Cum Imi Valorific Interesele.docx

PROIECT DIDACTIC Data: Aria curriculară: Consiliere si orientare Clasa: a VIII a Tema lecţiei: Cum imi valorific interesele Durata: 50 minute

Profesor: Osborne Tousant Roxana SCOPUL LECŢIEI Dobândirea abilităţilor necesare pentru realizarea unor planuri de carieră realiste OBIECTIVE: la sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili : O1 – să identifice propriile interese ocupaţionale O2 – să explice în cuvinte proprii termenii interes, valori, aptitudini. RESURSE METODOLOGICE: METODE ŞI TEHNICI DE LUCRU: -

completarea de fişe de lucru

-

reflexia

-

conversaţia euristică

-

explicaţia

MODALITATEA DE EVALUARE: Fişa de lucru

BIBLIOGRAFIE: Cosma, T. (2007). Ora de dirigenţie în gimnaziu : îndrumări şi texte în sprijinul profesorului

diriginte.

Editura Didactică şi pedagogică, Bucureşti Ghica, V. (1998). Ghid de consiliere şi orientare şcolară pentru orele de dirigenţie. Editura Lemeni, G.; Miclea, M. (2004). Consiliere şi orientare. Ghid de educaţie pentru carieră.

Polirom, Iaşi

Editura

ASCR.

Cluj-

Napoca Lemeni, G.; Miclea, M. (2004). Consiliere şi orientare. Ghid de educaţie pentru carieră.

(Activităţi

pentru

clasele IX-XII /SAM). Editura ASCR. Cluj-Napoca Orientare Şcolară şi Profesională. Manual metodologic pentru activităţi de grup. (2002), Editat

de

Fundaţia

Albin, Oradea DURATA: 50 minute

Desfasurarea lectiei Moment organizatoric : -pregătirea materialelor, -asigurarea climatului necesar desfăşurării lecţiei

Activitatea 1-Exercitiu de spargere a ghetii “Cum te vezi peste 1, 5, 10 ani” (se lucrează pe fişe, prin autocaracterizare şi “ reflexia în oglindă” a aplicaţiei)

Activitatea 2

Autocunoaşterea reprezintă o componentă esenţială a procesului de orientare a carierei. Informaţiile despre propria persoană cele mai relevante pentru planificarea carierei sunt: interesele, valorile, aptitudinile şi personalitatea. Despre personalitatea am discutat într-o lecţie anterioară. Azi ne vom îndrepta atenţia asupra intereselor. Interesul este orientarea conştientă către ceva: un lucru, o persoană, o profesie, adică “ceea ce vreau”

Cea mai simplă modalitate de a grupa şi identifica tipurile de interese a fost propusă de Holland (1979). De aici derivă „Hexagonul intereselor” Elevii primesc fişa de lucru nr. 1 pe care o completează pe baza informaţiilor din hexagonul intereselor

REALIST

(maşini, unelte, aer liber)

CONVENŢIONAL (organizare, date)

contabil, secretar, stenodactilograf, funcţionar public, expert financiar, expert contabil, poştaş, casier, recepţioner vânzător, ospătar

inginer constructor/minier, mecanic auto, pădurar, depanator radio-tv, tehnician dentar, electrician, bijutier, istalator, maşinist, miner, lăcătuş, pilot de avion, tâmplar

Analist financiar, agent comercial, agent de asigurări, bancher, avocat, procuror, judecător, crainic radio-tv, jurist, mic întreprănzător, analist de sistem, manager

ANTREPRENORIAL (afaceri, politică, conducere, influenţă)

psihoterapeut, fizioterapeut, consilier şcolar, asistent social, profesor, sociolog, asistent medical, infirmier, ministru, bibliotecar, istoric, medic specialist, consultant resurse umane, director de servicii sociale, preot

SOCIAL (oameni, muncă în echipă, servicii)

