Condicionamiento Operante - 2do Ciclo Psicoogia

Aprendizaje: Condicionamiento Operante Nombre:

Paola Riquero Paz

Un tipo de aprendizaje que tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas y no con la asociación entre estímulos y conductas reflejas existentes como ocurre en el condicionamiento clásico, es llamado condicionamiento operante o instrumental; Sus principios fueron desarrollados por Skiner. En este tipo de aprendizaje las conductas se emitían espontáneamente y sus consecuencias determinan el aprendizaje. El C.O. es una técnica de ejercer control sobre la conducta de un organismo para moldearla. El objetivo de este experimento, es que el sujeto experimental pasando por la fase de moldeamiento, acompañado de los programas de reforzamiento que se aplicara aprenda nuevas conductas que inicialmente va ser emitida mas que provocada. Llegando a un proceso contrario al reforzamiento que es la extinción en la cual la conducta deja de emitirse.

SUJETO EXPERIMENTAL Rata de laboratorio MATERIALES Jaula de descanso Viruta esterilizada Bebedero para ratas con boquilla de aluminio Comedero Ace- Lejía Hojas de registro y Lápiz Cronómetro Caja de Skiner Transportador Balanza

Tabla nº 1: tasa de respuesta según programa de reforzamiento

Los resultados de los programas de refuerzo con 3 sesiones cada una las cuales se muestran en la tabla 1; el programa de razón variable fue la que tuvo una tasa alta de respuestas durante las sesiones llegando a un promedio de 5.2 aproximadamente. Mientras que en el programa de razón fija se observa una disminución en la taza de respuestas teniendo un promedio de 3.6. Terminado con los programas de reforzamiento, pasamos a extinción en el cual se retiene el reforzamiento y la conducta deja de emitirse

Realizada la investigación podemos afirmar que a través del condicionamiento operante si se puede aprender conductas un vez dado un refuerzo, creando una mayor resistencia a la extinción. Variables que intervinieron con el retraso de las respuestas, como el que la comida caiga fuera del comedero, corríamos el riesgo de que el sujeto experimental asociara otra respuesta para que se le reforzara y no el de palanquear.