Docencia En Enfermeria

UNIVERDIDAD CATÓLICA SANTO DE MOGROVEJO FACULTAD

: Medicina

ESCUELA PROFESIONAL

: Enfermería

CURSO

: Lenguaje y Comunicación

DOCENTE

: Blanca Rosa Ventura, A.

TEMA

: ‘’Docencia en enfermería’’

ALUMNA

: Rosita Asenjo Mejía

CICLO

: I

AGRADECIMIENTO Dedico este trabajo a Dios por iluminar mi camino.

A mi madre quien siempre inculcó valores de la vida y por su constante motivación en el transcurso de mi carrera.

Al docente por incentivarnos a optar por la investigación.

EPIGRAFE

…Somos como un velero en medio del mar, el timón es nuestra razón, y nuestras velas junto con el viento son la pasión que nos impulsa. Si tenemos solamente timón por más que lo moviéramos estaríamos estancados en medio del mar, y si tuviéramos solamente velas andaríamos sin rumbo a la deriva. Por ese motivo, razón y pasión, cerebro y corazón, equilibrio, porque nuestra pasión da el impulso y nuestra razón la guía.

KELIL JIBAN

SUMARIO INTRODUCCIÓN I: ENFERMERIA COMO PROFESION 1.1 ENFERMERIA…………………………………………………………..01 1.2 PROFESION…………………………………………………………....02 1.3 ENFERMERIA COMO PROFESION………………………………....03 II: DOCENCIA EN ENFERMERIA 2.1 EDUCACION…………………………………………………………….04 2.2 AREA DONCETE DE ENFERMERIA …………………………….....05 2.3 DIMENSIONES DEL DOCENTE DE ENFERMERIA a) El docente enfermero como persona……………………………...06 a.1) Persona……………………………………………………....07 b) El docente enfermero como educador………………………….....08 c) El docente enfermero como investigador………………………....09

INTRODUCCIÓN El ejercicio que un profesional de la salud realiza en diversos ámbitos o espacios de acuerdo a la función que se le ha brindado con respecto a los distintos campos de enfermería. Es así que la enfermería desarrolla su profesión en el campo docente, asistencial, gestora e investigadora. Esta monografía nos plantea cómo es el desempeño de la enfermera en el campo docente, los métodos de investigación y técnicas que utiliza para su mejor comprensión Se verá también en este campo la forma de desenvolvimiento, el léxico que utiliza para dirigirse a los alumnos, la confianza que se le debe brindar a los estudiantes para un mejor entendimiento, y los conocimientos que tiene para llevar a cabo esta práctica profesional. Por otro lado, se trata de capacitar sobre el tema y brindar conocimientos de lo importante que es la enfermería y los aspectos que abarcan en ella, teniendo como base la educación con respecto a esta carrera profesional. Para que haya una mejor comprensión he aportado las opiniones de diversos autores que nos ayudan a adquirir un concepto básico de enfermería y todos los aspectos que abarcan en ella. Estos son: Potter, Cozier, Perry, etc. Gracias a estos autores he podido estructurar mi monografía en dos capítulos, el primer capítulo nos define qué es enfermería, profesión y por último qué es enfermería como profesión y la enfermera en sus tres campos de acción; en el segundo capítulo nos habla de la docencia en enfermerías y sus dimensiones del docente enfermero. OBJETIVOS: - Dar a conocer qué es la enfermería y todo lo que abarca en esta carrera. - Describir el desempeño y desenvolvimiento que tiene una profesional.

