Esquema Bases Antropologiques Del Aprenentatge 2

L’aprenentatge per descobriment. Bruner

Els nen han de construir el seu coneixement a traves del descobriment dels contingut que posteriorment seran assimilats Aquesta teoria incideix especialment en:

L’acció

Participació activa de l’alumne

L’aprenentatge significatiu. Ausubel

Etapes de desenvolupament intel·lectual (maneres de conèixer)

Teoria de l’aprenentatge significatiu

relacionades amb els tres primers estadis de desenvolupament de Piaget.

Opció educativa predominant: es fomenta en la incorporació de nous continguts de manera significativa a l’estructura cognitiva de l’alumne, relacionat amb el que ja posseeix.

Etapes que han de passar els Mes important que la informació individus de manera progressava i obtinguda son les estructures que acumulativa: es formen a traves del procés d’aprenentatge; permeten l’acomodació de la informació. Manera enactiva

Manera icònica

Es necessita que l’alumne estigui interessat en aprendre

Manera simbòlica Com s’estructura:

Representació del mon que es realitza a traves de l’acció

Es produeix a traves de les imatges que presenten una seqüència d’actes

Apareix amb la representació utilitzant el llenguatge com a eina de cognició

Dimensió 1

Dimensió 2

Aprenentatge significatiu – Aprenentatge per repetició

L’aprenentatge significatiu Aquell on els nous continguts es relacionen de manera no arbitraria i substancial amb allò que l’alumne na sap

Aprenentatge per descobriment – Aprenentatge per repetició

L’aprenentatge per repetició

Aprenentatge per descobriment

L’aprenentatge per repetició

Aquell on els nous continguts s’aprenen al peu de la lletra i no es relacionen, o es relacionen de manera arbitraria amb els que ja es posseeixen

Fa referència a aquells coneixements que han de ser descoberts i incorporats als que ja es posseeixen

Els coneixements es presenten com a acabats i els subjectes ha d’interioritzar-los o incorporar-los per poder-los recuperar mes endavant