Dupak.2.xlsx

Format 5 : Deskripsi Diri sehubungan dengan kegiatan PKB (pengembangan diri) Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Pemulutan

Nomor Standar Sekolah : 20111005007

Alamat : Jl. Tepian Sungai Ds. Lebung Kecamatan : Jangkar Pemulutan Kabupaten/Kota : Ogan Ilir Nama Guru : Windriana Alwi Sarkiti, Tahun Ajaran : 2016/2017 S.Pd., MM Nama Koordinator PKB :

Tanggal : 2-1-2016 s/d 31-12-2016

1 Kegiatan pengembangan diri yang dilakukan selama satu tahun terakhir dalam upaya pengembangan kompetensi guru

2 Secara umum, kesesuaian materi Memahami bagaimana menggunakan strategi berbagai kegiatan pembelajaran yang baik sehingga belajar Bahasa pengembangan diri tersebut Inggris menjadi aktif, efektif dan tidak monoton terhadap mata pelajaran yang diampu (jelaskan alasannya)

3 Secara keseluruhan, manfaat kegiatan pengembangan diri tersebut bagi: 4 Dampak dari kegiatan pengembangan diri tersebut terhadap

Diri Guru :

5 Secara umum, permasalahan yang dihadapi dalam mengimplementasikan hasil berbagai kegiatan pengembangan diri tersebut

Mengidentifkasikan karakteristik belajar setiap peserta didik di kelas

6 Upaya yang dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut

Mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kemampuan belajar yang berbeda

7 Upaya yang dilakukan untuk mensosialisasikan/mendisem

Mengikuti kegiatan kolektif guru setiap satu bulan sekali

IX HASIL PENILAIAN KINERJA NO DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU I PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1 Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dala RPP sesuai dengan urikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik 2 Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir 3 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 4 Guru memilih sumber belajar/media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran

NILAI KINERJA

4 4 4 4

Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran 16 II PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFETIF A Kegiatan Pendahuluan 5 Guru memulai pembelajaran dengan efektif 4 B Kegiatan Inti 6 Guru menguasai materi pelajaran 3 7 Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran 4 yang efektif

C

III

8 Guru memanfaatkan sumber belajar/media dalam pembelajaran

3

9 Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran

4

10 Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran

3

Kegiatan Penutup 11 Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Yang Aktif dan Efektif

4 25

PENILAIAN PEMBELAJARAN 12 Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik

3

13 Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP 14 Guru memanfaatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya

3

3

Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran

9

TOTAL NILAI KINERJA GURU

50

KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009, PASAL 15) KATEGORI NILAI KINERJA GURU

89 BAIK

X. PERHITUNGAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA YANG DIPEROLEH PER TAHUN

Angka kredit penilaian per tahun digunakan formula (Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009) berikut ini: Angka kredit kumulatif (AKK) yang dipersyaratkan untuk jabatan dan kepangkatan tertentu=?

50

Angka kredit pengembangan keprofesian berkelanjutan (AKPKB), merupakan gabungan angka kredit publikasi ilmiah dan karya inovatif =?

7

Angka kredit unsur penunjang (AKP) yang harus diperhitungkan dengan formula tersebut =? (diisikan nol)

0

Jumlah aktual jam mengajar (tatap muka) atau konseli yang dibimbing (JM) =? Jam wajib mengajar (24-40 jam tatap muka per minggu) atau jumlah konseli (150-250 konseli per tahun) =? Prosentase angka kredit (NK) yang diperoleh dari penilaian kinerja =? Untuk Penilaian Kinerja dengan kategori tersebut di atas, angka kredit per tahun yang diperoleh adalah :

24 24 100% 10,75

IDENTITAS SEKOLAH DAN PENILAI TAHUN PENILAIAN : 2014 A IDENTITAS SEKOLAH 1 Nama Sekolah 2 NSS/NISN 3 NPSN 4 Alamat Sekolah a Jalan b Desa/Kelurahan c Kecamatan d Kabupaten/Kota e Provinsi f Kode Pos g Telepon h Faks i E-mail j Website 5 Kepala Sekolah a Nama b Status PNS c NIP d Pangkat/golongan ruang/TMT e Jabatan Fungsional f NUPTK g TMT sebagai Kepala Sekolah h TMT Kepsek di sekolah ini i Periode penilaian 6 Komite Sekolah a Nama b Telp B PENILAI 1 Waktu Pelaksanaan a Tgl. Awal Pemantauan b Tgl. Akhir Pemantauan 2 Petugas Penilai a Nama b NIP c Pangkat/golongan ruang/TMT d Jabatan e Unit Kerja f Telp

: SMP N 2 PEMULUTAN : : : Tepian Sungai : Lebung Jangkar : PEMULUTAN : OGAN ILIR : SUMATRA SELATAN : 30653 : : : : : WINDRIANA ALWI SARITI, S.Pd. M.M : PNS : 19781210 20050 1 20009 : : GURU MUDA : : 28 FEBRUARI 2016 : 28 FEBRUARI 2017 : 2 JANUARI - 31 DESEMBER 2016 : RUDIYANTO :

: 20 JANUARI 2016 : 19 NOVEMBER 2016 : Drs. H. BAHRI MONIKO, MM : 19551213 1985 1 1 1 001 : PEMBINA/IV.a/01 APRIL 2010 : PENGAWAS PEMBINA : DIKNAS PENDIDIKAN KAB. OGAN ILIR :

FORMAT REKAPITULASI DATA PORTOFOLIO KEPALA SEKOLAH Kepala Sekolah 1 Identitas a Sekolah b Nama Kepsek c NIP d Pangkat/golongan ruang/TMT e Jabatan Fungsional Data dikumpulkan oleh observer 2 Data kehadiran kepala sekolah dalam 2 tahun terakhir (data dikumpul oleh observer

3 Data prestasi Kepala Sekolah dalam dua tahun terakhir

4 Jumlah guru binaan di sekolahnya

5 Data kinerja guru binaan di sekolanya

6 Prestasi siswa dalam dua tahun terakhir di sekolahnya

7 Karya tulis Ilmiah/Penelitian Tindakan Sekolah

: SMP N 2 PEMULUTAN : WINDRIANA ALWI SARITI, S.Pd. MM : 19781210 20050 1 20009 : : GURU MUDA : a tahun lalu....98.........% b tahun berjalan....99.........% : a b c : a b c d e : a b c d e : a b c d e : a b

.......................................... .......................................... .......................................... 1-20 21-40 41-60 61-80 81 ke atas Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat kurang

.............. orang 20 orang .............. orang .............. orang .............. orang

KISI-KISI PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH NO

TUGAS UTAMA/SUB TUGAS UTAMA

JUMLAH INDIKATOR

INDIKATOR KINERJA

1

2

3

4

1 MANAJERIAL Menganalisis konteks internal dan eksternal sekolah sebagai dasar perencanaan strategi, merumuskan visi-misi 1.1 Menyusun perencanaan 4 Kepala Sekolah mengembangkan RKJM, RKT/RKAS sekolah/madrasah untuk dengan program lainnya berdasarkan data hasil berbagai tingkatan evaluasi dalam pemenuhan & SNP perencanaan Kepala Sekolah merumuskan visi-misi sebagai arah pengembangan program RKJM, RKT/RKAS dan program lainnya Kepala Sekolah menentukan strategi pencapaian tujuan sekolah, dilengkapi dengan indikator pencapaian yang terukur Kepala Sekolah melengkapi program dengan rencana evaluasi keterlaksanaan dan pencapaian program Mengerahkan daya kepemimpinan pembelajaran dalam merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam 1.2 Memimpin 5 Kepala Sekolah berdisiplin; hadir tepat waktu, disiplin sekolah/madrasah dalam menggunakan waktu, dan tepat waktu mengakhiri rangka pendayagunaan pekerjaan sumber daya sekolah/madrasah secara 6 Kepala Sekolah berdisiplin dalam melaksanakan optimal peraturan 7

Kepala Sekolah menjadi teladan dalam memanfaatkan sumber daya secara efektif dan efisien

8

Kepala Sekolah menunjukkan kedisiplinan sebagai insan pembelajar

Merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan 1.3 Mengelola perubahan dan 9 Kepala Sekolah mengembangkan program baru untuk pengembangan meningkatkan pencapaian target yang lebih tinggi sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar yang efektif 10 Kepala Sekolah terampil dalam membangun tim kerja yang efektif untuk mendapatkan produk kinerja yang lebih unggul 11

Kepala Sekolah menerapkan berbagai teknik pembaharuan dalam pengelolaan pembelajaran

12

Kepala Sekolah menunjukkan kemampuan dalam mengembangkan potensi dan meningkatkan prestasi sekolah

1.4 Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik

1.5 Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal

1.6 Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, dan penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik

1.7 Mengelola pengembangan kuriulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional

13

Kepala Sekolah menjadi contoh berbudaya mutu yang kompetitif dalam mendorong peningkatan prestasi akademik dan nonakademik peserta didik

14

Kepala Sekolah melengkapi sarana dan prasarana untuk menciptakan suasana belajar kondusif dan inovatif bagi peserta didik

15

Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk meningkatkan budaya baca dan budaya tulis peserta didik

16

Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan lomba di bidang akademik dan nonakademik bagi peserta didik

17

Kepala Sekolah menyusun perencanaan pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan

18

Kepala Sekolah melakukan pembinaan berkala untuk meningkatkan mutu SDM sekolah

19

Kepala Sekolah memfasilitasi guru dan staf administrasi untuk meningkatkan kegiatan pembinaan kompetensi

20

Kepala Sekolah memantau dan menilai penerapan hasil pelatihan dalam pekerjaan di sekolah

21

Kepala Sekolah menyusun perencanaan penerimaan, pengelolaan dan pengembangan kompetensi peserta didik

22

Kepala Sekolah memiliki program pengembangan potensi diri dan prestasi peserta didik

23

Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk meningkatkan pembiasaan melalui penanaman nilainilai

24

Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan pengembangan diri bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya secara optimal

25

Kepala Sekolah mengarahkan secara efektif dalam menerapkan prinsip-prinsip pengembangan KTSP dalam kegiatan IHT, Workshop, Rapat Koordinasi, dan kegiatan MGMP/KKG

26

Kepala Sekolah mengendalikan pelaksanaan KTSP berlandaskan kalender pendidikan, menerbitkan surat keputusan pembagian tugas mengajar, dan menerapkan aturan akademik

27

Kepala Sekolah memfasilitasi efektivitas tim kerja guru dalam rangka meningkatkan mutu pembelajaran

1.8 Mengelola sumber daya sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang efektif, efisien dan akuntabel

1.9 Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen sekolah/madrasah

28

Kepala Sekolah mengembangkan pelayanan belajar yang inovatif melalui pengembangan perangkat dan sumber belajar yang terbarukan

29

Kepala Sekolah memfasilitaskan peserta didik dalam mengembangkan kolaborasi dan kompetisi bidang akademik dan nonakademik

30

Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi persuratan dan kearsipan secara efektif

31

Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi sarana dan prasarana secara efektif

32

Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi kepegawaian sesuai dengan perkembangan pembinaan kepegawaian

33

Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi keuangan secara efektif, efisien, transparan dan akuntabel

34

Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi peserta didik secara efektif

35

Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi perpustakaan secara efektif

36

Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi laboratorium

37

Kepala Sekolah mengembangkan sistem administrasi pengelolaan secara efektif dengan dukungan penerapan teknologi informasi dan komunikasi

38

Kepala Sekolah mengelola administrasi pembelajaran secara efektif dengan dukungan penerapan teknologi informasi dan komunikasi

39

Kepala Sekolah mengembangkan sistem pengelolaan perpustakaan secara efektif dengan dukungan penerapan teknologi informasi dan komunikasi

