Autoevaluacion Centros Educ.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 211 PUEBLA, PUE. SUBSEDE HUAUCHINANGO, PUE.

LIC. EN EDUCACIÓN PLAN 94’

SEPTIMO SEMESTRE

CURSO: GESTIÓN EDUCATIVA

ACTIVIDAD FINAL SEMESTRAL

ASESOR: RAFAEL SAMPEDRO

PROFRS-ALUMNOS: JUAN CARLOS HDEZ. CABRERA ANAI NEGRETE OTERO

HUAUCHINANGO, PUE., A 13 DE DIC. DE 2008.

LA ESCUELA 18 DE 1938 SE ENCUENTRA UBICADA EN LA CALLE PRINCIPAL RUMBO A CATALINA S/N CON C.C.T. 21DPR2128B, ES DE ORGANIZACIÓN COMPLETA, TIENE UNA PLANTILLA DE PERSONAL INTEGRADA POR 16 DOCENTES TITULARES, 4 APOYOS TECNICOS, UN DIRECTIVO, CUENTA CON 420 ALUMNOS , 16 AULAS Y UN LABORATORIO DE COMPUTO. PERTENECE AL SECTOR 5, ZONA ESCOLAR 142. SE TIENE CONTEMPLANDO APLICAR UN MODELO DE AUTOEVALUCIÓN ESCOLAR PARA DETECTAR LAS AREAS QUE NECESITAN UNA MEJORA PARA EL BUEN FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO DE TRABAJO MEDIANTE LA APLICACIÓN DE DICHO MODELO, DEBE DE CONTEMPLAR LAS SIGUIENTES ETAPAS: ➢ ➢ ➢ ➢

ETAPA DE SENSIBILIZACIÓN, ETAPA DE FORMACIÓN DE EQUIPOS ETAPA DE DESARROLLO DE AUTOEVALUACIÓN ETAPA DE ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORA HERRAMIENTAS DE APOYO PARA LA AUTOEVALUACION DEL CENTRO DE TRABAJO

SE PRETENDE GENERAR ACTITUDES POSITIVAS Y LOGRAR EL INTERÉS SOBRE LA IMPORTANCIA Y POSIBILIDADES DE IMPLANTAR PROCESOS DE EVALUACIÓN SISTEMÁTICOS Y ENCONTRAR EVIDENCIAS PARA LA TOMA DE DECISIONES RESPECTO A LAS MEJORAS A INCORPORAR EN EL CENTRO EDUCATIVO, ASÍ COMO OFRECER ORIENTACIONES ESPECÍFICAS Y CONCRETAS SOBRE CÓMO OPERAR EN EL PROCESO A FIN DE FACILITAR EL DESARROLLO ADECUADO DEL MISMO Y CUMPLIR CON LOS OBJETIVOS PREVISTOS.

PARTICIPANTES:

ALUMNOS, PADRES DE FAMILIA,DOCENTES Y PERSONAL DE APOYO.

TIEMPO:

2 HORAS

PRIMERA SESION:

PRESENTACIÓN DINAMICA DE INTEGRACIÓN VISUALIZACIÓN DE PELICULA DAR A CONOCER EL MODELO NACIONAL DE LA CALIDAD TOTAL VINCULACIÓN SEGUNDA SESION: DINAMICA LLUVIA DE IDEAS (CONOCIMIENTOS PREVIOS DE AUTOEVALUACIÓN) CONSTRUCCION DEL CONCEPTO)

NUMERO DE SESIONES:

2

ESPACIO

LABORATORIO DE COMPUTO.

MATERIAL:

PROYECTOR, COMPUTADORA, HOJAS BLANCAS, PAPEL BOND, LAPIZ, MARCADOR, PELICULA REFERENTE A LA TEMATICA.

