Entrevistas Violencia En Las Aulas

TEORIAS E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS DE LA EDUCACIÓN ENTREVISTA SOBRE EL PROBLEMA DEL LA VIOLENCIA EN LAS AULAS. 1ª ENTREVISTA: Tutor alumno conflictivo. En muchos casos los centros se niega sistemáticamente a admitir la existencia de casos de acoso escolar porque supondría un enorme desprestigio para ellos.

En

ocasiones existen historias de

maltrato escolar en los centro, aunque por falta de unidad de los padres o por vergüenza no se hacen

públicos.

En este caso el alumno mejoro considerablemente debido a que pudo ser tratado con cierta rapidez. La colaboración conjunta del centro escolar (departamento de orientación), tutor y familia hizo posible que el alumno disminuyera su conducta agresiva hasta que desapareciese. El alumno actualmente tiene un fuerte carácter pero es capaz de saber comportarse de forma educada en todo momento. 2º ENTREVISTA: Tutor alumno conflictivo Es un alumno que comete los errores una y otra vez. Se trata de una persona con una baja autoestima y que suele descargar su frustración con los más débiles, o al menos a los que ellos perciben como más débiles. Su víctima puede ser cualquiera: el gordito, el que lleva gafas, el empollón, el que se incorpora tarde… Pero sí suele coincidir que son niños con una falta de asertividad y de competencia social. Pero no solo son víctimas los niños que sufren de Bulling, los espectadores de los casos de maltrato en la escuela miran hacia otro lado, lo que hace que lleguen a creerse que el fuerte tiene poder, y que es justo que así sea o que se meten con ese niño porque es un “pringao” y se refuerzan posturas egoístas (“mientras no me toque a mí”). Puede llevar a los niños a no valorar la violencia que ocurre a su alrededor, llegando a una cierta

TEORIAS E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS DE LA EDUCACIÓN insensibilización. Como tutor creo muy necesario frenar radicalmente este tipo de conductas y poner en atención a todos los responsables. 3ª ENTREVISTA: Padre alumno implicado (hijo problematico) Todo lo que ha ocurrido viene de lejos. En casa muchas veces le repetiamos frases como “si te pegan dale tú más fuerte”, “no seas un cobarde”, “tienes que aprender a valerte por ti solo”… Ten ocasiones no nos damos cuenta de la cantidad de conflictos que sufren nuestros hijos cuando son adolescentes o niños más pequeños debido a la sociedad en la que vivimos. Existen cantidad de medios de comunicación a los que exponemos a nuestros hijos sin ningún tipo de control.

Si hubiesemos tenido una mayor información al

respecto los resultados serían diferentes. En todas las relaciones sociales que llevamos a cabo estamos exponiendos a nuestros hijos a la observación de nuestro comportamiento. No nos damos cuenta que somos un claro ejemplo a su conducta. Si nos transformamos al volante, si damos una mala contestación...en todo esto los niños observan cómo el maltrato o la violencia pueden convertirse en buenos instrumentos para conseguir determinados objetivos. Debemos tener en cuenta como padres la convicción de que el maltrato, sea en la forma que sea, es intolerable. El mensaje que transmitimos a nuestros hijos respecto al ejercicio de la solidaridad con el otro, de la preocupación de unos a otros, es la base de la educación para la vida y la convivencia.

4ª ENTREVISTA Padre de un alumno implicado (Hijo agredido) Existia una reiteración por parte de ciertos alumnos. Mi hijo (la

TEORIAS E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS DE LA EDUCACIÓN víctima) ha sufrido repetidas veces violencia por parte del mismo agresor, lo que ha dañado su autoestima y su identidad personal. Lo más grave de todo esto es que los agresores y las víctimas están condenados a convivir. Pedimos al centro que cambiaran cualquiera de los implicados de clase pero no hubo respuesta. Lo único que hicieron, despues de la última agresión, fue expulsar al chico durante un periodo limitado de tiempo. Desde entonces las cosas estan un poco mejor pero mi hijo no esta recuperado del todo. El hecho de no poder escapar del agresor, provoca en mi hijo gran ansiedad y estrés, un miedo continuo, que le lleva incluso a desarrollar también respuestas agresivas. En casa esta un poco mas tenso con todo lo ocurrido. No le gusta que le preguntemos como fue en el colegio. Esperemos que poco a poco todo se vaya olvidando y que el tiempo ponga a cada uno en su sitio. 5ª ENTREVISTA: Orientador que ha tratado con alumnos conflictivo. Una característica compartida por los agresores es la falta de empatía, es decir, la incapacidad de ponerse en el lugar del otro. No piensan que sus actos repercuten en otra persona que los siente y padece como un tormento, incluso puede llegar a pensar que la víctima se lo merece. A pesar de la impopularidad del agresor entre los compañeros, consigue el reconocimiento de estos demostrando que es fuerte al producir miedo y prepotencia. El Bulling en muchos casos puede convertirse en la antesala de la conducta delictiva posterior. La víctima así considerada, sufrirá debido al Bulling una falta de autoestima social, altas dosis de fracaso escolar, una ansiedad anticipatoria ya que cuando sale del colegio no termina el

