Ahorro Del Agua.docx

SESIÓN DE INTERVENCIÓN DEL CURRICULO POR EMERGENCIA I. Datos informativos: 1.1. I.E.: N°7085 Santa Rosa 1.2. Grado y sección: Segundo grado 1.3. Ciclo: III 1.4. Duración: 135 min. 1.5. Profesora: Catalina Quispe Cruz 1.6. Fecha: 04 de diciembre de 2018 1.7. Nombre de la sesión: Escribimos recomendaciones para el cuidado del AGUA. II. Organización y Evaluación del Aprendizaje: Competencia/ Capacidad

Desempeño

Escribe diversos tipos de textos Adecua el texto a en su lengua materna. la situación comunicativa  Adecua el texto a la situación considerando el propósito comunicativa.  Organiza y desarrolla las comunicativo y el ideas de forma coherente y destinatario. Recurre a su cohesionada.  Utiliza convenciones del experiencia para lenguaje escrito de forma previa escribir. pertinente.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Enfoque transversa Enfoque de derecho

Criterio

Evidencia

Adecua el texto instructivo con recomendaciones a la situación comunicativa considerando el propósito el destinatario. Sobre el ahorro del agua recurriendo a su experiencia previa para escribir.

Recomen daciones Escriben texto de recomend ación para el cuidado del agua.

Actitudes observables Estudiantes y maestros que cuidan el agua

III. Secuencia Metodológica: Momentos

Secuencia de actividades En grupo clase:

Inicio



Se les da la bienvenida expresándoles la alegría de encontrarse con ellos para apoyarlos a que sigan aprendiendo.

 Se dialoga con los niños y niñas sobre las actividades que se hicieron en los días anteriores y se les propone un juego para lo cual se les muestra un recipiente con agua, otro recipiente tierra y un globo con aire. Luego se les muestra

Tiempo 30 min.

Recursos

unos cartelitos para que lo relacionen y lo digan en voz alta según se muestre cada envase.

Envases con tierra, agua y un globo con aire.

Cartelitos

Glu, glu, glu… Calma mi sed.

Firme para moverme

Puro para respirar

Plumones y papelotes

 Se les invita a compartir lo que piensan acerca de lo que ocurrió a falta del agua potable en sus hogares y qué se debería hacer para cuidar este recurso, haciendo algunas preguntas como: ¿Para qué utilizan el agua?, ¿Cómo lo usan?, ¿será adecuado el uso que le están dando?  Se les pregunta ¿Qué podemos hacer para que todos utilicen el agua de manera adecuada? Se registra sus respuestas en la pizarra.

Imagen motivadora.

 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a escribir un texto instructivo con recomendaciones para cuidar el agua”.

Carteles



Escriben los acuerdos que serán necesarios para realizar este trabajo con ayuda del docente. 70 min.

Proceso

Se dialoga con los estudiantes haciendo las preguntas que oriente a la planificación que se hará para la producción del texto como ¿Cómo haremos para escribir nuestras recomendaciones para el cuidado del agua? , ¿Necesitamos planificar nuestras ideas?

Planificación  Completa el cuadro de planificación reafirmado el propósito con la participación de todos los estudiantes y se colócalo en un lugar visible del aula.

Cuadro de planificación.

¿Qué vamos a escribir?

¿A quién estará dirigido?

¿Para qué vamos a escribir?

¿Qué escribirem os?

¿Cómo la presentar emos?

Un texto instructivo con recomend aciones para cuidar el agua.

A nuestros compañer os y a todas las personas de nuestra localidad.

Para promover el cuidado del agua.

-Titulo del texto. -Recomendaciones sobre cómo cuidar el agua

En una hoja bond. Esquema para la organización de ideas.

Textualización  Luego orienta a los estudiantes para que organicen sus ideas y puedan empezar a escribir sus recomendaciones para cuidar el agua. Se propone en la pizarra o en un papelote el siguiente esquema.  También se les informa las consideraciones que se debe tener en la presentación del trabajo

Título: ............................................... .

Recomendaciones sobr e cómo cuidar el agua: .......................................................... ................ ........................... ...................... ................ ........................... ...................... ................ ........................... ...................... ................ ........................... ...................... ................ ........................... ...................... ................ ........................... ...................... ................ ........................... ...................... ................ ........................... ...................... ................ ........................... ...................... ................ ........................... ......................

Imágenes relacionadas con el tema.

 Entrega a cada grupo una hoja bond o papel reciclable y pide que empiecen a escribir de acuerdo a su nivel de escritura. Recuérdales que deben tener en cuenta el cuadro de planificación y el esquema con la organización de sus ideas. (se les puede proporcionar un texto instructivo de recomendación de ser necesario?  Guía en todo momento el trabajo de los estudiantes, especialmente de aquellos que requieren más ayuda. Brinda un tiempo prudencial para que todos avancen la escritura del instructivo.

Hojas bond Papelote plumones

REVISIÓN

 Motívalos

Cierre

a que revisen sus producciones de acuerdo al cuadro de planificación y al esquema propuesto.  Evalúa el cumplimiento de las normas de 20 min. convivencia con la participación de los estudiantes.  Haz una síntesis de las acciones realizadas para empezar a escribir el texto instructivo con recomendaciones sobre cómo cuidar el agua.  Plantea estas preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo aprendimos?;¿qué dificultades se presentaron?, ¿cómo las superamos?

Cuadro de evaluación de las normas.

GRADO:…………………………………………………………………

DOCENTE:……………………………………….

ÁREA:………………………………………………………………….. FECHA:………………………………………… COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

N°

NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES

Criterios Adecua el texto instructivo con recomendaciones a la situación comunicativa considerando el propósito el destinatario. Sobre el ahorro del agua recurriendo a su experiencia previa para escribir.

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12

Lo hace.

Lo hace con apoyo.

X No lo hace

COMENTARI OS/ OBSERVACI ONES