Docum Guia Preptktmod1 09

UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MÉXICO RECTORÍA NORTE

PREPARATION COURSE FOR THE TEACHING KNOWLEDGE TEST MODULE 1 2009 Bienvenida Estimados profesores/as de inglés de UGM Norte, sean bienvenidos a este curso en línea: PREPARATION FOR THE TEACHING KNOWLEDGE TEST (TKT) MODULE 1.El TKT es un examen de conocimientos profesionales para maestros de inglés, y es elaborado, aplicado y evaluado por The University of Cambridge ESOL Examinations/English for Speakers of Other Languages, en sus diferentes Centros Autorizados alrededor del mundo, en nuestro caso particular a ustedes les corresponde International House Veracruz, S.C., en Veracruz, Ver. Ubicación curricular Formación y actualización de profesores de inglés. Certificaciones internacionales. www.cambridgeesolmexico.org www.cambridgeesolmexico.org/examenes/certificiones/tkt/index.php Introducción El Diplomado de Preparación para el Teaching Knowledge Test/TKT Módulo 1 2009 de UGM Norte, no intenta dictar un repertorio dogmático de procedimientos y técnicas de enseñanza del inglés; más bien busca establecer y reforzar un marco de referencia y un marco de trabajo claramente definidos y organizados, para que los maestros de inglés de la UGM Rectoría Norte, puedan recibir capacitación y entrenamiento actualizado en las áreas y contenidos metodológicos para la enseñanza del inglés, y que además puedan certificar sus conocimientos profesionales a nivel internacional. El curso permite trabajar 30 horas en línea y 30 horas de manera individual en el perfeccionamiento de las habilidades y competencias profesionales del maestro de inglés en activo y en entrenamiento. Los participantes estudian a distancia apoyados en el uso de Internet y sistemas de telecomunicaciones, tales como la plataforma educativa CLAROLINE, correo electrónico, teléfono celular, teléfonos convencionales y apoyados por un tutor. Durante el tiempo de estudio del diplomado producirán un número determinado de trabajos escritos y participarán de manera activa en su sitio personalizado virtual. Objetivo general Al finalizar, el participante conocerá y empleará terminología y conceptos clave afines al lenguaje de la enseñanza del inglés como lengua extranjera, además reconocerá los factores que sustentan el aprendizaje del inglés y conocerá el rango y las funciones de las opciones pedagógicas que el profesor tiene a su disposición para hacerse cargo de tales factores que influyen en el aprendizaje. Intenciones Educativas 1. Formar maestros de inglés comprometidos con UGM Rectoría Norte, su región, estado y nación, para que participen como agentes de cambio en un mundo globalizado. 2. Formar profesionales del área de enseñanza del idioma inglés capaces de entender la globalización, y de aplicar de manera exitosa sus conocimientos para la correcta adquisición del inglés de sus alumnos. 3. Desarrollar en ellos los valores institucionales tales como: humanismo, compromiso social, pertenencia, servicio, calidad, confianza, orden, moral y ética. Av. Oriente 17, No. 1265, entre Norte 22 y 24. Col. El Edén. Orizaba, Ver. Tel/Fax (272) 72 4 14 44 con 6 líneas www.ugm.edu.mx

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4. Desarrollar habilidades tales como: capacidad de aprender por cuenta propia, capacidad de análisis, síntesis y evaluación, capacidad de identificar y resolver problemas, de tomar decisiones, trabajar en equipo, alta capacidad de trabajo y conocimiento y utilización del proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés como idioma global. 5. Trabajar con un enfoque multidisciplinario en el ámbito de aprendizaje-adquisición de lenguas extranjeras. 6. Enfrentar al maestro de inglés con la tecnología de tal manera que haga uso de los avances de las tecnologías de la información y comunicación para la optimización de su quehacer académico. 7. Preparar al maestro de inglés para la formación permanente. Fundamentación Los docentes de inglés de hoy en día necesitan tener los conocimientos profesionales que les permitan ser mediadores entre sus estudiantes, el idioma inglés y los conocimientos, habilidades y actitudes que conlleva el aprender y usar una segunda lengua, de una manera eficiente y con la calidad que demandan las actuales generaciones de niños, jóvenes y adultos. El campo profesional de la enseñanza de lenguas extranjeras ha evolucionado ampliamente, esto debido al progreso constante de las ciencias sociales y humanas en las que se fundamenta, y desde luego, estas últimas a su vez se han visto apoyadas por los descubrimientos y avances en las ciencias biológicas, así como en el progreso, crecimiento y uso cada vez más frecuente de la tecnologías de la información y comunicación en la educación. A quien va dirigido El TKT puede tomarse en cualquier etapa de la carrera docente. Es ideal para:    