1.1 ENFERMERÍA - Con el transcurso de los años se ha llegado a identificar como enfermera a cualquier persona que brinda cuidados. La suposición de que la enfermería es un arte innato a cualquier mujer ha obstaculizado el desarrollo de un concepto de enfermería como profesión que cuenta con un conjunto organizado de conocimientos y requiere habilidades especializadas propias. (1) - Según la teoría de Dorotea Orem la enfermería tiene como especial preocupación las necesidades del hombre de actuar atendiéndose a sí mismo y su provisión y dirección de forma continua con el fin de mantener la vida y la salud, recuperarse de la enfermedad o la lesión y hacer frente a sus efectos. (2) - Según la teoría de virginia Henderson, la enfermería es la ayuda al individuo, enfermo o sano, para la realización de aquellas actividades que contribuyen a su salud o a su recuperación (o a muerte tranquila) que podría realizar por si mismo, si tuviera la suficiente fuerza, voluntad o conocimientos, y a realizarlo de tal forma que lo ayude adquirir independencia los más rápidamente posible. (3) - La enfermería es percibir, pensar, relacionar, juzgar y actuar frente a frente con la conducta de los individuos que llegan a necesitar de sus cuidados. La enfermería se define como un proceso de acción, reacción e interacción en el

cual la enfermera y el enfermo comparten información acerca de sus percepciones en la situación de enfermería. (4) enfermería para mí es el cuidado único que se da a las personas, pero no es un simple cuidado, es poner todo nuestro empeño, todo nuestros conocimientos adquiridos, es ponernos en el lugar del individuo para así comprender lo que siente, ya que antes de ser un enfermo es un ser humano el cual necesita de nuestros servicios pero no solo para curar una herida sino también para darle apoyo moral

-1-

1.2 PROFESIÓN

- Profesión se define como una ocupación que implica una formación profunda, o una vocación, que requiere unos conocimientos, capacidades y formación especiales. (5) - El diccionario de las ciencias de la educación define profesión como: ‘’Empleo, facultad u oficio que cada uno tiene y ejerce públicamente. Tiene ciertas características: formación específica, dirigida y sancionada en su validez; seguimiento de determinadas reglas; aceptación y cumplimiento de un determinado código de ética. (6)

La profesión es un cargo, una facultad que ejercen las personas que han culminado sus estudios superiores y están capacitados para ejercerla en su país o en otros, y que cuentan con conocimientos específicos y con una formación profunda, las cuales llevará acabo a la hora de aplicar la teoría en la práctica

-2-

ENFERMERÍA COMO PROFESION una enfermera es una profesional que a terminado los estudios básicos de enfermería y que esta capacitada y autorizada para asumir en su país, y en otros la responsabilidad de los servicios de enfermería que exigen el fomento de la salud, la prevención de la enfermedad y la presentación de asistencia a los enfermos. (2) Este capitulo nos da a saber cómo es el desempeño de la enfermera, en sus diversas funciones que son: Asistencial, investigadora, gestora… - Función asistencial: En esta función se pueden distinguir dos tipos de actividades: - Actividades propias e independientes: Son aquellas que ejecutan el personal de enfermería en el cumplimiento de las responsabilidades de su profesión, para el cual está capacitado y autorizado. - Actividades derivadas o dependientes: Son aquellas acciones que desempeñan los profesionales de enfermería a partir de las instrucciones de otros profesionales de la salud. (6) - Función investigadora: desde el momento de la práctica de los cuidados se conceptualiza y se construye un cuerpo teórico que la fundamenta, el desarrollo de ese cuerpo teórico y de la propia práctica requiere una reflexión metódica sobre los problemas con los que se enfrenta ese ejercicio profesional, es decir requiere incorporar una práctica investigadora sobre los hechos y objetos de la profesión. (6) - Función Gestora: Aplicada a los servicios de enfermería, tratan de asegurar que las funciones y actividades que deban ser desarrolladas por los profesionales en los distintos campos de actuación se realicen de forma sistemática, racional y ordenada, respondiendo a unas necesidades y asegurando el uso eficiente y adecuado de los recursos. (6)

Una enfermera es una profesional por que a tenido una preparación universitaria adecuada, para que así pueda aplicar sus conocimientos científicos en el momento de realizar la practica; también es una profesional porque tiene código de ética y sigue un método científico los cuales le servirá en el transcurso de esta carrera.

