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Ejercicio para la evaluación de las necesidades detectadas en el diagnóstico La evaluación de necesidades es un “proceso sistemático que se desarrolla con el propósito de establecer prioridades sobre las necesidades identificadas, tomar decisiones sobre actuaciones futuras y localizar recursos” (Witkin, 1996 en Castillo y Cabrerizo, 2011). Fuente original: Witkin, B.R. (1984). Assessing Needs in Educational and Social Programs. Jossey – Bass. San Francisco.

1. Describa todas las necesidades detectadas en el diagnóstico.         

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Los estudiantes desconocen el nombre correcto de sus emociones. Los estudiantes desconocen el estado emocional en el que se encuentran, pues utilizan palabras que no corresponden al apartado emocional. Los estudiantes no poseen herramientas para solucionar los problemas emocionales que se les presentan de forma segura y pacífica. Los estudiantes no tienen interés por conocer acerca de sus emociones, por lo cuál es importante demostrar la importancia del conocimiento, detección y regulación de las emociones. Los estudiantes no saben qué tipo de actividades pueden realizar para aprender a conocer y regular algunas de sus emociones por eso es una oportunidad para proponer diversas actividades y herramientas para fortalecer el desarrollo de habilidades socio-emocionales. Los estudiantes no cuentan con habilidades emocionales para el procesamiento, identificación y autorregulación de sus emociones y sentimientos. Los alumnos no cuentan con herramientas para reconocer, describir y actuar sanamente en el ámbito de sus emociones. Los alumnos necesitan desarrollar un proyecto de vida con el cuál se puedan identificar para así encontrar el significado de su actuar cotidiano y realizar actividades que lo encaminen hacia el logro de sus metas. Los alumnos pudieran tener buena disposición hacia el desarrollo de habilidades socioemocionales ya que pueden obtener beneficios y mejoras en su vida cotidiana, pues ya han experimentado situaciones de éxito que tal vez no han reconocido o no lo atribuyen a sus emociones, si no a diversos factores. Los tutores mencionan que si necesitan capacitación para la clase de tutoría de acuerdo al modelo educativo pues ‘hay material nuevo por ver y es necesario saber como abarcarlo por completo o por lo menos lo más posible’.

2. Ordene de acuerdo a la importancia según los participantes del diagnóstico. Justifique dicho orden de acuerdo a la metodología utilizada. Necesidades

Justificación del orden

Los estudiantes desconocen el nombre correcto Se realizaron cuestionarios abiertos a 40 de sus emociones. alumnos de segundo grado, con la información recabada se concluye que los jóvenes estudiantes desconocen como nombrar correctamente sus emociones y utilizan palabras que no corresponden lo cuál genera problemas de comunicación. Los estudiantes desconocen el estado Se realizaron cuestionarios abiertos a 40 emocional en el que se encuentran, pues alumnos de segundo grado y a través de la utilizan palabras que no corresponden al información analizada se establece que los apartado emocional. jóvenes estudiantes desconocen el estado emocional en el que se encuentran, pues utilizan palabras que no corresponden al apartado emocional.

Los estudiantes no poseen herramientas para solucionar los problemas emocionales que se les presentan de forma segura y pacífica.

Se realizaron cuestionarios abiertos a 40 alumnos de segundo grado, la información arrojada permitió concluir que los jóvenes estudiantes no poseen herramientas para solucionar los problemas emocionales que se les presentan de forma segura y pacífica. Los estudiantes no cuentan con habilidades Se realizaron cuestionarios abiertos a 40 emocionales para el procesamiento, alumnos de segundo grado, mediante la identificación y autorregulación de sus interpretación de los datos se puede señalar emociones y sentimientos. que los jóvenes estudiantes no poseen herramientas para solucionar los problemas emocionales que se les presentan de forma segura y pacífica. Los alumnos no cuentan con herramientas para Se realizaron cuestionarios abiertos a 40 reconocer, describir y actuar sanamente en el alumnos de segundo grado, en donde se puede ámbito de sus emociones. señalar que los jóvenes estudiantes no cuentan con herramientas para reconocer, describir y actuar sanamente en el ámbito de sus emociones. Los tutores mencionan que si necesitan Se realizaron 5 cuestionarios abiertos a los capacitación para la clase de tutoría de tutores, y es así que se concluyo que los acuerdo al modelo educativo pues ‘hay docentes tutores si necesitan capacitación para material nuevo por ver y es necesario saber la clase de tutoría de acuerdo al modelo como abarcarlo por completo o por lo menos educativo pues ‘hay material nuevo por ver y es lo más posible’. necesario saber como abarcarlo por completo o por lo menos lo más posible’.