RESPONSABLE

FACILITADOR

PERMITE CONSTITUIR Y FORMAR AL EQUIPO DE AUTOEVALUACIÓN PARA LLEVAR A CABO EL PROCESO CON EL NIVEL TÉCNICO QUE EXIGE ÉSTE. PARTICIPAN EN LA ETAPA DE FORMACIÓN LOS INTEGRANTES DEL EA QUE SERÁN ELEGIDOS POR EL CONSENSO DEL PERSONAL DEL CENTRO ESCOLAR Y EL FACILITADOR. LA EJECUCIÓN DE LA ETAPA, EN TODAS SUS ACCIONES, SE REALIZARÁ EN UN PERÍODO MÁXIMO DE DOS MESES. LOS OBJETIVOS DE ESTA ETAPA SON: • CONSTITUIR EL EQUIPO DE AUTOEVALUACIÓN. • IDENTIFICAR LAS FUNCIONES Y LOS PRINCIPIOS NORMATIVOS PARA EL EA Y SUS INTEGRANTES. • PLANIFICAR EL PROCESO FORMATIVO EN SESIONES ESPECÍFICAS. • ESTABLECER UN CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SECUENCIADAS. • DESARROLLAR EL PROCESO FORMATIVO. PERIODO DE SELECCIÓN DEL DE 8 A 10 DIAS EQUIPO DE AUTOEVALUACIÓN. NUM. DE INTEGRANTES 5 PERSONAS POR CADA GRUPO QUE SE FORME EN EL CENTRO DE TRABAJO ELABORACIÓN DE CARTAS PARA ASIGNAR LAS DIFERENTES COMPROMISO POR PARTE DE LAS TAREAS PERSONAS INVOLUCRADAS PARA CONCLUIR EL PROCESO EL INFORME FINAL SERA ELABORADO POR TODOS LOS PARTICIPANTESL FECHA PARA LA SIGUIENTE DE UNA A DOS SEMANAS PARA REUNION: INICIAR PROCESO FORMATIVO.

ES LA ETAPA MEDULAR DE ESTE PLAN DE AUTOEVALUACIÓN PORQUE PERMITE LA INDAGACIÓN SISTEMÁTICA DE LA SITUACIÓN EN QUE SE ENCUENTRA EL CENTRO ESCOLAR. LOS OBJETIVOS DE ESTA ETAPA SON: • PLANIFICAR ADECUADAMENTE EL PROCESO. • RECOPILAR CUIDADOSAMENTE LA INFORMACIÓN. • PROCESAR EN FORMA RIGUROSA LOS DATOS. • ANALIZAR LA INFORMACIÓN SUSTENTADA EN EVIDENCIAS. • IDENTIFICAR SISTEMÁTICAMENTE LOS PUNTOS FUERTES Y LAS ÁREAS DE MEJORA. • ELABORAR EL INFORME CLARO Y OPORTUNAMENTE. SIGUIENDO EL ORDEN LÓGICO Y CRONOLÓGICO QUE PRECISA EL PROCESO, SE ESTRUCTURAN LAS DISTINTAS ACTIVIDADES AGRUPADAS COMO SE PRESENTAN A CONTINUACIÓN. 3.1 PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EL EA SE REUNIRÁ CON EL FACILITADOR DESPUÉS DE CONCLUIDAS LAS SESIONES DE FORMACIÓN, PARA PLANIFICAR EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN EN SUS DISTINTAS FASES. LA GUÍA DE AUTOEVALUACIÓN AYUDARÁ A IDENTIFICAR LAS DISTINTAS ACTIVIDADES A REALIZAR Y A ELABORAR UN CRONOGRAMA PARA LA REALIZACIÓN DE LAS MISMAS; SE SUGIERE PROGRAMARLAS PARA DOS MESES, AUNQUE DEPENDERÁ DEL TAMAÑO Y DE LAS CIRCUNSTANCIAS DEL CENTRO EDUCATIVO. A TÍTULO INDICATIVO, SE SUGIERE UTILIZAR UNA HERRAMIENTA COMO LA QUE SIGUE: CRONOGRAMA PARA EL DESARROLLO DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN ACTIVIDADES

