Bilantul Semestrul I

Colegiul Naţional Spiru Haret cu clase V – XII Bucureşti, Str. Italiană, nr. 17, Sector 2 Tel: 004-01-3.13.64.62; Tel/Fax: 004-01-3.14.60.97 e-mail: [email protected]

Bilanţul activităţii pe semestrul I al anului scolar 20082009 În toamna anului 2008, prin planul managerial, am precizat şase domenii de referinţă care structurează activitatea colegiului: curriculum, management, resurse umane, parteneriate şi programe, resurse materiale / financiare şi relaţii cu publicul / imagine. Pentru fiecare domeniu am avut în vedere între 2 şi 5 obiective generale (în total 25) structurate pe cele nouă funcţii ale actului managerial: a. Proiectare b. Organizare c. Coordonare / Monitorizare d. Control / Evaluare e. Motivare f. Implicare / Participare g. Formare / Dezvoltare personala şi profesională h. Dezvoltarea echipelor i. Negocierea / Rezolvarea conflictelor Plecând de la aceasta structură de analiză şi conducere am stabilit – pentru întregul an şcolar – 135 de activităţi cu precizarea orizontului de timp a responsabilităţilor, resurselor necesare şi indicatorilor de performanţă, urmate de observaţii privind finalizarea şi posibilele reprogramări. Din planul general anual am extras activităţiile pentru semestrul I. În prealabil trebuie menţionat că ne-am propus cunoaşterea în aplicarea documentelor de politică educaţională, implementarea corectă şi la timp a modificărilor legislative în toate compartimentele de activitate şi au avut loc acţiuni de consiliere privind aceste modificări. Am avut în vedere, în deosebi clasele finale ale celor 3 cicluri gimnaziale, liceal inferior şi liceal superior. Rezultatul estimat al dezbaterilor respective a fost respectarea legislaţiei în toate structurile funcţionale ale colegiului. Echipa responsabilă a cuprins directorul, directorul adjunct, consilierul pentru proiecte si programe educative, administratorul financiar (de patrimoniu) cu îndemnizaţie de conducere şi, de regulă, ceilalţi membri din consiliul de administraţie. În cadrul primului domeniu(curricula), în perioada 1 septembrie 2008 – 30 ianuarie 2009, ne-am propus, ca obiectiv central(scop al activităţii) elaborarea şi implementarea unei oferte curriculare care să răspundă cererii de educaţie. Analiza nevoilor educaţionale a avut loc în şedinţele Consiliului Profesoral(5 septembrie 2008 – 6 octombrie 2008). Sub egida aceleiaşi echipe responsabile, la care s-au adăugat şefii de catedre / comisii metodice / compartimente, au fost realizate documente şi materiale curriculare (inclusiv cele auxiliare) pe discipline de studiu şi

sportive. Mape şi CD-uri au inclus noul plan-cadru pentru învăţământul obligatoriu, noile programe pentru clasa X-a, criteriile de notare unice pentru clasa a V-a şi clasa a VIII-a, metodologiile pentru testarea naţională, admiterea în clasa a IX-a şi cea în clasa a XI-a, examenul de bacalaureat. Inventarul acestor nevoi educaţionale a permis realizarea unui echilibru între oferta şi cererea de educaţie(naţională, locală). În cazul celui de-al doilea domeniu(management) ca obiectiv general am vizat asigurarea cadrului necesar realizării unui management participativ şi eficient. Astfel principalele acţiuni organizate în semestrul I au fost centrate pe intercunoaştere, comunicare, autoevaluare, formare managerială. Analiza şi diagnoza din octombrie(Consiliul Profesoral din 6 octombrie 2008) au stat la baza elaborării proiectelor manageriale de la debutul anului şcolar 2008-2009 şi în particular pentru semestrul I(amintite deja) la care au fost adăugate proiectele prevăzute în Calendarul Inspectoratului Şcolar al Munincipiului Bucureşti; dintre acestea cel mai important este elaborarea celui de-al doilea Proiect de Dezvoltare Instituţională(2009-2013) pentru C.N. „Spiru Haret”. Pentru acest proiect este fundamental să cunoaştem „filozofia” noii echipe manageriale a M.E.C.I., mai exact dacă se va aplica strategia descentralizării în învăţământul preuniversitar, cum şi în ce orizont de timp. Vom trece, în continuare, la detailierea raportului pe domenii.

