Dificultad Matematica.docx

PRESENTADO A: NORMA GRACIELA CASTAÑO CASTRO NRC: 39906

PRESENTADO POR: YESIKA RIVERA PERDOMO. NRC: 336171 ALEXANDRA BERNAL. NRC: 516310 YESSICA HORTA. NRC 518178 FRANCY ELENA TRUJILLO. NRC 515859

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL NEIVA- HUILA 2019

MATEMATICO

Durante el proceso de aprendizaje del niño, el pensamiento espacial se convierte en un pensamiento importante, sin que esto significara desconocer la relevancia que tienen los demás pensamientos de las matemáticas. La importancia radica en que este pensamiento hace posible que se desarrollen habilidades y destrezas que preparan al niño para comprender e interactuar con unidades matemáticas que no tienen necesariamente que ser de orden numérico. Es por esto, que se hace necesario un acercamiento a las nociones geométricas utilizando el pensamiento espacial como articulador, haciendo más eficiente la relación del niño con el espacio, los objetos que en él se encuentren y las relaciones entre dichos objetos.

Según Piaget, J. el espacio lo conforma aquella extensión proyectada desde el cuerpo y en todas sus direcciones hacia el infinito. Durante los primeros años los niños y niñas desarrollan la inteligencia sensorio motriz a partir del espacio topológico. En esta experiencia lo que prima son las formas, tamaños, cercanía, lejanía entre los objetos. También, las relaciones espaciales topológicas más sencillas tales como: arriba, abajo, encima, debajo, delante, detrás, etc.

Apreciación de las direcciones: Se adquieren las nociones básicas de derecha - izquierda, adelante - atrás, arriba - abajo, etc. Apreciación de las distancias: Se establecen las diferencias de espacio que existen entre dos o más objetos o personas. Los ejercicios de puntería ayudan a esta apreciación. Juegos donde el niño deba embocar una pelota en un cesto o a través de un arco (baloncesto, fútbol) Localización de un objeto en movimiento: Es la capacidad que posee una persona para establecer relaciones e interiorizar nociones espaciales con objetos dinámicos (en movimiento). Apreciación de trayectorias: Son ejercicios o actividades que tienden a que el sujeto pueda seguir un objeto que está en movimiento a través de diferentes desplazamientos. Observar un objeto que lanza y predecir con la mirada donde podría caer Apreciación de Velocidad: Actividades en que el niño pueda vivenciar cambios de velocidad entre él y un objeto o entre dos objetos en movimiento. La orientación espacial: Es la capacidad del sujeto para mantener constantemente localizado el propio cuerpo, en relación con la posición de los objetos que hay en el espacio e igualmente colocar esos objetos en función de la propia posición del sujeto. La estructuración espacial: Es la habilidad para establecer una relación entre los elementos elegidos para formar un todo, y reconocer la independencia de estos elementos (que conforman el conjunto) en una situación espacio - temporal determinada.

La organización espacial: Es el modo de disponer los elementos en el espacio, en el tiempo o en ambos a la vez; es la forma de establecer relaciones espaciales, temporales o espacio - temporales entre elementos independientes. Nociones Temporales Tiempo: Para los niños, el tiempo es más abstracto que el espacio, por lo que no lo pueden percibir directamente; por lo tanto el niño no puede entender el tiempo más que en relación con el espacio.

NIVELES DE ORGANIZACIÓN TEMPORAL Nivel de Percepción Inmediata: Se re ere a la organización espontánea de fenómenos sucesivos que el niño conozca o haya vivido, ocurridos el mismo día, es decir puede describir en forma

organizada lo que se realizó primero, después y por último en una actividad o en la jornada escolar. También se re ere al hecho de que pueda nombrar en orden los pasos que sigue para vestirse o para hacer una rutina cotidiana Nivel de Representación Mental: A partir del nivel anterior el niño puede abarcar las perspectivas temporales pasadas y futuras que constituyen su propio horizonte temporal. Aquí se pone de maní esto la memoria de eventos anteriores, por ejemplo contar lo que realizó en vacaciones, que sucedió el día anterior.

BIBLIOGRAFÍA   

file:///D:/Users/Owner/Downloads/Anexo%204_Lectura_Nociones%20espacio%20temporal es.pdf file:///D:/Users/Owner/Downloads/CONTEO%20Y%20NOCIONES.pdf file:///D:/Users/Owner/Downloads/Investigaci%C3%B3n%20del%20conteo%20infantil.pdf