Analiza.docx

Analiza lecției 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Data: 17.10.2018 Cadrul didactic asistat: Surdu Rodica Disciplina: Limba franceză Grupul școlar: clasa a V-a „B” Scopul asistării: Analiza pedagogică a lecției Subiectul lecției: Mon ami(e) (Prietenul meu) Tipul lecției:lecție de aprofundare a cunoștințelor. Obiectivele lecției asistate_______________

Secvențele urmărite

Criterii de evaluare

Proiectarea activității didactice

Pentru lecția de matematică d-na profesoară și-a formulat următoarele obiective operaționale: Să cunoscă expresiile și calificările pentru a caracteriza o persoană; - să consolideze vocabularul lecției și să completeze lacunele cu cuvintele potrivite; - să citească și să traducă un text mic pe subiectul studiat. Structura lecției a fost proiectată în baza cadrului ERRE. Pentru fiecare sarcină propusă profesoarea le dădea timp de lucru. Astfel elementele de conținut au fost selectate minuțios , astfel încât elevilor să le fie ușor și pe înțeles rezolvarea exercițiilor.

Desfășurarea lecției

Lecția a început cu notarea absențelor după ce sa organizat clasa s-a creat un climat cooperant.D-na profesoară adresează întrebări referitoare la conținutul studiat la lecția anterioară. După verificarea temei de acasă, d-na prezintă tema nouă: Mon ami( Prietenul meu). Elevii deschid cărtile la pagina temei şi citesc textul propus. După citirea textului selectează cuvintele necunoscute şi împreună cu elevii le scriu pe tablă, după le scriu şi în caiet:  Aider – a ajuta  Oublier – a uita  Faire la vaisselle – a spăla vesela  Copine - prietenă

 Charmante - fermecătoare  Ressembler – a semăna (cu cineva)  Douce – blândă  Rien – nimic  Jamais - niciodată După descoperirea cuvintelor noi, d-na profesoară vine cu un şir de întrebări la care elevii trebuie sa gasească raspunsul în textul citit. La sfarşitul orei d-na le explica ce au de făcut pe acasă ( Un eseu pe tema: Mon bon ami( prietenul meu bun)). Notează pe cei activi. Comportamentul psihopedagogic

De la bun început lecţia a început cu un ton bun, atmosfera era plăcută , relaxată, prietenoasă. Pe parcursul lecţiei profesoara dădea dovadă de o atitudine responsabilă,vocea clară, expresivă, tempou adecvat, implicare permanentă, prezenţă plăcută –impunând totodată respect, s-a observat un parteneriat real dintre învăţător şi elevi, dialogul a fost unul constructiv,comportament general degajat, a încurajat învăţarea autonomă centrată pe elev.

Concluzii, aprecieri, propuneri: Unii elevi au inclinaţie spre limba franceză şi sunt deschişi tuturor propunerilor de a-şi imbogaţi nivelul de cunoaştere a limbii franceze. Mulţi elevi citesc greu şi pronunţă greşit cuvintele. Am observat ca elevilor le place sa se puna accentul nu pe teorie, ci pe practica : de exemplu le plac metodele moderne de aprofundare a limbii franceze, le plac micile concursuri organizate in clasa, sunt dispusi sa lucreze in echipa.