Bab 1

Bab 1: Pengenalan 1

Perspektif Sepanjang Hayat Perkembangan: - Corak perubahan yang bermula drpd conception dan berterusan sepanjang hayat - Kita berkembang sebahagiannya seperti setiap individu lain, sebahagiannya seperti sebahagian individu lain dan sebahagiannya langsung bukan seperti individu lain.

2

Ciri-Ciri Perspektif Sepanjang Hayat   

Pertumbuhan (growth) dan kehilangan/penurunan (decline) Pendekatan tradisional Pendekatan sepanjang hayat

3

Kepanjangan Hayat (Life Span) Berbanding Jangka Hayat (Life Expectancy)  

Life span – panjang hayat maksimum Life expectancy - purata tahun jangkaan hidup bagi seseorang yang lahir pada tahun tertentu

4

5

Ciri-Ciri Lain Perspektif Sepanjang Hayat      

Sepanjang hayat (lifelong) Pelbagai dimensi Pelbagai arah Plastik Pelbagai bidang Berkonteks

6

Konteks: Tiga Jenis Faktor   

Pengaruh usia normatif Pengaruh sejarah normatif Pengaruh peristiwa hidup yang individualistik dan tidak normatif

7

Isu-Isu Kontemporari   

Kesihatan dan kesejahteraan Keibubapaan dan pendidikan Konteks sosio-budaya dan kepelbagaian - kumpulan etnik - SES - gender

8

Ciri-Ciri Perkembangan   

Proses biologi Proses kognitif Proses sosio-emosi

9

Proses-Proses Biologi, Kognitif dan Sosio-Emosi   

Saling berkait-rapat Dwi-arah Mempengaruhi masa (period) perkembangan - variasi dlm kebolehan individu sama usia - perubahan berkaitan dgn usia

10

Masa Perkembangan 

Masa perkembangan (developmental period) – tempoh masa dlm hidup yang mempunyai ciri-ciri tertentu - pranatal - bayi (infancy) - awal kanak-kanak - pertengahan dan akhir kanak-kanak - remaja - awal dewasa - pertengahan dewasa - akhir dewasa

11

Fokus Pada Perkembangan Dewasa 

Menghuraikan perkembangan sepanjang hayat dari segi 4 usia (ages): - usia pertama: kanak-kanak & remaja - usia kedua: prima (prime) dewasa (20-59 thn) - usia ketiga: 60-79 thn - usia keempat: 80 thn ke atas

12

Konsep Usia    

Usia kronologi Usia biologi Usia psikologi Usia sosial

13

Isu Nature-Nurture  

 

Nature – pewarisan biologi/genetik Nurture – pengalaman dlm persekitaran Yang mana satukah yang mempunyai impak yang paling besar? Bagaimanakah pewarisan dan pengalaman berinteraksi?

14

Isu Kestabilan dan Perubahan (Stability-Change)  



Kestabilan – kerana genetik dan mungkin juga pengalaman awal hidup Plasticisity – sepanjang hayat Sejauh manakah sifat-sifat awal berterusan sepanjang hayat? Berapa banyakkah ia berubah?

15

Isu Penerusan dan Tiada Penerusan (Continuity-Discontinuity)  



Continuity – perubahan beransur-ansur dan kumulatif; kuantitatif Discontinuity – perubahan pada tahap yg ketara; kualitatif Adakah perubahan dlm perkembangan beransur-ansur atau ketara?

16

Teori Perkembangan      

Teori psikoanalitik Teori kognitif Teori tingkah laku dan kognitif sosial Teori etiologikal Teori ekologikal Orientasi teori eklektik

17

Teori Psikoanalitik    

Luar kesedaran (the unconscious) Emosi Makna simbolik tingkah laku Minda dalaman (deep inner workings of the mind)

18

Teori Psikoanalitik (samb.) 

Teori Psikoseksual Sigmund Freud - Tingkah laku dan masalah disebabkan pengalaman awal hidup (terutamanya 5 thn pertama). - Personaliti dewasa – dipengaruhi oleh resolusi konflik antara sumber kepuasan (sources of pleasure) pada setiap tahap perkembangan dan tuntutan realiti.

19

Teori Psikoanalitik (samb.) 

Teori Psikososial Erik Erikson - Motivasi utama bersifat sosial dan mereflek keinginan utk berhubung dengan individu lain. - Perubahan dalam perkembangan berlaku sepanjang hayat.

20

21

Teori Kognitif  

Pemikiran yg disedari (conscious thoughts) Tiga teori penting: - Teori Perkembangan Kognitif Piaget - Teori Kognitif Sosio-Budaya Vygotsky - Teori Pemprosesan Maklumat (Information Processing)

22

Teori Perkembangan Kognitif Piaget   

Kanak-kanak melalui 4 peringkat perkembangan kognitif Proses organisasi dan adaptasi mempengaruhi pemahaman kognitif tentang dunia Setiap peringkat berkait dgn umur dan mempunyai cara berfikir yg berbeza secara kualitatif.

23

Teori Kognitif Sosio-Budaya Vygotsky  

Interaksi budaya dan sosial mempengaruhi perkembangan. Perkembangan kognitif melibatkan pembelajaran menggunakan ciptaan/sistem masyarakat spt bahasa, sistem matematik dan strategi memori.

24

Teori Pemprosesan Maklumat (Information Processing)  

Menekankan cara individu memanipulasi, memantau dan berstrategi ttg maklumat Kita memperkembang kapasiti utk memproses maklumat secara beransur-ansur. Hal ini membolehkan kita mendapatkan pengetahuan dan kemahiran yg semakin kompleks.

25

Teori Tingkah Laku dan Kognitif Sosial 



Behaviorism – Hanya hal-hal yg boleh diperhatikan secara terus dan diukur yang dapat dipelajari secara saintifik. 2 versi behaviorism: - B. F. Skinner’s Operant Conditioning - Teori Kognitif Sosial Albert Bandura

26

Teori-Teori Tingkah Laku dan Kognitif Sosial 



Skinner’s Operant Conditioning - akibat tingkah laku  kebarangkalian berulangnya tingkah laku - ganjaran (rewards) dan denda (punishments) Teori Kognitif Sosial Bandura - Tingkah laku, persekitaran dan kognisi ialah faktor-faktor dlm perkembangan - pembelajaran melalui pemerhatian (imitasi dan pemodelan)

27

Teori Kognitif Sosial Bandura

28

Teori Etiologikal 

 

Ethology menekankan pengaruh biologi, evolusi dan tempoh masa kritikal atau sensitif ke atas tingkah laku. Konrad Lorenz John Bowlby

29

Teori Ekologikal  

Menekankan faktor persekitaran Teori Ekologikal Bronfenbrenner - 5 sistem persekitaran: sistem mikro, sistem meso, sistem ekso, sistem makro dan sistem krono.

30

31

Orientasi Teori Eklektik 

Tiada teori yg dapat menghuraikan dgn secukupnya tentang perkembangan manusia yg begitu kompleks. Walau bagaimanapun, setiap teori menyumbang terhadap pemahaman kita tentang perkembangan manusia.

32