Profesores de inglés de nivel primaria, secundaria y de adultos Profesores certificados con experiencia que aspiran a actualizar sus conocimientos Personas que se encuentran ejerciendo actualmente como profesores de inglés y que desean obtener una certificación docente a nivel internacional Personas que desean empezar una carrera como profesores de inglés.

Para ingresar al curso los maestros deben tener un nivel de inglés mínimo equivalente al PET (Preliminary English Test) o al B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, del Consejo de Europa, o el EXAVER 3 con calificación mínima: C , de la serie de Exámenes de la Universidad Veracruzana: EXAVER 1, EXAVER 2 y EXAVER 3. De no tener ninguno de estos exámenes acreditados, el candidato deberá presentar un examen de diagnóstico/ubicación de inglés que aplica el Departamento de Enseñanza del Idioma Inglés de la UGM Rectoría Norte, y que está disponible en la siguiente dirección electrónica: http://www.ihworld.com/opt

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UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MÉXICO RECTORÍA NORTE Contenido El TKT está formado por tres módulos, pero en este curso sólo trabajaremos el Módulo 1: Módulo 1. Lengua y conocimientos relativos al proceso de enseñanza y aprendizaje  Conceptos y terminología para describir el lenguaje  Conceptos y terminología para describir las habilidades y subhabilidades lingüísticas  Factores en el proceso de aprendizaje del lenguaje  La metodologías, tareas y actividades disponibles para el maestro de idiomas Módulo 2. Planificación de clases y uso de recursos didácticos para la enseñanza de una lengua  La planeación de lecciones  La consulta de recursos de referencia para apoyo en la preparación de lecciones  La selección y uso de materiales, actividades y recursos didácticos Módulo 3. Dominio del proceso de enseñanza y aprendizaje  El uso apropiado del idioma para un determinado rango de funciones en el aula  La identificación de las funciones del lenguaje de los estudiantes  La categorización de los errores de los estudiantes  Las opciones disponibles que el maestro tiene para manejar a los estudiantes y trabajar con ellos en el aula, y así promover el aprendizaje Temario Module 1 Language and background to language learning and teaching Part 1 Describing language and language skills. Week 1 Unit 0 Introductory Unit. How to go about it. Unit 1Grammar Unit 2 Lexis Week 2 Unit 3 Phonology Unit 4 Functions Unit 5 Reading Week 3 Unit 6 Writing Unit 7 Listening Unit 8 Speaking Part 2 Background to language learning Week 4 Unit 9 Motivation Unit 10 Exposure and focus on form Unit 11 The role of error