2 SUPERVISI Melaksanakan supervisi dan evaluasi untuk mendapatkan data tentang pemenuhan target proses dan 2.1 Merencanakan program 40 Kepala Sekolah mengidentifkasi masalah yang guru supervisi akademik hadapi dalam pelaksanaan pembelajaran dalam rangka peningkatan p

41

Kepala Sekolah merumuskan tujuan yang dilengkapi dengan target pencapaian yang terukur

42

Kepala Sekolah mengembangkan instrumen supervisi

2.2 Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat

2.3

Total

Menindaklanjuti hasil supervisi aademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru

43

Terdapat data hasil pertemuan awal seperti, masalah, tujuan, fokus utama supervisi, dan instrumen yang disepakati

44

Kepala sekolah melaksanakan kegiatan pemantauan pembelajaran dan membuat catatan yang objektif dan selektif sebagai bahan pemecahan masalah supervisi

45

Kepala sekolah melakukan pertemuan refleksi, menganalisis catatan hasil observasi, dan menyimpulkan hasil observasi

46

Kepala sekolah bersama guru menyusun rekomendasi tindaklanjut perbaikan dalam bentuk kegiatan analisis butir soal, remedial, dan pengayaan

47

Kepala sekolah bersama guru menyusun rekomendasi tindaklanjut perbaikan dalam bentuk kegiatan analisis butir soal, remedial, dan pengayaan

48

Kepala sekolah mengecek ulang keterlaksanakan rekomendasi oleh guru

49

Kepala sekolah melaksanakan pembinaan dan pengembangan guru sebagai tindaklanjut kegiatan supervisi

50

Kepala sekolah menggunakan data hasil supervisi untuk pemetaan profil kinerja guru sebagai bahan perbaikan mutu pada siklus berikutnya

JUMLAH BUTIR 5 39

erumuskan visi-misi 1

1

1

1

an sumber daya dalam 4

ikan anggaran dan 4

4

4

4

5

7

3

proses dan 3

4

4

PEMETAAN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

NO

TUGAS UTAMA/INDIKATOR

Perencanaan

TUGAS DA

1

2 5 1 MANJERIAL Menganalisis konteks internal dan eksternal sekolah sebagai dasar perencanaan strategi, merumuskan visi-misi, mentapkan tuj yang mencakup pemenuhan 8 standar nasional pendidikan

1.1 Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan 1,2,3,4 Mengerahkan daya kepemimpinan pembelajaran dalam merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan anggaran dan pemenuhan prosedur 1.2

Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah/madrasah secara optimal Merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan pemenuhan pros 1.3 Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi 9 pembelajar yang efektif 1.4 Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik 1.5 Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal

17

1.6 Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru dan penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik

21.22

1.7 Mengelola pengembangan kuriulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional

25

1.8 Mengelola sumber daya sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang efektif, efisien dan akuntabel

30.31

1.9 Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen sekolah/madrasah

2 SUPERVISI Melaksanakan supervisi dan evaluasi untuk mendapatkan data tentang pemenuhan target proses dan pencapaian sebagai inpu berikutnya. 2.1 Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru

41

2.2 Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat

43

2.3 Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru

47

Jumlah Total

14

EPALA SEKOLAH TUGAS DAN FUNGSI Pelaksanaan Pengawasan/E Kepemimpinan Sistem Informasi valuasi Sekolah Manajemen 6

7

8

9

kan visi-misi, mentapkan tujuan dan mendesain kegiatan

er daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan 5,6,7,8

garan dan pemenuhan prosedur 10

11.12

14,15,16

13

18.19

20

23.24 26,27,28,29 32,33,34 35.36

37,38,39

an pencapaian sebagai input terhadap perencanaan siklus

40.42 44

45.46

50

48.49

20

7

6 50

3

Instrumen Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Kep A B C D

Nama Sekolah Nama Kepala Sekolah Kab/Kota Provinsi

NO

TUGAS UTAMA/SUB TUGAS UTAMA

1 MANAJERIAL a Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan

b Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah/madrasah secara optimal

NO

: : : :

SMP N 2 PEMULUTAN WINDRIANA ALWI SARKITI, S.Pd. MM OGAN ILIR SUMATERA SELATAN

INDIKATOR KINERJA

1

Kepala Sekolah mengembangkan RKJM, RKT/RKAS dengan program lainnya berdasarkan data hasil evaluasi dalam pemenuhan 8 SNP

2

kepala Sekolah merumuskan visi-misi sebagai arah pengembangan program RKJM, RKT/RKAS dan program lainnya

3

Kepala sekolah menentukan strategi pencapaian tujuan sekolah, dilengkapi dengan indikator pencapaian yang terukur

4

Kepala sekolah melengkapi program dengan rencana evaluasi keterlaksanaan dan pencapaian program

5

Kepala Sekolah berdisiplin; hadir tepat waktu, disiplin menggunakan waktu, dan tepat waktu mengakhiri pekerjaan

6

kepala Sekolah berdisiplin dalam melaksanakan peraturan

TUGAS UTAMA/SUB TUGAS UTAMA

INDIKATOR KINERJA 7

Kepala sekolah menjadi teladan dalam memanfaatkan sumber daya secara efektif dan efisien

c Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar yang efektif

8

Kepala sekolah menunjukkan kedisiplinan sebagai insan pembelajar

9

Kepala Sekolah mengembangkan program baru untuk meningkatkan pencapaian target yang lebih tinggi

10 kepala Sekolah terampil dalam membangun tim kerja yang efektif untuk mendapatkan produk kinerja yang lebih unggul

11 Kepala sekolah menerapkan berbagai teknik pembaharuan dalam pengelolaan pembelajaran

NO

TUGAS UTAMA/SUB TUGAS UTAMA

INDIKATOR KINERJA 12 Kepala sekolah menunjukkan kemampuan dalam mengembangkan potensi dan meningkatkan prestasi sekolah

NO

TUGAS UTAMA/SUB INDIKATOR KINERJA TUGAS UTAMA b Menciptakan budaya 13 Kepala Sekolah menjadi contoh berbudaya mutu dan iklim yang kompetitif dalam mendorong peningkatan sekolah/madrasah prestasi akademi dan nonakademik peserta didik yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran 14 kepala Sekolah melengkapi sarana dan prasarana peserta didik untuk menciptakan suasana belajar kondusif dan inovatif bagi peserta didik

15 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk meningkatkan budaya baca dan budaya tulis peserta didik

16 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan lomba di bidang akademik dan nonakademik bagi peserta didik

c Mengelola guru dan 17 Kepala Sekolah menyusun perencanaan staf dalam rangka pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal 18 kepala Sekolah melakukan pembinaan berkala untuk meningkatkan mutu SDM sekolah

NO

TUGAS UTAMA/SUB TUGAS UTAMA

INDIKATOR KINERJA 19 Kepala sekolah memfasilitasi guru dan staf administrasi untuk meningkatkan kegiatan pembinaan kompetensi

20 Kepala sekolah memantau dan menilai penerapan hasil pelatihan dalam pekerjaan di sekolah

d Mengelola peserta 21 Kepala Sekolah menyusun perencanaan didik dalam rangka penerimaan, pengelolaan dan pengembangan penerimaan peserta kompetensi peserta didik didik baru, penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik

penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik 22 kepala Sekolah memiliki program pengembangan potensi diri dan prestasi peserta didik

23 Kepala Sekolah memfasilitaskan kegiatan-kegiatan untuk meningkatkan pembiasaan melalui penanaman nilai-nilai

NO

TUGAS UTAMA/SUB TUGAS UTAMA

INDIKATOR KINERJA 24 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan pengembangan diri bagi peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan lainnya secara optimal

NO

TUGAS UTAMA/SUB INDIKATOR KINERJA TUGAS UTAMA e Mengelola 25 Kepala Sekolah mengarahkan secara efektif dalam pengembangan menerapkan prinsip-prinsip pengembangan KTSP kurikulum dan dalam kegiatan IHT, Workshop, Rapat Koordinasi kegiatan dan kegiatan MGMP/KKG pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional 26 kepala Sekolah mengendalikan pelaksanaan KTSP berlandaskan kalender pendidikan, menerbitkan surat keputusan pembagian tugas mengajar dan menerapkan aturan akademik

27 Kepala sekolah memfasilitasi efektifitas tim kerja guru dalam rangka meningkatkan mutu pembelajaran

28 Kepala sekolah mengembangkan pelayanan belajar yang inovatif melalui pengembangan perangkat dan sumber belajar yang terbarukan

29 Kepala sekolah memfasilitasi peserta didik dalam mengembangkangkan kolaborasi dan kompetisi bidang akademik dan nonakademik

NO

TUGAS UTAMA/SUB INDIKATOR KINERJA TUGAS UTAMA f Mengelola sumber 30 Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan daya administrasi persuratan dan kearsipan secara sekolah/madrasah efektif sesuai dengan prinsip pengelolaan yang efektif, efisien dan akuntabel 31 kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi sarana prasarana secara efektif

32 Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi kepegawaian sesuai dengan perkembangan pembinaan kepegawaian

33 Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi keuangan secara efektif, efisien, transparan dan akuntabel

34 Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi peserta didik secara efektif

NO

TUGAS UTAMA/SUB TUGAS UTAMA

INDIKATOR KINERJA

NO

TUGAS UTAMA/SUB TUGAS UTAMA

INDIKATOR KINERJA 35 Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi perpustakaan secara efektif

36 kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi laboratorium

g Memanfaatkan 37 Kepala Sekolah mengembangkan sistem kemajuan taknologi administrasi pengelolaan secara efektif dengan informasi bagi dukungan penerapan teknologi informasi dan peningkatan komunikasi pembelajaran dan manajemen sekolah/madrasah 38 kepala Sekolah mengelola administrasi pembelajaran secara efektif dengan dukungan penetapan teknologi informasi dan komunikasi 39 kepala Sekolah mengembangkan sistem pengelolaan perpustakaan secara efektif dengan dukungan penerapan teknologi informasi dan komunikasi

NO

TUGAS UTAMA/SUB TUGAS UTAMA

INDIKATOR KINERJA

2 SUPERVISI a Merencanakan 40 Kepala Sekolah mengidentifikasi masalah yang program supervisi hadapi dalam pelaksanaan pembelajaran akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru 41 kepala Sekolah merumuskan tujuan yang dilengkapi dengan target pencapaian yang terukur 42 Kepala sekolah mengembangkan instrumen supervisi

b Melaksanakan 43 Kepala Sekolah mengadakan pertemuan awal supervisi akademik untuk menjaring data rencana pembelajaran dan terhadap guru menetapkan fokus kegiatan supervisi dengan menggunakan 44 kepala Sekolah melaksanakan kegiatan pendekatan dan pemantauan pembelajaran dan membuat catatan teknik supervisi yang yang objektif dan selektif sebagai bahan tepat pemecahan masalah supervisi 45 Kepala sekolah melakukan pertemuan refleksi, menganalisis catatan hasil observasi dan menyimpulkan hasil observasi

46 Kepala sekolah bersama guru menyusun rekomendasi tindaklanjut perbaikan dalam bentuk kegiatan analisis butir soal, remedial, dan pengayaan

c Menindaklanjuti 47 Kepala Sekolah memfasilitasi guru dalam hasil supervisi merencanakan tindak lanjut perbaikan sistem akademik dalam penilaian hasil belajar rangka peningkatan profesionalisme NO

