Emociones 2.docx

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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 09

Área curricular de Comunicación Competencia(s), capacidad(es )e 109

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indicador(es) a trabajar en la sesión CoMPETEnCiAS CAPACidAdES

indiCAdoRES

Se expresa oralmente. interactúa colaborativamente Sigue la secuencia y aporta en el manteniendo el hilo temático. diálogo sobre emocione s a través de comentar ios relevante s. Comprende textos Escucha activamente diversos Presta atención activa dando señales orales. textos orales. verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de interacci ón propias de su cultura.

Mom entos de la sesión

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1. iniCio En grupo clase Pregunta a los niños y niñas: ¿recuerdan lo que leímos en la sesión anterior? Escucha atentamente sus respuestas y, luego, recuerda también cómo terminaron la sesión (haciendo un listado de sus miedos). Realiza algunos comentarios sobre ello y pregunta: ¿todos tuvieron la oportunidad de contar y escribir sobre lo que les da miedo?; aparte del miedo, ¿qué otras emociones tenemos y sentimos? Comunica el propósito de la sesión: hoy contarán sus emociones y escucharán las de sus compañeros, esto los ayudará a conocerse mejor. Acuerda con todos las normas de convivencia que se deben tener en cuenta durante esta sesión.

2. dESARRoLLo Antes del diálogo

En grupos de cuatro o cinco Indica a los estudiantes que participarán en una dinámica sobre las emociones. Entrega a cada uno tiras de cartulina y las caritas del Anexo 1. Permite que las observen por un momento, con la finalidad de que identifiquen las emociones que expresan. Luego, solicita que peguen una carita en la cinta y se la coloquen en la cabeza, como una vincha.

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Pide que, por turnos, cada integrante se ponga de pie y que compañeros identifiquen la expresión de carita que lleva en la frente. Después que reconozcan la expresión, indica que demuestren con gestos, pensando en qué haría que persona se sienta así. Al

finalizar, cómo se dinámica.

recoge sus sintieron

sus la de la una

comentarios para saber durante la realización de la

Durante del diálogo

En grupo clase Menciona el tema sobre el que los estudiantes van a dialogar y escríbelo en la pizarra: nuestras emociones. Señalaque esta actividad consiste contar a sus compañeros una

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en

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situación que han vivido y en la que sintieron alegría, tristeza o ira. Para orientarlos mejor, podrías preguntar, por ejemplo: ¿cómo se sintieron cuando les quitaron un juguete?, ¿cómo se sintieron cuando obtuvieron una buena nota?, etc. Diles que para contar, seguirán estos pasos:

Compartir la situación Elegir una situación de Pensar en cómo se procurando que su voz exprese tristeza, alegría o ira sintieron y por qué la emoción que están contando. que quieran compartir. se sintieron así. Utilizar expresiones como “me sentí alegre cuando…”.

Indica que durante su participación en el diálogo, tengan en cuenta lo siguiente: • Levantar la pedir la

mano para palabra.

• Saludar antes de intervención.

iniciar su

• Utilizar expresiones como “de pronto”, “en ese momento”, “después de aquello”, etc. • Emplear gestos para expresividad a

dar lo

mayor que cuentan.

• Demostrar atención a compañeros, mirándolos o al oír lo que están contando.

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sus asintiendo

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En grupos pequeños Con todas las pautas dadas, pide que en cada grupo se inicie el diálogo. Acompaña a los grupos y, si es necesario, recuérdales el tema sobre el que están conversando. También puedes formular preguntas que los ayuden a centrarse en el tema. Anota lo que dicen los niños y las niñas, especialmente cuando

Después del diálogo

Invita a tus estudiantes sus emociones y escuchar las de sus compañeros. sintieron al expresar

a

comentar

Orienta el diálogo hacia las formas de

expresan cómo reaccionaron ante

vividos. reaccionar

que

los

tenemos,

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sentimientos

tanto positivas

cómo se

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como negativas,

cuando

sentimos

alegría,

cólera, miedo, tristeza, etc.

Logra que reconozcan los sentimientos que son buenos para ellos y las personas que los rodean, así como aquellos que dañan a los otros o incluso a ellos mismos (golpear a un compañero cuando están molestos o arrojar las cosas al suelo, por ejemplo). Refuerza su atención sobre lo trabajado con algunos mensajes importantes: • Es

necesario expresar cómo nos sentimos y compartir con los demás nuestras alegrías y preocupaciones, y así poder conocernos más.

• Hay emociones, como la alegría y la tristeza, que podemos expresar abiertamente, porquenos permiten comunicarnos mejor y compartir con los demás lo que nos pasa. • Emociones como la ira expresarlas para no dañar o personas. • Es

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la cólera o debemos con cuidado, herir a las demás

bueno conversar con un familiar cercano o con los docentes cuando nos sentimos avergonzados,con miedo o tristes, para que nos apoyen y ayuden a sentirnos mejor.

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Entrega las fichas para completar (ver Anexo 2) a los niños y a las niñas. Pide que respondan las preguntas que allí se plantean y, luego, las guarden para colocarlas posteriormente en su álbum personal. Antes de culminar esta parte de la sesión, entrega a todos la Ficha de autoevaluación (ver Anexo 3) para que comprueben si cumplieron con los acuerdos establecidos.

3.

CiERRE

En grupo clase Recuerda junto con los estudiantes las actividades que realizaron en esta sesión para contar sus emociones. Plantea algunas interrogantes: ¿qué los ayudó a hablar sobre sus sentimientos?, ¿qué les permitió escuchar a sus compañeros?; ¿tuvieron alguna dificultad para dialogar?, ¿cómo la superaron? Resalta la importancia de conocer nuestras emociones y señala que saber reaccionar ante diversas situaciones nos permitirá conocernos cada vez más y actuar con mayor seguridad.

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Anexo 1 Tercer Grado Caritas que expresan

emociones

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ce

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Anexo 3 Tercer Grado Hacemos una carita de cartón para expresar mis emociones 119

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moldes.

http://www.pequeocio.com/manualidad-carton-aprender-emociones/

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Anexo 3 Tercer Grado Ficha de autoevaluación

nombre y apellidos: Aspectos a evaluar

Sí

¿Expresé mis emociones de forma clara y ordenada? ¿Utilicé una entonación de acuerdo a la emoción que quise transmitir? ¿Usé gestos para acompañar mis palabras? ¿Logré llamar la atención de mis compañeros? ¿Mostré interés por lo que expresaron mis compañeros?

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no