Bloque I Ciencias.docx

PLAN DE CLASE. CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 ESCUELA TELESECUNDARIA: “VICENTE GUERRERO”. CLAVE: 30DTV0662X. GRADO: SEGUNDO. GRUPO: “C” BLOQUE: I ASIGNATURA: FÍSICA. TEMA 2011 *MARCO DE REFERENCIA Y TRAYECTORIA, DIFERENCIA ENTRE DESPLAZAMIENTO Y DISTANCIA RECORRIDA.

TEMA 2006 ¿CÓMO SE MUEVEN LAS COSAS? (*TEMA: 1, PÁG. 14 – 23. FÍSICA: EDICIONES PUNTO FIJO)

VOL. Y PÁG.

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

APRENDIZAJE ESPERADO

VOLUMEN: I SECUENCIA: 2 SESIÓN: 1, 2, 3. PÁGINA: 32 A 41

COMPRENSIÓN DE FENÓMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTÍFICA.

CONSTRUIR UN MODELO QUE DESCRIBA TRAYECTORIA, EL DESPLAZAMIENTO, Y LA VELOCIDAD DE UN MÓVIL.

INTERPRETA LA VELOCIDAD COMO RELACIÓN ENTRE DESPLAZAMIENTO Y TIEMPO, Y LA DIFERENCIA DE LA RAPIDEZ, A PARTIR DE DATOS OBTENIDOS DE SITUACIONES COTIDIANAS.

VOLUMEN: I SECUENCIA: 2 SESIÓN: 1,2,3 PÁGINA: 32 a 41

COMPRENSIÓN DE FENÓMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTÍFICA

CONSTRUIR UN MODELO QUE DESCRIBA EL DESPLAZAMIENTO, DIRECCIÓN Y TIEMPO DE UN MÓVIL

INTERPRETA LA VELOCIDAD COMO RELACIÓN ENTRE DESPLAZAMIENTO Y TIEMPO, Y LA DIFERENCIA DE LA RAPIDEZ, A PARTIR DE DATOS OBTENIDOS DE SITUACIONES COTIDIANAS.

.ELABORACIÓN E INTERPRETACIÓN DE GRÁFICAS.

ELABORAR GRÁFICAS A PARTIR DE UNA TABLA DE DATOS.

DESARROLLO DE MAYOR CAPACIDAD PARA INTERPRETAR Y REPRESENTAR FENÓMENOS Y PROCESOS NATURALES

EXPLICAR CUÁLES GRÁFICAS SON LAS MÁS CONVENIENTES PARA REPRESENTAR LA VELOCIDAD.

INTERPRETA TABLAS DE DATOS Y GRÁFICAS DE POSICIÓN TIEMPO, EN LA QUE DESCRIBE Y PREDICE DIFERENTES MOVIMIENTOS A PARTIR DE DATOS QUE OBTIENE EN EXPERIMENTOS Y/O DE SITUACIONES DEL ENTORNO.

RECURSOS

CLASE TELEVISADA

¿PORQUÉ SE MUEVEN LAS COSAS? *VELOCIDAD: DESPLAZAMIENTO, DIRECCIÓN Y TIEMPO.

(*TEMA: 2. PÁG.24- 29 FÍSICA: EDICIONES PUNTO FIJO)

DÓNDE ESTÁN LOS ALPINISTAS?

*INTERPRETACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE GRÁFICAS POSICIÓN-TIEMPO.

(TEMA 3, PÁG.: 28 Y 29 FÍSICA DE EDICIONES PUNTO FIJO.) VOLUMEN: I SECUENCIA: 5 SESIÓN: 1, 2, PÁGINA: 68 A 79

QUÉ ONDA CON LA ONDA?

*MOVIMIENTO ONDULATORIO, MODELO DE ONDAS, Y EXPLICACIÓN DE CARACTERÍSTICAS DEL SONIDO

LIBRO DE TEXTO (PARA EL ALUMNO)

LIBRO PARA EL MAESTRO VOLUMEN: I SECUENCIA: 3 SESIÓN: 1, 2,3, PÁGINA: 42 A 53

TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCIÓN DE LA SALUD ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCIÓN.

EN BINAS ANALIZA COMO SE PROPAGA EL SONIDO. DESCRIBIR EL MOVIMIENTO ONDULATORIO EN BASE AL MODELO VISTO EN CLASE.

DESCRIBE EL COMPORTAMIENTO ONDULATORIO DEL SONIDO: TONO, TIMBRE, INTENSIDAD Y RAPIDEZ, A PARTIR DEL MODELO DE ONDAS.

PLAN DE CLASE. CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 ESCUELA TELESECUNDARIA: “VICENTE GUERRERO”. CLAVE: 30DTV0662X. GRADO: SEGUNDO. GRUPO: “C” BLOQUE: I ASIGNATURA: FÍSICA.

TEMA 2011 EXPLICACIONES DE ARISTÓTELES Y GALILEO ACERCA DE LA CAÍDA LIBRE

APORTACIÓN DE GALILEO EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.