TUGAS UTAMA/SUB TUGAS UTAMA guru

INDIKATOR KINERJA 48 Kepala Sekolah mengecek ulang keterlaksanaan rekomendasi oleh guru 49 Kepala sekolah melaksanakan pembinaan dan pengembangan guru sebagai tindaklanjut kegiatan supervisi 50 kepala Sekolah menggunakan data hasil supervisi untuk pemetaan ketercapaian program sebagai dasar perbaikan siklus berikutnya

inerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Kepala Sekolah

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

Dokumen RKJM, RKT/RKAS yang disepakati pemangku kepentingan, tujuan kegiatan terukur, memenuhi skala prioritas, pengalokasian anggaran jelas, meliputi 8 SNP, instrumen evaluasi program dan/atau EDS

TIDAK

√

Dokumen program yang memuat strategi pencapaian tujuan pada tiap kegiatan pemenuhan standar yang dijabarkan dalam indikator pencapaian yang spesifik, terukur, realistik, dan berbatas waktu (SMART)

√

Dokumen rencana evaluasi dilengkapi dengan instrumen yang mengukur keterlaksanaan dan pencapaian program

√

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Tindakan kepala sekolah menjadi contoh dan mengarahkan guru, staf administrasi, peserta didik tepat waktu, melaksanakan kegiatan sesuai jadwal dan menyelesaikan pekerjaan tepat waktu

Tindakan kepala sekolah menjadi contoh dan mengarahkan guru, staf administrasi, peserta didik tepat waktu, melaksanakan kegiatan sesuai dengan peraturan

Memecahkan masalah sekolah secara bersama sama, merencanakan pemanfaatan sumber belajar dan sumber informasi, memantau penggunaan sumber daya dan menilai pemanfaatan sumber daya

YA

√

Visi-misi sekolah merupakan rumusan hasil keputusan bersama, berfungsi sebagai penentu arah pengembangan program sekolah yang tersosialisasikan

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN

HASIL

4

√

√ BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

HASIL YA TIDAK

√

Kepala sekolah rajin membaca dan pendengar yang bai, mengekspresikan pikiran secara tertulis, mengkomunikasikan ilmu pengetahuan baru, dan menyediakan berbagai media untuk mengembangkan gagasan warga sekolah

√

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Program pengembangan sekolah mengandung target pencapaian pada indikator keunggulan khas satuan pendidikan, kerja sama tim, dan data realisasi target yang meningkat daripada pencapaian sebelumnya Terdapat struktur organisasi yang dilengkapi dengan distribusi dan deskripsi pembagian tugas sesuai kriteria, pembentukan tim kerja, catatan penilaian dan perbaikan hasil kinerja tim, dan rekomendasi perbaikan pelaksanaan kegiatan

√

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

Dalam masa kepemimpinannya terdapat bukti perembangan potensi dan prestasi peserta didik, yang meningkat dari waktu ke waktu yang dibuktikan dengan meningkatnya nilai hasil belajar, kebervariasian kegiatan belajar, kebervariasian produk belajar, penghargaan atas hasil belajar, dan penghargaan prestasi yang sekolah peroleh

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja BUKTI OTENTIK KUALITAS DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN KINERJA Dokumen peningkatan KKM, target hasil ulangan, hasil UN dan target keunggulan nonakademik peserta didik yang terprogram, terlaksana dan meningkat hasilnya Suasana lingkungan sekolah yang asri, bersih, rindang, aman, dan menyenangkan peserta didik yang menjadi ajang belajar, berkolaborasi, mengembangkan lingkungan sekolah sebagai media pameran karya kreatif peserta didik

√

√

Terdapat penerapan strategi pembaharuan dengan strategi yang terprogram, adanya rekam jejak penerapan strategi yang dilasanakan secara berkelanjutan yang didukung dengan kerja sama tim untuk memperoleh prestasi sekolah yang meningkat dari hasil sebelumnya

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN

4

HASIL YA TIDAK

√

4 HASIL YA TIDAK √

√

Data kunjungan perpustakaan, peminjaman buku oleh peserta didik, pembaharuan buku dan bahan bacaan, ketersediaan sumber belajar berbasis TIK, dan sarana publikasi karya tulis dan mengembangan kompetensi karya tulis peserta didik tingkat sekolah

√

Dokumen menyelenggarakan kegiatan kompetensi yang dimulai dari tingkat sekolah, perolehan piagam penghargaan, piala, trofi perlombaan bidang akademik dan nonakademik

√

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Dokumen program pembinaan guru secara berkelanjutan berbasis hasil evaluasi kinerja serta adanya data hasil pemantauan keterlaksanaan dan data pencapaian program pembinaan yang melibatkan tim pengembang sekolah dan disepakati seluruh pendidik dan pembinaan tenaga Dokumen pelaksanaan kegiatan guru kependidikan di sekolah oleh Kepala Sekolah, misalnya, notulen rapat, penyampaian materi dalam pelaksanaan pelatihan, dan catatan kegiatan pembinaan rutin, catatan pembinaan khusus secara individual atau kelompok, atau peningkatan kerja sama tim seperti outbond training

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

Data dukungan Kepala Sekolah dalam memfasilitasi staf administrasi untuk meningkatkan mutu profesi seperti surat tugas mengikuti kegiatan peningkatan keprofesian berkelanjutan, penelitian tindakan, karya inovasi dan mengalokasikan anggaran kegiatan Dokumen program evaluasi pelatihan atau pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan yang mendeskripsikan tujuan, data hasil evaluasi ketercapaian tujuan dan adanya saran tindak lanjut yang direalisasikan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Dokumen program penerimaan peserta didik baru, kriteria penerimaan peserta didik, data hasil analisis bekal ajar peserta didik awal, tata tertib akademik, dan strategi yang terdokumentasikan dalam pengembangan kompetensi peserta didik yang terarah dan terukur dalam 2 tahun terakhir.

4 √

√

HASIL YA TIDAK

√

√

4

√

Strategi yang sekolah gunakan secara kreatif dapat meningkatkan kolaborasi pendidik dan tendik, pengembangan daya kompetisi dan prestasi peserta didik dalam bidang akademik dan nonakademik

√

Strategi yang kepala sekolah gunakan dalam mengembangkan cita tanah air, wawasan kebangsaan, wawasan global, tanggap isu strategis bangsa atau isu strategis global yang diintegrasikan dalam kegiatan akademik dan nonakademik dalam bentuk program, pelaksanaan dan pemantauan keterlaksanaan, serta hasil tercapai

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN

√

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

Target program data realisasi keterlaksanaan program pengembangan diri peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikannya lainnya data pencapaian program, dan adanya data pengukuran keterlaksanaan dan pencapaian Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja BUKTI OTENTIK KUALITAS DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN KINERJA Dokumen hasil pengembangan urikulum yang disusun melalui rapat kerja, IHT, Workshop, Rakor atau kegiatan MGMP/KKG yang dibuktikan dokumen kendali kegiatan (surat undangan, daftar hadir, susunan kegiatan dan dokumen hasil perbaikan Dokumen 1 KTSP, Silabus, dan RPP

Pelaksanaan KTSP sesuai dengan kalender pendidikan tingkat sekolah, surat keputusan pembagian tugas mengajar, aturan akademik, jadwal pelajaran dalam rangka memenuhi standar isi, proses, penilaian, SKL, pengembangan karakter, evaluasi keterlaksanaan dan ketercapaian target penerapan KTSP

Bukti pelaksanaan kerja sama guru pada tingkat satuan pendidikan, antar satuan pendidikan dalam meningkatkan mutu perencanaan, proses, penilaian, kompetisi dan kolaborasi peserta didik, dalam perbaikan mutu pembelajaran

HASIL YA TIDAK

√

4 HASIL YA TIDAK

√

√

√

Bukti penggunaan metode hasil pelatihan paling akhir, memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi, penggunaan alat peraga, teknik evaluasi baru yang menghasilkan produk belajar peserta didik yang dipublikasikan di lingkungan sekolah atau media lain

√

Data kegiatan kolaborasi dan kompetisi peserta didik tingkat sekolah, antar sekolah pada tingkat lokal, nasional atau internasional dalam bentuk dokumen program, data pelaksanaan dan hasil kegiatan

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja BUKTI OTENTIK KUALITAS DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN KINERJA Terdapat dokumen administrasi pengelolaan surat masuk, surat keluar, pengagendaan, ekspedisi, serta kearsipan yang sesuai dengan standar administrasi persuratan yang ditunjang dengan dokumen yang tersusun rapi Terdapat dokumen administrasi sarana prasarana, yang meliputi administrasi pengadaan, program pemeliharaan, data penggunaan, inventarisasi, dan data penghapusan serta bukti bahwa data terbarukan secara berkelanjutan

√

Terdapat dokumen administrasi kepegawaian dengan data yang terbaharui secara berkelanjutan, meliputi data pegawai, data kehadiran, pembinaan, PAK, usulan naik pangkat, data kenaikan gaji, data cuti, data DP3, pembinaan dan pengembangan.

√

Terdapat dokumen administrasi keuangan yang meliputi penyusunan anggaran, pengajuan anggaran, catatan penggunaan, spesimen, SPJ, evaluasi dan pertanggungjawaban anggaran yang menerapkan prinsip efektif, efisien, penyusunan dan bukti pertanggungjawaban anggaran secara terbuka sesuai peraturan yang berlaku

√

Terdapat dokumen administrasi yang meliputi klaper, buku induk, peserta didik, absen peserta didik, buku mutasi, leger, rapot, data nilai UN/UAS dan data pribadi peserta didik yang terbarukan secara berkelanjutan

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN

3 HASIL YA TIDAK

√

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

HASIL

DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

Terdapat dokumen penugasan pengelola, tata tertib perpustakaan, koleksi buku pelajaran, referensi, laporan pengadaan buku, pencatatan dan pengkodean buku, data sirkulasi, data kehadiran pengunjung dan laporan tahunan

Terdapat dokumen tata tertib penggunaan laboratorium, jadwal penggunaan, sistem administrasi laboratorium yang meliputi administrasi pengelolaan, program penggunaan, sumber daya, inventaris barang, kartu pengadaan, catatan perawatan, usul pemutahiran sarana prasarana dan data penghapusan

YA

√

√

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Terdapat penerapan TIK (berbasis komputer, CD, jejaring internet, internet) dalam pengelolaan administrasi administrasi persuratan, sarana prasarana, kepegawaian, kepeserta didikan dan keuangan Model penerapan TIK dalam pengelolaan administrasi kurikulum dan pembelajaran, misalnya, pengelolaan kurikulum berbasis komputer, intranet dan internet

TIDAK

6

√

√

Model penerapan TIK dalam pengelolaan perpustakaan berbasis komputer, intranet dan internet

√

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja BUKTI OTENTIK KUALITAS DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN KINERJA

2 HASIL YA TIDAK

Terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah peroleh dari pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran

√

Terdapat rumusan tujuan supervisi yang dilengkapi dengan target pencapaian yang terukur

√

Instrumen yang digunakan relevan dengan target indikator pencapaian tujuan sekolah, relevan dengan target pemenuhan isi, proses dan penilaian, serta SKL sekolah dan SKL mata pelajaran Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

√

3

Terdapat data hasil pertemuan awal seperti, masalah, tujuan, fokus utama supervisi dan instrumen yang disepakkati

√

Kepala sekolah memiliki catatan hasil observasi pembelajaran, lengkap, objektif, dan selektif serta relevan dengan masalah yang menjadi fokus supervisi

√

Kepala sekolah memiliki catatan pelaksanaan kegiatan, melaksanakan refleksi, himpunan data hasil supervisi, analisis data, penafsiran, penilaian keunggulan dan kelemahan serta rekomendasi perbaikan

√

Data tindak lanjut pelaksanaan supervisi penilaian, bukti analisis butir soal, kegiatan remedial dan pengaya

