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Cuadro 1.1 PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA SINFÓNICA Financiación del préstamo BID para las escuelas, bandas y red de música Valor del N. del contrato contrato en Mil $

NOMBRE PROYECTO

CONTRATISTA

Administración y capacitación de las Escuelas y Bandas de música Administración y capacitación de las Escuelas y Bandas de música

Amadeus Empresa de servicio musicales Ltda. Amadeus Empresa de servicio musicales Ltda. Fundación Musical Amadeus Fundación Musical Amadeus

Capacitación Orquestas Capacitación Orquestas Administración y capacitación de las Escuelas y Bandas de música Interventoría

Marco Aurelio Toro Marco Aurelio Toro

Interventoría

Marco Aurelio Toro

2386 adición 4700011 347 4700012 561 4800000 738 3135 Adic. 3135 6562 4900000 628

U. de Antioquia Marco Aurelio Toro

Interventoría Interventoría

2386

TOTAL

No meses Promedio de mes Mill ejecución $

DESDE

HASTA

2.965

25-ago-03

24-sep-04

13

228

1.482

17-sep-04

17-mar-05 08-may05

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247

6

95

6 12

217 3

5 9

3 4

500 70

08-nov-04 Adición en valor únicamente

1.300 30

21-abr-05 10-dic-02

15 33

15-dic-03 14-may-03

22

27-jun-05

21-oct-05 10-dic-03 14-may04 13-feb-04

4

6.417

Fuente:

>

Programa de Convivencia y Seguridad Ciudadana y Contraloría General de Medellín; Auditoría Gubernamental con enfoque integral, modalidad especial al programa Apoyo a la Convivencia y Seguridad Ciudadana, 2005.

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VIGENCIA CONTRATO

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Gráfica 1.1 PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA SINFÓNICA Localización de las Escuelas de Música

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Grafica 1.2 PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA SINFÓNICA Características que definen a un músico Alguien servicial

No beneficiarios Beneficiarios

Persona líder Persona famosa Alguien tranquilo y pacífico Alguien exitoso en el amor Persona muy alegre Alguien que gana plata Persona muy inteligente 0

50

100

150

200

250

300

350

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Fuente:

23 $

Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas y Bandas de música sinfónica, 2005.

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Cuadro 2.1 PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA SINFÓNICA Distribución del universo de beneficiarios por escuela Comuna o corregimiento

Cantidad de alumnos a febrero del 2005

Boston

8

138

Villa Hermosa

8

143

Manrique – Las Nieves

3

187

Belén Las Playas

16

196

La Milagrosa

9

168

El Limonar

80

165

Aranjuez

4

113

Villa Laura

13

129

San Javier

13

207

Alfonso López

5

205

Poblado

14

90

Villa Tina

8

120

Santa Fe

15

92

Escuelas y Bandas de música Escuelas (Cuerdas)

Subtotal alumnos Escuelas

1953

Bandas (Vientos) La Independencia

13

36

Moravia

4

97

El Estadio-Colegio Marco Fidel Suárez

11

98

San Cristóbal

60

99

12 de Octubre

6

68

Blanquizal

13

76

Popular

1

89

Manrique – Las Granjas

3

105

San Antonio de Prado

80

113

Benjamín Herrera

15

25

Miraflores

9

116

Belén Rincón

16

157

Santa Elena

90

88

Subtotal Alumnos Bandas

1167

TOTAL ALUMNOS

3120

Fuente: Información del Programa.

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77

A

Cuadro 2.2 PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA SINFÓNICA Descripción de la metodología cualitativa de entrevista a profundidad Al principio del estudio 1. Realización de Guía temática para entrevista con organismos responsables 29 de los programas. 2. Reunión con Organismos responsables de los programas de Música y Deportes de la Unidad de Coordinadora de Convivencia y Seguridad Ciudadana de Medellín y de La “Escuela Amadeus” 3. Formulación de las categorías de análisis a observar en las entrevistas a partir de los resultados obtenidos en las reuniones anteriormente expuestas. 4. Selección de participantes, padres de familia, Número de casos y Escuelas. 5. Definición de preguntas de referencia a realizar a cada actor. 6. Establecimiento de agendas por parte del Personal de Econometría para establecer fechas de realización de entrevistas

7?