I. Curriculum -Gimnaziu- Curriculum-ul naţional (trunchi comun) şi curriculum la decizia şcolii; -Liceu- ciclul inferior- Curriculum-ul naţional (trunchi comun şi curriculum diferenţiat) şi curriculum la decizia şcolii; -Liceu- ciclul superior- trunchi comun şi curriculum la decizia şcolii, acesta din urmă cu suporturi de curs. • Analiza SWOT a resurselor curriculare *Puncte tari: cunoaşterea şi aplicarea documentelor de politică educaţională; urmărirea aspectelor referitoare la modificările legislative curente şi în perspectivă(proietul Legii privind asigurarea calităţii în educaţie); stabilirea ofertei educaţionale a colegiului conform cerinţelor regionale ale Consiliului Naţional pentru Curriculum. *Puncte slabe: disfuncţionalităţi în aplicarea sistemului de evaluare internă şi externă, în comunicarea modificărilor legislative beneficiarilor direcţi ai procesului de educaţie (elevi, părinţi); nerespectarea inegrală a propriei oferte curriculare. *Oportunităţi: repartizarea în timp util a noilor planuri de învăţământ, programe şcolare şi manuale alternative. *Ameninţări: repetate modificări contradictorii privind trecerea de la ciclul inferior la cel superior al liceului.

II. Management -directori- posturi: 1 director şi 1 director adjunct Analiza SWOT a activităţii manageriale: *Puncte tari: a. Proiectarea managerială pe un an şcolar; diversitatea obiectivelor generale ale planului managerial anual la acest domeniu. •

2

b. Prin aducerea în stafful liceului a prof. Petronia Dumitrescu(39 ani) ca director adjunct şi a prof. Mariana Comăniţă(30 ani) ca „director” educativ(C.P.P.E.S.E.) echipa manageriala s-a întinerit considerabil (media 40 ani) cu abilităţi şi competenţe relevante pentru actualul management educativ: folosirea intensivă a calculatorului, limbi străine posedate, acoperirea largă pe zona parteneriatelor şi proiectelor, relaţionarea cu elevii şi profesorii nou veniţi(de regula tineri şi foarte tineri), idei şi proiecte cu finalizare în timp real. c. A reuşit intr-un timp scurt(1 an) să reorganizeze şi să eficientizeze compartimentele funcţionale precum şi comisiile şi catedrele colegiului prin încercarea vizibilă de a implementa noile metode de analiză, proiectare, evaluare, aplicând proceduri cu un grad mult mai ridicat de eficienţă şi vizibilitate(a se vedea ARACIP) d. A crescut considerabil gradul de tranparenţă, coerenţă şi implicare a tuturor deciziilor, normelor şi evaluărilor din partea echipei manageriale atât în ceea ce priveşte activitatea propriu zisă cât şi în modul de relaţionare cu personalul colegiului şi mai ales cu elevii şi părinţii(a se vedea activitatea Consiliului Elevilor, a Asociaţiei Părinţilor, etc.) e. Rezolvarea în integralitate a celor 22 de probleme serioase semnalate cu ocazia inspecţiei RODIS din 10-14 decembrie 2007(minus problema clubului sportiv care este in faza finală de rezolvare). *Puncte slabe: -S-a perpetuat nejustificat(poate şi din lipsa de reacţie dură a directorului) slaba calitate a serviciilor oferite de către secretariatul liceului în ceea ce priveşte: -nerespectarea termenelor de rezolvare a lucrărilor, ceea ce conduce de multe ori la aprecierea negativă a I. S. 2 în ceea ce priveşte activitatea C.N.S.H. -modul de comunicare şi relaţionare cu echipa managerială, elevi, cadrele didactice, părinţii, alte persoane interesate, este agresiv, nepermisibil, netransparent, sfidător, ceea ce dăunează semnificativ calităţii şi imaginii liceului. -grave erori în activitate, un mod de lucru dezordonat, haotic ceea ce conduce la multe disfuncţionalităţi în activitatea noastră. *Observaţie: de remarcat că secretariatul lucrează de un an cu 3 secretare pentru un număr de angajaţi şi elevi considerabil mai mic faţă de acum 2-3 ani, iar dintre cele 3, secretarele cu vechime de aproximativ de 10 ani sunt cele care generează cele mai multe probleme. *Oportunităţi: a. decizia de a se trece la o nouă viziune a M.E.C.I. în ceea ce priveşte învăţământul preuniversitar, mai exact descentralizarea. b. monitorizarea de către I.S.M.B. prin I. S. 2 a modului în care sunt exercitate funcţiile manageriale precum şi asistenţele la lecţii, la activităţiile educative din şcoală şi extra şcolare; două note de control privind monitorizarea de către doamna inspectoare coordonatoare Dia Daria Stoicescu. *Ameninţări: a. Activitatea secretariatului. b. Întârzierea concretizării proiectului de reabilitare a infrastructurii educaţionale, elaborat încă din anul şcolar 2001-2002; conform legii 69/2004 Primăria Sectorului 2 nu alocă bani la bugetul colegiului la capitolele reparatii capitale, curente, investiţii. 3

