Aptitud Verbal Juan Salazar Monje.doc

IDEPUNP/CICLO REGULAR / ABRIL – JULIO 2007

APTITUD VERBAL

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SEMANA Nº 01 TEMA: COMPRENSIÓN Y ANALISIS DE TEXTOS COORDINADOR : Lic. Juan Manuel Salazar Monje RESPONSABLES: Lic. Judit Jiménez Yépez Lic. Jorge A. Velásquez Olazábal a)

COMPRENSIÓN LECTORA

b) c) d)

INSTRUCCIÓN: Lee técnicamente los siguientes textos, luego de analizado desarrolla las actividades propuestas. TEXTO Nº 01 El sueño de un colibacilo es crecer para después dividirse dando lugar a dos colibacilos”, con frecuencia no se capta la increíble variedad de acontecimientos ocultos tras esta irónica frase de Francois Jacob. Efectivamente, aunque muy simple si lo comparamos con una célula de un organismo superior, un colibacilo tiene, al menos, varios miles de moléculas distintas, posee la notable propiedad de poder fabricar prácticamente todos sus componentes – azúcares, grasas, proteínas, ácidos nucleicos – a partir de nutrientes en general muy sencillos; de esta forma, en azúcar como la glucosa aporta energía y carburo orgánico, las sales amoniacales, el nitrógeno, etc., toda esta transformación de moléculas simples en miles de moléculas distintas se realiza sin errores y con una notable eficacia. Las sustancias que aseguran este trabajo, fantástico por su precisión y eficacia, son las enzimas, verdaderas herramientas de la actividad celular. Dado que las enzimas son productos naturales es comprensible la envidia de los químicos. De allí, el sueño a punto de convertirse en realidad fabricar enzimas artificiales de la misma eficacia y especificidad que los naturales. ACTIVIDADES A. Busca el significado contextual de las siguientes palabras o expresiones: 1.

Sueño

e) 4.

Notable

La insoportable levedad del ser, Milan Kundera eficacia

_______________________________ 3.

Fantástico ___________________________________

4.

B. Responde a las siguientes interrogantes:

2.

3.

1.

El titulo más adecuado para el texto es: a) La vida de los colibacilos b) La importancia de las enzimas artificiales c) El pensamiento filosófico de Francois Jacob d) La utilización de los productos naturales e) Los errores de la naturaleza El ejemplo de los colibacilos ha sido utilizado por el autor para mostrar que: a) Los colibacilos son una fuente importante de enzimas. b) Los colibacilos fabrican sus componentes gracias a las enzimas. c) Francois Jacob era muy irónico. d) Los químicos sueñan con los colibacilos. e) A un siendo simple, los colibacilos son precisos y eficaces. Las enzimas permiten:

Terrible _____________________________________

2.

Envidia ______________________________________

1.

ACTIVIDADES A. Busca el significado contextual de las siguientes palabras o expresiones:

Herramientas _________________________________

5.

Señale las sustancias u organismos que poseen la propiedad de poder fabricar prácticamente todos sus componentes: a) Los virus b) Las enzimas c) Los colibacilos d) Los fabricantes de enzimas artificiales e) Los químicos

TEXTO Nº 02 ¿Pero es de verdad terrible el peso y maravillosa la levedad? La carga más pesada nos destroza, somos derribados por ella, nos aplasta contra la tierra. Pero en la poesía amatoria de todas las épocas la mujer desea cargar con el peso del hombre. La carga más pesada es por lo tanto, a la vez, la imagen de la más intensa plenitud de la vida. Cuanto más pesada sea la carga más al ras de la tierra estará nuestra vida, más real y verdadera será, por el contrario, la ausencia absoluta de carga, hace que el hombre se vuelva más ligero que el aire, vuele hacia lo alto, se distancie de la tierra, de su terreno, que sea real solo a medias y sus movimientos sean tan libres como insignificantes. Entonces, ¿Qué hemos de elegir?, ¿el peso o la levedad? Este fue el interrogante que se planteo Parménides en el siglo VI a.C.

______________________________________ 2.

Producir moléculas distintas a partir de otras simples. Crear dos colibacilos a partir de uno. Acumular energía en forma de glucosa. Transformar las células simples en organismos complejos. Sintetizar productos naturales a partir de productos artificiales.

Maravillosa __________________________________

3.

Peso

del

hombre

______________________________ 4.

Destroza ____________________________________

5.

Al

ras

de

la

tierra

______________________________ B. Responde a las siguientes interrogantes: 5.

La levedad según el autor, hace que el hombre: a) Perciba lo acogedor del ser. b) Viva solo a medias. c) Deteste las cargas más pesadas. d) Guste la poesía de todas las épocas. e) Evite ser aplastado contra la tierra.

6.

¿Qué simboliza la mujer? a) Un deseo de llevar siempre lo más pesado de la vida. b) Una caracterización de la poesía amatoria. c) Una búsqueda de la extraordinaria levedad del amor.