1

Durante el estudio

Al final del estudio

1. Desarrollo de entrevistas a beneficiarios de los Programas en las Escuela. 2. Realización de Entrevistas a padres de familia de cada beneficiario entrevistado.

1. Trascripción de entrevistas grabadas. 2. Análisis de información y elaboración de informes por categorías de análisis.

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Gráfica 3.1 PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA SINFÓNICA Distribución de la muestra por grupos de edad 45.76

50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0

33.2034.38

34.00 22.74 13.80

6.44 5.57

<9

3.62 9-11

12-14 Beneficiarios

Fuente:

15-18

0.48

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No Beneficiarios

Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas y Bandas de música sinfónica, 2005.

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Cuadro 3.1 PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA SINFÓNICA Distribución de la muestra por sexo Hombres Mujeres Total Beneficiarios Porcentaje 41.13% 58.87% 100% Observaciones 204 292 496 No Beneficiarios 39.95% 60.05% 100% 165 248 413 Total 40.59% 59.41% 100% 369 540 909 Fuente:

Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas y Bandas de música sinfónica, 2005.

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Gráfica 3.2 PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA SINFÓNICA Razón más importante para haber pedido el año escolar 35

31.08

30

27.03 24.39

25 20

17.57 17.07

15

10.98

10 5

32.93

6.76 6.10 1.35

2.44

6.76

5.41

4.05

4.88

1.22

0 No podían pagarte el estudio

No entendías lo que te enseñaban

Estuviste vago

Faltaste muchos días

Beneficiarios Fuente:

No había cupo en el colegio

Cambio de domicilio

Otra razón

No sabes

No Beneficiarios

Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas y Bandas de música sinfónica, 2005.

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Gráfica 3.3 PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA SINFÓNICA Alguien te acompaña mientras haces las tareas porcentaje

55,21

60,00 44,06

50,00 36,02 40,00

30,75

30,00

19,92 14,04

20,00 10,00 0,00

Casi siempre

Algunas veces beneficiarios

Fuente:

Nunca

no beneficiarios

Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas y Bandas de música sinfónica, 2005.

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Cuadros 3.2 PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA SINFÓNICA Intensidad de la actividad laboral para los padres y madres de los jóvenes beneficiarios

Y tu mamá…

El mes pasado tu papá trabajó… Todo el tiempo Algunos días No trabajó No sabes Total 27.16% 3.42% 4.43% 7.65% 42.66% Todo el tiempo 135 17 22 38 212 8.65% 4.23% 3.02% 2.82% 18.71% Algunos días 43 21 15 14 93 22.74% 5.43% 3.82% 2.62% 34.61% No trabajó 113 27 19 13 172 1.41% 1.21% 0.00% 1.41% 4.02% No sabes 7 6 0 7 20 59.96% 14.29% 11.27% 14.49% 100.00% Total 298 71 56 72 497 Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas y Bandas de música sinfónica, 2005.

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Gráfica 3.4 PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA SINFÓNICA Cobertura en salud Si, no sabe de qué empresa, 5.24

No sabes, 6.25

No, 2.22 SISBEN o ARS, 23.19

Fondo de Proteción Escolar, 6.25

EPS, 56.85

Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas y Bandas de música sinfónica, 2005.

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130

Te gritan y maldicen

311

Te dejan de hablar o te ignoran Te amenazan con armas o cuchillos

645 22

Te dan palizas

275

Te golpean con objetos duros

254

Te encierran # alum nos -

Fuente:

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200

300

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Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas y Bandas de música sinfónica, 2005.