TEMA 2006 ¿CÓMO CAEN LOS CUERPOS?

¿CÓMO CAEN LOS CUERPOS? (*TEMA: 2. PÁG. 39 – 41 FÍSICA: EDICIONES PUNTO

VOL. Y PÁG. VOLUMEN: 1 SECUENCIA; 4 SESIÓN: 1, 2, 3. PÁGINAS:54 - 67

VOLUMEN: 1 SECUENCIA; 4 SESIÓN: 1, 2, 3. PÁGINAS:54 - 67

FIJO.)

*LA ACELERACIÓN, DIFERENCIA CON LA VELOCIDAD

QUÉ ES LA ACELERACIÓN?

(*TEMA 3. PÁG.41 – 42 FÍSICA: EDICIONES PUNTO FIJO.)

VOLUMEN: 1 SECUENCIA; 4 SESIÓN: 2, PÁGINAS: 61- 64

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES

COMPRENSIÓN DE LA IMPORTANCIA DE LOS TRABAJOS DE GALILEO Y SUS REPERCUSIONES EN LA CIENCIA.

SIMULARÁ UN EXPERIMENTO DE CAÍDA LIBRE DE LOS CUERPOS DE GALILEO, ANALIZARLO Y DESARROLLAR CONCLUSIONES.

APLICACIÓN DE CONCEPTOS ASOCIADOS A LA CAÍDA LIBRE DE LOS OBJETOS.

CON LA SUPERVISIÓN DEL DOCENTE SE HARÁ LA CONSTRUCCIÓN DEL CONCEPTO DE CAÍDA LIBRE, LA IMPORTANCIA DE LOS TRABAJOS DE GALILEO Y SUS REPERCUSIONES EN LA CIENCIA

COMPRENSIÓN LA IMPORTANCIA DE LOS TRABAJOS DE GALILEO Y SUS REPERCUSIONES EN LA CIENCIA.

DESARROLLAR MAYOR CAPACIDAD PARA INTERPRETAR Y REPRESENTAR FENÓMENOS Y PROCESOS NATURALES.

EXPLICARÁ DE QUÉ MANERA INFLUYEN LOS TRABAJOS DE GALILEO EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.

MEDIANTE LLUVIA DE IDEAS SE EXPONDRÁN LOS CONCEPTOS DE ACELERACIÓN Y VELOCIDAD.

APRENDIZAJES ESPERADOS IDENTIFICA LAS EXPLICACIONES DE ARISTÓTELES Y LAS DE GALILEO RESPECTO AL MOVIMIENTO DE CAÍDA LIBRE, ASÍ COMO EL CONTEXTO Y LAS FORMAS DE PROCEDER QUE LAS SUSTENTARON.

RECURSOS CLASE TELEVISADA

LIBRO DE TEXTO (PARA EL ALUMNO) ARGUMENTA LA IMPORTANCIA DE LA APORTACIÓN DE GALILEO EN LA CIENCIA COMO UNA NUEVA FORMA DE CONSTRUIR Y VALIDAR EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO, CON BASE EN LA EXPERIMENTACIÓN Y EL ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

RELACIONA LA ACELERACIÓN CON LA VARIACIÓN DE LA VELOCIDAD EN SITUACIONES DEL ENTORNO Y/O ACTIVIDADES EXPERIMENTALES.

LIBRO PARA EL MAESTRO

PLAN DE CLASE. CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 ESCUELA TELESECUNDARIA: “VICENTE GUERRERO”. CLAVE: 30DTV0662X. GRADO: SEGUNDO. GRUPO: “C” BLOQUE: I ASIGNATURA: FÍSICA.

TEMA 2011 *INTERPRETACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE GRÁFICAS VELOCIDAD-TIEMPO Y ACELERACIÓN-TIEMPO.

TEMA 2006 (¿DÓNDE ESTÁN LOS ALPINISTAS) (* TEMA: 4. PÁG. 42 – 44. FÍSICA: EDICIONES PUNTO FIJO.)

VOL. Y PÁG. VOLUMEN: 1 SECUENCIA; 5 SESIÓN: 1, 2. PÁGINAS: 68 - 79

COMPETENCIAS ELABORACIÓN E INTERPRETACIÓN DE GRÁFICAS. DESARROLLO DE MAYOR CAPACIDAD PARA INTERPRETAR Y REPRESENTAR FENÓMENOS Y PROCESOS NATURALES

ACTIVIDADES .EXPLICARÁ LA DIFERENCIA ENTRE ACELERACIÓN Y VELOCIDAD A TRAVÉS DE EJEMPLOS. REPRESENTARÁ LAS GRÁFICAS: *DISTANCIA-TIEMPO *VELOCIDAD-TIEMPO

APRENDIZAJES ESPERADOS .ELABORA E INTERPRETA TABLAS DE DATOS Y GRÁFICAS DE VELOCIDAD-TIEMPO Y ACELERACIÓN-TIEMPO PARA DESCRIBIR Y PREDECIR CARACTERÍSTICAS DE DIFERENTES MOVIMIENTOS, A PARTIR DE DATOS QUE OBTIENE EN EXPERIMENTOS Y/O SITUACIONES DEL ENTO

RECURSOS CLASE TELEVISADA

*VELOCIDAD-TIEMPO

LIBRO DE TEXTO (PARA EL ALUMNO)

ACELERACIÓN-TIEMPO

*LA FUERZA RESULTADO DE LAS INTERACCIONES POR CONTACTO (MECÁNICAS) Y A DISTANCIA (MAGNÉTICAS Y ELECTROSTÁTICAS, Y REPRESENTACIÓN CON VECTORES.

