Esquema Bases Antropologiques Del Aprenentatge

Bases antropològiques de l’aprenentatge

L’aprenentatge per reforç. El conductisme

Teories conductistes Expliquen l’aprenentatge en funció de les reaccions o despostes d’una persona davant de determinats estímuls

Estímul que s’aplica sobre una conducta amb l’objectiu d’aconseguir-ne repetició i el perfeccionament

Concepte clau

Estímul destinat a provocar l’augment de la freqüència, duració i intensitat d’una conducta Nomes es considerarà reforç positiu si l’incrementa la resposta esperada en la direcció desitjada

= Càstig

Considera que l’explicació de l’aprenentatge no es suficient i inclou un nou element

Reforç L’aprenentatge per observació = teories de l’aprenentatge social

TIPUS PRIMARIS

SECUNDARIS

Quan l’individu satisfà una necessitat biològica (menjar, veure...)

Diners, regals, premis

Reforçar a partir de dos tipus

Reforç positiu

L’aprenentatge per observació. Bandura

Reforç negatiu Estímuls que premien la retirada d’una conducta desagradable

Es la resposta que una persona dona davant d’una determinada situació i pot estar mediatitzada pel que a vist abans a un altre persona

L’aprenentatge per recolzament. Vygotski

Fa referència als nivells i Bandura considera que la major a les zones de part de les conductes es donen a desenvolupament: conseqüència de l’aprenentatge produït per modelatge, a través de observació i imitació Nivell de Nivell de desenvolupament desenvolupament potencial real El que una persona pot arribar a fer, però que de moment nomes ho pot aconseguir amb l’ajut d’altres persones

El que es capaç de fer de manera autònoma i sense cap ajut.

En el procés de pas d’un nivell a un altre es situa:

Zona de desenvolupament proper Intervenció de la persona que proporciona l’ajuda esdevé efectiva