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Gráfica 3.6 PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA SINFÓNICA Tú crees que tu colegio es:

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90,00

88,69

91,28

80,00

Beneficiarios

Porcentaje

70,00

No beneficiarios

60,00 50,00 40,00

25,66

30,00

20,59

20,00

12,02

10,00

8,58

0,00

a. Un sitio tranquilo y seguro (sí)

b. Un sitio donde toca aprender a defenderse de los otros (sí)

c. Un campo de batalla, pero los adultos no se dan cuenta (sí)

Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas y Bandas de música sinfónica, 2005.

33

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0 . Cuadro 4.1 PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA Soporte común utilizado en la estimación de impacto

Escenario o categoría de análisis

Modelo

Optimista

J J J J

Niños

J J

Niñas

J J

Básico Escenario

Sexo

Permanencia entre 0 – 12 meses Tiempo que lleva en el programa

Lugar de residencia

Grupo tratamiento y control

Permanencia entre 1 – 2 años

J J J J

Permanencia por más de 2 años

J

Barrios con menores niveles de violencia

J

Barrios con mayores niveles de violencia

J

J

J J

Totalidad del grupo tratamiento Grupo de controles de escuelas de música Totalidad del grupo tratamiento Grupo de controles de escuelas de música y de deporte Niños tratamiento Grupo de niños controles de escuelas de música y deporte Niñas tratamiento Grupo de niñas controles de escuelas de música y deporte Niños y jóvenes que llevan entre 0 -12 meses en el Programa Grupo de controles de escuelas de música y de deporte Niños y jóvenes que llevan entre 1 -2 años en el Programa Grupo de controles de escuelas de música y de deporte Niños y jóvenes que más de 2 años en el Programa Grupo de controles de escuelas de música y de deporte Niños y jóvenes tratamiento que viven en barrios con menores niveles de violencia Grupo de controles de escuelas de música y deporte que viven en barrios con menores niveles de violencia Niños y jóvenes tratamiento que viven en barrios con mayores niveles de violencia Grupo de controles de escuelas de música y deporte que viven en barrios con mayores niveles de violencia

No. niños y jóvenes tratamiento

No. niños y jóvenes control

423

237

428

375

164

191

253

273

131

469

139

457

146

459

160

171

161

175

Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas y Bandas de música sinfónica, 2005.

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Cuadro 4.2 PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA Impacto del programa en valores, actitudes y comportamientos Resultados generales Valores y actitudes Confianza Me siento útil Los que me conocen se sienten orgullosos de mi

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Modelo básico (*)

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Cuadro 4.2 (Continuación) PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA Impacto del programa en valores, actitudes y comportamientos Resultados generales Valores y actitudes Inclusión Tengo un nuevo grupo de amigos Lo que hago no me implica ningún riesgo de herirme o matarme Creo que conseguiré suficiente dinero Manejo pacifico de conflictos No le infundo miedo a los demás para que no me molesten Cuando quiero algo, lo consigo pero teniendo en cuenta que este bien hecho Actitudes frente al cuerpo Mi cuerpo no puede aguantar golpes, trago y maltratos Perseverancia y disciplina Si me esfuerzo consigo lo que quiero Agregación de valores y actitudes Sumatoria de variables de impacto

Modelo básico (*)

Modelo optimista(**)

8.7% 7.6% -

7.7% 5.0% 7.2%

-

11.7% 6.3%

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-

-

7.0%

1.32

1.81

Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas y Bandas de música sinfónica, 2005.

Gráficas 4.1 PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA Impacto del programa en valores, actitudes y comportamientos Resultados generales

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Gráficas 4.1 (Continuación) PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA Impacto del programa en valores, actitudes y comportamientos Resultados generales

Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas y Bandas de música sinfónica, 2005.