PORQUÉ CAMBIA EL MOVIMIENTO?

*FUERZA RESULTANTE, MÉTODOS GRÁFICOS DE SUMA VECTORIAL.

¿PORQUÉ SE MUEVEN LAS COSAS?

*EQUILIBRIO DE FUERZAS, USO DE DIAGRAMAS.

(*TEMA I. LA FUERZA.. PÁG.45 - 54 FÍSICA: EDICIONES PUNTO FIJO.)

(*TEMA I. LA FUERZA.. PÁG.45 - 54 FÍSICA: EDICIONES PUNTO FIJO.)

VOLUMEN: 1 SECUENCIA; 6 SESIÓN: 1,2 PÁGINAS: 98 - 111

COMPRENSIÓN DE FENÓMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTÍFICA

EXPLICARÁ ¿ CUÁLES SON LAS FUERZAS QUE INTERVIENEN EN EL CAMBIO DE MOVIMIENTO DE UN CUERPO?. E IDENTIFICA SUS CARACTERÍSTICAS

DESCRIBE LA FUERZA COMO EFECTO DE LA INTERACCIÓN ENTRE LOS OBJETOS Y LA REPRESENTA CON VECTORES.

VOLUMEN: 1 SECUENCIA; 7 SESIÓN: 1,2 PÁGINAS: 112 - 123

ARGUMENTACIÓN DE LA RELACIÓN DEL ESTADO DE REPOSO DE UN OBJETO CON EL EQUILIBRIO DE FUERZAS Y EL USO DE VECTORES, EN SITUACIONES COTIDIANAS

APLICARÁ LOS MÉTODOS GRÁFICOS DEL POLÍGONO Y PARALELOGRAMO PARA LA OBTENCIÓN DE LA FUERZA RESULTANTE QUE ACTÚA SOBRE UN OBJETO.

• APLICA LOS MÉTODOS GRÁFICOS DEL POLÍGONO Y PARALELOGRAMO PARA LA OBTENCIÓN DE LA FUERZA RESULTANTE QUE ACTÚA SOBRE UN OBJETO..

• COMPRENSIÓN FENÓMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTÍFICA.

• ARGUMENTA LA RELACIÓN DEL ESTADO DE REPOSO DE UN OBJETO CON EL EQUILIBRIO DE FUERZAS ACTUANTES, CON EL USO DE VECTORES, EN SITUACIONES COTIDIANAS.

LIBRO PARA EL MAESTRO

PLAN DE CLASE. CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 ESCUELA TELESECUNDARIA: “VICENTE GUERRERO”. CLAVE: 30DTV0662X. GRADO: SEGUNDO. GRUPO: “C” BLOQUE: I ASIGNATURA: FÍSICA.

TEMA 2011 Proyecto: imaginar, diseñar y experimentar para explicar o innovar (opciones)* Integración y aplicación • ¿Cómo es el movimiento de los terremotos o tsunamis, y de qué manera se aprovecha esta información para prevenir y reducir riesgos ante estos desastres naturales? • ¿Cómo se puede medir la rapidez de personas y objetos en algunos deportes; por ejemplo, beisbol, atletismo y natación?

TEMA 2006

VOL. Y PÁG.

COMPETENCIAS imaginar, diseñar y experimentar para explicar o innovar (opciones)* Integración

ACTIVIDADES INVESTIGARÁ: * ¿Cómo es el movimiento de los terremotos o tsunamis, y de qué manera se aprovecha esta información para prevenir y reducir riesgos ante Estos desastres naturales? • ¿Cómo se puede medir la rapidez de personas y objetos en algunos deportes; por ejemplo, Béisbol, atletismo y natación?

APRENDIZAJES ESPERADOS • Trabaja colaborativamente con responsabilidad, solidaridad y respeto en la Organización y desarrollo del proyecto. • Selecciona y sistematiza la información que es relevante para la investigación Planteada en su proyecto. • Describe algunos fenómenos y procesos naturales relacionados con el movimiento, Las ondas o la fuerza, a partir de gráficas, experimentos y modelos físicos. • Comparte los resultados de su proyecto mediante diversos medios (textos, Modelos, gráficos, interactivos, entre otros).

RECURSOS CLASE TELEVISADA

LIBRO DE TEXTO (PARA EL ALUMNO)

LIBRO PARA EL MAESTRO