IDEPUNP/CICLO REGULAR / ABRIL – JULIO 2007 d) e)

Una voluntad de acercamiento a lo más intenso de la vida. Un deseo de imágenes interiores y sutiles.

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B. Responde a las siguientes interrogantes: 9.

7.

8.

Según el texto, la vida del hombre será mediocre, cuando: a) Las verdades no sean entendidas. b) Seamos derribados por sus cargas. c) Nos aplasten los problemas contra la tierra. d) Las cargas de ella sean leves. e) Las cargas más pesadas sean más reales y verdaderas. Del texto se desprende que es preferible frente a todo lo planteado aquello que: a) Nos ayuda a evitar las cargas más pesadas. b) Impide que seamos destrozados. c) Nos acerca a la realidad más verdadera. d) Nos vuelve tan ligeros como el aire. e) Nos lleva siempre a lo más alto. LA IDEA PRINCIPAL

La idea principal es la esencia del párrafo, su contenido más importante. Su colocación no es uniforme. Unos presentan la idea principal al comienzo del texto o del párrafo, otros prefieren hacerlo en medio y hay quienes optan por hacerlo al final. Por otra parte, algunos autores prefieren expresar la idea principal de manera no explícita para que sea el propio lector quien lo descubra. Según la ubicación de la idea principal el texto se puede clasificar en: a) Analizante o deductivo __________________________ _____________________________________________ b) Sintetizante o inductivo __________________________ _____________________________________________ c) Inductivo - deductivo ____________________________

Pertenece a la existencia: a) El pensamiento b) Mi vida c) Mi conciencia d) El yo e) La existencia de presencia

10. Para que algo exista verdaderamente debe de: a) Tener presencia o referencia b) Tener esencia c) Relaciones d) Tener vida e) Ser ausencia 11. Lo óntico y lo ontológico es comprendido: a) Al yo b) Todo lo que transcurra c) En la existencia d) Todo lo que vive e) cyd TEXTO Nº 04 El ritual, o ceremonia, es un comportamiento estandarizado abierto de carácter no lógico en el sentido de que no es el resultado del pensamiento reflexivo. Satisface emociones, pero no proporciona una solución lógica. Consiste en un modelo bien elaborado del comportamiento abierto. El ritual no se refiere pues a ideas, sino a acciones. Además estas acciones están estandarizadas. Son efectuadas por igual por cualquier miembro del grupo. Comúnmente pensamos en rituales sólo en conexión con grupos primitivos que poseen largos ceremoniales referidos a la caza, la religión, la agricultura y guerra. Sin embargo, nuestra sociedad está atravesada por acciones rituales. ACTIVIDADES A. Busca el significado contextual de las siguientes palabras o expresiones: 1. Comportamiento

_____________________________________________ d) Encuadrado ___________________________________

___________________________ 2.

_____________________________________________ e) Paralelo ______________________________________

________________________________ 3.

_____________________________________________ Puede ser: paralelo explícito ________________________

4.

___________________________________ 2.

Ontológico _______________________________

3.

Yo ______________________________________

Estandarizada _____________________________

5.

ACTIVIDADES A. Busca el significado de las siguientes palabras o expresiones: 1. Óntico

Modelo __________________________________

y paralelo implícito ________________________________ TEXTO Nº 03 La existencia pues de una totalidad comprende lo óntico y lo ontológico, porque me comprende a mí también. Comprende el yo, capaz de pensar las cosas, y las cosas que el yo puede pensar. Esa existencia entera, total, podemos denominarla muy bien “vida”, mi vida; porque yo no puedo en modo alguno, soñar siquiera con que algo exista, si no existe de un modo o de otro en mi vida; directamente con una existencia especial, que es la existencia de presencia o indirectamente, por medio de una existencia de referencia. Pero todo cuanto existe constituye mi vida. Mi vida no transcurre en otras cosas, sino que todas las cosas transcurren en mi vida.

Resultado

Conexión ________________________________

B. Responde a las siguientes interrogantes: 12. El pensamiento reflexivo: a) No origina ceremonias. b) Proporciona soluciones lógicas. c) No satisface emociones. d) No origina ideas. e) Satisface a un grupo minoritario. 13. Es un error pensar que: a) Los rituales no proporcionan soluciones lógicas. b) Los rituales son necesariamente largos. c) Los rituales son comportamientos no concepciones. d) Los modelos son elaborados. e) Sólo hay rituales en las sociedades primitivas. 14. Los rituales son no lógicos por: a) Que son ejecutados por salvajes. b) Su carácter estandarizado

IDEPUNP/CICLO REGULAR / ABRIL – JULIO 2007 c) d) e)

Su carácter irracional Su naturaleza brutal y primitiva Son realizadas por diferentes grupos

15. Una síntesis correcta sobre el ritual es: a) Acción no reflexión b) Ilógico no lógico c) Conducta, no carácter d) Abierto, no cerrado e) Pensamiento y acciones 16. Lo más importante, según el texto, de un ritual es: a) Su carácter emotivo b) Su naturaleza irracional c) Su carácter no lógico d) Su carácter estandarizado e) Su naturaleza energética TEXTO Nº 05 El conocimiento de primera mano es la base esencial de la vida intelectual. En gran medida, el aprendizaje libresco trasmite información de segunda y, como tal, jamás puede llegar a alcanzar la importancia de la práctica inmediata. Lo que el mundo de los doctos tiende a ofrecer, es un retazo de información de segunda mano que ilustra ideas derivadas de otro retazo de información de segunda mano. Esta segunda mano característica del mundo de los doctos es el secreto de su mediocridad. ACTIVIDADES A. Busca el significado contextual de las siguientes palabras o expresiones: 1. Primera mano _____________________________ 2.