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@7 Cuadro 4.3 PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA Impacto del programa en valores, actitudes y comportamientos por sexo Valores y actitudes

Niños

Niñas

Confianza Si otros me van a maltratar yo no maltrato primero La gente confía en mi Los que me conocen se sienten orgullosos de mi No digo mentiras, porque cuando digo la verdad me creen

8.7% -

5.0% 5.5% 16.1%

Inclusión No pienso en matarme Lo que hago no me implica ningún riesgo de herirme o matarme Tengo buenas ideas para mi futuro A la gente como yo solo le pasan cosas buenas No es un milagro que llegue a viejo Hay cosas buenas para mi en el futuro

14.6% -

7.8% 8.0% 3.6% 12.0% 8.2%

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Cuadro 4.3 (Continuación) PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA Impacto del programa en valores, actitudes y comportamientos por sexo Valores y actitudes Manejo de conflictos La gente que no me cae bien, puede tener buenas ideas Cuando quiero algo, lo consigo pero teniendo en cuenta que este bien hecho No le infundo miedo a los demás para que no me molesten Cuando estoy furioso pienso que alguien puede salir lastimado Agregación de valores y actitudes Sumatoria de variables de impacto

Niños

Niñas

-6.8% -

7.7% 11.1% 11.4%

-

2.0

Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas y Bandas de música sinfónica, 2005.

Gráficas 4.2 PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA Impacto del programa en valores, actitudes y comportamientos por sexo

Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas y Bandas de música sinfónica, 2005.

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Cuadro 4.4 PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA Impacto del programa en valores, actitudes y comportamientos según el tiempo que lleva en el Programa Valores y actitudes Confianza La gente a mi alrededor ve más lo bueno que lo malo Los que me conocen se sienten orgullosos de mi No digo mentiras, porque cuando digo la verdad me creen

Entre 6-12 meses

Entre 1-2 años

Más de 2 años

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11.6% 12.5%

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Cuadro 4.4 (Continuación) PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA Impacto del programa en valores, actitudes y comportamientos según el tiempo que lleva en el Programa Valores y actitudes Inclusión Tengo un nuevo grupo de amigos Tengo buenas ideas para mi futuro Lo que hago no me implica ningún riesgo de herirme o matarme A la gente como yo solo le pasan cosas buenas No es un milagro que llegue a viejo Manejo de conflictos No le infundo miedo a los demás para que no me molesten Confío en personas que no son mis amigos Actitudes frente al cuerpo Mi cuerpo no puede aguantar golpes, trago y maltratos Agregación de valores y actitudes Sumatoria de variables de impacto

Entre 6-12 meses

Entre 1-2 años

Más de 2 años

10.9% 5.6% -

5.9% 10.6% 11.6%

7.1% -

-

17.4% -

11.7%

-3.8%

-

-

-

2.43

2.20

Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas y Bandas de música sinfónica, 2005.

Gráficas 4.3 PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA Impacto del programa en valores, actitudes y comportamientos según el tiempo que lleva en el Programa

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Gráficas 4.3 (Continuación) PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA Impacto del programa en valores, actitudes y comportamientos según el tiempo que lleva en el Programa

Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas y Bandas de música sinfónica, 2005.

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Cuadro 4.5 PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA Impacto del programa en valores, actitudes y comportamientos según lugar de residencia Barrios Menos Violentos

Barrios Más Violentos

Confianza Soy una persona única y especial Mi familia piensa que cuando quiero algo lo consigo

11.7% 12.9%

-

Inclusión Tengo buenas ideas para mi futuro Hay cosas buenas para mi en el futuro No pienso en matarme A la gente como yo solo le pasan cosas buenas

9.8% -

7.4% 13.7% 18.9%

-

21.1%

11.8%

-

2.2

-

Variable

Manejo de conflictos No le infundo miedo a los demás para que no me molesten Cuando quiero algo, lo consigo pero teniendo en cuenta que este bien hecho Agregación de valores y actitudes Sumatoria de variables de impacto

Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas y Bandas de música sinfónica, 2005.

Gráficas 4.4 PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA Impacto del programa en valores, actitudes y comportamientos según lugar de residencia

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Gráficas 4.4 (Continuación) PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA Impacto del programa en valores, actitudes y comportamientos según lugar de residencia

Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas y Bandas de música sinfónica, 2005.