√

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Terdapat bukti tindak lanjut perbaikan sistem penilaian hasil belajar seperti, kisi-kisi tes, kesesuaian kisi-kisi dengan soal, pemeriksaan hasil ulangan dan pengumuman hasil belajar peserta didik DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN

BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA

Kepala Sekolah mengecek ulang keterlaksanaan rekomendasi perbaikan sistem penilaian hasil belajar secara berkala

3

√

HASIL YA TIDAK √

Terdapat bukti berupa laporan tindak lanjut hasil supervisi sebagai dasar pelaksanaan pembinaan guru

√

Hasil supervisi keterlaksanaan dan ketercapaian program sebagai bahan penilaian kinerja dan pemetaan profil sekolah sebagai dasar perencanaan siklus berikutnya

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Total Nilai Kinerja Nilai Kinerja Kepala Sekolah Kategori Nilai Kinerja Konversi nilai kinerja hasil PKKS ke persentase angka kredit

√

2 43 90 BAIK 100%

RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI K NO INDIKATOR KINERJA DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN 1 2 1 Kepala sekolah mengembangkan RKJM, RKT/RKAS dengan program lainnya berdasarkan data hasil evaluasi dalam pemenuhan 8 SNP

3 Dokumen RKJM, RKT/RKAS yang disepakati pemangku kepentingan, tujuan kegiatan terukur, memenuhi skala prioritas, pengalokasian anggaran jelas, meliputi 8 SNP, instrumen evaluasi program dan/atau EDS

2 Kepala sekolah merumuskan visi misi sebagai arah pengembangan program RKJM, RKT/RKAS dan program lainnya

Visi misi sekolah merupakan hasil keputusan bersama, berfungsi sebagai penentu arah pengembangan program sekolah yang tersosialisasikan

3 Kepala sekolah menentukan strategi pencapaian tujuan sekolah, dilengkapi dengan indikator

Dokumen program yang memuat strategi pencapaian tujuan pada tiap kegiatan pemenuhan standar yang dijabarkan dalam indikator

4 Kepala sekolah melengkapi program dengan rencana evaluasi keterlaksanaan dan pencapaian program

Dokumen rencana evaluasi dilengkapi dengan instrumen yang mengukur keterlaksanaan dan pencapaian program

5 Kepala sekolah berdisiplin; hadir tepat waktu, disiplin menggunakan waktu dan tepat waktu

Tindakan kepala sekolah menjadi teladan dan mengarahkan guru, staf administrasi, peserta didik tepat waktu melaksanakan

5 Kepala sekolah berdisiplin; hadir tepat waktu, disiplin menggunakan waktu dan tepat waktu

Tindakan kepala sekolah menjadi teladan dan mengarahkan guru, staf administrasi, peserta didik tepat waktu melaksanakan

1 2 3 6 Kepala sekolah Tindakan kepala sekolah berdisiplin dalam menjadi contoh dalam mengembangkan kecermatan kewirausahaan memperhitungkan risiko dengan sehingga dapat mengarahkan memperhitungkan guru, TAS dan Peserta didik semua resiko dalam dalam semangat melaksanakan kewirausahaan sekolah tindakan

7 Kepala sekolah Menyelesaikan masalah menjadi teladan sekolah secara bersamadalam sama, merencanakan memanfaatkan pemanfaatan sumber belajar sumber daya secara dan sumber informasi, efektif dan efisien memantau penggunaan sumber daya, dan menilai pemanfaatan sumber daya

8 Kepala sekolah menunjukkan kedisiplinan sebagai insan pembelajar

Kepala sekolah rajin membaca dan pendengar yang baik, mengekspresikan pikiran secara tertulis, mengkomunikasikan ilmu pengetahuan baru, dan menyediakan berbagai media untuk mengembangkan gagasan warga sekolah

9 Kepala sekolah mengembangkan program baru untuk meningkatkan pencapaian target yang lebih tinggi

Program pengembangan sekolah mengandung target pencapaian pada indikator keunggulan khas satuan pendidikan, kerja sama tim, dan data realisasi target yang meningkat dari pada

program baru untuk meningkatkan pencapaian target yang lebih tinggi

pencapaian pada indikator keunggulan khas satuan pendidikan, kerja sama tim, dan data realisasi target yang meningkat dari pada

10 Kepala sekolah Terdapat struktur organisasi terampil dalam yang dilengkapi dengan membangun tim distribusi dan deskripsi kerja yang efektif pembagian tugas sesuai untuk kriteria, pembentukan tim mendapatkan kerja, catatan penilaian, produk kinerja yang perbaikan hasil kinerja tim, lebih unggul dan rekomendasi perbaikan

1 2 11 Kepala sekolah menerapkan berbagai teknik pembaharuan dalam pengelolaan pembelajaran

3 Terdapat penerapan strategi pembaharuan dengan strategi yang terprogram, adanya rekam jejak penerapan strategi yang dilaksanakan secara berkelanjutan yang didukung dengan kerja sama tim untuk memperoleh prestasi sekolah

12 Kepala sekolah menunjukkan kemampuan dalam mengembangkan potensi dan meningkatkan prestasi sekolah

Dalam masa kepemimpinannya terdapat bukti perkembangan potensi dan prestasi peserta didik, yang meningkat dari waktu ke waktu yang dibuktikan dengan membaiknya nilai hasil belajar, kebervariasian produk belajar, penghargaan atas

13 Kepala sekolah menjadi contoh berbudaya mutu yang kompetitif dalam mendorong peningkatan prestasi akademik dan nonakademik peserta didik

Dokumen peningkatan KKM, target hasil ulangan, hasil UN dan target keunggulan nonakademik peserta didik yang terprogram, terlaksana dan meningkat hasilnya

dalam mendorong yang terprogram, terlaksana peningkatan dan meningkat hasilnya prestasi akademik dan nonakademik peserta didik

14 Kepala sekolah melengkapi sarana dan prasarana untuk menciptakan suasana belajar kondusif dan inovatif bagi peserta didik

Suasana lingkungan sekolah yang asri, bersih, rindang, aman dan menyenangkan bagi peserta didik yang menjadi ajang belajar, berkolaborasi, mengembangkan lingkungan sekolah sebagai media

1 2 15 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk meningkatkan budaya baca dan budaya tulis peserta didik

3 Data kunjungan perpustakaan, peminjaman buku oleh peserta didik, pembaharuan buku dan bahan bacaan, ketersediaan sumber belajar berbasis TIK, sarana publikasi karya tulis

16 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan lomba di bidang akademik dan nonakademik bagi peserta didik

Dokumen penyelenggaraan kegiatan kompetisi yang dimulai dari tingkat sekolah, perolehan piagam penghargaan, piala, trofi perlombaan bidang akademik dan nonakademik

17 Kepala sekolah menyusun perencanaan pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan

Dokumen program pembinaan guru secara berkelanjutan berbasis hasil evaluasi kinerja serta adanya data hasil pemantauan keterlaksanaan dan data pencapaian program pembinaan yang melibatkan tim pengembang sekolah dan disepakati seluruh pendidik dan tenaga

kependidikan

pencapaian program pembinaan yang melibatkan tim pengembang sekolah dan disepakati seluruh pendidik dan tenaga

18 Kepala sekolah melakukan pembinaan berkala untuk meningkatkan mutu SDM sekolah

Dokumen pelaksanaan kegiatan pembinaan guru oleh kepala sekolah, misalnya notula rapat, penyampaian materi dalam pelaksanaan pelatihan dan catatan kegiatan pembinaan rutin, catatan pembinaan khusus secara individual atau kelompok atau peningkatan kerja sama tim seperti outbond training

19 Kepala sekolah memfasilitasi guru dan staf administrasi untuk meningkatkan kegiatan pembinaan kompetensi

Data dukungan kepala sekolah dalam memfasilitasi staf administrasi untuk meningkatkan mutu profesi seperti surat tugas mengikuti kegiatan peningkatan keprofesian berkelanjutan, dan penelitian tindakan dan mengaloasikan anggaran

1 2 20 Kepala sekolah memantau dan menilai penerapan hasil pelatihan dalam pekerjaan di sekolah

3 Dokumen program evaluasi pelatihan atau pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan yang mendeskripsikan tujuan, data hasil evaluasi ketercapaian tujuan dan adanya saran

21 Kepala sekolah Dokumen program menyusun penerimaan peserta didik perencanaan baru, kriteria penerimaan, penerimaanpeserta didik, pengelolaan dan data hasil analisis bekal ajar pengembangan peserta didik awal, tata tertib kompetensi peserta akademik dan strategi yang

22 Kepala sekolah memiliki program pengembangan potensi diri dan prestasi peserta didik

Strategi yang sekolah gunakan secara kreatif dapat meningkatkan kolaborasi pendidik dan tenaga kependidikan, pengembangan kompetensi dan prestasi pendidik dan tendik, pengembangan daya kompetisi dan prestasi peserta didik dalam bidang

23 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk meningkatkan pembiasaan melalui penanaman nilainilai

Strategi yang sekolah gunakan dalam mengembangkan cinta tanah air, wawasan kebangsaan, wawasan global, tanggap isu strategis bangsa atau isu strategis global yang diintegrasikan dalam kegiatan akademik dan nonakademik dalam bentuk program, pelaksanaan dan pemantauan keterlaksanaan, serta hasil tercapai

1 2 24 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan pengembangan diri bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya secara optimal

3 Target program, data realisasi keterlaksanaan program pengembangan diri peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya, data pencapaian program, dan adanya data pengukuran keterlaksanaan dan pencapaian

25 Kepala sekolah mengarahkan secara efektif dalam menerapkan prinsip-prinsip pengembangan KTSP, Workshop, Rapat

Dokumen hasil pengembangan kurikulum yang disusun melalui rapat kerja, IHT, Workshop, Rakor, atau kegiatan MGMP/KKG yang dibuktikan dokumen kendali kegiatan (surat undangan, daftar hadir,

secara efektif dalam menerapkan prinsip-prinsip pengembangan KTSP, Workshop, Rapat

yang disusun melalui rapat kerja, IHT, Workshop, Rakor, atau kegiatan MGMP/KKG yang dibuktikan dokumen kendali kegiatan (surat undangan, daftar hadir,

26 Kepala sekolah Pelaksanaan KTSP sesuai mengendalikan dengan kalender pendidikan pelaksanaan KTSP tingkat sekolah, surat berlandaskan keputusan pembagian tugas kalender mengajar, aturan akademik, pendidikan, jadwal pelajaran dalam menerbitkan surat rangka memenuhi standar isi, keputusan proses, penilaian, isi dan SKL, pembagian tugas pengembangan karakter dan mengajar dan evaluasi keterlaksanaan dan menerapkan aturan ketercapaian target akademik

27 Kepala sekolah Bukti pelaksanaan kerja sama memfasilitasi guru pada tingkat satuan efektivitas tim kerja pendidikan, antar satuan guru dalam rangka pendidikan dalam meningkatkan meningkatkan mutu mutu pembelajaran perencanaan, proses, penilaian, kompetisi dan kolaborasi peserta didik dalam perbaikan mutu pembelajaran

1 2 28 Kepala sekolah mengembangkan pelayanan belajar yang inovatif melalui pengembangan perangkat dan sumber belajar yang terbarukan

3 Bukti penggunaan metode hasil pelatihan paling akhir, memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi, pengguna alat peraga, teknik evaluasi baru yang menghasilkan produk belajar peserta didik yang dipublikasikan di lingkungan sekolah atau media lain

29 Kepala sekolah Dalam kegiatan kolaborasi memfasilitasi dan kompetisi peserta didik peserta didik dalam tingkat sekolah, antar sekolah mengembangkan pada tingkat lokal, nasional kolaborasi dan atau internasional dalam kompetisi bidang bentuk dokumen program, akademik dan data pelasanaan dan hasil nonakademik kegiatan

mengembangkan kolaborasi dan kompetisi bidang akademik dan nonakademik

pada tingkat lokal, nasional atau internasional dalam bentuk dokumen program, data pelasanaan dan hasil kegiatan

30 Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi persuratan dan

Terdapat dokumen administrasi pengelolaan surat masuk, surat keluar, pengagendakan, ekspedisi, serta kearsipan yang sesuai

31 Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi sarana prasarana secara efektif

Terdapat dokumen administrasi sarana prasarana yang meliputi administrasi pengadaan, program pemeliharaan, data penggunaan dan

32 Kepala sekolah Terdapat dokumen mengarahkan administrasi kepegawaian pengelolaan dengan data yang terbaharui administrasi secara berkelanjutan, kepegawaian sesuai meliputi data pegawai, data dengan kehadiran, pembinaan, PAK, perkembangan usulan naik pangkat, data pembinaan kenaikan gaji, data cuti, data kepegawaian. DP3, pembinaan dan

1 2 33 Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi keuangan secara efektif, efisien, transparan dan akuntabel.