PREPARACIÓN DE LOS MATERIALES (CUESTIONARIOS PARA PADRES DE DOCENTES, PERSONAL DE APOYO, ALUMNOS Y LA GUÍA DE ENTREVISTA DIRECTOR) RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN (CUESTIONARIOS PARA PADRES DE DOCENTES, PERSONAL DE APOYO, ALUMNOS Y LA GUÍA DE ENTREVISTA DIRECTOR) PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS IDENTIFICACIÓN DE LOS PUNTOS FUERTES Y LAS ÁREAS DE MEJORA ELABORACIÓN DEL INFORME

FAMILIA, PARA EL FAMILIA, PARA EL

3.2 RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN ES UNA ACTIVIDAD TRASCENDENTE PORQUE, EN GRAN PARTE, LA IDENTIFICACIÓN DE PUNTOS FUERTES Y ÁREAS DE MEJORA, ASÍ COMO LA TOMA DE DECISIONES PARA LOS PLANES DE MEJORA, DEPENDEN DE LA

CALIDAD DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA. ESTA FASE EXIGE DEDICACIÓN RIGUROSA Y EXHAUSTIVA YA QUE SE APLICAN INSTRUMENTOS A LOS DISTINTOS GRUPOS DEL CENTRO Y SE RECOPILA INFORMACIÓN POR OTROS PROCEDIMIENTOS. APLICACIÓN DEL CUESTIONARIO PARA PADRES DE FAMILIA APLICACIÓN DEL CUESTIONARIO PARA ALUMNOS APLICACIÓN DEL CUESTIONARIO PARA DOCENTES APLICACIÓN DEL CUESTIONARIO PARA PERSONAL DE APOYO APLICACIÓN DE LA GUÍA DE ENTREVISTA PARA EL DIRECTOR

CUESTIONARIO PARA ALUMNOS: TIENE COMO OBJETIVO CONOCER LAS OPINIONES Y PERCEPCIONES DEL ALUMNO ACERCA DEL FUNCIONAMIENTO Y EL TRABAJO QUE SE LLEVA A CABO EN SU ESCUELA. DEBE SER APLICADO A LA TOTALIDAD DE ALUMNOS QUE INTEGREN LOS GRUPOS DE 5° Y 6° GRADOS, PARA EL CASO DEL NIVEL DE PRIMARIA, Y LOS TRES GRADOS PARA EL DE SECUNDARIA. CUESTIONARIO PARA DOCENTES: TIENE EL PROPÓSITO DE CONOCER LAS OPINIONES Y PERCEPCIONES DEL DOCENTE ACERCA DE LOS ASPECTOS RELATIVOS A LA ESCUELA QUE NECESITEN MEJORARSE COMO: LA COMUNICACIÓN; EL DESEMPEÑO DE LAS FUNCIONES DEL DIRECTOR(A); LAS FORMAS DE EVALUACIÓN, ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN QUE EXISTEN EN EL CENTRO; LAS ESTRATEGIAS PARA LA MEJORA Y OTROS ASPECTOS DE SU PROPIO TRABAJO DENTRO Y FUERA DEL AULA RELEVANTES, CONSIDERANDO EL PAPEL PREPONDERANTE QUE POSEE EL CUERPO DE PROFESORES EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA. DEBE SER RESUELTO POR LA TOTALIDAD DE LA PLANTA DOCENTE, MEDIANTE SU RESOLUCIÓN INDIVIDUAL Y EN UN PERIODO DE TIEMPO DE UNA SEMANA.

CUESTIONARIO PARA PADRES: TIENE EL PROPÓSITO DE CONOCER LAS OPINIONES Y PERCEPCIONES QUE TIENEN LOS PADRES O TUTORES DE LOS ALUMNOS ACERCA DE: LOS PLANES Y EL TRABAJO QUE LA ESCUELA REALIZA, EN ESPECIAL EN LO QUE A SUS HIJOS CONCIERNE, LA INCORPORACIÓN DE SUS SUGERENCIAS Y SU PARTICIPACIÓN EN LA REALIZACIÓN DE MEJORAS DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA, EL DESEMPEÑO DE LAS FUNCIONES DEL DIRECTOR(A), LAS FORMAS DE

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL PLANTEL Y LAS ESTRATEGIAS PARA LA MEJORA DE SUS SERVICIOS.