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Cuadro 4.6 PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA Tipo de actividades realizadas por los beneficiarios y no beneficiarios del programa Porcentaje de beneficiarios dedicados a cada actividad

PROACTIVAS

NOCHE

TARDE

MAÑANA

BENEFICIARIOS Lunes-Viernes Sábado Domingo Lunes-Viernes Sábado Domingo Lunes-Viernes Sábado Domingo

Estudiar 63,0 10,3 6,4 54,3 14,1 13,1 25,3 3,4 7,8

Escuela de Trabajar Música 22,5 0,2 27,2 0,6 10,1 0,8 32,9 0,2 22,8 0,2 6,4 0,6 7,5 0,4 2,4 0,6 0,6 0,4

DE SOPORTE Total 85,7 38,1 17,3 87,5 37,1 20,1 33,1 6,5 8,9

Oficios y arreglo Dormir y Actividades Comidas personal ocio religiosas 7,4 0,4 0,0 2,0 20,6 10,3 1,6 2,2 13,7 19,5 14,9 2,6 1,0 2,8 0,2 0,6 5,0 3,8 4,4 2,0 3,6 6,8 8,2 3,6 0,6 11,1 0,2 2,6 12,7 2,4 3,4 1,2 2,6 16,9 7,4 3,2

RECREATIVAS Total 9,9 34,7 50,7 4,6 15,3 22,3 14,5 19,8 30,2

Actividades recreativas 3,4 21,2 24,1 6,1 42,3 51,9 49,7 73,0 60,4

Hacer deporte 0,6 4,0 6,6 1,4 3,4 4,6 2,4 0,8 0,4

Total

OTRAS ACTIVIDADES

4,0 25,2 30,8 7,5 45,8 56,5 52,1 73,8 60,8

0,4 2,0 1,2 0,4 1,8 1,0 0,2 0,0 0,2

*Las cifras en rojo corresponden a las actividades que tienen 10% o más de participación por parte de la muestra

NOCHE

TARDE

MAÑANA

NO BENEFICIARIOS Lunes-Viernes Sábado Domingo Lunes-Viernes Sábado Domingo Lunes-Viernes Sábado Domingo

DE SOPORTE

PROACTIVAS Escuela de Estudiar Trabajar Música 68,9 0,5 0,0 9,2 0,5 0,7 5,3 0,2 0,7 69,3 0,5 0,2 12,4 0,7 1,0 14,5 0,5 0,2 18,6 1,0 0,0 2,7 0,0 0,2 5,3 0,7 0,0

Total 69,4 10,4 6,3 70,1 14,1 15,3 19,6 2,9 6,1

Oficios y arreglo Dormir y Actividades Comidas personal ocio religiosas 16,5 1,2 0,2 1,0 26,5 15,5 1,5 2,2 24,3 15,8 16,3 2,7 1,0 5,4 0,0 2,9 6,1 3,9 3,4 3,4 4,1 3,4 5,8 2,2 4,4 12,8 0,2 4,6 1,9 9,5 1,7 2,9 3,6 14,1 7,0 3,6

RECREATIVAS Total 18,9 45,6 59,0 9,2 16,7 15,5 22,0 16,0 28,4

Actividades recreativas 10,0 36,4 26,2 17,8 61,9 63,4 55,7 80,1 64,3

Hacer deporte 1,5 5,6 7,5 2,2 6,1 5,6 2,7 0,7 1,0

Total 11,4 42,0 33,7 20,0 68,0 69,0 58,4 80,8 65,3

OTRAS ACTIVIDADES 0,2 1,9 1,0 0,7 1,2 0,2 0,0 0,2 0,2

*Las cifras en rojo corresponden a las actividades que tienen 10% o más de participación por parte de la muestra

PROACTIVAS

NOCHE

TARDE

MAÑANA

DIFERENCIAS Lunes-Viernes Sábado Domingo Lunes-Viernes Sábado Domingo Lunes-Viernes Sábado Domingo

Escuela de Estudiar Trabajar Música 22,1 0,2 -6,0 26,7 -0,1 1,1 9,8 0,1 1,1 -15,0 32,4 0,0 22,1 -0,8 1,7 6,0 0,4 -1,5 6,6 6,5 0,4 2,4 0,4 0,8 2,5 -0,1 0,4