3 Terdapat dokumen administrasi keuangan yang meliputi penyusunan anggaran, pengajuan anggaran, catatan penggunaan, spesimen, SPJ, evaluasi dan pertanggungjawaban anggaran yang menerapkan prinsip efektif, efisien, penyusunan dan pertanggungjawaban anggaran secara terbuka.

34 Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi peserta didik secara efektif

Terdapat dokumen administrasi yang meliputi klaper, buku induk peserta didik, absen peserta didik, buku mutasi, leger, rapot, data nilai UN/UAS dan data pribadi peserta didik yang terbarukan secara berkelanjutan

administrasi peserta didik secara efektif

didik, absen peserta didik, buku mutasi, leger, rapot, data nilai UN/UAS dan data pribadi peserta didik yang terbarukan secara berkelanjutan

35 Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi perpustakaan secara efektif

Terdapat dokumen penugasan pengelola, tata tertib perpustakaan, koleksi buku pelajaran, referensi, laporan pengadaan buku, pencatatan dan pengkodean buku, data sirkulasi, data kehadiran pengunjung dan laporan tahunan

36 Kepala sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi laboratorium

Terdapat dokumen tata tertib penggunaan laboratorium, jadwal penggunaan, sistem administrasi laboratorium yang meliputi administrasi pengelolaan, program penggunaan sumber daya, inventaris barang, kartu pengadaan, catatan perawatan, usul pemutahiran sarana prasarana dan data penghapusan

37 Kepala sekolah mengembangkan sistem administrasi pengelolaan secara efektif dengan dukungan penerapan teknologi informasi dan komunikasi

Terdapat penerapan TIK (berbasis komputer, CD jejaring intranet, internet) dalam pengelolaan administrasi persuratan, sarana prasarana, kepegawaian, kepeserta didikan dan keuangan.

1 2 38 Kepala sekolah mengelola administrasi pembelajaran secara efektif dengan dukungan penerapan teknologi informasi dan komunikasi.

3 Model penerapan TIK dalam pengelolaan administrasi kurikulum dan pembelajaran, misalnya pengelolaan kurikulum berbasis komputer, intranet dan internet

pembelajaran misalnya pengelolaan secara efektif kurikulum berbasis komputer, dengan dukungan intranet dan internet penerapan teknologi informasi dan komunikasi.

39 Kepala sekolah mengembangkan sistem pengelolaan perpustakaan secara efektif dengan dukungan penerapan teknologi informasi dan komunikasi

Model penerapan TIK dalam pengelolaan perpustakaan berbasis komputer, intranet dan internet

40 Kepala sekolah mengidentifikasi masalah pengelolaan

Terdapat rumusan masalah yang kepala sekolah peroleh dari pemantauan perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pengelolaan

41 Kepala sekolah merumuskan tujuan yang dilengkapi dengan target pencapaian yang terukur

Terdapat rumusan tujuan supervisi yang dilengkapi dengan target pencapaian yang terukur

42 Kepala sekolah Instrumen yang kepala mengembangkan sekolah gunakan relevan instrumen supervisi dengan target indikator pencapaian tujuan sekolah, relevan dengan target pemenuhan isi, proses, dan penilaian serta SKL sekolah dan SKL mata pelajaran

43 Kepala sekolah mengadakan pertemuan awal untuk menjaring data rencana pembelajaran dan menetapkan fokus kegiatan evaluasi

Terdapat data hasil pertemuan awal seperti masalah, tujuan, fokus utama supervisi, dan instrumen yang disepakati

43 Kepala sekolah mengadakan pertemuan awal untuk menjaring data rencana pembelajaran dan menetapkan fokus kegiatan evaluasi

Terdapat data hasil pertemuan awal seperti masalah, tujuan, fokus utama supervisi, dan instrumen yang disepakati

1 2 44 Kepala sekolah melaksanakan kegiatan pemantauan pembelajaran dan membuat catatan yang obyektif dan selektif sebagai bahan pemecahan masalah supervisi

3 Kepala sekolah memiliki catatan hasil observasi pembelajaran, lengkap obyektif, dan selektif serta relevan dengan masalah yang menjadi fokus supervisi

45 Kepala sekolah melakukan pertemuan refleksi, menganalisis catatan hasil observasi dan menyimpulkan hasil observasi

Kepala sekolah memiliki catatan pelaksanaan kegiatan, melaksanakan refleksi, himpunan data hasil supervisi, analisis data, penafsiran, penilaian keunggulan dan kelemahan serta rekomendasi perbaikan

46 Kepala sekolah memfasilitasi guru dalam merencanakan tindak lanjut perbaikan sistem penilaian hasil belajar.

Terdapat bukti tindak lanjut perbaikan sistem penilaian hasil belajar seperti kisi-kisi tes, kesesuaian kisi-kisi dengan soal, pemeriksaan hasil ulangan dan pengumuman hasil belajar peserta didik

47 Kepala sekolah bersama guru menyusun rekomendasi tindaklanjut perbaikan dalam bentuk kegiatan analisis butir soal, remidial dan pengayaan

Data tindak lanjut pelaksanaan supervisi penilaian, bukti analisis butir soal, kegiatan remidial dan pengayaan

1 2 48 Kepala sekolah mengecek ulang keterlaksanaan rekomendasi oleh guru

3 Kepala sekolah mengecek ulang keterlaksanaan rekomendasi perbaikan sistem penilaian hasil belajar secara berkala

49 Kepala sekolah melaksanakan pembinaan dan pengembangan guru sebagai tindaklanjut kegiatan supervisi

Terdapat bukti, berupa laporan tindak lanjut hasil supervisi sebagai dasar pelaksanaan pembinaan guru.

50 Kepala sekolah menggunakan data hasil supervisi untuk pemetaan ketercapaian program sebagai dasar perbaikan siklus berikutnya

Hasil supervisi keterlaksanaan dan ketercapaian program sebagai bahan penilaian kinerja dan pemetaan profil sekolah sebagai dasar perencanaan siklus berikutnya

siklus berikutnya

RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA SEKOLAH KUALITAS KINERJA KEPALA SEKOLAH 4 Mengolah data hasil evaluasi diri sekolah sebagai bahan perumusan RKJM dan RKAS yang dibuktikan dengan data EDS dan hasil evaluasi program Mengenali lingkungan eksternal sekolah untuk menentukan kebutuhan belajar siswa sebagai bahan pengarahan penyusunan program Memimpin rapat kerja tahunan mereviu tujuan, indikator, target pencapaian, dan strategi dokumen RKJM dan RKAS Menyepakati program yang menjadi prioritas bersama pendidik dan tenaga kependidikan Mengembangkan instrumen evaluasi program sesuai dengan tujuan RKJM dan RKAS Menetapkan rumusan visi misi melalui kesepakatan bersama yang buktikan dengan rumusan visi misi sekolah Mensosialisasikan visi misi secara berkelanjutan yang dibuktikan dengan seluruh warga sekolah memahaminya Memanfaatkan visi misi untuk mengarahkan dan mengontrol prilaku warga sekolah yang dibuktikan dengan prilaku warga selaras dengan visi misi Menjabarkan visi misi dalam berbagai prilaku sehari-hari yang kongkrit dan terukur yang dibuktikan dengan adanya realisasi visi dalam kegiatan

SKO CEKL R IS 5 6 √ 5 √ √ √ √ 3 √ √

√

Menetapkan indikator keberhasilan dalam tiap standar Memilih strategi untuk mewujudkan target pada tiap indikator keberhasilan Menentukan target sesuai SNP Menerapkan prinsip SMART dalam sebagai dasar penentuan target agar terukur

2

√ √

Merancang instrumen untuk mengukur keterlaksanaan dan ketercapaian program

√

Melengkapi program dengan instrumen ketercapaian hasil Merumuskan instrumen untuk mengukur pencapaian tujuan Mendisain instrumen mengungkap keberhasilan sekolah dalam pemenuhan SNP

√

Hadir ke sekolah tepat waktu dalam berbagai kegiatan

√

Melaksanakan kegiatan sesuai dengan jadwal Menyelesaikan pekerjaan tepat waktu

√

3

√

3

3

Memberikan bimbingan pembinaan kepada guru dan siswa yang tidak tepat waktu

√

4 Mengontrol perilaku warga sekolah berdasarkan aturan yang berlaku

5 √

Menimbang resiko dengan cermat dalam pengambilan keputusan dalam mengantisipasi perubahan Mengapresiasi pendapat guru dalam penerapan gagasan baru dalam memperbaiki proses pembelajaran dan penilaian Memberikan penghargaan terhadap prestasi dan karya terbaik warga sekolah

Mengadakan diskusi secara berkala dengan guru, tendik mengenali masalah sekolah dalam meningkatkan mutu belajar siswa Memberikan pengarahan kepada guru untuk memanfaatkan sumber daya untuk mewujudkan tujuan pada rencana kerja tahunan Merumuskan gagasan baru untuk memberdayakan lingkungan internal dan eksternal sekolah untuk mendukung perbaikan mutu pembelajaran.