Libresco _________________________________

3.

Docto ___________________________________

4.

Retazo __________________________________

5.

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La biología moderna se basa en la suposición de que las funciones de los sistemas vivos pueden ser explicadas en términos de procesos físicos y químicos. El organismo vivo por lo tanto se considera como un sistema químico altamente complejo y bien organizado. Pero al reducir el estudio de las reacciones químicas individuales, inevitablemente surge una pregunta: ¿dónde termina lo que hace vivo a un organismo y dónde comienza lo que no lo hace? o, haciendo la pregunta de otra manera: ¿cuándo un conjunto de moléculas deja de ser solamente una mezcla química y se convierte en un organismo vivo? ACTIVIDADES A. Busca el significado contextual de las siguientes palabras o expresiones: 1. Suposición _______________________________ 2.

Términos _________________________________

3.

Reducir __________________________________

4.

Complejo ________________________________

5.

Bien

organizado

___________________________ B. Responde a las siguientes interrogantes: 21. La biología estudia: a) Los sistemas químicos b) Los sistemas vivos c) Las reacciones químicas d) El límite de vida y no vida e) La diferencia de vida y muerte 22. Todo sistema vivo es: a) Amplificado b) Supuesto c) Mezcla d) Indivisible e) Organizado

Secreto __________________________________

B. Responde a las siguientes interrogantes: 17. ¿Qué clase de texto es según la ubicación de la idea principal? a) Analizante b) Sintetizante c) Inductivo - deductivo d) Encuadrado e) Paralelo 18. ¿Qué clase de progresión temática presenta el texto? a) Mixta b) Compleja c) Lineal d) Variada e) Variante 19. ¿Qué ofrece el mundo de los doctos? a) Conocimientos de segunda mano b) Porciones de conocimientos de segunda mano c) Conocimientos de primera mano d) Porciones de conocimientos de primera mano e) Conocimientos 20. La vida intelectual nos brinda: a) Conocimientos verdaderos b) Conocimientos válidos c) Conocimientos redescubiertos d) Conocimientos falsos e) Conocimientos de primera mano TEXTO Nº 06

23. La pregunta inevitable obligaría a la biología a: a) Comparar los seres vivos. b) Definir lo que es la vida. c) Caracterizar a los seres vivos. d) Identificar el principio de vida. e) Comprender los procesos químicos. 24. Dado que la biología sigue investigando, puede afirmarse que: a) Continúa el estudio de la vida. b) Nadie contesta qué es la vida. c) Los seres vivos son seres excepcionales. d) Interesa saber más cómo son los seres vivos. e) La vida es un proceso simplemente químico. 25. La suposición de la biología moderna es: a) Punto de partida b) Verdad definitiva c) Consecuencia de la vida d) Exigencia de estudio e) Objeto de discusión TEXTO Nº 07 La época republicana conservó la estructura social de la colonia, y perpetuó la castellanización, buscando la asimilación de los indios por medio de la educación en la única lengua oficial que era el castellano. El indigenismo iniciado en los años veinte representó un cambio importante en la mentalidad y en las actitudes de un grupo minoritario de intelectuales, pero fue una adhesión idealista, literaria y

IDEPUNP/CICLO REGULAR / ABRIL – JULIO 2007 sentimental. En definitiva, la castellanización avanzó de forma imparable hasta alcanzar, en la actualidad, más de un 79% de la población. El idioma es un componente esencial de la identidad nacional. La postura tradicional entendía que las lenguas eran “rezagos” de un pasado remoto, barbarie aún no superada del todo. Partía del principio de que la verdadera unidad nacional sólo sería posible una vez conseguida la difusión total del castellano. En la actualidad se entiende que la verdadera identidad nacional no puede lograr la unidad imponiendo la uniformidad, sino todo lo contrario, reconociendo y respetando la variedad de lenguas y culturas que componen la nacionalidad. Esta perspectiva favorece la tolerancia, la justicia y la paz partiendo de las nociones de bilingüismo e interculturalidad en términos de enriquecimiento mutuo y no de conflictos. ACTIVIDADES A. Busca el significado contextual de las siguientes palabras o expresiones: 1. Perpetuó _________________________________ 2.

Adhesión _________________________________

3.

Identidad

nacional

_________________________ 4.

Postura __________________________________

5.

Perspectiva _______________________________

B. Responde a las siguientes interrogantes: 26. ¿Qué clase de progresión temática presenta el texto? a) Mixta b) Compleja c) Continua d) Variada e) Variante 27. ¿Cuál sería el título adecuado? a) El indigenismo durante la república. b) El idioma un medio de conquista. c) El respeto a la variedad lingüística. d) El bilingüismo y la interculturalidad. e) El castellano en la época republicana.

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31. Es una idea compatible con el texto: a) El idioma ha existido casi siempre. b) La difusión del castellano permitió la liberación de los esclavos. c) Hoy en día las lenguas aborígenes son poco importantes. d) Si no domino castellano no logro culturizarme. e) La identidad nacional se logra respetando nuestra cultura. TEXTO Nº 08 El artista ha sido condicionado desde el comienzo de su carrera por las pinturas o las estatuas que ha visto. Las ha visto de un modo distinto que los otros hombres; y es por esto por lo que es un artista y los demás no. Estos ven la naturaleza y nada surge de esa contemplación, aparte quizás de los estados de espíritu que provoque; aquél ve como los artistas anteriores van remodelando en sus ejecuciones. Es la expresión de la naturaleza de esos predecesores -es decir, su arte- lo que le empuja imitarlos, e incluso superarlos, si se da el caso de que posee la energía, la imaginación y la habilidad necesarias. No es la naturaleza sino el arte, lo que engendra el arte. La naturaleza es simplemente la reserva inagotable donde el artista se sumerge para sacar lo que el grado de tradición de su arte, junto con su personalidad individual en la repulsa de esa tradición, le dicen lo que ha de seleccionar y ha de usar. MaIraux dice que "nunca fueron, las ovejas las que inspiraron un Giotto, sino más bien la contemplación de las pinturas en que ellas aparecen”. Señala también que “ningún pintor progresa directamente de sus dibujos de niño hasta su obra de madurez". Los artistas no surgen de su niñez, sino de su enfrentamiento con los logros de sus predecesores. Luchan con las formas que otros artistas han "impuesto sobre la vida". Todos los pintores y escultores comienzan por imitar a otros. No comienzan por una súbita irrupción que se forma en un vacío, sino sintiendo la emoción, a la que dio forma expresiva otro artista. ACTIVIDADES A. Busca el significado contextual de las siguientes palabras o expresiones: 1. Carrera __________________________________ 2.

____________________________ 3.

28. El tema central sería: a) El castellano, lengua oficial en América b) La castellanización en la época republicana c) Las lenguas nativas en la república d) La verdadera unidad nacional e) La castellanización frente a la interculturalidad

30. ¿Cuál es el antónimo de la palabra “adhesión”? a) Afiliarse b) Lealtad c) Ridículo d) Apego e) Divergencia

Espíritu __________________________________

4.

Engendra ________________________________

5.

Sumerge _________________________________

6. 29. Es una afirmación correcta: a) El indigenismo no representó un cambio importante en la mentalidad de los intelectuales. b) El idioma es un componente secundario en la identidad nacional. c) La castellanización avanzó de forma imparable. d) Las lenguas indígenas eran consideradas esenciales. e) A comienzos de la república más de la mitad de la población hablaba castellano.

Contemplación

Irrupción __________________________________

B. Responde a las siguientes interrogantes: 32. Una inferencia válida del texto anterior es que: a) El artista necesita contemplar la naturaleza. b) El artista surge espontáneamente. c) La expresión artística surge en un medio social adecuado y no natural. d) El arte es un hecho eminentemente social. e) Los grandes pintores poseen energía, imaginación y habilidad extraordinarias. 33. El tema básico del texto anterior es: a) El arte como hecho social b) El arte de Giotto

IDEPUNP/CICLO REGULAR / ABRIL – JULIO 2007 c) d) e)

Las opiniones de Malraux La naturaleza y el arte El artista surge de la niñez

d) e)

34. Que “el arte engendra el arte” es, según el autor: a) Una hipótesis general b) Un aserto artístico c) Una expresión dubitativa d) Una afirmación de Malraux e) Una contradicción artística 35. Podríamos establecer que, según la opinión expresada por el autor: a) Los artistas tienden a copiar siempre. b) La emulación artística es algo fundamental. c) El plagio en el arte debe castigarse. d) El plagio artístico es deseable. e) Si no se copia, no se puede ser artista. TEXTO Nº 09 “Papá, pensé. Dos lágrimas cayeron luego que el fugaz recuerdo de sus palabras hiciera vibrar las cuerdas de mi nostalgia. El cementerio estaba desolado. Las moscas volaban sobre las flores de su tumba. La razón y la esperanza luchaban en mi cerebro. Le había prometido triunfar y recién ahora, a cinco años de su partida conseguía mi objetivo. La razón me decía: “la muerte es el fin de todo, papá ya no está allí, es inútil tu presencia y un derroche la compra de flores”. La esperanza, sin embargo, me alentaba a que agradeciera todo lo que él hizo por mí. Mi corazón mantenía la vida que papá contribuyó a formar. Si sólo hubiera triunfado cuando él estaba vivo, qué feliz hubiera sido. Yo, su hijo mayor llegando a la cima de su objetivo. Sea como fuera, en la oscuridad de la noche grité ¡Por ti, por ti llegué, padre querido!”. Agradeciendo a Papá; Esquivel Blas, R. C. ACTIVIDADES A. Busca el significado contextual de las siguientes palabras o expresiones: 1. Cuerdas de mi nostalgia _____________________ _________________________________________ 2.

