Contenidos Minimos Escuelas Sociales Junio09

CONTENIDOS MÍNIMOS DE LAS MATERIAS DE LA ESCUELA DE SOCIALES-

Contenidos de Ciudadanía y Política - Surgimiento, desarrollo y consolidación del mundo moderno-capitalista (como marco histórico para explicar las luchas que dieron lugar a los derechos de ciudadanía). La desestructuración del orden “tradicional” y la consolidación del orden burgués. La modernidad en cuestión y el proceso de la “globalización” contemporánea. -Derechos Humanos: Antecedentes, historia. Revolución Francesa. La Sociedad de las Naciones. -La no discriminación: Racismo, xenofobia, antisemitismo Derecho a la integridad personal. Prohibición de la tortura y otros tratos crueles, inhumanos o degradantes. Condiciones que deben reunir los lugares de detención. Deberes del Estado e integridad personal. -Derecho a la libertad: libertad personal o física. La prisión como pena. Reglas y procedimientos para privar de su libertad a una persona. Derecho a la igualdad, a la intimidad, a la nacionalidad, a la protección judicial y a la propiedad. Exigibilidad en el cumplimiento de los derechos civiles. Derechos Políticos. Requisitos para el ejercicio de los derechos políticos. Derecho al voto. DESC. Antecedentes históricos. Exigibilidad del cumplimento de los DESC. Últimos desarrollos en derechos humanos. Contenidos de Ciudadanía, juventud y trabajo El eje de la materia Ciudadanía, juventud y trabajo está puesto en la condición de trabajador y la condición juvenil como anclajes de construcción de ciudadanía en tanto acción política por la conquista de derechos en diversos contextos Se propone desarrollar proyectos de análisis de construcción de ciudadanía cuyos sujetos de la acción política hayan sido o sean trabajadores y/o jóvenes.

Trabajadores y derechos de ciudadanía La organización del trabajo en las sociedades capitalistas. Sociedades disciplinarias y sociedades de control. Los problemas del capitalismo: la explotación, la alienación y la burocracia. La alineación en la actualidad. El empleo del tiempo. El neoliberalismo. El problema de la desocupación y la exclusión

La protesta social como vehículo de demandas (el paro, la movilización, el piquete, entre otras. Experiencias de proyectos sociales en organizaciones populares (el MOCASE, el MST, fabricas recuperadas, asambleas barriales). Judicialización de los conflictos sociales. Derecho a trabajar. Los derechos de los trabajadores en los instrumentos normativos. La libertad sindical. Jóvenes y derechos de ciudadanía Las formas de ser joven en la Antigüedad y el Medioevo Jóvenes en la modernidad: los románticos. Las juventudes fascistas y las juventudes hitlerianas. La Ciudadanía de adolescentes y jóvenes. La Reforma universitaria de 1918 La Segunda guerra mundial: irrupción de la juventud. La aparición del paradigma juvenil. La “generación beat”. Otros Movimientos juveniles: Las Experiencias juveniles de los 60: Juventud norteamericana. Las juventudes en Argentina. La noche de los bastones largos Mayo 68. El Mayo francés. El graffiti como manifestación cultural y política. Tlatelolco, Cordobazo, Primavera de Praga Estilos culturales juveniles: punks, hippies... Los setenta: luchas por el boleto estudiantil, militantes, desaparecidos Los ochenta: Malvinas, rock nacional, Los noventa: marchas del silencio, “contra represión policial” Contenidos de Prácticas sociales en Ciudadanía . Eje en la propia capacidad de acción política y las posibilidades de incidencia en el contexto local y nacional. .Aplicación de contenidos teóricos adquiridos durante los años anteriores para la realización de prácticas sociales de ciudadanía Proyectos de participación y organización desde la escuela secundaria orientados a: 1- Trabajo Historia de las luchas sociales de los trabajadores en los ámbitos nacional, local y barrial. Recorridos laborales de los sujetos. Los derechos del trabajador. Las violaciones a los derechos del trabajador… Diseño y elaboración del C.V. La exigibilidad de derechos en el mundo laboral. Las condiciones laborales. 2- Estudios

Breve historia de la educación en la Argentina. Historia de las escuelas de la localidad, barrio y comunidad. Las luchas de los estudiantes a nivel nacional y local en clave histórica y presente. Los derechos adquiridos… La continuidad de los estudios. Historia de la educación universitaria en Argentina… 3- Comunidad: Breve historia local. Historia del barrio. El Estado y el Barrio. Historia de las luchas sociales de la comunidad. Los problemas comunitarios… Relaciones entre la comunidad y el Estado en clave histórica… 4- Desarrollo de un proyecto El diseño de un proyecto. Elaboración de proyecto. Gestión. Evaluación. Modelos de planificación. Consideraciones acerca de viabilidad y sustentabilidad. Geografía Actualmente la geografía propuesta para el Polimodal plantea metodológicamente estudiar configuraciones territoriales y organizaciones espaciales para el mundo en el cuarto y Argentina en el quinto. Esto es un problema metodológico para la concepción de la Geografía y para su enseñanza, ya que separa por una parte los elementos físico naturales y los sociales por otra. La propuesta de Geografía para la nueva escuela secundaria en el cuarto año plantea introducir la perspectiva de espacio geográfico en donde las dimensiones naturales y sociales están articuladas y un cada vez mayor énfasis en el trabajo con fuentes. En el cuarto se verá Geografía mundial y de la globalización neoliberal y para el quinto Geografía Argentina actual y sus relaciones con América Latina y el Mundo. Mientras que para el sexto se plantea el estudio de los campos de la geografía y sus problemas más representativos. Esto último bajo la idea de que el alumno debe aproximarse a un tratamiento de los contenidos y la información más próximos al sistema universitario y el mundo del trabajo. La Geografía crece en cantidad de horas al sumársele el sexto año. Historia El ciclo superior de Historia toma como periodo de estudio el siglo XX introduciendo las múltiples perspectivas analíticas y metodológicas que la historiografía viene desarrollando desde hace más de un cuarto de siglo: Una nueva historia Social, Política, Cultural, con nuevos temas y enfoques que permitan construir una visión más compleja de los procesos históricos. En este sentido el trabajo con una variedad de fuentes históricas cobra un nuevo lugar en la enseñanza de la historia. Para ello se ha previsto un desarrollo de dos años, dejando el 6º año para incluir una Historia Orientada, de acuerdo al tipo de Escuela y orientación. La historia actualmente tratada en el Polimodal tiene un modelo disciplinar y pedagógico más anclado en la historia factual con