6 5

√ √ √

√

6

√ √

Mengarahkan MGMP untuk mengembangkan perbaikan mutu pembelajaran secara efisien melalui kegiatan PTK atau lesson study

√

Mengontrol pemanfaatan perpustakaan untuk meningkatkan daya serap informasi untuk meningkatkan daya baca guru dan siswa

√

Menyebar pengetahuan baru yang diperolehnya untuk memecahkan permasalah √ perbaikan pelayanan siswa di sekolah Menyampaikan pengetahuan baru dari kegiatan membaca dalam upacara bendera

√

6

√ Menghasilkan karya tulis (Buku, Makalah, Modul, laporan hasil penelitian, dll Menyajikan materi dalam kegiatan ilmiah bidang pendidikan Berpartisipasi dalam pengembangan konsep, instrumen atau panduan pelaksanaan program dalam bidang pendidikan

√ √

Menghasilkan karya inovatif ( seni, disain program teknologi, teknologi tepat guna atau yang lainnya)

√

Mengembangkan gagasan warga sekolah seperti melalui buletin, media komputer, internet, majalah, buku dll

√

Mengarahkan pelaksanaan program keunggulan khas sekolah dalam bidang akademik atau nonakademik

√

Membentuk tim kerja untuk membangun keunggulan khas sekolah Memantau kinerja tim pengembang keunggulan khas sekolah dengan menggunakan target program

√

3

Membuat rekomendasi perbaikan pelaksanaan kegiatan untuk mencapai target yang lebih tinggi dari pada pencapaian sebelumnya

√

Mendisain struktur organisasi sekolah sesuai dengan kebutuhan sekolah dengan menerapkan prinsip siapa bertanggung jawab apa

√

Memilih orang-orang yang tepat untuk mengemban tugas untuk mencapai tujuan sekolah Mengontrol tim kerja dan visi-misi untuk mencapai target yang lebih baik Memonitor proses kerja tim sebagai dasar untuk menghargai atau memperbaiki pekerjaan

4 Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan pendidik dalam merencanakan melalui kegiatan revisi KTSP, Silabus dan RPP pada tiap tahun pelajaran Meningkatkan penguasaan materi dan keterampilan menyampaikan materi pelajaran dalam kegiatan MGMP/KKG Meningkatkan keterampilan guru dalam menggunakan teknik penilaian yang variatif Menghimpun data perkembangan hasil belajar dan prestasi siswa secara berkala dalam tiap semester

√ √ √

5

Menambah atau meningkatkan pelayanan ekstrakurikuler untuk meningkatkan potensi dan prestasi siswa Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan pendidik melalui berbagai aktivitas pelatihan guru

√

3

√ √

Membandingkan data potensi dan prestasi siswa pada awal kepemimpinan dengan masa berikutnya sehingga jelas perbedaannya

√

Meningkatkan keyakinan guru bahwa siswa dapat berprestasi melalui penetapan target pembelajaran yang ditingkatan dari waktu ke waktu

√

Memantau guru-guru menetapkan KKM dengan dasar bekal ajar awal siswa, komplesitas materi, sumber daya pendukung Mengarahkan guru-guru untuk menjabarkan tujuan kegiatan ujian kenaikan kelas atau UN ke dalam target pencapaian minimal sama dengan KKM

6 2

√

Menghimpun data prestasi siswa yang telah tercapai pada awal masa kepemimpinan sebagai dasar pembanding Mengembangkan strategi pelayanan belajar yang lebih variatif untuk meningkatkan potensi dan prestasi siswa

4

√ √

3

Mengadakan pertemuan dengan tim pengembang siswa berprestasi untuk membangun komitmen bekerja keras dan cerdas untuk meraih target terbaik

√

Menghargai prestasi yang dicapai siswa yang disertai dengan memberikan apresiasi kepada guru yang membimbingnya sehingga berprestasi

√

Menggerakkan seluruh warga sekolah berpartisipasi mengembangkan lingkungan sekolah yang bersih, rindang, aman dan nyaman

√

Membangun kolaborasi yang harmonis antara pendidik dengan siswa dalam menciptakan berbagai karya inovatif Menyediakan sarana-prasarana untuk membangun kreativitas guru dan siswa sesuai dengan kemampuan sekolah Menyediakan anggaran secara bertahap untuk meningkatkan kualitas lingkungan sekolah

4 Merealisasikan target pada tujuan pengembangan perpustakaan Memantau perkembangan pengunjung secara berkala Menambah koleksi perpustakaan untuk memenuhi standar, minimal 1:1 buku teks, dan minimal 840 judul buku pengayaan Melengkapi perpustakaan dengan hasil karya siswa dan guru baik fiksi maupun nonfiksi

√ √ √

5 √ √ √

√

Meningkatkan keterampilan guru dalam mendisain kegiatan kompetisi akademik dan nonakademik

√

Mengimplementasikan strategi peningkatan daya kompetisi dalam pembelajaran dan kegiatan mandiri peserta didik Memperbaiki penerapan strategi membangkitkan keunggulan kompetitif siswa dalam kegiatan pembelajaran dan kegiatan ekstrakurikuler

√ √ √

Mengembangkan pengetahuan dan ketrampilan guru dalam penerapan strategi pembelajaran kolaboratif dan kompetitif

√

Melaksanakan pemantauan perkembangan daya kolaborasi dan kompetisi siswa dalam pembelajaran maupun kegiatan mandiri. Melaksanakan perbaikan proses pengembangan daya kompetisi melalui diskusi atau evaluasi kegiatan

5

√

Menghimpun bukti fisik perkembangan hasil pembinaan yang menunjukkan perkembangan keunggulan

Meningkatkan mutu pembelajaran dan kegiatan siswa dengan menerapkan program dengan pendekatan kolaboratif dan kompetitif

6 5

√

Melengkapi perpustakaan dengan sumber informasi berbasis TIK

Melakukan kerja sama dalam meningkatkan penguasaan materi pembinaan peserta didik dengan tenaga ahli

4

√ √ √

5

Melaksanakan pertemuan dengan guru-guru untuk memperbaiki program pembinaan daya kompetisi siswa secara berkala dan berkelanjutan

√

Melaksanakan pertemuan rutin tingkat satuan pendidikan (persemester) tiap MGMP membahas perkembangan proses dan hasil pelaksanaan pembelajaran

√

5

√ Melaksanakan pertemuan rutin tingkat satuan pendidikan (persemester) tiap MGMP membahas perkembangan pengelolaan administrasi pembelajaran Mengidentifikasi permasalahan yang guru atau tenaga administrasi hadapi dalam melaksanakan tugas yang bermutu Merancang program pengembangan keprofesian berdasarkan kebutuhan guru maupun tenaga kependidikan lain.

√ √

Mengembangkan daya kolaborasi tim untuk melaksanakan pengembangan keprofesian secara mandiri maupun berkelompok

√

Melaksanakan pertemuan berkala untuk membahas pencapaian target meningkatkan tertib pengelolaan data dalam sistem administrasi sekolah

√

Mengembangkan inovasi pelayanan bidang administrasi dengan menerapkan gagasan kreatif dalam sistem pengelolaan administrasi Melaksanakan kegiatan bimbingan atau pembinaan pengetahuan dan keterampilan pengelola administrasi Memberikan apresiasi atau penghargaan kepada pengelola administrasi terbaik

4 Melakukan pertemuan sosialisasi hasil pelatihan pendidik dan tenaga kependidikan agar seluruh guru menerima informasi baru. Mengembangkan rencana tindak lanjut perbaikan pelaksanaan pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan hasil pelatihan Memantau pelaksanaan tindak lanjut perbaikan dengan menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dari pelatihan Memantau dampak perbaikan terhadap proses pelaksanaan tugas dan perbaikan hasil kegiatan secara berkala Membentuk tim penerimaan peserta didik baru (PPDB) Menyusun program-program penerimaan peserta didik baru Menentukan persyaratan penerimaan peserta didik baru Mensosialisasikan peraturan akademik kepada peserta didik baru dengan target pemahaman yang terukur Melasanakan pengkajian data potensi peserta didik baru untuk mengembangkan sistem pembinaan kompetensi

4

√ √ √

5 √

6 4

√ √ √

√ √ √ √ √

5

Menentukan target SKL berdasarkan hasil analisis kebutuhan belajar siswa berdasarkan data kesiapan awal peserta didik (intake)

√

5

√ Menganalisis kebutuhan mutu pendidik berdasarkan target pemenuhan SKL Menentukan strategi peningkatkan mutu pendidik dan tendik yang sesuai dengan kebutuhan pelayanan belajar Memilih materi pembinaan pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan kebutuhan pengembangan kompetensi peserta didik

√ √

Mengevaluasi pemenuhan standar pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan kebutuhan belajar siswa

√

Mengarahkan pembaharuan kurikulum yang lebih adaptif terhadap kebutuhan siswa beradaptasi pada kehidupan lokal, nasional atau global

√

Mengintegrasikan pendidikan karakter ke dalam kegiatan pembelajaran, kegiatan mandiri, dan pembinaan kesiswaan pada tingkat sekolah

√

Menanam cinta tanah air dan bangsa melalui berbagai strategi, seperti mengembangkan artifak sekolah berlandaskan semangat perjuangan Mengembangkan dan menerapkan kurikulum yang memuat respon pendidikan terhadap isu lokal, nasional atau global seperti pemanasan global

√ √

Menerapkan kurikulum dalam pembelajaran yang beradaptasi dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi

√

Meningkatkan keterampilan berpikir kritis seperti, berpikir kreatif, inovatif, ilmiah, serta pemecahan masalah melalui penerapan metode yang variatif

√

Memantau perkembangan perbaikan mutu pembelajaran dengan meningkatkan bervariasian kegiatan dan produk belajar

√

Mengarahkan pendidik untuk penggunaan teknik penilaian otentik

√

4 Melaksanakan pengembangan diri sesuai dengan program yang telah dirumuskan bersama

5 √

Mengalokasikan anggaran untuk pengembangan diri peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan atas kesepakatan bersama Melakukan pertemuan dengan para pendidik dan tenaga kependidikan untuk mengenali masalah dan memecahkan masalah secara bersama Melakukan perbaikan kegiatan pengembangan diri untuk mencapai target melalui pemantauan keterlaksanaan rekomendasi kepala sekolah

Melaksanakan pembinaan pendidik dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi dengan target yang terukur. Mengembangkan intrumen penjaminan mutu ketercapaian program pembinaan pendidik dalam mengelola KTSP Memantau perkembangan pelaksanaan KTSP secara berkelanjutan

5

6 4

√ √ √

√ √ √

5

Mencatat perkembangan hasil belajar siswa secara berkala untuk melihat perkembangan mutu pendidik

√

Melaksanakan pembagian tugas mengajar sesuai dengan kriteria minimal pemenuhan tugas guru

√

Mensosialisasikan kalender pendidikan kepada warga sekolah sehingga seluruh warga memahami dan menerapkannya sebagai panduan Mensosialisasikan peraturan akademik sehingga siswa memahami dan menjadikannya sebagai panduan kegiatan belajar Memantau keterpenuhan peraturan akademik dan kalender pendidikan secara berkala melalui rapat koordinasi.

√ √ √

Melakukan perbaikan penyelenggaraan pembelajaran ontime dan fultime (mengawali belajar dan mengakhirinya tepat waktu)

√

Mengarah pada pencapaian target yang telah ditetapkan dalam perencanaan

√

Mengatur kehadiran guru untuk menjamin siswa dapat belajar sesuai dengan target optimal sesuai kalender pendidikan

√

Menyediakan guru pengganti pada saat ada guru yang berhalangan hadir sehingga setiap rombongan mendapatkan layanan yang baik Menyediakan materi yang peserta didik pelajari sesuai perencanaan pembelajaran jika terdapat guru yang tidak dapat menunaikan tugas Meningkatkan kerja sama guru dalam mengatur pemberian tugas atau tes dengan memperhitungkan beban belajar siswa

√ √ √

4 Mengadakan atau menyediakan peluang kepada pendidik dalam pelatihan menggunakan metode pembelajaran yang variatif

5 √

Mengadakan atau menyediakan peluang kepada pendidik dalam pelatihan menggunakan penggunaan TIK dalam pelaksanaan pembelajaran

√

Mengadakan atau menyediakan peluang kepada pendidik dalam pelatihan menggunakan penggunaan alat peraga berbasis alam atau teknologi

√

Mengadakan atau menyediakan peluang pendidik dalam pelatihan menggunakan instrumen penilaian yang variatif Menghimpun data perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi kegiatan Mengembangkan kolaborasi siswa antar tingkat pada tingkat satuan pendidikan untuk meningkatkan kemandirian siswa mengembangkan prestasi. Mengembangkan kecakapan belajar melalui pengembangan berpikir ilmiah, fiksi, dan karya inovatif lain yang kompetitif.

5

√

Membangun kerja sama guru dalam penggunaan alat dan sumber belajar untuk menunjang pelaksanaan pembelajaran yang efektif.