Luchaban

en

mi

cerebro

_____________________ _________________________________________ 3.

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39. Qué idea estaría insinuando el autor: a) Que más vale un triunfo tarde que nunca. b) No hay mal que por bien no venga. c) Triunfa en vida de tus padres para se enorgullezcan de ti. d) Tenemos que arrepentirnos aunque nuestro padre haya fallecido. e) Hay que llevar los triunfos a la tumba de nuestros padres. 40. Cuál es la simbolización aludida en la lectura: a) Las moscas por las flores b) El cementerio por la soledad c) La razón por la esperanza d) El triunfo por la cima e) La cima por el triunfo. TEXTO Nº 10 Los últimos aportes científicos sobre los dinosaurios evidencian que lo de su extinción por factores externos a su naturaleza es un mito y por tanto contradictorio a la teoría de la evolución. Sería la negación de “nada se crea ni se destruye, sólo se transforma”. Es inconcebible y paradójico que la ciencia se haya obcecado en tal criterio, cuando lo que debió investigar son los factores ecológicos que permitieron tal evolución, “los cambios graduales de la forma original” de la que hablaba Leibniz. Hay indicios que los dinosaurios no tenían en realidad sangre fría. De haberse producido tal cambio ello probaría que en un momento determinado – ya sea por razones ambientales o típicas de su actividad – esos animales iniciaban una nueva etapa evolutiva: ascendientes de aves y mamíferos; pero otros continuaron la descendencia directa. La razón por la cual no convivió con el hombre fue porque habían cumplido con su función evolutiva: originar una nueva especie, quedando como ancestro remoto. El equidna es un “fósil” viviente que prueba el paso de los dinosaurios hacia los mamíferos; ellos tienen reproducción ovípara siendo un mamífero. Si comparamos el esqueleto de un ratón y de un tiranosaurio, salvando la diferencia de tamaños, encontramos extraordinaria similitud. ¿Casualidad? Aún quedan muchos años de investigación para comprobar esta teoría y vivir el drama de ser una simple etapa evolutiva: la especie humana.

Partida El mito sobre la extinción de los dinosaurios Carlos Andrés Jóvic

__________________________________ 4.

Cima ____________________________________

5.

Considera que su triunfo fue extemporáneo. Lo único importante es que finalmente triunfó.

Llegué ____________________________________

ACTIVIDADES A. Busca el significado contextual de las siguientes palabras o expresiones: 1. Aporte ____________________________________

B. Responde a las siguientes interrogantes: 36. ¿Qué clase de progresión temática presenta el texto? a) Mixta b) Compleja c) Continua d) Variada e) Variante

2.

_____________________________________ 3.

38. Cuál de las alternativas contiene una idea incompatible en torno al personaje: a) En soledad se encuentra ante la tumba de su difunto padre. b) Su nostalgia podría ser como una guitarra. c) En sus pensamientos había cierta confusión.

Paradójico ________________________________

4. 37. ¿Qué clase de texto es según la ubicación de la idea principal? a) Analizante b) Sintetizante c) Inductivo - deductivo d) Encuadrado e) Paralelo

Mito

Obcecado ________________________________

5.

Ancestro _________________________________

B. Responde a las siguientes interrogantes: 41. “La colisión de un meteorito en la Tierra produjo la extinción de los dinosaurios” sólo sería aceptada por el autor cuando: a) Ignorara los últimos aportes científicos sobre ellos.

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Desconociera la existencia de límite en torno a ellos. Encuentre algunos restos fósiles vivientes que lo prueben. Los últimos aportes científicos finalmente lo comprobaran. Descubra que el equidna no resulte ser un mamífero ovíparo.

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A. Busca el significado contextual de las siguientes palabras o expresiones: 1. Valorar __________________________________ 2.