-3-

2.1 EDUCACIÓN

- La educación es considerada como un derecho social y, por tanto, se dirige a todos los ciudadanos en un plano de igualdad con ausencia de cualquier discriminación. Por ello se concibe una formación básica común para todos que se organiza de forma comprensiva. Al mismo tiempo la necesidad de adaptarse a las diferencias existentes en los intereses de los alumnos, sus capacidades y necesidades, aconseja la implantación de una progresiva diversificación en los contenidos. (7) - Por educación entendemos, ante todo, la influencia intencional y sistemática sobre el ser juvenil con el propósito de formarlo o desarrollarlo. Pero también significa la acción general, difusa, de una sociedad sobre las generaciones jóvenes con el fin de conservar y transmitir su existencia colectiva. (8) - La educación es una parte integrante, esencial, de la vida del hombre y de la sociedad, y ha existido desde que hay seres humanos sobre la tierra. Es un componente tan fundamental de la cultura, como puedan serlo la ciencia, el arte o la literatura; sin la educación no sería posible la adquisición y transmisión de la cultura. (8)

La educación es un derecho que nos compete a todos, sin discriminación de razas, sexo, y situación social, ya que desde que estamos en el vientre materno estamos adquiriendo conocimientos, aunque parezca sorprendente lo que nuestra madre nos pueda inculcar desde que estamos en el vientre, va a reflejar mucho en nuestro futuro.

-4-

2.2 ÁREA DOCENTE EN ENFERMERÍA El profesional de enfermería puede desarrollar su actividad como docente en diferentes campos según quienes sean los sujetos receptores de dicha enseñanza. - Futuros profesionales: En este caso la función docente la ejercen profesionales como profesores titulares de escuela universitaria o como profesores asociados. La docencia ejercida en este nivel básico de enfermería debe cubrir los objetivos en los tres ámbitos relativos a la formación: intelectual, profesional y de relación humana. - Enseñanza dirigida a individuos y grupos no profesionales: se trata de una labor orientadora de hábitos y costumbres que tengan una relación directa con la salud. - Enseñanza dirigida a otros profesionales enfermeros o colaborando en la formación de otros profesionales del equipo de la salud. Es la enseñanza que se suele impartir en cursos de postgrado o de formación continuada. (6) -Las educadoras de enfermería trabajan en programas de enfermería, en centros educativos y en la formación del personal hospitalario. La enfermera educadora suele tener un título de licenciada o superior, y suele ser especialista en algún área particular de la práctica. La enfermera educadora es la responsable de la enseñanza en el aula. (3) La docencia en enfermería es muy importante ya que estos profesionales de la salud nos van a capacitar de acuerdo a sus conocimientos científicos, adquiridos en su prelación superior e investigación, y así será mas fácil aplicar sus métodos científicos al momento de realizar sus prácticas para el mejor entendimiento de los alumnos y otros profesionales de la salud.

-5-

2.3 DIMENSIONES DEL DOCENTE DE ENFERMERIA el docente de enfermería considera tres dimensiones: docente enfermero como persona, como educador, como investigador. a) DOCENTE ENFERMERO COMO PERSONA las características personales que debe tener son: - Poseer una personalidad equilibrada, abierta, sensible y extrovertida que le permita actuar con criterio humano siendo comprensivo, optimista y amable, teniendo en cuenta que no solo es formador de otras personas sino que su sujeto de atención es otra persona. - Poseer autocontrol sobre sus propias reacciones, en lo que se conoce como inteligencia emocional que le permita desarrollar simpatía y empatía hacia las personas con los que trabaja y a las que asiste. - Tener una adecuado autoconcepto y autoestima y que le dé confianza en si mismo y sea capaz de desarrollar relaciones constructivas con los demás, constituyéndose en un modelo positivo para sus alumnos. - Tener coherencia y claridad definida de los principios, creencias y valores que informa y orienta su propia vida; es decir debe ser autentico y coherente entre lo que dice y hace; tener aun escala de valores y defenderla ya que no podrá orientar quien no tiene definido sus propios valores y demuestre respeto hacia los valores de los demás. Debe recordar que no hay educación neutra ya que siempre se impregna de los valores de quien la imparte. - Debe ser una persona con quien se pueda confiar generando un clima de confianza con sus alumnos, convirtiéndose en un apoyo para el alumno. (9) Un docente enfermero como persona tiene que poseer una personalidad adecuada que le permita actuar con criterio, teniendo en cuenta que no solo es formación de personas, sino también que su sujeto de atención es otra persona. Debe también tener un adecuado autoconcepto y autoestima y debe ser una persona en quien podamos depositar nuestra confianza.

