS Actividades Hacer Total recreativas deporte 9,1 3,8 12,9 45,0 10,3 55,3 34,4 7,9 42,4 9,3 5,6 14,9 60,4 11,8 72,1 60,5 9,1 69,7 54,0 3,7 57,6 71,9 2,7 74,6 55,9 2,5 58,4

20,5 3,8 2,7 20,7 2,9 1,1 1,7 0,3 0,1

OTRAS ACTIVIDADES

0,2 1,3 0,4 2,2 0,9 0,9 0,4 0,0 0,2

OTRAS ACTIVIDADES

20,7 5,1 3,1 22,9 3,8 2,0 2,2 0,3 0,3

OTRAS ACTIVIDADES

Porcentaje de beneficiarios dedicados a cada actividad

Cuadro 4.5 PROGRAMA DE ESCUELAS DEL DEPORTE Tipo de actividades realizadas por los beneficiarios y no beneficiarios del programa

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*Las cifras en rojo corresponden a las actividades que tienen 10% o más de participación por parte de la muestra

Lunes-Viernes Sábado Domingo Lunes-Viernes Sábado Domingo Lunes-Viernes Sábado Domingo

TRATAMIENTOS

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NOCHE

MAÑANA

TARDE

NOCHE

MAÑANA

TARDE

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Cuadro 4.6 PROGRAMA DE ESCUELAS POPULARES DEL DEPORTE Con quien realizan las actividades los beneficiarios y no beneficiarios PORCENTAJE DE PERSONAS SEGÚN TIPO DE COMPAÑÍA EN LOS DÍAS DE LA SEMANA

DOMINGO

SABADO

LUNES A VIERNES

MAÑANA Tipo de compañía

amigos de deportes*

amigos del colegio

otros amigos

familia*

solo*

25,9

46,0

6,1

18,0

16,3

NO BENEFICIARIOS

2,6

45,9

5,4

26,4

26,2

Tipo de compañía

amigos de deportes*

amigos de colegio*

otros amigos

familia*

solo

10,6

7,4

16,5

41,9

29,4

NO BENEFICIARIOS

2,8

3,9

16,3

49,4

29,8

Tipo de compañía

amigos de deportes

amigos del colegio

otros amigos

familia

solo

BENEFICIARIOS

3,3

4,6

14,7

53,1

26,7

NO BENEFICIARIOS

1,7

2,6

14,0

57,3

26,8

Tipo de compañía

amigos de deportes*

amigos del colegio

otros amigos

familia*

solo*

23,3

42,7

15,5

14,5

14,7

NO BENEFICIARIOS

3,6

44,2

12,9

21,0

24,3

Tipo de compañía

amigos de deportes*

amigos del colegio

otros amigos

familia

solo

BENEFICIARIOS

8,6

8,9

40,1

29,4

20,3

NO BENEFICIARIOS

3,2

7,3

38,4

30,5

23,4

Tipo de compañía

amigos de deportes*

amigos de colegio*

otros amigos

familia

solo

BENEFICIARIOS

4,5

7,8

36,5

38,1

17,5

NO BENEFICIARIOS

1,7

4,5

33,1

42,5

21,0

Tipo de compañía

amigos de deportes*

amigos de colegio*

otros amigos

familia

solo

BENEFICIARIOS

6,3

7,3

18,7

50,8

25,6

NO BENEFICIARIOS

2,6

3,0

19,3

52,4

26,6

Tipo de compañía

amigos de deportes*

amigos del colegio

otros amigos

familia

solo

BENEFICIARIOS

4,3

5,3

34,2

40,8

19,6

NO BENEFICIARIOS

1,1

4,7

37,3

36,3

22,5

Tipo de compañía

amigos de deportes*

amigos de colegio*

otros amigos

familia

solo

BENEFICIARIOS

3,0

4,0

23,8

45,4

25,6

NO BENEFICIARIOS

1,1

1,7

21,2

44,9

30,0

BENEFICIARIOS

BENEFICIARIOS

DOMINGO

SABADO

LUNES A VIERNES

TARDE BENEFICIARIOS

DOMINGO

SABADO

LUNES A VIERNES

NOCHE

Nota: Fuente:

Los asteriscos (*) indican diferencias estadísticamente significativas entre los dos grupos. Econometría S.A.; encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas populares del deporte, julio 2005.

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Cuadro 4.7 PROGRAMA DE ESCUELAS DEL DEPORTE Participación y distribución de las actividades de recreación durante la semana PORCENTAJE SOBRE EL TOTAL DE ACTIVIDADES

No beneficiarios

Beneficiarios

LUNES A VIERNES

% sobre el

Ver TV.

Oír música

Jugar

Otra

total de actividades

Mañana

6,1

0,9

1,6

0,3

9,1

Tarde

2,9

0,3

4,9

0,9

9,2

Noche

31,5

0,5

12,9

8,9

53,9

Mañana

10,2

1,3

1,7

2,4

15,7

Tarde

6,4

0,8

8,8

1,9

18,0

Noche

31,1

1,0

10,9

11,6

54,8

No beneficiarios

Beneficiarios

SABADO Ver TV.

Oír música

Jugar

Otra

Mañana

29,4

0,5

9,4

5,6

45,0

Tarde

13,9

0,8

28,6

16,9

60,3

Noche

25,7

0,3

11,1

34,7

71,9

Mañana

23,3

1,3

10,1

6,0

40,8

Tarde

18,1

2,3

26,6

17,1

64,2

Noche

27,2

1,0

16,0

33,5

77,9

Ver TV.

Oír Música

Jugar

Otra

Mañana

22,8

0,3

5,3

5,9

34,4

Tarde

16,5

0,3

26,8

16,7

60,5

Noche

25,2

1,3

9,8

19,5

55,9

Mañana

21,1

0,6

7,3

6,6

35,7

Tarde

14,6

1,0

20,9

21,8

58,5

Noche

27,4

0,4

8,6

18,5

55,0

No beneficiarios

Beneficiarios

DOMINGO

Fuente:

.-

Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas populares del deporte, 2005.

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Cuadro 4.8 PROGRAMA DE ESCUELAS DEL DEPORTE Impacto en el tipo de actividades realizadas por los beneficiarios Tipo de actividad y momento de la semana

Diferencia porcentual del numero de beneficiarios que se dedican a esta actividad frente a los no beneficiarios del programa

Proactivas - Mañana y tarde entre semana

12.0%

Proactivas - Mañana fines de semana

4.5%

Soporte - Mañana y tarde entre semana

12.0%

Soporte - Mañana fines de semana

-7.6%

Recreativas - Mañana y tarde entre semana

-7.4%

Fuente:

Econometría S.A.; encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas populares del deporte, julio 2005.

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Cuadro 4.9 PROGRAMA DE ESCUELAS DEL DEPORTE Impacto en el tipo de actividades realizadas por los beneficiarios según sean niños o niñas Tipo de actividad y momento de la semana Proactivas - Mañana y tarde entre semana Soporte - Mañana y tarde entre semana Recreativas - Mañana y tarde entre semana

Niños

Niñas

10.8%

12.7%

10.8%

12.7%

No significativo

-6.8%

Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas populares del deporte, 2005.

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