NUM

ENUNCIADO PADRES DE FAMILIA EL DIRECTOR SE DIRIGE A MI CON RESPETO Y CORDIALIDAD EL DIRECTOR VALORA MI PARTICIPACIÓN ME GUSTA LA ESCUELA EN LA QUE ESTA MI HIJO PARTICIPO EN LAS ACTIVIDADES ESCOLARES LO QUE MI HIJO APRENDE EN LA ESCUELA AYUDA A RESOLVER ALGUNOS PROBLEMAS DE LA COMUNIDAD

VALORACIÓN

LA ESCUELA AYUDA A MI HIJO A RESOLVER SUS PROBLEMAS COTIDIANOS Y PARA SU VIDA FUTURA

EXISTE PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA DE LOS DOCENTES

DOCENTES

CONOZC O LOS ANTECEDENTE ESCOLARES DE MIS ALUMNOS

APLICO UNA PRUEBA DE DIAGNOSTICO AL INICIO DEL CURSO

PARTICIPAN LOS PADRES DE FAMILIA EN MIS ACTIVIDADES DE LA ESCUELA

EL DIRECTOR IMPULSA ACCIONES PARA LA MEJORA DEL CENTRO PARTICIPO EN EL CONSEJO TECNICO

SOY PUNTUAL Y ASISTO REGULARMENTE A CLASES

FORTALEZCO MIS METODOS DE EVALUACION

UTILIZO MATERIALES DIDÁCTICOS EN MI SALON DE CLASES

ALUMNOS

ME TOMAN EN CUENTA EN LOS CAMBIOS DE LA ESCUELA

MI MAESTRO ES PUNTUAL Y ASISTE REGULARMENTE A CLASES

EL DIRECTOR, MAESTRO FELICITA O NOS ESTIMULA CUANDO HACEMOS LAS COSAS CORRECTAMENTE

EXISTE IGUALDAD EN MI SALON DE CLASES LAS AULAS ESTAN ORDENADAS Y CUENTAN CON EL MOBILIARIO ADECUADO

MI MAESTRO ME PERMITE OPINAR SOBRE MI CALIFICACIÓN

MI MAESTRO REAFIRMA LOS CONOCIMIENTOS QUE VIMOS EN CLASES

MI MAESTRO NOS MOTIVA PARA LEER

ENTREVISTA A DIRECTIVO

1. ¿REALIZA ESTUDIOS PARA CONOCER LA DEMANDA DE USUARIOS ACTUALES Y POTENCIALES?

2. ¿QUÉ ESTUDIOS HA REALIZADO PARA CONOCER LOS SERVICIOS EDUCATIVOS Y DE OTRO TIPO QUE OFRECEN OTROS CENTROS?

3. ¿CÓMO HA UTILIZADO ESTA INFORMACIÓN?

3. ¿QUE TIPO DE EVALUACIÓN UTILIZA PARA CONOCER EL GRADO DE SATISFACCIÓN Y PREFERENCIA DE LOS USUARIOS RESPECTO A LOS SERVICIOS QUE OFRECE EL CENTRO?

4. ¿QUÉ ESTRATEGIAS UTILIZA PARA DAR SEGUIMIENTO A LOS NIVELES DE SATISFACCIÓN?

6. ¿CÓMO UTILIZA LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES NACIONALES QUE LLEGAN AL CENTRO ESCOLAR?

7. ¿CÓMO EVALÚA LOS NIVELES DE SATISFACCIÓN? 8. ¿QUÉ ESTRATEGIAS DESARROLLA PARA RECIBIR Y DARLE SOLUCIÓN A LAS QUEJAS DE LOS USUARIOS?

9: ¿MOTIVA AL PERSONAL DOCENTE PARA SU PROFESIONALIZACIÓN?