Observaţie: Prin urmarea demersurilor directe a directorului C.N.S.H. la guvern, prefectura, primării s-a reuşit alocarea banilor necesari pentru reabilitarea(schimbarea) centralei termice şi reabilitarea spaţiului educaţional parter, clădirea veche. c. Faptul că directorii sunt cu delegaţie şi nu prin concurs.

III.Resurse Umane Resursa umană – Analiza datelor de ordin cantitativ: Populaţia şcolară: Nr. total de elevi – 1010 Elevi gimnaziu – 80 Elevi liceu – 930

Nr.clase – 36 Nr. clase – 4 Nr. clase – 32

Raport nr.elevi/cadre didactice - 1010/72 = 14.02 Raport cadre didactice/personal didactic auxiliar – 72/10 = 7.20 Raport cadre didactice / personal nedidactic - 72/17 =4.23 Situaţia numerică a cadrelor didactice pe niveluri: Cadre didactice gimnaziu – 26 Cadre didactice liceu – 70 Situaţia cadre didactice: calificate,necalificate,în curs de calificare: Nr.total cadre didactice 72

Cadre calificate 71

Cadre necalificate -

Cadre in curs de calificare 1

Situaţia statistică pe grade didactice, titulari + suplinitori: Gradul didactic Doctor Gradul I Gradul II Definitivat Debutant

Nr. cadre didactice 1 45 8 12 5

Notă: date în curs de modificare: in semestrul I, au fost efectuate noi inspectii pentru obţinerea gradelor didactice: Mocanu Amtonica – prof.informatică – gr.did.II, Popescu Roxana, prof.lb.engleză – gr.did.I, Serban Steliana,prof.matematică – gr.did.II, Moga Claudia,prof.biologie – gr.did.I, Călin Veronica,prof.bologie – gr.did.I, Pestisanu Georgiana,prof.lb.engleză – gr.did.II, Stefan Cristina,prof.socio-umane – gr.did.I, Comăniţă Mariana, prof. muyica – gr.did.II. Cumul/plata cu ora pe discipline (număr posturi): Disciplina

Cumul

Plata cu ora 4

Limba romană Limba engleză Limba franceză Socio-umane Fizică Chimie Biologie Informatică Educaţie fizică Educaţie plastică Educaţie muzicală

1.44 0.88 0.75 0.50 1.25 -

0.66 0,39 0.31 0.75 0.17 0.06 0.72 0.06 0.08 0.08

Total cadre didactice/personal didactic auxiliar/personal nedidactic: Număr cadre didactice 72

Număr parsonal didactic auxiliar 10

Număr personal nedidactic 17

Curriculum: Nivel clasa V VI VII VIII IX –mate-info.intensiv franceza IX –mate-info.bilingv engleză IX – mate info. intensiv informatica IX – mate info. IX – stiinte ale naturii intensiv engleza IX – filologie intensiv franceza IX – filologie intensiv engleză IX – stiinte sociale intensiv franceză X – mate info. X – mate info. Intensiv informatica X – stiinte ale naturii X – filologie intensiv engleză X – stiinte sociale intensiv franceza XI – mate info. XI – stiinte ale naturii XI – filologie intensiv engleza XI – filologie XI – stiinte sociale XII –mate-info.intensiv engleză XII – mate info. intensiv

Nr.ore/săptămâ nă 26 28 30 30 32 33 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 31 33 32 32 32 32 5

informatica XII – mate info. XII – stiinte ale naturii XII – filologie bilingv franceza XII – filologie XII – ştiinţe sociale

