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Profa. Edna Gobetti - Educação, Antropologia e Multiculturalismo - UNIBR – 2009

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UNIÃO BRASILEIRA EDUCACIONAL - UNIBR 1º. Semestre PEDAGOGIA – A e B EDUCAÇÃO, ANTROPOLOGIA, MULTICULTURALISMO Professora Ms. Edna Gobetti Vieira Coelho LICENCIATU RA

Cronograma de atividades – QUINTA - FEIRA 40 h/aula

SE M AN A

DA TA

PROGRAMAÇÃO

Profa. Edna Gobetti - Educação, Antropologia e Multiculturalismo - UNIBR – 2009

J ANE IRO 1ª 29/0 (1) Apresentação da professora, sem 1 da disciplina, da metodologia e ana do sistema de avaliação. F EVE REI RO 2ª 05/0 (2) Debate com elaboração de sem 2 painel sobre as palavras ana chaves: Educação, Antropologia e multiculturalismo.

UNIDADE I A ÍNTIMA RELAÇÃO ENTRE EDUCAÇÃO E ANTROPOLOGIA INDICAÇÃO PARA LEITURA NA UNIDADE I: • MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. São Paulo: Ed. Brasiliense. Coleção Primeiros Passos. • LARAIA, Roque de Barros. Cultura: Um conceito antropológico. 14. Ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2004. 3ª 12/0 (3)Antropologia a ciência do sem 2 homem ana Cultura: conceito antropológico Aula expositiva com debate Textos de apoio disponibilizados no portal:  Antropologia. O que é isso?  Subdivisão da Antropologia.  Áreas de pesquisa da Antropologia.  Conceito de cultura. Texto básico: MELLO, Luiz Gonzaga de. Antropologia Cultural: iniciação, teoria e temas. 8. ed. Petrópolis, Vozes, 2001. P. 33-47. 4ª 19/0 (4) Cultura e Civilização sem 2 Cultura e subcultura ana Sistema e Subsistema Produção1 – sala de aula ( em dupla) Textos de apoio disponibilizados no portal:  O que existe além do mundo civilizado?  A força da cultura Texto básico: MELLO, Luiz Gonzaga de. Antropologia Cultural: iniciação, teoria e temas. 8. ed. Petrópolis:

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EMENTA A Antropologia como campo de conhecimento e sua relação com os processos de socialização. Educação, escola e multiculturalismo: a escola como espaço de socialização e de vivências socioculturais. Diversidade etnocultural e educação: diferença e desigualdade. A relação dialética subjacente entre subculturas e totalidade social, levando-se ao entendimento de que a ação pedagógica se faz pela cultura como instância de um fazer histórico, político e socialmente determinado. O educador na formação da consciência ética e de cidadania. Interações entre Antropologia, Cultura, Educação e outras dimensões sociais para compreensão de uma possível cultura da infância/adolescência brasileira. Instrumentação dos futuros profissionais da educação para o trabalho com metodologias de ensino que acolham a diversidade presente no cotidiano da escola visando uma socialização escolar sem preconceitos. BIBLIOGRAFIA BÁSICA HALL, Sturt. A identidade cultural na pós-modernidade. (Trad.) Tomaz Tadeu da Silva e Guacira Lopes Louro. 11. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2006. LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. 11. ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2004. MELLO, Luiz Gonzaga de. Antropologia cultural: iniciação, teoria e temas. 9. ed. Petrópolis: Vozes, 2002. MOREIRA, Antonio Flávio; CANDAU, Vera Maria (orgs). Multiculturalismo: diferenças Culturais e práticas pedagógicas. Petropolis, RJ: Vozes,2 008.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ABDALA, Benjamin Junior (org.). Margens da cultura: mestiçagem, hibridismo e outras misturas. São Paulo: Bomtempo Editorial, 2004. BIANCHETTI, Lucídio; FREIRE, Ida Maria. Um olhar sobre a diferença: interação, trabalho e cidadania. Campinas: Papirus, 1998. BOAS, Franz. Antropologia cultural. (Org.) Celso Castro. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2004. BOFF, Leonardo. O despertar da águia: o dia-bólico e o sim-bólico na construção da realidade. 15. ed. Petrópolis: Vozes, 2001. GONÇALVES, Luiz Alberto Oliveira; SILVA, Petronilha Beatriz Gonçalves. Jogo da diferenças: o multiculturalismo e seus contextos. