4.3.1.1. Hewan Dan Tumbuhan Di.doc

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013 Satuan Pendidikan Kelas / Semester Tema Sub Tema Pembelajaran ke Alokasi waktu

: SD Negeri 1 Asemrudung : 4 /1 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup (Tema 3) : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku (1) : 1 : (5x35 menit) (5x35 menit)/ 1 hari

A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan : Bahasa Indonesia Kompetensi

Indikator

3.3 Menggali informasi dari seorang 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan tokoh melalui wawancara menggunakan untuk persiapan wawancara daftar pertanyaan 4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosakata baku dan kalimat menggunakan kosa kata baku dan efektif dalam bentuk teks tulis kalimat efektif untuk persiapan wawancara. Muatan : IPS Kompetensi

Indikator

3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya dataran tinggi, dataran rendah, dan

alam untuk kesejahteraan masyarakat pantai serta pemanfaatan sumber daya dari tingkat kota/ kabupaten sampai alamnya bagi kesejahteraan tingkat provinsi masyarakat. 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi

Muatan : IPA Kompetensi

4.1.1 Menyajikan informasi hasil identifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfaatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat.

Indikator

3.8 Memahami pentingnya upaya 3.8.1 Mengidentifikasi masalahkeseimbangan dan pelestarian sumber masalah keseimbangan lingkungan daya alam di lingkungannya 4.8 Melakukan kegiatan upaya 4.8.1 Melakukan identifikasi masalah pelestarian sumber daya alam bersama keseimbangan lingkungan orang-orang di lingkungannya

C. TUJUAN 1. Setelah Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara dengan tepat. 2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar. 3. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi masalahmasalah keseimbangan lingkungan dengan tepat. 4. Dengan diskusi pemecahan maslah, siswa mampu melakukan identifikasi masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat. 5. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan tepat. 6. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan informasi hasil identifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfataan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan sistematis. D. MATERI

1. 2. 3. 4.

Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara. Mengidentifikasi masalah-masalah keseimbangan lingkungan Karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai. Pemanfatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat

E. Sumber dan Media Pembelajaran 1. Sumber :  Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). 2.   

Media : Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku. Daun kering atau bahan lain dari alam dan bulu ayam/burung/bebek. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.

F. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific Strategi : Cooperative Learning Teknik : Example Non Example Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila. 2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. 3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan. 4. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

10 menit

Kegiatan Inti

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

A. Membaca 1. Sebagai kegiatan pembuka, guru memperlihatkan serumpun padi kepada siswa. 2. Guru mengajukan pertanyaan:  Apa yang kalian ketahui tentang tanaman ini?

3. Siswa kemudian saling mencocokan jawaban kepada satu/beberapa teman lain. Siswa berdiskusi untuk menemukan perbedaan jawaban mereka.

4. Siswa kemudian mendiskusikan jawaban secara klasikal dengan arahan guru. 5. Guru memberikan penguatan.

150 menit

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

6. Siswa diminta untuk memilih satu jenis tanaman yang sering mereka konsumsi dalam keseharian. 7. Siswa diminta untuk membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang tumbuhan pilihan mereka.

8. Siswa menuliskan daftar pertanyaan di buku untuk digunakan pada pertemuan selanjutnya. B. Berdiskusi 1. Siswa diingatkan kembali tentang teks yang telah mereka baca di awal kegiatan pembelajaran. 2. Siswa diminta untuk menuliskan tiga tahap pertumbuhan padi, pada diagram yang tersedia.

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

3. Menggunakan diagram tersebut, siswa kemudian mendiskusikan bersama teman tentang satu tahapan dari padi yang paling penting untuk dijaga keberadaannya.

4. Siswa kemudian membaca informasi tentang jawaban dari permasalahan yang telah mereka diskusikan, yaitu solusi untuk menjaga keberadaan tanaman padi.

5. Siswa bersama guru mendiskusikan jawaban

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

secara klasikal dan menyimpulkan jawaban.

6. Siswa kembali diminta untuk membuat banyak pertanyaan tentang tumbuhan pilihan mereka. Pertanyaan yang dibuat adalah tentang bagaimana melestarikan tanaman yang dipilih dan mengenai cara-cara menjaga keseimbangan agar tanaman tersebut tidak habis. 7. Siswa menuliskan pertanyaan tambahan pada daftar pertanyaan yang telah mereka buat di kegiatan sebelumnya. C. Mengamati 1. Siswa mengamati gambar tiga kondisi geografis yang ada di buku, yaitu: dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai.

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

2. Siswa kembali diminta membuat pertanyaan tentang beragam hal yang ingin mereka ketahui tentang ketiga bentang alam tersebut. 3. Siswa menuliskan pertanyaan pada kolom yang tersedia. 4. Siswa mendiskusikan pertanyaan dan hasil pengamatan bersama satu/beberapa orang teman. 5. Siswa menuliskan perbedaan-perbedaan yang mereka temukan dari ketiga bentang alam tersebut.

D. Berlatih 1. Siswa membaca informasi tentang karakteristik tiga bentang alam Indonesia, yaitu: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi. 2. Siswa mengisi tabel tentang karakteristik bentang alam tersebut berdasarkan informasi yang ada dalam bacaan.

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi Waktu

3. Siswa kembali diminta membuat pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang karakteristik alam tempat tumbuhan pilihan mereka hidup. 4. Siswa menuliskan pertanyan tersebut pada daftar pertanyaan mereka di awal kegiatan.

Penutup

A. Renungkan 1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. 2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran pertama, Buku Guru. B. Pengayaan

15 menit

Kegiatan

Alokasi Waktu Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan materi tentang kalimat efektif dan kosa kata baku. Deskripsi Kegiatan

C. Remedial Siswa yang belum mampu membuat pertanyaan, akan mendapat pendampingan guru. Siswa diberikan beberapa gambar lain untuk menumbuhkan rasa ingin tahu yang kemudian akan dituangkan dalam bentuk pertanyaan. D. Belajar dirumah bersama Orangtua Siswa mendiskusikan dengan orang tua tentang beragam cara untukmenjaga keberadaan tumbuhan yanga ada di sekitar rumah. E. Salam dan do’a penutup

H. PENILAIAN Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut. 1. IPA Pertanyaan siswa tentang identifikasi masalah keseimbangan lingkungan untuk menjaga keberadaan tanaman diperiksa menggunakan rubrik.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

2. IPS a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

b. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan rubrik

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

3. Bahasa Indonesia Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli) Catatan: 



Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. 

Belum terlihat



Mulai terlihat



Mulai berkembang



Sudah terlihat/membudaya

Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap Nama

: ……………………….

Kelas/Semester

: .....................................

Pelaksanaan Pengamatan

: .....................................

No 1.

Sikap Tanggung jawan\b

Belum Terlihat

Mulai Terlihat

Mulai Keteranga Membudaya Berkembang n

2.

Peduli

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Catatan Guru 1. Masalah

:……….

2. Ide Baru

:………..

3. Momen Spesial

:………….

Mengetahui Kepala Sekolah,

Asemrudung, .............. 2017 Guru Kelas 4,

Marmin, S.Pd.SD, NIP. 196604231990031008

Haryono, S.Pd.SD. NIP. 196411201994011001