32 32 33 32 32

Situaţia statistică la sfârşitul semestrului I: GIMNAZIU Clasa

Nr.elev Nr.elev Nr.elevi i i promovat inscris ramasi i i inscris i 14 14 14 17 17 17 20 20 19 29 29 29

V VI VII VIII

Promovaţi pe transe de medii 5-6,99 7-8,99 9-10

-

1 5 8 10

13 12 11 19

Promovabilitate gimnaziu – 100% LICEU Clasa

IX X XI XII

Nr.elev Nr.elev Nr.elevi i i promovat inscris ramasi i i inscris i 256 256 231 201 200 178 238 238 212 235 236 187

Promovaţi pe transe de medii 5-5,99 7-8,99 9-10

1 1 -

107 61 79 75

123 117 132 112

Promovabilitate liceu – 86.88% Rezultate şcolare la examenele naţionale: Situaţie Teze cu subiect unic semestrul I an scolar 2008 –2009 promovabilitate 100% Nr.elevi Clasa a VII-A Clasa a VIII-A

Nr.elevi inscrisi 20 29

Nr. elevi prezentati 20 29

Nr.elevi promovati 20 29

Burse si alocatii: 6

Pe semestrul I , 26 elevi au beneficiat de bursă de merit,25 elevi au beneficiat de bursă de studiu şi 15 elevi de bursă socială (orfani,bolnavi,venituri mici). Toti elevii au beneficiat de alocatia de stat pentru copii. Analiza SWOT(calitativă) a Resursei Umane Puncte slabe: a. lipsa de motivaţie a unor profesori obişnuiţi sa gândească şi să acţioneze în „stilul” anilor precedenţi, stil înrădăcinat pe parcursul anilor(dupa 1990). b. grupurile de lucru, comisiile, catedrele nu funcţionează întotdeauna ca echipe pentru a putea fi posibilă delegarea de responsabilităţi. c. comunicarea intrainstituţională cu carenţe ceea ce conduce la analize, planuri şi rapoarte superficiale, fără a fi relevante – lipsa statisticilor coerente pe aspectele de activitate în comisii şi catedre. d. gradul de responsabilizare a elevilor, a C.E. în păstrarea patrimoniului educaţional, a curăţeniei. e. lipsa de interes pentru performanţă a unor profesori atât în activitatea proprie cât şi în performarea elevilor. Puncte tari: a. Procentul profesorilor titulari cu salariu de merit respectiv gradaţie de merit este de 59% (9 respectiv 21 din 51 profesori titulari). Un număr de 5 profesori sunt doctoranţi. b. Cadrele didactice care sunt formatori regionali, naţionali precum şi un număr mare de metodişti ai I.S.M.B. c. comisii eficiente de monitorizare a frecvenţei de notare ritmică, de asigurare a calităţii şi de prevenire şi combatere a violenţei în şcoală. d. echipă managerială tânără (media de vârstă este de 40 ani), armonioasă capabilă să delege, să monitorizeze şi să coordoneze activităţile. e. înafara a două incidente minore nu au existat cazuri de violenţă şcolară. f. prezenţa la cursuri atât a elevilor cât şi a profesorilor s-a îmbunătăţit simţitor faţă de anii precedenţi prin măsurile luate de conducerea şcolii (de exemplu s-au tăiat orele profesorilor absenţi nemotivat – 3 cazuri i s-au „ închis porţile” – cine intră în şcoala poate ieşi doar la sfârşitul programului; nu mai există suprapuneri la orar - în cazul limbilor străine; implementarea şi monitorizarea prin profesori şi elevi de serviciu a activităţiilor şi evenimentelor din şcoală – în anii precedenţi nu exista funcţia de profesor de serviciu). g. introducerea funcţiei de „avocat al elevilor” conform metodologiei existente. h. implicarea mult mai vizibilă a părinţilor prin Asociaţia Părinţilor, înfiinţată în Mai 2008, cu personalitate juridică şi cont financiar propriu pentru recoltarea surselor extra bugetare şi direcţionarea acestor venituri, în parteneriatul cu conducerea colegiului, pe obiectivele de patrimoniu şi de educaţie. Oportunităţi:

