Act_2_bloque1.docx

Universidad Pedagógica Nacional Unidad 284 Nuevo Laredo, Tamaulipas Diplomado En Enseñanza Del Español En Educación Básica Modulo No. 3: Desarrollo, aplicación y evaluación de proyectos. Bloque 1: Aplicación del proyecto didáctico Tema: Aplicación de las experiencias didácticas

Actividad 2: Puntos relevantes de las exposiciones sobre la lectura: Análisis de la práctica docente, un primer acercamiento.

Docente: Ing. Leticia Bautista Ramírez Alumno: Emmanuel Castillo González Martes 16 de Septiembre del 2014 Nuevo Laredo, Tamaulipas

La práctica educativa según Villoro, (1989) es la acción dirigida con fines consientes y concretos, por lo tanto debe generar efectos educativos que se observen en la acción. Esto es sumamente importante, porque permite que nuestra práctica docente sea cada día mejor y da la oportunidad para que surjan beneficios positivos reflejados en los desempeños académicos de nuestros educandos. Ruth Rocha Borja sita a Piedad (1996) y nos dice que caracterizar es reconocer el carácter que hace única a la práctica docente y a la vez similar a otras prácticas, por ello se recomienda llevar un registro de cada momento de la sesión apoyándose de dispositivos electrónicos como grabadoras, cámaras etc. realizar esta acción permite tener un análisis más amplio acerca de cada momento de las sesiones de clase que impartimos. La profesora Leticia nos mostró un ejemplo de la bitácora de registro de clase, que posteriormente mandó por correo electrónico. En la exposición de esta lectura, mis compañeros hablaron sobre los momentos de la práctica docente, que son: presentación del tema, explicación del contenido por el maestro, actividad por parte de los alumnos, revisión de trabajos y tareas. Se comentó en plenaria que muchos de los maestros, generalmente de los que impartieron la educación tradicionalista se muestran renuentes a realizar este tipo de acciones; pero que también con desgracia vemos como colegas maestros jóvenes se muestran apáticos y que ni siquiera llevan una planeación. Se comentó la ejemplificación que muestra Ruth Rocha, sobre el desempeño práctico de una maestra de primaria, en donde se presentó en todo su desarrollo un elemento predominante, el dominio total. La maestra no dejaba que los alumnos se expresaran libremente, la comunicación verbal no era clara, lo que hacía que los alumnos no entendieran como se iba a trabajar en la clase. En todo momento se mostró autoritaria, incluso en una intervención da una indicación de una lectura y levanta la mano un niño para que le aclarara una duda y menciono: “que no entendiste”. El ambiente áulico que generaba su práctica era meramente pesado. En ese sentido se comentó en plenaria de la necesidad de que el niño joven se exprese libremente y se divierta a través de diversas actividades lúdicas que permitan ser mucho más atractiva la enseñanza. La profesora Leticia mostró un ejemplo de las actividades que realizó en sus clases, en donde a través de cartas de juego los alumnos aprendieron contenidos matemáticos y participaron mucho más. Es por ello que es de vital importancia el estar abierto al cambio para que la práctica no se vuelva monótona y plana.