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Week 5 Unit 12 Differences between L and L2 Unit 13 Learner characteristics Unit 14 Learner needs Part 3 Background to language teaching Week 6 Unit 15 Presentation techniques and introductory activities Unit 16 Practice activities and tasks for language and skills development Unit 17 Assessment types and tasks Metodología de trabajo La modalidad a distancia/en línea del presente diplomado implementa tanto el trabajo independiente como colaborativo, por eso se han diseñado 6 agendas de trabajo semanal. Mediante las agendas los participantes realizarán actividades semanales ya sea individualmente o en grupos. Las agendas de trabajo tienen una duración de lunes a sábado, y los alumnos deberán invertir al menos 10 horas de estudio independiente o grupal semanalmente durante 6 semanas. El desarrollo del diplomado se apoya en el uso de las tecnologías de la información y comunicación, recursos y medios en los que está basado el modelo educativo del curso, y que son los siguientes:  Foros electrónicos de discusión en donde los participantes analizan y comentan los contenidos temáticos.  Correo electrónico GMAIL (Google), para la comunicación y contacto permanente entre el alumno y el tutor, pues este último desempeñará el papel de facilitador, orientador y mediador durante el desarrollo del diplomado.  Página Web con la agenda de trabajo semanal, material de apoyo, así como la información actualizada del curso; fechas de exámenes de certificación y sedes.  Recursos tecnológicos adicionales para el correcto desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje a distancia/en línea: teléfono convencional, teléfono celular, etc. Además, habrá actividades parciales establecidas y descritas en las agendas de trabajo semanal de cada sesión, las podrán consultar tanto el tutor como los estudiantes en la página del diplomado: http://v2.ugm.edu.mx La página contiene material de apoyo para los estudiantes, por ejemplo; lecturas obligatorias y adicionales, diapositivas en formato PowerPoint, y demás recursos didácticos que les permitirán elaborar sus actividades.

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UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MÉXICO RECTORÍA NORTE Puesto que, la Dirección Académica, a través del Departamento de Idiomas de la UGM Rectoría Norte busca capacitar y actualizar a sus docentes, ésta ha decidido abordar la formación profesional desde el enfoque de la educación a distancia/en línea, y por lo tanto ha centrado el modelo educativo del Diplomado en las necesidades e intereses de los docentes de inglés (en este caso alumnos), apoyándose en las tecnologías de la información y comunicación, y para lograr los objetivos establecidos se ha hecho de recursos y alianzas tales como:  Un Sistema de Administración del Aprendizaje (CLAROLINE).  Material didáctico propio y adquirido.  Apoyo mediante consultorias académicas de CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS y CAMBRIDGE ESOL EXAMINATIONS MEXICO.  Apoyo de INTERNATIONAL HOUSE WORLD ORGANISATION y una de sus filiales en México INTERNATIONAL HOUSE VERACRUZ, S.C., siendo este último un Centro Examinador Autorizado con Número MX 150 de University of Cambridge ESOL Examinations. Consultar: www.cambridgeesolmexico.org , www.ihworld.com y www.ihveracruz.com  Tutor especialista en el tema del diplomado. Requisitos para los participantes 1. Tener acceso a un teléfono fijo o celular para contacto permanente con el tutor. 2. Tener acceso en casa o en cualquier otro lugar a un equipo de cómputo con los siguientes requerimientos:      

Procesador Pentium IV o superior a 1.5 GHZ Mínimo 80 GB de espacio en disco. Entrada para Memoria USB. Conexión a Internet de alta velocidad con navegador. Programas de productividad de oficina (Microsoft Office, Adobe, Acrobat Reader y Win Zip). Crear su propia cuenta de dirección de correo electrónico para tener acceso a Cuenta. Por favor ingresar a: http://mail.google.com

La dirección de correo electrónico debe contener los siguientes caracteres: [email protected] Por ejemplo: [email protected] .Una vez creada, es necesario que pronto la de a conocer al Lic. Alejandro Rodríguez Sánchez, enviando un mensaje electrónico de presentación al correo electrónico: [email protected] Sistema de evaluación Todos los profesores participantes serán evaluados con base en los siguientes criterios: Evaluación diagnóstica IMPORTANTE: Tomar obligatoriamente el examen de diagnóstico/ubicación en la Semana 1 del curso en la siguiente dirección electrónica: http://www.ihworld.com/opt Pasos a seguir: 1. 2. 3. 4.