7

a. prin descentralizarea iminentă, conducerea managerială va avea atribuţii extinse în ceea ce priveşte R. U. fapt ce va da autoritate şi eficienţă deciziilor manageriale. b. cursuri de formare şi mentorat organizate de C.C.D. c. participarea cât mai vizibilă şi relevantă a părinţilor atât prin Asociaţia Părinţilor din C.N. Spiru Haret cât şi direct în „viaţa” şcolii. d. creşterea „atribuţiei” profesorilor în actul educaţional cu prioritate în „orizontul imediat”, în pregătirea examenului de sfârşit de ciclu pentru elevi. e. existenţa formaţiunilor sportive (echipa baschet – fete cu 4 jucătoare de lot naţional); artistice (formaţia de muzică rock-jazz s-a consolidat şi a început să aibă recunoaştere extraşcolară; în plus directorul le-a pus la dispoziţie o sală de repetiţii cu dotarea specifică); existenţa unei echipe redacţionale pentru editarea în format nou (electornic) a revistei colegiului „Vlăstarul”, revistă cu o existenţă de 85 ani. Primul număr din noua ediţie a revistei a apărut la sfârşitul sem. I, coordonare: prof. Corina Certan; coagularea unei echipe de dans modern (street-dance) calificată pe locul doi la faza a doua a festivalului. f. existenţa unei echipe de elevi pentru actualizarea site-ului liceului. g. finalizarea bazei de date a colegiului. Ameninţări: a. formare iniţială ineficientă a profesorilor debutanţi (două cazuri). Este un fenomen care se va extinde. b. datorită numirii unui număr de 17 profesori, cu decizie pentru 1 an, în anii şcolari 2006-2007 şi 2007-2008 s-a creat o presiune mare pe încadrare (număr insuficient de ore la dispoziţie). c. scăderea demografică şi pregătirea şcolară din ce în ce mai slabă a generaţiilor care vin din învăţământul preliceal; media mediilor de 910 pe nivel cl a IX-a este de 53% faţă de celelalte niveluri unde media este de peste 60%. d. activitatea departamentului secretarial (mă repet!). e. neimplicarea în activitatea comisiilor (de multe ori formală) a unei părţi din corpul educativ.

IV.Resurse materiale şi financiare Analiza SWOT: Puncte tari: a. finalizarea reabilitării şi modernizarii centralei termice, incluzând şi spaţiul de activitate a fochiştilor. b. reabilitarea a 6 grupuri sanitare pentru elevi – 3 grupuri sanitare complet (incluzând cabine de termopan, vopsitoria şi zugrăveala cu material lavabil) – 3 grupuri sanitare (fără zugrăveală şi înlocuirea cabinelor) c. reabilitarea a 6 săli de clasă (zugrăveală cu material lavabil, vopsitorie, raşchetare parchet. Schimbarea uşilor deteriorate) şi a 4 cabinete metodice. 8

d. reabilitarea şi transformarea unei săli de clasă în laborator de biologie (cu mese standard pentru această disciplină şi aer condiţionat). e. reabilitare curtea de sport cu gazon, 45 de copaci şi aranjamente florale. f. transformarea unei săli de clasă în laborator de informatică cu dotare specifică. g. casarea unei mari cantităţi de obiecte de mobilier uzate material şi moral, ceea ce a permis eliberarea de noi spaţii pentru alte activităţi. h. siteul liceului. i. toate aspectele reliefate prin punctele a. b. c. d. e. f. g. au avut ca finalitate benefică pentru colegiu obţinerea Autorizaţiei de Funcţionare din partea D. S. P., autorizaţie pe care nu am avut-o în ultimii 3 ani. Puncte slabe: a. lipsa cadrului legal care să permită echipei manageriale să gestioneze eficient bugetul şi achiziţiile în funcţie de necesităţiile reale. b. lipsa autonomiei unităţii de învăţământ ceea ce ingreunează atragerea fondurilor extrabugetare; şcoala ar putea obţine fonduri suplimentare prin închirieri care se fac doar prin licitaţie anuală organizată de P. S. 2, în condiţii care nu atrag investitorii. c. cabinet stomatologic dotat cu aparate uzate fizic şi moral care nu poate produce servicii către elevi şi profesori. d. lipsa unui bufet de incintă. e. preocuparea insuficientă pentru autofinanţare din partea unor cadre didactice şi diriginţi în mod special. Oportunităţi: a. finalizarea prin sponsorizări directe a tuturor grupurilor sanitare. b. atragerea de alte resurse materiale şi financiare prin relaţii de parteneriat. c. programul de informatizare S.E.I. derulat de M.E.C.I. d. programele M.E.C.I. privind dotarea instituţiilor de învăţământ cu mijloace şi materiale didactice. e. gradul de implicare (în continuare) a Comitetului Asociaţiei Părinţilor şi a Consiliului Elevilor în viaţa şcolii. Ameninţări: a. prezenţa colegiului în programul de reabilitare a infrastructurii educaţionale, program derulat în parteneriat de primăria capitalei şi B. E. I. Conform legii 69/2004, acest program nu permite P. S. 2 să aloce la bugetul şcolii bani pentru reparaţii capitale curente şi pentru investiţii. De remarcat că acest fenomen se petrece de 7 ani încoace. b. fonduri insuficiente alocate învăţământului în contrast cu cerinţele crescute ale elevilor, profesorilor, părinţilor pentru ridicarea nivelului tehnologic al educaţiei şi al formării. c. situarea liceului într-o zonă cu risc infracţional. d. concurenţa pe care o reprezintă toate liceele din zonă in ceea ce priveşte reabilitarea, modernizarea şi dotarea acestora (a se vedea punctul a.)

