Adi Politie

Departement Lerarenopleiding Garenmarkt 8 B – 8000 Brugge  +32 50 47 09 70 +32 50 47 09 77 [email protected]

Tijdsindeling & fasering

Les doelen

Lesinhoud

Methode Didactische Activiteit Leerlingenactiviteit Organisatie

Leermiddelen

Instap 1. Dagelijkse terugblik 2. Oriëntatie 1

/

/

Verhalen bij de foto’s 1: wordt gebruikt om bewijzen te zoeken. Men vergelijkt deze vingerafdrukken met de afdrukken op een (gestolen) voorwerp. 2: gebruikt men om de verdachte te kiezen uit een aantal personen met dezelfde kenmerken. (om er zeker van te zijn dat ze de juiste persoon hebben) 3: om de schade op te meten van een ongeval 4: de verdachte te doen bekennen.

DA: lkt hangt enkele foto’s aan het bord. ( 1: vergrote - foto’s vingerafdrukken, 2: mensen op een rij met een nummer in hun handen, 3: politie die op straat iets aan het afmeten is, 4: een verhoor) LA: iedere ll bedenkt bij één van de foto’s wat ze aan het doen zijn of waarvoor het dient.

We hebben nu al kunnen denken wat we op de foto’s zien maar wat hebben ze allemaal gemeen?  ze hebben allemaal iets te maken met de politie. Wat weten jullie al van de politie?  ze regelen het verkeer, de hebben een politiekantoor, ze lossen moorden op,… Hebben jullie al eens contact gehad met de politie? Of hebben jullie al eens een politieman gezien?  ll vertellen hun eigen ervaringen met de politie. Ik heb voor vandaag iemand uitgenodigd. Deze meneer werkt bij de politie, hij is daar inspecteur. Zoals jullie zien is hij helemaal in uniform een heeft hij een aantal zaken

DA: onderwijs-leergesprek

Midden 3. Uitleg

2

3

De gastspreker (de politie-inspecteur) geeft wat uitleg -gastspreker over zijn uniform. Waarvoor alle materialen die aan zijn met zijn riem hangen gebruikt worden ed. attributen

Departement Lerarenopleiding Garenmarkt 8 B – 8000 Brugge  +32 50 47 09 70 +32 50 47 09 77 [email protected]

mee. Luister maar goed naar wat hij vertelt!  handboeien, wapen, matrak, sterren op de schouder?, radio, kepie, … 4. Begeleide inoefening

4

5,6

5. Zelfstandige verwerking

Stel dat er nu wat gebeurt: Ik rij met mijn fiets op straat en wanneer ik oversteek kijk ik naar rechts en links, ik zie dat de auto van links vertraagt en ik steek dus over. Maar op het moment dat ik aan het oversteken ben dan rijdt de chauffeur door!! Wat gebeurt er vervolgens? - tegen dat de politie aanwezig is is de chauffeur weg. - De politie komt ter plaatse. (Wat doen ze??  ze zoeken naar aanwijzingen of bandensporen…) foto 3 - De politie verhoort het slachtoffer (wat heb ik gezien, kenmerken van de auto,…)  foto 4 - Identificatie  foto 2 - Verhoor van de verdachte en eventueel nemen van vingerafdrukken. - Na schuldbekentenis zal de chauffeur in de gevangenis gaan of een grote boete moeten betalen. We hebben nu al alle stappen overlopen die er gebeuren wanneer er iets gebeurt. Maar waarom krijgt die chauffeur nu een boete? Waarom mag dat niet?  wetten, leefregels,… (cfr: klasafspraken) Conclusie: overal moeten we aan regels houden, ook thuis. Wie beslist dat?  de koning, ministers,….

LA: lln luisteren aandachtig naar de inspecteur. Achteraf kunnen de leerlingen de inspecteur nog wat vragen stellen.

DA: lkt vertelt een kort verhaal, schetst een situatie.

LA: lln en lkt overlopen vervolgens wat er allemaal gebeurt.

DA: lkt geeft uitleg.

LA: lln vullen het werkblaadje in.

- werkboek

Departement Lerarenopleiding Garenmarkt 8 B – 8000 Brugge  +32 50 47 09 70 +32 50 47 09 77 [email protected]

Slot 6. Evaluatie

7. Terug- en vooruitblik (1-7. Feedback) kan bij elke lesfase

Wanneer kunnen we dus allemaal een politie tegenkomen?  op straat, bij een gevecht, bij problemen, bij diefstal,… Als we dus ooit in contact komen met de politie, wat hopelijk nooit gebeurt, dan weten wij wat er zal gebeuren. /

Verbetering van de werkblaadjes wordt gedaan door de leerkracht.

/