Cine, Literatura Y Web 2.0

Cine, literatura y web 2.0 en la clase de cultura española

Susana Cañuelo Sarrión

DGFF-Kongress, Leipzig 2009

Los orígenes

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Contenidos • Punto de partida • Presupuestos teóricos • Los cambios • Los resultados

Punto de partida • Lecturas en casa • Visionado compartido • Debate • Trabajo final

¿Nativos digitales?

Conectivismo

G. Siemens (2004) - S. Downes (2005)

G. Siemens, Connectivsm: A Learning Theory for the Digital Age, 2004 http://www.itdl.org/Journal/Jan_05/article01.htm

D. A. Vidal, Profesor 2.0: Del constructivismo al conectivismo, 2008. http://www.pdfcoke.com/doc/9335176/Profesor-20Del-Constructivismo-Al-Conectivismo

Desnaturalización de lo digital

Actividades Ikea

L. Torres, “Actividad Ikea: siga el manual de instrucciones”, Blog Nodos ELE, 23.4.2009. http://www.nodosele.com/blog/2009/04/23/actividad-ikea-siga-el-manual-de-instrucciones/

• Ordenar información • Controlar cambios • Fácil y sencillo • Disponibilidad permanente • Colectivos y colaborativos • Corresponsabilidad • Revisión constante

http://clasicosadaptados.canuelo.net

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Resultados: deserción

Estimada Susana, le escribe para transmetirle una noticia disgraciadamente negativa. Me gustó mucho la primera sesión de los clasicos adoptados de ayer pero no veo ningún posibilidad de lograr aprobarlo. Estudio tres lenguas y pensé a hacer ya unas 5 exámenes al final del semestre. Por eso me excuso por no poder asistir a sus clases. Sin embargo espero que nos veamos en una otra ocasión. Buena suerte con los clases! Hasta la próxima!

Muchísimas gracias por tu ayuda. No sé qué me pasa con el wiki. Tengo miedo de no acabarlo todo si sigo intentando ponerlo bonito, como lo pone en las instrucciones. No me salen ni formato (a veces todo está rojo, y si lo marco para ponerlo en negro, no lo hace) ni las citas (en las instrucciones lo pone en inglés y en el wiki mismo en español), intentaba hacerlo varias veces según las instrucciones y dibujitos, pero no me salieron las citas... !

Resultados: dificultades técnicas

Resultados: NO verdadero trabajo colaborativo

• Adaptación de: •Profesores •Alumnos •Industria •Instituciones

El e-learning no entra en el contrato. Así que en contra de mis costumbre este semestre no he trabajado con Moodle [...] Sólo después de un semestre preparando clases únicamente presenciales me he dado cuenta de la enorme carga de trabajo que supone la docencia universitaria en modelo de “blended learning”. Creo que esa es una terrible realidad de la que no se dan cuenta las instituciones ni los organismos oficiales al proponer planes de fomento del e-learning. Siempre sale perdiendo el profesor. Siempre hay dinero para ordenadores, becarios, pantallas planas y se olvidan de lo más importante: incentivar al profesor. Quien se entusiasma y dedica su tiempo a preparar materiales en línea o a motivar y orientar de forma más personalizada a sus alumnos por medio del ordenador no verá este tiempo reconocido como tiempo de trabajo. El e-learning en la educación está por el momento condenado al diletantismo en Alemania (continuará…). V. Castrillejo, “Mi vida sin Moodle”, Blog Victoria 2.0, 1.2.2008 http://victoriadospuntocero.wordpress.com/2008/02/01/mi-vida-sin-moodle/

Nativos digitales vs. Inmigrantes digitales Competencias digitales vs. Sabiduría digital

Balance positivo Liebe Susana, Ich möchte mich bei Dir auch für das interessante Seminar bedanken. Ich habe bei Dir und dank Dir sehr viel gelernt - zum ersten Mal was auf Spanisch geschrieben, zum ersten Mal ein ganzes Buch auf Spanisch gelesen (das war "La Colmena"), zum ersten Mal einen Film aus einer anderen Perspektive gesehen. Das war für mich ein wahres Durchbruch mit dem Spanischen. Das war wirklich die perfekte Mischung - Kultur, Geschichte, Sprache, Schreiben, Lesen und Sprechen. Ich bin sehr froh, dass ich das Seminar bei Dir belegt habe. Die Note ist mir viel mehr wert als jede 1,0, die ich bei hätte bekommen können, weil ich weiß, was dahinter steht. Danke Dir! Herzlichen Dank noch einmal und beste Grüße

Implicaciones para la enseñanza del español • Echar mano de la cultura (cine, literatura, historia...) • Explotar los enfoques integradores • Fomentar las competencias digitales

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