Ingresar a la página Web: http://www.ihworld.com/opt Leer y seguir las instrucciones. Tomar el examen. Copiar los resultados en un archivo de Word y, Av. Oriente 17, No. 1265, entre Norte 22 y 24. Col. El Edén. Orizaba, Ver. Tel/Fax (272) 72 4 14 44 con 6 líneas www.ugm.edu.mx

UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MÉXICO RECTORÍA NORTE 5. Enviar los resultados al correo electrónico del tutor: [email protected] , durante la Semana 1 del curso. Evaluación sumativa 1. Reseñas de lectura (6): 30% 2. Foros de discusión (2): 20% 3. Examen de práctica (1): 10% 4. Mapa conceptual (1): 10:% 5. Ensayo sobre tema del módulo 1 (1): 30% Calificación final Esta se integrará a partir de la suma de los porcentajes obtenidos/evidencias de desempeño del profesor participante a lo largo de las seis semanas de trabajo del curso: examen diagnóstico, reseñas de lectura, foros de discusión, examen de práctica, mapa conceptual y el ensayo sobre tema del módulo 1. NOTA: La calificación final deberá ser igual o superior al 70% para que el profesor participante sea considerado como APROBADO, y tener derecho al beneficio del apoyo del 50% del costo total de la cuota del examen de certificación del TKT Module 1, el cual se realizará en: International House Veracruz, S.C. Centro Número MX150 Martín Alonso Pinzón No. 382 – 2º Piso entre Washington y Colón, Fracc. Reforma C.P. 91919, Veracruz, Ver. Tel./Fax: 01 (229) 922 71 68 email: [email protected] Websites: http://www.ihworld.com http://www.ihveracruz.com Rangos de desempeño en el examen oficial Cada módulo es individual, y no existe un resultado final. Los resultados se reportan en cuatro rangos. No hay Reprobado/Aprobado. El candidato en este rango demuestra Rango 1

conocimiento limitado de las áreas y contenidos del TKT

Rango 2

conocimiento básico, pero sistemático de las áreas y contenidos del TKT

Rango 3

conocimiento amplio y profundo de las áreas y contenidos del TKT

Rango 4

conocimiento extenso de las áreas y contenidos del TKT

Para mayores detalles consulte (para descargar en su computadora): http://www.cambridgeesol.org/assets/pdf/tkt_band_descriptors.pdf Plan del Curso Ubicación: http://www.pdfcoke.com/doc/12552523/Plan-Curso-Tktmod109?secret_password=2od1khq1hllgs1d7zoje

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UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MÉXICO RECTORÍA NORTE Calendario de prácticas y actividades

Semana

Unidad

Actividad

Descripción

0

0 ED

Evaluación diagnóstica

Día de entrega 24 marzo 2009

1.1

Reseña de lectura 1

28 marzo 2009

2: 30/03/2009 al 04/04/2009

1 2 3 4 5

3.1

Foro de discusión 1

Toda la semana 2

5.1

Reseña de lectura 2

4 abril 2009

3: 20/04/2009 al 25/04/2009

6 7 8

6.1

Reseña de lectura 3

25 abril 2009

4: 27/04/2009 al 01/05/2009

9 10 11

9.1

Ensayo Tema Módulo 1

1 mayo 2009

11.1

Reseña de lectura 4

1 mayo 2009

5: 04/05/2009 al 09/05/2009

12 13 14

12.1

Mapa conceptual

9 mayo 2009

14.1

Reseña de lectura 5

9 mayo 2009

6: 11/05/2009 al 16/05/2009

15 16 17

15.1 16.1 17.1

Foro de discusión 2 Reseña de lectura 6 Examen de práctica TKT módulo 1

Toda la semana 6 16 mayo 2009 17 mayo 2009

1: 23/03/2009 al 28/03/2009

Bibliografía básica ATENCIÓN: Estimados/as profesores/as participantes: Como apoyo para su mejor desempeño en este Curso de Preparación del TKT Módulo 1. Hacemos de su conocimiento que en el Centro de Información del Campus de Licenciatura en el que laboran, encontrarán el siguiente libro: Spratt, M., Pulverness, A., y Williams, M. (2005). The TKT Course. Reino Unido. Cambridge University Press. HANDBOOK FOR TEACHERS (para descargar en su computadora) http://www.cambridgeesol.org/assets/pdf/tkt_hb.pdf Glosario (para descargar en su computadora) http://www.cambridgeesol.org/assets/pdf/tkt_glossary.pdf

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