Conductismo

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE CONDUCTISMO Las teorías Conductistas presentadas por autores como Ivan. P Pavlov, John. B. Watson, Skinner, entre otros, estuvieron basadas principalmente en el la relación

ESTÍMULO

RESPUESTA.

Pensaron en la consciencia como un factor comparable a una “caja negra”, algo desconocido y sostuvieron que aquello que no se ve no puede ser estudiado, por lo tanto prescindieron de la Objetividad como un aspecto central, como ya dijimos se puede estudiar sólo aquello que se observaba y la consciencia no se ve. Por esto consideraron que el aprendizaje debía focalizarse sólo en conductas objetivas observables descartando la actividad mental que ocurre en estos procesos

Consiste en la adquisición de nuevas asociaciones por parte de un sujeto pasivo que depende del ambiente

APRENDIZAJE

“TEORÍA DEL REFORZAMIENTO”

PREMIOS

Conseguirlos

CASTIGOS

Evitarlos

COGNTIVISTAS

Jerome S. BRUNER “Teoría de la Categorización” Considera que la condición para aprender es la experiencia. “hay que enseñar primero a través de la acción, avanzar a través del nivel icónico para poder abordar finalmente el nivel simbólico, es decir parar por un periodo de conocimiento “no verbal”, primero descubrir y captar el concepto y luego darle nombre” Debe hacerse por descubrimiento, el profesor cumple el papel de Andamiaje.

Categorías

ENACTIVA

operaciones motoras realizadas para alcanzar cierto resultado

ICÓNICA

representación del concepto (imagen mental)

SIMBÓLICA

significado otorgado

David. P. Ausubel… “Teoría del Aprendizaje Significativo por Recepción” Desde un enfoque cognitivista, influenciado por la teoría de Jean Piaget, planteó su Teoría del Aprendizaje Significativo por Recepción, en la que afirma que hay aprendizaje cuando el material se presenta en su forma final y se relaciona con los conocimientos anteriores de los alumnos, es decir que el aprendizaje debe construirse a partir de las relaciones sistemáticas que se establezcan entre conocimientos nuevos y previos. Para explicar su teoría clasifica los aprendizajes a partir de dos criterios: uno referido al Producto de aprendizaje y otro referido al Proceso de aprendizaje. Respecto a Producto, destaca que éste va desde el aprendizaje memorístico repetitivo, basado en puras asociaciones, hasta el aprendizaje significativo basado en la construcción de los nuevos conocimientos integrándolos en los previamente adquiridos. En cuanto al Proceso, se refiere a las estrategias por as que el alumno recibe la información de otro o las descubre por si mismos.

Aprendizaje Significativo

Aprendizaje Por Recepción

P R O D U PROCESO T O

Aprendizaje Memorístico

Aprendizaje por Descubrimiento

CONSTRUCTIVISMO Jean PIAGET “Teoría Genética” Si bien no es una teoría propia del Aprendizaje realiza importante aportes Piaget sostiene que el desarrollo de la inteligencia esta determinado por los siguientes sistemas:

ADAPTACIÓN

ORGANOZACIÓN

entrada de la información dada por:

ASMILACIÓN

interpretación de elementos

ACOMODACIÓN

modificación de esquemas

función que estructura la información para configura los esquemas de conocimiento

“El Aprendizaje requiere de un “desequilibrio” para que puedan modificarse esas estructuras y preprarlas para conocimientos más complejos”

EQUILIBRIO DINÁMICO

Lev S VIGOTSKY “Modelo de Aprendizaje Sociocultural” Éste considera que paa el Aprendizaje es esencial la actividad del sujeto, que estará condicionada según el por dos mediadores:

HERRAMIETAS

SÍMBOLOS

“El conocimiento se adquiere procesándolo desde el exterior con las Herramientas (expectativas y conocimientos previos) y reestructurándolo luego en el interior a através de los Símbolos”.