DE SOPORTE Total 16,3 27,7 11,0 17,4 23,0 4,9 13,5 3,5 2,8

Oficios y arreglo Dormir y Actividades Comidas personal ocio religiosas -9,1 -0,8 -0,2 1,0 -5,9 -5,3 0,2 0,0 -10,6 3,7 -1,4 -0,1 0,0 -2,5 0,2 -2,3 -1,0 -0,1 1,0 -1,4 -0,5 3,5 2,4 1,4 -3,8 -1,7 0,0 -2,0 -0,7 3,2 0,7 0,5 -1,0 2,8 0,4 -0,4

RECREATIVAS Total -9,1 -11,0 -8,3 -4,6 -1,4 6,8 -7,5 3,7 1,8

Actividades recreativas -6,5 -15,2 -2,1 -11,7 -19,6 -11,5 -6,0 -7,1 -4,0

Hacer deporte -0,9 -1,6 -0,9 -0,8 -2,6 -0,9 -0,2 0,1 -0,6

* Las cifras en verde subrayadas corresponden a aquellas diferencias entre beneficiario y no beneficariio y control que son significativamente diferentes con una confianza del 95%. Fuente: Econometría S.A., encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas y Bandas de música, julio 2005.

Total -7,4 -16,8 -3,0 -12,5 -22,2 -12,5 -6,2 -7,0 -4,5

OTRAS ACTIVIDADES 0,2 0,1 0,2 -0,3 0,6 0,8 0,2 -0,2 0,0

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0 Cuadro 4.7 PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA Con quien realizan las actividades los beneficiarios y los no beneficiaros del programa Porcentaje de personas según tipo de compañía en los días de la semana

DOMINGO

SABADO

LUNES A VIERNES

MAÑANA Tipo de compañía

amigos de música*

amigos del colegio

otros amigos

familia*

solo

BENEFICIARIOS

25,6

51,9

2,0

10,5

16,7

NO BENEFICIARIOS

1,2

56,9

3,9

25,2

19,6

amigos de música*

amigos del colegio

otros amigos

familia*

solo*

BENEFICIARIOS

30,0

5,0

11,7

33,8

22,1

NO BENEFICIARIOS

1,9

2,9

14,0

49,4

33,7

Tipo de compañía

Tipo de compañía

amigos de música*

amigos del colegio

otros amigos

familia

solo*

BENEFICIARIOS

10,3

1,0

11,5

51,9

27,4

NO BENEFICIARIOS

1,0

2,4

9,4

56,7

33,4

otros amigos*

familia*

solo* 13,3

DOMINGO

SABADO

LUNES A VIERNES

TARDE Tipo de compañía

amigos de música*

amigos del colegio

BENEFICIARIOS

39,8

36,4

7,8

11,3

NO BENEFICIARIOS

3,1

40,4

15,3

19,1

29,3

amigos de música*

amigos del colegio

otros amigos*

familia

solo*

BENEFICIARIOS

21,1

5,0

29,0

29,6

18,1

NO BENEFICIARIOS

1,9

4,8

39,7

28,3

27,8

Tipo de compañía

Tipo de compañía

amigos de música*

amigos del colegio

otros amigos

familia

solo

BENEFICIARIOS

5,2

2,8

26,6

46,3

20,9

NO BENEFICIARIOS

1,2

3,4

32,0

40,9

23,7

DOMINGO

SABADO

LUNES A VIERNES

NOCHE Tipo de compañía

amigos de música*

amigos del colegio

otros amigos

familia

solo

BENEFICIARIOS

6,6

2,4

12,9

51,7

31,0

NO BENEFICIARIOS

1,9

1,9

12,1

55,0

31,2

amigos de música*

amigos del colegio

otros amigos*

familia

solo

5,0

3,2

29,4

44,7

20,3

Tipo de compañía BENEFICIARIOS NO BENEFICIARIOS

1,0

3,1

37,8

40,9

20,6

amigos de música

amigos de colegio*

otros amigos

familia

solo

BENEFICIARIOS

1,2

1,2

18,1

52,3

27,8

NO BENEFICIARIOS

0,5

3,6

18,9

51,1

24,7

Tipo de compañía

Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas y Bandas de música sinfónica, 2005. Notas: Los asteriscos (*) indican diferencias estadísticamente significativas entre los dos grupos.