Mengadakan atau menyediakan peluang kepada pendidik pelatihan melaksanakan pembelajaran aktif dengan interaksi belajar yang variatif

6

6 5

√ √ √ √

√

6

Menyediakan peluang dan anggaran yang tidak desriminatif untuk seluruh siswa dalam berkolaborasi dan berkompetisi Meningkatkan partisipasi peserta didik dalam mengikuti lomba bidang akademik/nonakademik dalam berbagai tingkat. Menerapkan sistem penghargaan sebagai dasar penilaian yang kompetitif terhadap perilaku siswa yang memenuhi harapan sekolah. Mengelola sistem dokumen sistem persuratan yang lengkap, praktis, mudah dimanfaatkan Mengarahkan sistem pengelolaan agenda surat masuk dan surat keluar. Mengelola ekspedisi sesuai dengan penerbitan dan pengiriman surat Menyediakan teknologi pengelolaan administrasi persuratan. Berinvestasi sarana prasarana berdasarkan program atau RKAS Melaksanakan pemeliharaan sarana-prasarana secara berkelanjutan Mengevaluasi pemeliharaan pemanfaatan sarana prasarana dalam rapat berkala atau melalui kegiatan monitoring. Mengarahkan pengisian buku inventaris sarana-prasarana secara berkelanjutan sesuai dengan penambahan atau penghapusan. Melaksanakan program pengelolaan administrasi kepegawaian dengan data yang terbarukan secara berkala. Menentukan pengelola administrasi kepegawaian. Mengelola buku induk kepegawaian yang mengandung data pendidik dan tenaga kependidikan Mengelola data penilaian kinerja, DP3, pengusulan angka kredit, kenaikan pangkat dan cuti Memiliki buku catatan pembinaan khusus pendidik dan tenaga kependidikan 4 Menentukan petugas pengelola administrasi keuangan Menyusun anggaran kegiatan sekolah dengan melibatkan pendidik, tenaga kependidikan dan komite sekolah Memeriksa pengelolaan buku jurnal Memeriksa data dalam buku Kas Umum Mengelola SPJ penggunaan keuangan tepat waktu dan tepat anggaran. Mengarahkan administrasi belanja investasi dan operasional Memeriksa kwitansi, faktur, surat pesanan barang Mengarahkan sistem pengelolaan gaji Mengelola evaluasi dan program pertanggungjawaban keuangan Mempertanggungjawabkan penggunaan anggaran dalam forum pendidik, tenaga kependidikan dan komite sekolah Menentukan petugas pengelola administrasi kesiswaan Memeriksa pengisian data buku induk secara berkala Memeriksa pengisian buku mutasi secara berkala Memeriksa kelengkapan leger yang telah diisi secara berkala Menandatangani buku rapot pada tiap semester Memeriksa buku pribadi peserta didik

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √

4

4

√ √

5

√ √ √ √ 5 √ √

6 10

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

7

Memantau rencana dan implementasi program OSIS dan kesiswaan lainnya

√

Menetapkan penugasan pengelola perpustakaan sesuai struktur organisasi dan rincian tugasnya.

√

Melaksanakan pertemuan pembinaan petugas perpustakaan untuk mencapai target mutu pelayanan

√

Melakukan kunjungan perpustakaan secara berkala dan memantau perkembangan pengunjung

√

7

√ Mengontrol sistem pengkodean dan pencatatan buku sesuai dengan standar Menambah koleksi buku fiksi dan nonfiksi sesuai program Memantau perkembangan pengunjung yang ditindaklanjuti dengan rekomendasi peningkatan Laporan pengelolaan bulanan, semester, dan tahunan Menerbitkan SK penugasan pengelola laboratorium Memastikan berfungsinya struktur organisasi laboratorium dan efektifnya petugas Memantau petugas dan pengguna laboratorium mematuhi tata tertib Memonitor kesesuaian jadwal, inventaris barang, dan keberfungsian laboratorium Memantau keterlaksanaan program pemeliharaan dan fungsi sarana melalui kunjungan kepala sekolah secara berkala Mengadakan bahan dan alat secara terprogram Produk belajar peserta didik melalui kegiatan praktik Mengevaluasi efektivitas pengelolaan laboratorium dalam pertemuan dengan pendidik dan tenaga kependidikan Mengembangkan aplikasi sistem informasi administrasi persuratan berbasis TIK

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Mengembangkan aplikasi sistem informasi administrasi kesiswaan berbasis TIK

√

Mengembangkan aplikasi sistem informasi administrasi kepegawaian berbasis TIK

√

Mengembangkan aplikasi sistem informasi administrasi keuangan berbasis TIK

√

Mengembangkan aplikasi sistem informasi administrasi perencanaan dan evaluasi program berbasis TIK

√

4 Melatih pendidik dan tenaga kependidikan untuk meningkatkan keterampilan untuk menunjang efektivitas pembelajaran

5 √

Mengelola dokumen perencanaan kurikulum berbasis aplikasi TIK Medokumentasikan perangkat pembelajaran berbasis TIK

√ √ √ √

Memfasilitasi pengembangan bahan ajar dengan dukungan TIK Membangun sistem informasi kinerja belajar siswa berbasis TIK

8

5

6 6

Mempublikasikan hasil kreativitas belajar pendidik, tenaga kependidikan dan peserta didik melalui TIK

√

Melaksanakan rencana induk pengembangan perpustakaan berbasis TIK sesuai dengan sumber daya yang sekolah miliki

√

Melengkapi perpustakaan dengan komputer untuk menunjang sistem aplikasi perpustakaan berbasis TIK

√

Melatih tenaga perpustakaan dalam meningkatkan keterampilan mendayagunakan TIK

√

Melatih pengelola perpustakaan untuk meningkatkan pelayanan informasi berbasis TIK

√

Melaksanakan pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pengelolaan

√

Membandingkan kondisi nyata dengan kondisi yang diharapkan sebagai dasar mengenali masalah pengelolaan

√

Mengeksplorasi informasi yang diperlukan untuk memecahkan masalah pengelolaan

√

Melakukan pemantau pelaksanaan program sebagai dasar untuk menyusun strategi pemecahan masalah pengelolaan

√

Merekomendasi pemecahan masalah untuk ditindaklanjuti bersama dalam melakukan perbaikan pelaksanaan program

√

Menyepakati fokus pelaksanaan supervisi dengan guru yang akan disupervisi

√

Merumuskan tujuan supervisi dengan menetapkan target yang memenuhi prinsip spesifik, terukur, terjangkau, realistis dan berbatas waktu

√

Merumuskan tujuan yang fokus pada usaha membantu pendidik dan tenaga kependidikan untuk meningkatkan kinerja.

√

Menyesuaikan tujuan dengan kebutuhan siswa mencapai tujuan yang telah diprogramkan

√

Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat memetakan kinerja guru dalam pemenuhan standar isi

√

Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat memetakan kinerja guru dalam penguasaan proses

√

Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat memetakan kinerja guru dalam pemenuhan penilaian

√

Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat memetakkan guru dalam melaksanakan analisis hasil penilaian, pengayaan, dan remedial

√

Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat memetakkan pendidik dalam memenuhi standar evaluasi pembelajaran

√

Melaksanakan pertemuan awal sesuai kesepakatan dengan guru berdasarkan program

√

4

5

4

5

5

5 Merumuskan masalah yang guru hadapi dalam melaksanakan pembelajaran

√

Menyepakati fokus dan tujuan pelaksanaan supervisi Menentukan target pelaksanaan supervisi Menyepakati instrumen yang akan digunakan untuk menjaring data

√ √ √

4 Menyusun data guru yang telah disupervisi dalam dua tahun terakhir Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam penguasaan materi Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam penguasaan metode mengajar

5 √ √ √

Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam penggunaan alat peraga

√

Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam penggunaan sumber belajar

√

Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam mengembangkan variasi kegiatan belajar

√

Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam melakukan eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi

√

Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam penilaian Menyusun kesimpulan dan rekomendasi pemecahan masalah Kepala menghimpun data hasil pelaksanaan pemantauan dan supervisi Mengolah data hasil pemantauan dan supervisi sebagai bahan penilaian ketercapaian program

√ √ √ √

Menilai kinerja pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan data yang diperoleh dari pelaksanaan pemantauan atau supervisi.

√

Mengidentifikasi keunggulan dalam pemenuhan standar isi, proses, penilaian dan SKL

√

Mengidentifikasi keunggulan dalam pemenuhan standar pendidik-tendik, sarana prasarana, pengelolaan dan pembiayaan

√

Menyusun rekomendasi perbaikan berdasarkan data yang diperoleh dari pemantauan atau supervisi.

√

Melaksanakan supervisi penilaian terhadap sejumlah guru-guru Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam mengembangkan kisi-kisi intrumen penilaian berdasarkan hasil supervisi

√ √

Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam mengembangkan kesesuaian antara kisi-kisi dengan soal

√

Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam mengembangkan instrumen penilaian untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis siswa (misalnya: otentik, kreatif, inovatif, berpikir ilmiah)

√

Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam memeriksa hasil tes sesuai dengan target waktu yang sekolah tetapkan

√

6 9

6

6

Mendeskripsikan kesesuaian hasil penilaian yang diperoleh siswa dengan KKM yang telah sekolah tetapkan sebagai dasar menentukan pemenuhan standar

√

Membandingkan kondisi nyata hasil analisis butir soal guru-guru laksanakan dengan kondisi ideal yang sekolah harapkan.

√

Membandingkan kondisi nyata pelaksanaan remedial yang telah guru-guru laksanakan dengan kondisi ideal yang sekolah harapkan.

√

Membandingkan kondisi nyata pelaksanaan pengayaan yang telah guru-guru laksanakan dengan kondisi ideal yang sekolah harapkan.

√

Merumuskan masalah dari perbandingan kondisi nyata dengan kondisi yang diharapkan

√

Mendiskusikan cara memecahkan masalah sebagai dasar untuk melakukan perbaikan dalam pelaksanaan penilaian.

√

4 Melakukan pertemuan dengan guru-guru untuk membahas hasil pemantauan keterlaksanaan rekomendasi kepala sekolah sebagai tindak lanjut kegiatan supervisi

5 √

Menunjukkan data tingkat keterlaksanaan rekomendasi kepala sekolah oleh guru-guru dalam perbaikan rencana pembelajaran

√

Menunjukkan data tingkat keterlaksanaan rekomendasi kepala sekolah oleh guru-guru dalam perbaikan proses pembelajaran

√

Menunjukkan data tingkat keterlaksanaan rekomendasi kepala sekolah oleh guru-guru dalam perbaikan penilaian

√

Menunjukkan data tingkat keterlaksanaan rekomendasi kepala sekolah oleh guru-guru dalam perbaikan pelaksanaan remidial dan pengayaan

√

Menilai keterlaksanaan dan dampak tindak lanjut rekomendasi kepala sekolah terhadap perbaikan pelaksanaan pembelajaran

√

Menghimpun data hasil penilaian pemenuhan standar isi, proses, penilaian dan SKL berdasarkan hasil supervisi

√

Memetakkan kebutuhan pelatihan untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan guru dalam mengelola perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian.

√

Menyusun rekomendasi perbaikan keprofesian guru berdasarkan hasil pemetaan kinerja

√

Menggunakan rekomendasi perbaikan untuk menyusun program pada siklus berikutnya

√

Menghimpun data keterlaksanaan dan ketercapaian program pada akhir tahun pelajaran.