Fuente: elaboración propia 3. Describa los impactos de las necesidades. Necesidades

Impactos

Los estudiantes desconocen el nombre correcto Beneficiará a los alumnos en el de sus emociones. autoconocimiento de sus emociones, para así mejorar su toma de decisiones y solucionar conflictos de manera sana y pacífica. Los estudiantes desconocen el estado Los estudiantes se beneficiarán al poder emocional en el que se encuentran, pues identificar sus emociones, así podrán comunicar utilizan palabras que no corresponden al mejor sus ideas y expresarse adecuadamente apartado emocional. de manera sana y pacífica. Los estudiantes no poseen herramientas para Los alumnos se beneficiarán a través de la solucionar los problemas emocionales que se autorregulación de sus emociones, además la les presentan de forma segura y pacífica. institución podrá disminuir situaciones y conductas de riesgo para los estudiantes, gracias a la autoregulación de sus emociones, así se logrará una convivencia sana y pacífica, así como se favorecerán los ambientes para el aprendizaje. Los estudiantes no cuentan con habilidades El autoconocimiento y la autoregulación de las emocionales para el procesamiento, emociones de los estudiantes les beneficiará identificación y autorregulación de sus para poder identificar sus fortalezas y emociones y sentimientos. debilidades, trabajar en ellas y encaminar sus metas en su proyecto de vida. Los alumnos no cuentan con herramientas para El autoconocimiento y la autoregulación de las reconocer, describir y actuar sanamente en el emociones de los estudiantes les beneficiará ámbito de sus emociones. para poder reconocer y describir sus emociones, así como para poder actuar de acuerdo a ellas y poder tomar decisiones que encaminen su proyecto de vida.

Los tutores mencionan que si necesitan A través de la intervención, los tutores capacitación para la clase de tutoría de conoceran acerca de las actividades que acuerdo al modelo educativo pues ‘hay desarrollan el autoconocimiento y material nuevo por ver y es necesario saber autorregulación de las emociones en los como abarcarlo por completo o por lo menos estudiantes y en ellos mismo, así como conocer lo más posible’. acerca de los própositos de la tutoría y educación emocional.

Fuente: elaboración propia 4. Seleccione las necesidades que su proyecto atenderá o atendió y justifique dicha atención. Necesidades atendidas

Justificación

Los estudiantes desconocen el nombre correcto Debido a que los aprendizaje clave de la tutoría de sus emociones. y educación emocional abarcan el autoconocimiento de las emociones, esta necesidad se antendió a través de la capacitación a los tutores para poder desarrollar actividades que fomenten dicho apartado y favorezcan el desarrollo en los estudiantes. Los estudiantes desconocen el estado Para poder fomentar el autoconocimiento y la emocional en el que se encuentran, pues autoregulacion de las emociones, se desarrolló utilizan palabras que no corresponden al un cuadernillo de actividades para apoyar y apartado emocional. desarrollar estas habilidades en los estudiantes y en los tutores, para que puedan utilizar palabras adecuadas para nombrar sus emociones y así las identifiquen. Los estudiantes no poseen herramientas para A través de las actividades del cuadernillo, los solucionar los problemas emocionales que se estudiantes podrán adquirir herramientas que les presentan de forma segura y pacífica. faciliten la solución de problemas emocionales que se les presenten de forma segura y pacífica, que les permitan conocerce mejor y adquieran habilidades para su desarrollo emocional. Los estudiantes no cuentan con habilidades Con el cuadernillo y las actividades emocionales para el procesamiento, presentadas, los tutores podrán desarrollar identificación y autorregulación de sus trabajos con los tutorados para que puedan emociones y sentimientos. adquirir habilidades emocionales que les permitan identificar y autorregular sus emociones y sentimientos. Los alumnos no cuentan con herramientas para Una vez que los tutores y estudiantes realicen reconocer, describir y actuar sanamente en el las actividades propuestas, podrán conocer y ámbito de sus emociones. obtener habilidades que les permita reconocer, describir y actuar de acuerdo a sus emociones y proyecto de vida. Los tutores mencionan que si necesitan La capacitación que los tutores recibieron los capacitación para la clase de tutoría de acerca hacia las emociones y sentimientos que acuerdo al modelo educativo pues ‘hay pueden desarrollar en ellos y en los estudiantes material nuevo por ver y es necesario saber para favorecer el autoconomiento y como abarcarlo por completo o por lo menos autorregulación de las emociones, así como lo más posible’. conocer acerca de la tutoría y la educación emocional, para que puedan adquirir habilidades que les faciliten la tutoría y el logre de estos aprendizajes.

Fuente: elaboración propia

5. en caso de tener tiempo describir cómo se atendió cada necesidad de acuerdo al proyecto (no pierda de vista el impacto de la etapa 3 de este ejercicio.