Dislalia Rinolalica.docx

FIŞA INDIVIDUALĂ DE PROGRAMARE ŞI EVIDENŢA TERAPIEI LIMBAJULUI

Nume şi prenume

Clasa—Grupa mare preg.-

****** aperta– Tipul tulburării de

Diagnostic—Rinolalie

Forme ale terapiei recomandate

Perioada

ţii

limbaj Tulburare de pronunţie

Observa

– Etape de terapie în dislalia rinolalicăTerapia logopedică se desfăşoară în patru etape:IEtapa pregătitoare -se cează un mediu afectiv; -exerciţii uşoare sub formă de joc; -miogimnastică; -exerciţii de respiraţie şi suflu bucal; 1. Gimnastica respiratorie -exerciţii pentru formarea expirului nazal voluntar -ex. ptr. formarea inspirului bucal voluntar; -ex. de inspiraţie forţată; -ex.de expir-inspir din poziţie statică cu antrenarea diafragmei ; -ex. cu aplicarea de greutăţi pe regiunea epigastrică -inspr-expir din poziţia orto-statică , cu anteflexiuni ale corpului ăî expir prelungit ;

Octombr ie noiembri e

-pronunţarea de elemente componente ale cuvântului ăn timpul expirului bucal vocalic; -pronunţarea cu voce tare a unor poezii ; -scandare de versuri pentru prepararea unei fonaţii corecte; (pentru o respiraţie corectă autocontrolul se realizează vizual , în faţa oglinzii, kinestezic ,tactil, auditiv). 2.Formarea şi dezvoltarea suflului bucal (pentru corectarea pronunţiei consonantice , îndepărtarea grimaselor , a deperdiţiei nazale şi a suflului nazal: -stingerea unui chibrit aprins, a unei lumânîri,împrăştierea hârtiuţelor, a unui puf de vată,suflu în nai , fluier, muzicuţă,suflul în balon(pentru formarea sfincterului velo – faringian ,a reglării poziţiei limbii şi obţinerea rezitenţei necesare presiunii subglotice. (aceleaşi efecte se obţin prin ex. de fluierat, supt ,sforăit, frdonare); 3.Antrenament muscular -ex.de miogimnastică ptr. creşterea funcţiei musculaturii statice şi dinamice(ptr. musculatura decembri vălului palatin,a istmului faringian, a buzelor, e obrajilor şi limbii;exerciţii de deglutiţie, masaj digital al vălului , atingeri fine ale luetei ). -tipuri de exerciţii: -umflarea şi sugerea obrajilor

-ţuguiereaumflarea şi sugerea obrajilor -ţuguierea şi tensionarea laterală abuzelor -tracţionarea buzei superioare în sus şi în jos -mişcări ale limbii în gură şi în afara gurii -exerciţii de deglutiţie -masajul vălului palatin II Etapa analitică -se pune accent pe vizualizare şi conştientizare asupra elementelor de corectat. ianuarie – -elaborarea analitică a mişcărilor necesareformării strereotipului corect

april.

III Etapa sintetică -demonstraţie şi imitaţie -folosirea tuturor analizatorilor -adăugarea elementelor de condiţionare din 2SS (cuvinte care cuprind fonemul supus corectării în toate poziţiile+componenta semantică) Se articulează corect fiecare sunet vocal şi consonant şi capacitatea de a folosi sunetul iniţial , final şi median în combinaţii cu alte consoane (consoane explozive singure , şoptit, apoi şoptit repede, apoi cu voce tare, apoi combinat cu vocale) IV Etapa de fixare şi automatizare corectă

mai

–A.exerciţii sub supravegherea atentă a specialistului(atenţie deosebită, controlului neuromuscular şi coordonării musculaturii integrate în articulare.(a se obţine mai întâi sincronizarea elementelor articulatorii în cadrul pronunţiei unei consoane de ex. „P”). Ex: iunie -m… -sfincter….. rămâne deschis

obrajii umflaţi…. sfincter

închis

p sf.

închis

– umflă obrajii,aerul este ţinut în gură sub presiune, pronunţă pcu nasul închis , apoi simulând închiderea , pronunţă des consoana p exerciţiul de mai sus se efectuează rapid astfel: m…pa..m…ba…n…da…n…ta acelaşi tip de exerciţii cu fiecare consoană în parte -exerciţii de integrare a a consoanei în grupuri devocale astfel: P final …ap…op…ep…ip…up,medial:apa,opo,ape,ipi,u pu,iniţial :pa,po, pe,pi, pu. B.-Automatizarea tipurilor motorii şi senzoriale nou dobândite cu folosirea lor corectă în vorbirea cursivă