TEORIAS E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS DE LA EDUCACIÓN problema, sino que ya comienza a anticipar lo que se será el infierno de mañana, mostrando por tanto un rechazo al entorno escolar que se traduce en estrés. El niño tenderá a sentirse indefenso, tendrá una creciente fobia a la escolarización, tendencia a la depresión e impulsos suicidas. En algunos casos se ha llegado a culpabilizar de la situación que está viviendo, ya que cada acto de humillación mina su autoestima un poco más. Creo necesario erradicar este tipo de conductas con una colaboración continua y perpetua entre los profesores del centro y la unidad familiar. Es importantisimo la comunicación entre todos, sin ceder a ningún tipo de concesión. 6ª ENTREVISTA: Orientador que ha tratado con alumnos conflictivo. Las conductas violentas en los(as) estudiantes se deben a raíz de que la adolescencia es una etapa de maduración entre la niñez y la condición de adulto, caracterizada por grandes cambios físicos, psíquicos e intelectuales. Aunque esta etapa varía entre las distintas culturas, en general se define como el período de tiempo que los individuos necesitan para considerarse autónomos e independientes socialmente. La familia, a mi parecer, es el primer grupo humano que conoce

el

hombre, es el medio donde se establecen las relaciones más íntimas y duraderas pero también es el núcleo social donde pueden darse los mayores conflictos y contradicciones. La familia sigue siendo el mayor instrumento socializador del hombre,la familia puede construir la persona o destruirla para siempre, así que las raíces familiares son insustituibles. Es por ello que los medios sociales y culturales se pueden entender como

la influencia que ejerce el contexto o ambiente en

el cual se desarrolla y desempeña el adolescente.

TEORIAS E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS DE LA EDUCACIÓN En nuestro centro creemos muy importante que las

personas

involucradas conozcan las causas, sus consecuencias, así como las posibles soluciones que conlleva este grave problema en la actualidad. 7ª ENTREVISTA: Alumno que ha recibido bullying En ocasiones en clase se ríen de mí, me ponen motes, me insultan, se meten con mi familia, con mi forma de vestir, con lo bajito que soy. Cuando hay que hacer un trabajo en grupo, nadie quiere ponerse conmigo. Me ignoran. No me gusta que me traten así, la verdad es que no se por que lo hacen. A la hora de ir al recreo, me siento marginado. No sé qué hacer. Hay días que no tengo ganas de ir al colegio; otros que me desespero y les contesto, pero se burlan más de mí. Ahora, lo único que hago es callar, tragar y esperar…

8ª ENTREVISTA: Alumno violento Es cierto que sientes cierto poder por que lo ves de diferente forma. Cuando estas metiendote con un compañero no te estas dando cuenta lo que haces realmente. No te pones en la piel del otro alumno. Mi familia y mi tutor han conseguido que entienda que lo que hacía estaba mal. Ahora me arrepiento de lo ocurrido pero antes no era consciente. Ellos tambien se metian conmigo y era una forma de protegerme. Muchas veces no hacia falta que se metieran conmigo, era yo el que iniciaba todo lo ocurrido. Creo que ahora puedo controlar mucho mejor mis impulsos y sabre comportarme si en algún momento tengo un conflicto con alguien. 9ª ENTREVISTA: Madre de un alumno implicado (Hijo agredido) Todo comenzo en el aula. Finalmente el centro decidio expulsar a los dos alumnos problematicos. No solo agredian a mi hijo, tambien a otros alumnos del centro. Les amenazaban y les pedian que les

TEORIAS E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS DE LA EDUCACIÓN dieran dinero o chuches o algo parecido. Durante un tiempo el acoso continuó en la calle, fuera del colegio, aunque afortunadamente fue desapareciendo progresivamente.

Mi hijo no me contaba nada, no queria que le regañase por el tema del dinero. Me entere por parte de los profesores del centro. En ocasiones había llegado a convencerme de que parte de la culpa era mía por hiperproteger a mi hija, pero ahora me doy cuenta de que no es así y de que existen más situaciones parecidas a la mía. Lo hemos pasado realmente mal.

10ª ENTREVISTA: Profesor que ha tenido un conflicto con un alumno. Me acerque a el para recordale que era necesario que me mostrase el justificante por no haber asisitido a clase. El me contesto de mala manera y yo cometi un grave error. Debería haber relatado lo ocurrido en el libro de incidencias y haber terminado la conversación sin más. En lugar de eso entre en una disusión que el alumno subio considerablemente de tono. Me dijo que tuviera cuidado que fuera del centro no era nadie y que me cuidase las espaldas. El alumno fue expulsado del centro una semana y se hablo con sus padres, que en todo momento estaban de parte del centro y creian que la conducta de su hijo debía cambiar. Finalmente el alumno al volver se disculpo y no volvi a tener problemas con el. Dos semanas después del incidente, aunque es probable que no tenga nada que ver, me encontre una luna del coche rota con una piedra. Nunca pude saber quien fue.