énfasis principalmente en lo político, se busca ampliar esta perspectiva. La Historia crece en cantidad de horas al sumársele el sexto año. Filosofía La materia Filosofía, tal como es presentada en el Polimodal, presenta ciertas carencias con respecto a ramas de la filosofía tales como la filosofía política y los últimos desarrollos en filosofía en el siglo XX. Tal como es presentada en el Ciclo Superior del Secundario articula conocimientos con el resto de las materias de las ciencias sociales e incluye caracterizaciones del mundo moderno y posmoderno que acompañan a las y los estudiantes en la enseñanza y en el aprendizaje de diversos pensamientos sobre el mundo en el que viven, Contempla asimismo espacios curriculares para pensar la propia vida en relación a la vida de los demás y en el posicionamiento social en el mundo.

Economía Política. Actualmente la materia existente en el Polimodal se basa en la enseñanza sobre cuestiones tales como la macroeconomía y la microeconomía desde perspectivas claramente neoclásicas. En su reemplazo, la materia Economía Política se inscribe en una mirada que prioriza el modelo de producción por sobre el del intercambio, apuntando al estudio de esferas concretas de estudio de la Economía Política en torno a dos grandes ejes: el “desarrollo económico” y la distribución del ingreso. Y en torno a dos ejes: Economía Política del Desarrollo Económico y Social y Economía Política de la Distribución del Ingreso (esta última que alude a la pobreza, pero inscribiéndola en la puja distributiva del ingreso y de las rentas extraordinarias). Sociología Actualmente la Materia Sociología en el Polimodal aparece con cierto grado de desarticulación del resto de las materias de ciencias sociales, Tal como está pensada en el 6 to. año del Ciclo Superior de la Secundaria ofrece a las y los estudiantes la enseñanza y el aprendizaje de una visión general de las principales tradiciones sociológicas – teoría sociológica clásica y contemporánea- y ejes temáticos de la teoría social con el fin de brindarles una serie de herramientas básicas que les permitan un abordaje crítico de las relaciones de poder así como un análisis de su situación personal en el mundo en el que viven. Se escogen algunos temas / problemas del mundo moderno y cómo fue abordado por la teoría sociológica clásica. Así tópicos como la multitud, la alienación, las clases sociales, la sociedad en contraposición a la comunidad, son analizados a la luz de las respuestas de autores tales como Emile Durkheim, Max Weber y Karl Marx. El recorrido histórico de la materia continúa

hasta la posmodernidad y el proceso de globalización y los análisis de los autores que continuaron las distintas tradiciones de la sociología. Sociología se ubica en 6 to. año porque precisa de conocimientos previos adquiridos en teoría social y política que aparecen en Ciudadanía y política y Ciudadanía, juventud y trabajo; de conocimientos en Economía política y de conocimientos en Historia desde el siglo XIX hasta la actualidad. Complementa asimismo contenidos con las materias Filosofía y Antropología.

Derecho El derecho actualmente existente en el Polimodal tiene una propuesta fuertemente anclada en reproducir algunos elementos del derecho (conocimiento de leyes) a la escuela. La nueva escuela secundaria propone el conocimiento por parte de los alumnos acerca de derechos clásicos y otros recientemente incorporados bajo un tratamiento didáctico diferente. Esta renovación es visualizable por contenidos tales: La democracia como forma de vida; Accesibilidad y exigibilidad de los derechos; Nuevas miradas sobre los derechos; El derecho y las relaciones entre los Estados. La materia derecho ya no sólo se plantea sobre el conocimiento del derecho mismo sino que la innovación propuesta se basa en el establecimiento de relaciones con otras materias como la historia, la geografía, la construcción de la ciudadanía

Psicología Conceptualización de la psicología. Importancia. Ramas de la psicología. Historia de la psicología. Las áreas de la conducta. Aparato psíquico. Elementos básicos de la psicología en Sigmund Freud. El malestar de la cultura. Totem y tabu. El porvenir de una ilusión. Psicología de las masas. Análisis crítico de la psicología freudiana y reformulaciones. Desarrollos en psicología durante el siglo XX. Nuevos desarrollos conceptuales en psicología. La psicología social.