__________________________________ 3.

42. Con qué finalidad el autor se refiere al equidna: a) Para demostrar cómo el ambiente influye en la evolución. b) Como un medio persuasivo para estudiar la evolución. c) Para probar que los mamíferos provienen de los dinosaurios. d) Para demostrar que ciertos mamíferos son ovíparos. e) Como medio probatorio de que él también tiene sangre caliente. 43. La verdadera extinción, a la que se refiere el autor, de los dinosaurios, se debe a: a) Lo paradójico de los factores externos que influyeron en ellos. b) Lo determinante que fueron los factores internos a su naturaleza en relación al ambiente. c) La circunstancia de que nada se crea ni se destruye sólo se transforma en el ambiente. d) Que únicamente existen algunos cambios en la forma original determinada por la ecología. e) Lo cambiante que suele ser el medio ambiente. 44. Cuál sería la finalidad sugerida por la lectura: a) Que comprendamos la tragedia de nuestra evolución. b) Que terminemos totalmente con el mito de la evolución. c) Enseñar a los científicos que investiguen la ecología. d) Reorientar la nueva teoría sobre la evolución y la extinción de los dinosaurios. e) Poner fin a la teoría en torno a la extinción de los dinosaurios. 45. Qué significado tendría para el autor el cambio de temperatura en la sangre de los dinosaurios. a) Una simple adaptación al medio ambiente. b) Una prueba de que una especie ha llegado a su fin. c) Que en eso radicaría la esencia de cualquier evolución animal. d) El indicativo de la aparición de una nueva etapa evolutiva. e) Algo totalmente paradójico porque ellos tenían sangre fría. TEXTO Nº 11 El primer gran escritor latinoamericano en valorar debidamente a Joyce fue Jorge Luis Borges. Lo hizo desde los años veinte, y lo leyó en el idioma original. Es posible que conociera “Ulises” desde 1918, cuando empezó a aparecer por fragmentos. Alguien me ha hablado de la traducción borgiana del capítulo de Molly Bloom, pero yo no la he visto, no lo he comprobado aún. Tanta fue su admiración que divulgó su obra cuantas veces hubo ocasión. Entre ellos había una notable afinidad. Ambos practicaron los altos ideales de precisión, claridad e integridad al escribir. Ambos fueron artistas del lenguaje, creadores de mundos verbales, e hijos auténticos de innumerables bibliotecas. Su pasión por la cultura deshizo barreras y prejuicios. Se daban por igual más al refinamiento y a la exquisitez, que a las formas plebeyas del hablar y contar. Ambos amaban las leyendas populares, los viejos y reencarnados mitos, la culminación de los símbolos. Quizá también los emparentó la tragedia e ironía de perder gradualmente la vista, esto es, el mundo. Escribir se les volvió un acto heroico. ACTIVIDADES

Divulgó Afinidad __________________________________

4.

Hijos

auténticos

___________________________ 5.

Plebeyas _________________________________

B. Responde a las siguientes interrogantes: 46. La idea central del texto es: a) La tragedia y la ironía en Borges y Joyce. b) La valoración de la obra de Joyce. c) La afinidad literaria entre Joyce y Borges. d) Los ideales de precisión, integridad y claridad. e) La traducción borgiana de la obra de Joyce. 47. Se puede deducir del texto que el capítulo de Molly Bloom es: a) Un relato fragmentario de Joyce. b) Una traducción comprobada en Borges. c) Parte de la obra Ulises d) Un original de Ulises de Joyce. e) Una versión de la obra de Joyce. 48. Si Joyce y Borges perdieron la vista, y con ella, el “mundo”, se puede afirmar que: a) Ambos fueran creadores de mundos verbales. b) Escribir se les volvió un acto heroico. c) Esa pérdida de vista ocurrió gradualmente. d) El mundo se les volvió fragmentario. e) Es una afinidad más entre ambos. TEXTO Nº 12 La política es cual nave cuyos tripulantes, por lo común, engendros sociales carentes de virtudes están gobernados por la diosa del arribismo llamada codicia; por ello han naufragado en el apetito desmesurado por el poder y se hunden en la gula por poseer la fuerza que han de utilizar para alcanzar sus ambiciones personales. Ahí nacen infinitas situaciones de injusticia social, como tolerancia a la corrupción, abuso de autoridad, usurpación de funciones, adquisición de conciencias, etc. Los hijastros de la burocracia, son los empleados vestidos con las prendas de la vanagloria e ignorantes plenos de la real naturaleza del poder y de cómo surge ella en la sociedad organizada. Es necesario recordarles que el poder social es el sustituto de la fuerza bruta de los seres irracionales y tiene por la finalidad servir de derrotero a nuestra evolución biológica y cultural. El poder y su ejercicio, ya dividido como lo postulara el filósofo J. J. Rousseau está ramificado desde las instituciones rectoras hasta la última cédula social, el empleado de menor “jerarquía” con la finalidad de establecer un equilibrio social mas no para el abuso institucional. Toda sociedad presenta un tipo particular de poder; no es posible crearlo ni destruirlo pero si desplazarlo por el mecanismo social denominado democracia como una prueba fehaciente de interés común entre los habitantes, no obstante, existen sociedades cuya transferencia del poder se realiza por otros mecanismos. Sobre la naturaleza del poder, Carlos Andrés Jóvic ACTIVIDADES A. Busca el significado contextual de las siguientes palabras o expresiones: 1. Diosa ___________________________________

IDEPUNP/CICLO REGULAR / ABRIL – JULIO 2007 2.