√

Menilai keunggulan dan kelemahan dalam pelaksanaan program Menilai keunggulan dan kelemahan dalam pencapaian target hasil (output)

√ √

Menilai kinerja sekolah dalam satu tahun pelajaran dengan membandingkan keterlaksanaan program dan pencapaian dengan kondisi yang diharapkan

√

Merumuskan masalah yang perlu dipecahkan dalam program berikutnya

√

5

6 6

4

6

Melaksanakan pertemuan evaluasi program tahunan sebagai dasar untuk penyusunan program berikutnya

√

KOLAH REKOMENDASI 7 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU manajemen sekolah dan kepakaran perencanaan pengembangan sekolah

PKB Level 2 : disarankan mengikuti diklat lanjutan BPU perencanaan dan pengembangan sekolah

PKB Level 1 : diwajibkan mengikuti diklat dasar BPU RKJM dan RKAS

PKB Level 2 : disarankan mengikuti diklat lanjutan BPU perencanaan dan pengembangan sekolah

PKB Level 2 : disarankan mengikuti diklat lanjutan BPU perencanaan dan pengembangan sekolah

PKB Level 2 : disarankan mengikuti diklat lanjutan BPU perencanaan dan pengembangan sekolah

7 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU manajemen sekolah dan kepakaran perencanaan pengembangan sekolah

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU manajemen sekolah dan kepakaran perencanaan pengembangan sekolah

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU manajemen sekolah dan kepakaran perencanaan pengembangan sekolah

PKB Level 2 : disarankan mengikuti diklat lanjutan BPU perencanaan dan pengembangan sekolah

pengembangan sekolah

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU manajemen sekolah dan kepakaran perencanaan pengembangan sekolah

7 PKB Level 1 : diwajibkan mengikuti diklat dasar BPU pengelolaan kurikulum

PKB Level 1 : diwajibkan mengikuti diklat dasar BPU pendidik dan tenaga kependidikan

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan model pembelajaran dan kepakaran kepemimpinan dalam administrasi sekolah

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan sekolah berwawasan lingkungan dan kepakaran perencanaan dan pengembangan sekolah

7 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan perpustakaan dan kepakaran peningkatan kualitas pembelajaran

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan bahan ajar dan kepakaran peningkatan kualitas pembelajaran

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan bahan ajar dan kepakaran peningkatan kualitas pembelajaran

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan supervisi akademik dan kepakaran supervisi nonakademik

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan sumber daya pendidik dan tenaga kependidikan dan kepakaran kepemimpinan dalam pengelolaan sumber daya manusia

7 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pemberdayaan organisasi dan kepakaran kepemimpinan dalam pengelolaan sumber daya manusia

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan model pembelajaran pengembangan sekolah berwawasan lingkungan dan kepakaran kepemimpinan dalam pengelolaan sumber daya manusia

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan model pembelajaran dan kepakaran peningkatan kualitas pembelajaran

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan model pembelajaran dan kepakaran peningkatan kualitas pembelajaran

7 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pemgembangan kurikulum dan kepakaran kepemimpinan dalam pengelolaan sumber daya manusia

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pemgembangan kurikulum dan kepakaran kepemimpinan dalam pengelolaan sumber daya manusia

kepemimpinan dalam pengelolaan sumber daya manusia

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pemgembangan model pembelajaran dan kepakaran peningkatan kualitas pembelajaran

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pemgembangan supervisi akademik dan kepakaran supervisi akademik.

7 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pemgembangan supervisi akademik dan kepakaran peningkatan kualitas pembelajaran

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pemgembangan model pembelajaran dan kepakaran peningkatan kualitas pembelajaran

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU manajemen sekolah dan kepakaran kepemimpinan daalam administrasi sekolah.

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU manajemen sekolah dan kepakaran kepemimpinan daalam administrasi sekolah.

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU manajemen sekolah dan kepakaran kepemimpinan daalam administrasi sekolah.

7 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU manajemen sekolah dan kepakaran kepemimpinan daalam administrasi sekolah.

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU manajemen sekolah dan kepakaran kepemimpinan daalam administrasi sekolah.

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan perpustakaan dan kepakaran peningkatan dan pengembangan perpustakaan

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU model pengelolaan laboratorium dan kepakaran peningkatan dan pengembangan laboratorium

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan sim dan jejaring sekolah berbasis tik dan kepakaran peningkatan dan pengembangan sim.

7 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan TIK dalam pembelajaran dan kepakaran pemanfaatan TIK dalam pembelajaran

pembelajaran

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan perpustakaan berbasis TIK dan kepakaran peningkatan dan pengembangan perpustakaan

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan supervisi akademik dan kepakaran monitoring dan evaluasi

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan supervisi akademik dan kepakaran monitoring dan evaluasi

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan supervisi akademik dan kepakaran supervisi akademik

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan supervisi manajerial dan kepakaran supervisi manajerial

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan supervisi manajerial dan kepakaran supervisi manajerial

7 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan supervisi akademik dan kepakaran supervisi akademik

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan supervisi manajerial dan kepakaran supervisi manajerial

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan supervisi akademik dan kepakaran supervisi akademik

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU sistem penilaian dan evaluasi pendidikan dan kepakaran monitoring dan evaluasi

7 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU sistem penilaian dan evaluasi pendidikan dan kepakaran monitoring dan evaluasi

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan supervisi akademik dan kepakaran supervisi akademik

PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat BPU pengembangan supervisi akademik dan kepakaran supervisi akademik

No

1.

2

PKKS

Standar

Isi

Proses

23

2

25

1

3 4

5 6 7 8

Penilaian

4

SKL

No Butir Intrumen

Kinerja kepala sekolah dalam: 1. memenuhi standar isi dengan mengelola perubahan untuk meningkatkan daya adaptasi peserrta didik terhadap perkembangan lokal, nasional, dan global

2

3

Pusbang Tendik

memenuhi standar isi dalam pengembangan kurikulum melalui rapat kerja, IHT, workshop, Rakor dan kegiatan MGMP/KKG untuk meningkatkan efektivitas penerapan KTSP

meningkatkan standar proses melalui pembaharuan strategi pembelajaran memenuhi standar proses melalui pelaksanaan pembagian tugas mengajar kinerja kepala sekolah memenuhi standar proses melalui penjaminan keterlaksanaan pembelajaran kinerja kepala sekolah dalam memenuhi standar proses melalui peningkatan kinerja pendidik dalam penggunaan metode pembelajaran memenuhi standar proses memfasilitasi siswa mengembangkan kolaborasi, kreasi dan kompetisi memenuhi standar proses melalui kegiatan perumusan tujuan supervisi yang terukur memenuhi standar proses dengan menghimpun data pelaksanaan pembelajaran meningkatkan perbaikan kinerja pada standar proses dan penilaian dengan memastikan bahwa rekomendasi perbaikan dari kepala sekolah ditindaklanjuti guru.

11 26 27 28

29 41 44 48

1 2

membantu guru meningkatkan pemenuhan standar penilaian menindaklanjuti hasil analisis butir soal, kegiatan remidial, dan pengayaan untuk memenuhi standar penilaian

46 47

1 2

memenuhi standar SKL melalui pengembangan sekolah standar SKL berbasis budaya mutu melalui usaha kepala sekolah meningkatkan keyakinan dapat lebih berprestasi

12 13

3 4

memenuhi keunggulan SKL yang berkeunggulan kompetitif melaksanakan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran untuk mewujudkan keunggulan SKL yang lebih kompetitif

16 17

5

memenuhi keunggulan SKL melalui sistem penerimaan siswa baru

21

5

Pendidik dan tendik

1

standar pendidik dan tenaga kependidikan pada pengembangan keprofesian berkelanjutan

8

2

kinerja kepala sekolah dalam pengembangan standar pendidik dan kependidikan pada pelaksanaan perencanaan, pelaksanaan dan penilaian

17

3

kinerja kepala sekolah dalam memenuhi standar tendik dan tenaga kependidikan dalam pengembangan keprofesian

18

4

kinerja kepala sekolah dalam memenuhi standar tendik dan tenaga kependidikan melalui kegiatan pembibingan, pembinaan, dan penghargaan kinerja kepala sekolah dalam memenuhi standar pendidik dan tenaga kependidikan melalui kegiatan pemantauan dampak pelatihan terhadap perbaikan pelaksanaan tugas keprofesian

19

6

kinerja kepala sekolah dalam menjamin pengembangan standar pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan target pemenuhan kebutuhan peningkatan mutu SKL

22

7

kinerja kepala sekolah dalam standar pendidik dan tenaga kependidikan melalui pelaksanaan kegiatan pengembangan diri peserta didik

24

8

kinerja kepala sekolah dalam memenuhi pendidik dalam pengembangan kurikulum

25

9

kinerja kepala sekolah dalam memenuhi standar pendidik dan tenaga kependidikan dengan menciptakan pelayanan administrasi yang prima.

32

10 kinerja kepala sekolah dalam memenuhi standar pendidik dengan melaksanakan pertemuan awal sebelum pelaksanaan observasi kelas

43

11 kinerja kepala sekolah dalam pembinaan profesi guru-guru untuk perbaikan kinerja pada pemenuhan standar pendidik dan tenaga kependidikan

49

1

kinerja kepala sekolah dalam memenuhi standar sarana untuk mendukung suasana belajar yang kondusif dan inovatif

14

2

kinerja kepala sekolah memenuhi standar sarana dengan menentukan tujuan pengembangan yang terukur

15

3

kinerja kepala sekolah dalam pemenuhan standar sarana melalui pengelolaan perpustakaan yang tertib dan efektif

35

4

kinerja kepala sekolah dalam pemenuhan standar sarana melalui pendayagunaan laboratorium

36

5

kinerja kepala sekolah dalam pemenuhan standar sarana perpustakaan dengan mendayagunakan TIK

39

1

merencanakan program pemenuhan delapan SNP: dengan memanfaatkan hasil EDS

1

5

6

Sarana prasarana

7

20

7

Sarana prasarana

8

pembiayaan

2

merencanakan program pemenuhan delapan SNP: merumuskan visi-misi melalui kesepakatan bersama

2

3

merencanakan program dalam pemenuhan delapan SNP: menentukan indikator keberhasilan

3

4

merencanakan evaluasi program dalam pemenuhan & SNP: mengembangkan instrumen untuk mengukur target keterlaksanaan

4

5

memenuhi standar pengelolaan pada kepemimpinan Kepala Sekolah yang patut menjadi contoh berdisiplin hadir tepat waktu

5

6

memenuhi standar pengelolaan dalam kewirausahaan kepemimpinan Kepala Sekolah

6

7

memenuhi standar pengelolaan pada pengembangan sekolah melalui penetapan keunggulan khas satuan pendidikan

9

8

memenuhi standar pengelolaan pada pemberdayaan organisasi sekolah

10

9

memenuhi standar pengelolaan bidang pengelolaan persuratan

30

10 memenuhi standar pengelolaan bidang sarana prasarana 11 memenuhi standar pengelolaan melalui pemenuhan standar administrasi kesiswaan yang tertib dan dinamis

31 34

12 memenuhi standar pengelolaan dengan mendayagunakan TIK (komputer, CD, flash disk, intranet, internet)

37

13 memenuhi standar pengelolaan dengan mendayagunakan TIK

38

14 meningkatkan pemenuhan standar pengelolaan dalam merencanakan melaksanakan dan mengevaluasi program

40

15 memenuhi standar pengelolaan melalui perumusan instrumen supervisi yang relevan dengan kebutuhan peningkatan kinerja pendidik dalam mewujudkan target SK

42

16 mematuhi standar pengelolaan dalam mengolah data hasil pelaksanaan pemantauan atau supervisi

45

17 memenuhi standar pengelolaan dalam pengelolaan delapan SNP berdasarkan hasil evaluasi keterlaksanaan dan ketercapaian program

50

1

33

memenuhi standar biaya melalui pengelolaan administrasi keuangan yang tertib, transparan dan akuntabel