-6-

a.1) PERSONA - Es una substancia individual de naturaleza racional, substancia que existe por derecho propio, y es perfectamente incomunicable. La persona se caracteriza por su modo propio de actuar o tener naturaleza. La palabra persona conlleva la idea de un ser pensante e inteligente, capaz de razonar y de reflexionar, que puede considerarse a sí mismo como él mismo, como la misma cosa, que piensa en distintos tiempos y diferentes lugares lo cual hace únicamente por medio del sentimiento y de sus acciones. (10) - Recibe este nombre el individuo de orden, espiritual. Es, pues, un individuo dotado de naturaleza espiritual en su peculiaridad incomunicable. A la esencia de la persona pertenece solo la capacidad para la autoconciencia intelectual y, correspondientemente, para disponer de sí mismo. (11) - Persona es cualquier individuo de la especie humana. Hombre de prendas, capacidad y sabiduría. (12) La persona es un ser único que siente, piensa y actúa por sí sólo, se relaciona con los demás en un ámbito social, intelectual, etc. Si la persona está a nuestro cuidado le tenemos que brindar nuestro apoyo y confianza para su recuperación o mantenimiento de la salud.

-7-

b) EL DOCENTE ENFERMERO COMO EDUCADOR - tradicionalmente los grandes educadores han poseído tres tipos de habilidades, la primera de ellas es innata y las otras dos requieren de una formación, ellas son: - Carisma o el poder de una personalidad magnéticas, - Conocimiento de la materia que importe, - Capacidad pedagógica. - Para ser docente de enfermería, nuestra formación misma y los cuidados enfermeros que desarrollamos nos favorece, pero es necesario pasar por un periodo de formación: docencia en enfermería por la función que exige desarrollar estas habilidades, debe ser un facilitador del aprendizaje y del desarrollo de sus alumnos como personas y como profesionales creando climas adecuados para las experiencias de aprendizaje del grupo, tratando de ser un miembro activo del mismo, expresando sus ideas, experiencia e intelecto como un miembro más del grupo sin tratar de imponerlas sino presentándolas como un aporte para compartir. - Poseer solvencia técnica que le permita actuar con seguridad en la atención de los pacientes, transmitiendo a sus alumnos. - Conocer a los alumnos, averiguando que conocimientos traen, cuales son sus intereses, sus estilos de aprendizaje, sus hábitos actitudes y valores. - ser un impulsador critico y asesor comprometiendo con la tarea educadora constituyendo conocimientos y acciones coherentes con los principios didácticos y metodológicos innovadores que faciliten el proceso EnseñanzaAprendizaje lo cual exige una capacitación permanente que lo instrumenten con los nuevos avances de la ciencia educativa y con los avances en su área de práctica asistencial. (9) Un enfermero como educador debe tener un código de ética, conocimientos científicos para su mejor entendimiento, debe de tener sus propios métodos de aprendizaje paras que haya una mejor comprensión por parte de los alumnos, debe de ser una persona comprensiva y con respecto a sus alumnos averiguar cuánto saben con respecto a esta carrera profesional.