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0 Cuadro 4.8 PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA Participación y distribución de las actividades de recreación durante la semana Porcentaje sobre el total de actividades

No Beneficiarios beneficiarios

LUNES A VIERNES Ver T.V.

Oír música

Jugar

Otra

% sobre el total de actividades

Mañana

2,4

0,6

0,2

0,2

3,4

Tarde

1,8

0,2

3,0

1,0

6,0

Noche

29,0

2,6

6,4

11,5

49,7

Mañana

4,6

1,6

1,8

1,8

9,9

Tarde

8,0

1,9

5,8

1,9

17,7

Noche

38,9

3,1

6,0

7,5

55,6

No Beneficiarios beneficiarios

SABADO Ver T.V.

Oír música

Jugar

Otra

Mañana

14,7

0,6

3,0

2,8

21,1

Tarde

10,6

1,4

16,5

13,7

42,3

Noche

29,0

2,6

7,4

33,8

72,9

Mañana

24,0

1,9

5,8

4,6

36,4

Tarde

16,0

4,1

24,7

16,9

61,8

Noche

29,7

1,7

9,9

38,7

80,1

No Beneficiarios beneficiarios

DOMINGO Ver T.V.

Oír música

Jugar

Otra

Mañana

15,2

0,6

3,8

4,4

24,1

Tarde

14,8

1,2

14,2

21,5

51,9

Noche

29,7

2,6

7,4

20,5

60,3

Mañana

18,4

1,2

2,9

3,6

26,2

Tarde

16,2

4,3

22,0

20,8

63,4

Noche

31,7

3,1

8,7

20,6

64,3

Fuente:

83

Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas y Bandas de música sinfónica, 2005.

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Cuadro 4.9 PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA Impacto del Programa en el tipo de actividades realizadas por los beneficiarios

Proactivas - Mañana y tarde entre semana

18.5%

Proactivas - Mañana fines de semana

19.8%

Proactivas - Tarde fines de semana

17.3%

Proactivas - Noche fines de semana

4.2%

Soporte - Mañana y tarde entre semana

18.5%

Soporte - Mañana fines de semana

-13.7%

Recreativas - Mañana y tarde entre semana

-9.8%

Recreativas - Tarde fines de semana

-20.5%

Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas y Bandas de música sinfónica, 2005.

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Niños

Niñas

Proactivas - Mañana y tarde entre semana

20.2

18.1

Proactivas - Mañana fines de semana

24.2

18.5

Proactivas - Tarde fines de semana

19.5

16.6

Proactivas - Noche fines de semana

5.7

No significativa

Soporte - Mañana y tarde entre semana

20.2

18.1

No significativa

-14.4

Recreativas - Mañana y tarde entre semana

-10.8

-9.6

Recreativas - Mañana fines de semana

-14.9

No significativa

Recreativas - Tarde fines de semana

-22.2

-18.2

Soporte - Mañana fines de semana

Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas y Bandas de música sinfónica, 2005.

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Gráfica 4.5 PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA Impacto del programa en la participación en organizaciones

Fuente:

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Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas y Bandas de música sinfónica, 2005.

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. Gráfica 4.6 PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA Impacto del programa en la participación en organizaciones según sexo

Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas y Bandas de música sinfónica, 2005.

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, Gráfica 4.7 PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA Impacto del programa en la participación en organizaciones según tiempo que lleva en el programa de música

Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas y Bandas de música sinfónica, 2005.

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Gráfica 4.8 PROGRAMA DE ESCUELAS Y BANDAS DE MÚSICA Impacto del programa en la participación en organizaciones según lugar de residencia

Fuente: Econometría S.A.; Encuesta realizada para la evaluación de impacto del programa de Escuelas y Bandas de música sinfónica, 2005.

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