9

V.Parteneriate şi proiecte La acest capitol se poate analiza raportul Consilierului pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare anexat acestui raport. Trebuie remarcat, în plus, faptul că prin înfiinţarea Asociaţiei Părinţilor din C. N. „Spiru Haret” s-a ajuns la un parteneriat transparent, coerent şi mult mai eficient cu părinţii. Astfel am putut surmonta parţial marele dezavantaj pe care îl are colegiul prin prezenţa în programul B. E. I. , de care am amintit deja la ameninţările din capitolul Resurse materiale / financiare. De asemenea trebuie intensificată colaborarea directă a şcolii cu instituţiile comunitare prin descentralizarea preconizată de M. E. C. I. şi guvern.

VI.Relaţii cu publicul / imagine Puncte slabe: a. secretariatul, care este una din cele mai importante interfeţe a colegiului comunică şi reacţionează agresiv, netransparent, cu întârzieri voite sua nevoite faţă de beneficiarii serviciilor noastre: elevi, părinţi, majoritatea cadrelor didactice şi alţii. b. o relaţie nesatisfăcătoare a echipei manageriale cu mass-media; nu s-au identificat încă oportunităţi de comunicare cu aceasta. c. site-ul liceului nu este încă relevant şi agresiv în ceea ce priveşte vizualizarea specificului, oportunităţilor şi competenţelor pe care le poate oferi colegiul nostru. d. catalogul virtual finalizat în semestrul I nu este folosit decât de o mică parte a corpului didactic. e. nu am reuşit să ne popularizăm, pe măsura efortului făcut, activitatea şi realizările colegiului. Puncte tari: a. o relaţie mult mai transparentă, eficientă şi apropriată a echipei manageriale cu elevii, părinţii, cadrele didactice, şi alţi factori implicaţi în actul educaţional, ceea ce a condus la creionarea unei imagini pozitive pentru factorii implicaţi sau beneficiarii serviciilor oferite de colegiul nostru. b. activitatea extraşcolară bogată, diversificată şi axată pe o valoare educativă sporită a adus un beneficiu de imagine. c. Interacţionarea intra şi extrainstituţională s-a axat pe produsul serviciilor oferite (binomul elev - părinte) ceea ce a avut implicaţii şi în percepţia faţă de colegiu. Oportunităţi: a. site-ul liceului. b. cooptarea în activitatea şi finalizările efortului educativ a părinţilor implicaţi direct sau indirect în mass – media.

10

c. târgul de oferte educaţionale (organizat anual înaintea admiterii în clasa a IX-a) este un moment propice pentru exprimarea individualităţii şi competenţelor oferite de colegiu. Ameninţări: a. secretariatul colegiului (mă repet din nou!) b. poziţionarea colegiului în raport cu instituţiile comunitare (vezi problema B. E. I. !) c. scăderea nivelului de pregătire, motivare şi implicare a noilor generaţii de elevi. d. o gestionare lentă, retardă, nefinalizată prin mass-media a vieţii instituţiei noastre. Aprobat în C. P. din 25.02.2009 Aprobat în C. A. din 26.02.2009 Director, Prof. Alexandru Constantinescu

11