-8-

c) EL DOCENTE ENFERMERO COMO INVESTIGADOR - La integración en enfermería generan los conocimientos empleados en la práctica, mientras que la práctica genera ideas para la investigación. - Debe dominar la teoría y la metodología de la investigación, desarrollando actitudes, habilidades y conocimientos relativos a la investigación. -Tener apertura hacia los diversos alternativos de investigación que se pueden presentar. Estar comprometido con la acción de descubrir las bases de la investigación como forma y objetivo de comprensión y explicación de la realidad generando propuestas para transformarla. - Acción investigadora proyectada hacia una investigación colectiva con otros profesionales del equipo de salud o ciencias afines dentro de un clima de intercambio, colaboración y búsqueda de nuestras interpretaciones de la realidad desde la teoría y la práctica tanto asistencial como docente. - Basar su enseñanza en los conocimientos obtenidos de investigación sobre nuestra realidad revalorizando los saberes tradicionales sobre la salud y la riqueza cultural de nuestros pueblos. - Desarrollar estrategias que faciliten el proceso Enseñanza-Aprendizaje de la investigación, como el integrar a los estudiantes en tarea de investigación simultáneamente con su entrenamiento para fomentar una cultura de investigación. (9) Un enfermero como investigador debe de realizar investigaciones científicas continuamente, y así esos conocimientos sean llevados a la práctica sin duda alguna; ya que con base a esta investigación va a estar preparado para afrontar cualquier situación crítica.

-9-

CONCLUSIONES - Gracias a este trabajo vamos a tener un concepto más fundamental de enfermería, veremos también que la enfermería es una profesión que va a estar involucrada o relacionada con diversas facetas en el campo laboral. - Podemos concluir que la enfermera va a desarrollar sus habilidades y conocimientos en el campo docente; para que este trabajo de docente se lleve a cabo la enferma debe de contar con métodos científicos, con investigaciones continuas; para que así todo lo aprendido lo aplique en el momento de realizar su práctica.

-10-

2.4 BIBLIOGRAFIA 1. Leddy Susan y Pepper Mae. ‘’Bases conceptuales de la enfermería profesional’’. Primera edición. Filadelfia. Lippncott: 1989. 2. Potter, P y Perry, A. ‘’Fundamentos de enfermería: Teoría y práctica’’. Tercera edición. Madrid-España. Hoarcourt Brace: (--------) 3. Kozier, B; Erb, G; Blais, K. ‘’Fundamentos de enfermería: conceptos, procesos y prácticas’’. Quinta edición. México. Mc Grau Hill: 1999. 4. Imogene, M. ‘’enfermería como profesión’’. Primera edición. México. Limaza: 1984. 5. Kozier, B; Erb, G; Blais, K. ‘’Fundamentos de enfermería: conceptos procesos y prácticas’’. Sétima edición. México. McGraw Hill: 2005. 6. Prado Laguna, M. ‘’Fundamentos teóricos y cuidados básicos de enfermería’’. Primera edicion. Madrid-España. Sintasis: 1996. 7. Capella, J. ‘’Educación’’. Primera edición. Lima-Perú. Zapata santillana: 1983. 8. Luriega, L. ‘’Historia de la educación’’. Decimasexta edicion. Buenos airesArgentina. Losada: 1982. 9. Auccasi Rojas. ‘’Dimensiones del docente enfermero’’. http://www.enfermeriaperu.net/eduenfer/aproxdocap1.htm 10. Ferrater Mara, J. ‘’Diccionario de filosofía’’. Tercera edicion. MadridEspaña. Alianza: 1981. 11. Rugger, N. ‘’Diccionario de filosofía’’. Novena edicion. Barcelona-España. Herder: 1978. 12. ‘’Diccionario de la lengua española’’. Tercera edicion. Barcelona-España. Ramón Sopena: 1954

-11-