Naufragado

A. Busca el significado contextual de las siguientes palabras o expresiones: 1. Frágil

_______________________________ 3.

Adquisición

de

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conciencias

__________________

____________________________________ 2.

_________________________________________ 4.

Ejercicio

__________________________________ 3.

_________________________________ 5.

Fehaciente _______________________________

Acopio Vivido ___________________________________

4.

Vicariamente _____________________________

B. Responde a las siguientes interrogantes: 49. ¿Quién, según el autor, dirige la nave que él refiere? a) Los políticos carentes de virtudes sociales. b) El apetito excesivo por el poder que tienen los políticos. c) Los tripulantes de la política de cada país. d) Una especie de deidad identificada como codicia. e) Una variedad de codicia identificada como deidad política. 50. ¿Con qué finalidad menciona el autor a Rousseau? a) Para demostrar lo importante que ha sido su teoría. b) Para darle mayor fuerza a la teoría que él tiene sobre el poder. c) Para inducirnos a pensar que reniega de tal filósofo. d) Para convencernos que todo tiempo pasado fue mejor. e) Para enseñarnos lo importante que resulta la filosofía en la sociedad. 51. ¿Qué clase de progresión temática presenta el texto? a) Mixta b) Compleja c) Variada d) Continua e) Variante 52. ¿Qué resulta más perjudicial para la sociedad? a) La corrupción practicada por los empleados públicos. b) El abuso de autoridad con que proceden los funcionarios. c) La utilización de una democracia mal entendida. d) El apetito exagerado que presenta algunos políticos. e) La forma cómo ciertos políticos hacen abuso del poder. TEXTO Nº 13 La memoria intelectual, la memoria abstracta de datos, razonamiento y números es más frágil que la memoria afectiva. Nosotros podremos olvidar los libros de historia, las monografías, los ensayos escritos con gran acopio de datos sobre la insurrección de 1832 en París, pero nunca olvidará, quien haya leído las cien páginas que dedica Víctor Hugo a este acontecimiento en Los Miserables. Sólo quién haya leído esas páginas podrá afirmar que ha "vivido", aunque sea vicariamente, esos momentos desastrosos y no quien sepa quién era entonces el ministro del interior, cuánto ganaba un obrero y de cuántos fusiles disponía la guardia nacional. El novelista se encuentra así, pues, en nuestra, época, en una situación inconfortable. Las ciencias sociales acaparan y reivindican la transmisión del saber y de lo novedoso, lo que antes pertenecía a la novela. La historia banalizada, expropia el pasado y el periodismo de actualidad el presente. ¿Qué le queda, pues al novelista? Felizmente, le queda la libertad de la composición, le queda el carácter no inmediatamente utilitario de su quehacer, le queda tal vez la insatisfacción. ACTIVIDADES

5.

Banalizada _______________________________

B. Responde a las siguientes interrogantes: 53. Sobre lo ocurrido en París en 1832, en Los Miserables, se describe: a) El número de fusiles de la guardia nacional. b) La identidad de. Los ministros c) Graves acontecimientos sociales d) Razonamientos históricos complejos. e) El salario del obrero parisino 54. El autor considera que la historia se aprecia mejor: a) A través de la literatura b) Por vivencias directas c) Por libro científico d) Leyendo monografías e) Por los ensayos 55. Según el autor, la memoria intelectual es: a) Vivencial b) Endeble c) Perenne d) Fría e) Abstracta 56. Las ciencias sociales, según el autor, acaparan a) El lenguaje b) La difusión de conocimientos c) La imaginación d) La libertad de composición e) El pasado 57. El novelista, según el autor, conserva: a) La satisfacción b) La fantasía c) La actualidad d) Lo novedoso e) La transmisión de saber AUTOEVALUACION TEXTO Nº 14 Los verdaderos enemigos de Bolivia, Chile y el Perú, son: la extrema pobreza de amplios sectores, el analfabetismo, la mortalidad infantil, el subdesarrollo económico, social y político. Las auténticas victorias son las obtenidas sobre estas miserias de nuestra realidad. No contribuye a la paz la lectura bélica y militarista de nuestra historia. No educa para la paz la formación de los jóvenes en una especie de culto idolátrico a la patria, no fortalece la paz, decir que el amor a la patria justifica cualquier tipo de acción. 58. El autor del texto no pretende: a) Hacer conocer la realidad. b) Aclarar una verdad evidente. c) Hacer una apología patriotera. d) Afirmar quienes son nuestros verdaderos enemigos. e) Reflexionar sobre la interpretación bélica de nuestro pasado.