INVESTIGATIV (ştiinţă, teorii, idei, date)

economist, medic, antropolog, astronom, fizician, chimist, laborant, psihiatru, psiholog, cercetător, farmacist, operator PC, geolog, matematician, statistician, meteorolog, biolog, horticultor, ocenograf, radiolog, stomatolog, chirurg, proiectant, biochimist, bio-fizician dansator, profesor de literatură/muzică/arte plastice, filozof, regizor, actor, jurnalist, reporter, muzician, dirijor, designer, decorator, creator de modă, arhitect, artist, fotograf, compozitor, manager publicitar, fotomodel, moderator TV, scriitor

ARTISTIC

(autoexprimare, artă)

FIŞA DE LUCRU 1 1. În primul rând, mi-ar plăcea să fac parte din grupul ...................................... 2. În al doilea rând, mi-ar plăcea să fac parte din grupul .................................... 3. În al treilea rând, mi-ar plăcea să fac parte din grupul ...................................

Activitatea 3 Profesorul explică elevilor importanţa consecvenţei în urmarea unei meserii şi va propune acestora Alegoria broscuţelor

ALEGORIA

BROSCUŢELOR

A fost odata un grup de broscuţe care vroiau să se ia la întrecere. Ţelul lor era să ajungă în vârful unui turn foarte înalt. Se adunaseră deja mulţi spectatori, pentru a urmari cursa şi a le încuraja pe broscuţe. Cursa urma să înceapă. Totuşi, dintre spectatori nu credea nici unul că vreuna dintre broscuţe va reusi să ajungă în vârful turnului. Tot ce se auzea erau exclamaţii de genul: „Oh, ce obositor!!! Nu vor reusi niciodată să ajungă sus!” sau: „Nici nu au cum să reuşească, turnul este mult prea înalt!” Broscuţele începură să abandoneze însă una se căţăra vioaie mai departe. Spectatorii continuau să strige: „E mult prea obositor! Nu va putea nimeni să ajungă sus!”

Tot mai multe broscuţe se resemnau şi abandonau, doar una singură se căţara consecvent mai departe. Nu voia cu nici un chip să abandoneze! In final renuntaseră toate, cu excepţia acelei broscuţe, care cu o imensa ambiţie şi rezistenţă reusi să ajungă singură în vârful turnului! Dupa aceea, toate celelalte broscuţe şi toţi spectatorii au vrut să afle cum a reusit broscuţa să ajungă totuşi în vârf, dupa ce toate celelalte se văzuseră nevoite să abandoneze cursa! Unul din spectatori se duse la broscuţă s-o intrebe cum de a reuşit să facă un efort atât de mare şi să ajungă în vârful turnului. Aşa a aflat că.......... BROSCUŢA ÎNVINGATOARE ERA

SURDĂ!!!

Morala? Nu asculta niciodata pe oamenii care au prostul obicei de a fi întotdeauna negativi şi pesimişti fiindcă ei îţi răpesc cele mai frumoase dorinţe şi speranţe pe care le porţi în suflet! Gândeşte-te mereu la puterea cuvintelor, căci tot ceea ce auzi sau citeşti te influenţeaza în ceea ce faci! Deci: FII MEREU

OPTIMIST !

Şi mai ales fii pur şi simplu poti realiza visurile! Gândeşte-te:

SURD

când cineva îţi spune că nu-ţi

POŢI REUŞI ADEVĂRAT !

ÎN

VIAŢĂ

DACĂ

VREI

CU

OBSERVAŢIE: Recomandarea este să se citească prima parte a textului (până la „Aşa a aflat că........”) iar concluzia şi morala să o descopere elevii şi apoi să se discute. Profesorul va explica elevilor că pe parcursul vieţiii vor întâlni diverse obstacole care pot fi depăşite cu perseverenţă şi curaj. Activitatea 4-Evaluarea activităţii Elevii vor completa desfăşurată.

un

chestionar

prin

CHESTIONAR

1. Daţi o notă activităţii desfăşurate.

2. Ce v-a plăcut?

3. Ce nu v-a plăcut?

4. Credeţi că v-a fost utilă? Dacă da, de ce?

care

vor

evalua

activitatea