IDEPUNP/CICLO REGULAR / ABRIL – JULIO 2007 59. Se afirma en el texto que un culto idolátrico a la patria: a) Ayuda a comprender nuestra historia. b) Conduce hacia el reconocimiento de nuestros héroes. c) Es salir del subdesarrollo. d) Ayuda a mejorar la patria. e) No educa para la paz. 60. ¿Qué mecanismo de cohesión predomina en el texto? a) Anáfora b) Catáfora c) Elipsis d) Anáfora y elipsis e) Marcador textual 61. ¿Qué clase de texto es según la ubicación de la idea principal? a) Analizante b) Sintetizante c) Inductivo - Deductivo d) Encuadrado e) Paralelo 62. ¿Qué se puede deducir del texto? a) La pobreza es un enemigo difícil de vencer b) Nuestra historia ha sido militarista. c) Nuestros verdaderos enemigos son más poderosos. d) Las verdaderas victorias nos hacen dignas. e) Se debe abandonar la actitud bélica para luchar contra la pobreza 63. ¿Qué clase de Progresión Temática presenta el texto? a) Mixta b) Compleja c) Continua d) Variada e) Variante TEXTO Nº 15 Los bebés prematuros tienen una mayor probabilidad de convertirse en niños hiperactivos que los que nacen a término, según un estudio realizado en Dinamarca. Los investigadores concluyeron que los bebés que nacen entre las semanas 34 y 36 de gestación tienen 70% más de posibilidad de padecer trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), una de las causas más frecuentes de problemas escolares y sociales en la infancia. De acuerdo a los resultados del estudio, publicado en la revista especializada Archives of Diseases in Childhood, los niños nacidos con menos de 34 semanas tienen un riesgo tres veces mayor de contraer el TDAH. 64. ¿Cuál es el tema del texto? a) Un estudio en Dinamarca b) Problemas en la infancia c) Niños enfermos d) Problemas escolares y sociales de los infantes e) Bebés prematuros y TDAH 65. ¿Cuál es el título más adecuado para el texto? a) Hiperactividad b) Un estudio interesante c) Bebés prematuros, niños hiperactivos d) Bebés prematuros e) Gestación incompleta 66. ¿Qué clase de progresión temática presenta el texto? a) Mixta b) Compleja c) Continua d) Variada e) Variante 67. ¿Qué clase de texto es según la ubicación de la idea principal? a) Analizante b) Sintetizante c) Analizante-sintetizante

APTITUD VERBAL

8 d) e)

Encuadrado Paralelo

68. Es una idea incompatible con el texto: a) Los bebés prematuros podrían tener problemas escolares. b) Un 30% de bebés prematuros no tendrán ningún tipo de problemas. c) El TDAH es una enfermedad que se debe combatir a tiempo d) Los bebés sietemesinos tienen mayores riesgos de contraer TDAH. e) a y c 69. De acuerdo al texto se deduce: a) El 70% de bebés prematuros nacen entre las 34 y 36 semanas. b) Los bebés que nacen después de un embarazo normal probablemente no padecerán TDAH. c) El 30% de bebés prematuros tendrá 3 veces más riesgos que los demás. d) Los niños con TDAH tienen bajo coeficiente intelectual. e) El estudio se realizó en Dinamarca. TEXTO Nº 16 Algunos objetamos la orden, pero fuimos amenazados de muerte, y tuvimos que acatarla como todos los demás. 70. ¿Cuál enunciado es el que más se aproxima al texto? a) Mientras estuvimos amenazados de muerte tuvimos que ir acatando la orden los que nos opusimos a ella. b) Tuvieron que acatar todos la orden de los que nos opusimos debido a la amenaza de muerte. c) Tuvimos que acatar, como todos los demás, la orden, incluso los que inicialmente nos opusimos debido a la amenaza de muerte. d) Tuvimos que obedecer, como todos los demás, la orden, los que en un primer momento nos opusimos, debido a la amenaza que pendía sobre los otros. e) Debido a nuestra objeción a obedecer, la amenaza de muerte tuvo el poder convincente que necesitaban para cambiar la orden. 71. ¿Qué podemos deducir del texto? a) Nunca se debe protestar. b) La libertad del hombre se ve coactada por la fuerza c) La muerte espera a los infortunados. d) Fuimos amenazados de muerte e) Siempre será mejor vivir sometido que morir.

IDEPUNP/CICLO ABRIL – JULIO 2007

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APTITUD VERBAL

HOJA DE CLAVES Ciclo Abril - Julio 2007 Curso: Aptitud Verbal Semana: 01 Pregunta Clave 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

B B A C B D D C E A E B E B A D A C B E B E B D E D E B C E E D A B B C E B A E

Tiempo Dificultad (Min.) 3 M 3 M 3 M 3 M 3 M 3 M 3 M 3 M 3 M 3 M 3 M 3 M 3 M 3 M 3 M 3 M 2 F 2 F 3 M 3 M 3 M 3 M 3 M 3 M 3 M 2 F 3 M 2 F 2 F 2 F 3 M 4 D 4 D 4 D 4 D 2 F 2 F 3 M 4 D 4 D

Pregunta Clave 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71

A C B D D B C B D B C E C A B B B C E B E E C E C D A C B C B

Tiempo Dificultad (Min.) 3 M 4 D 4 D 4 D 4 D 3 M 3 M 3 M 3 M 3 M 3 M 3 M 3 M 3 M 2 F 3 M 3 M -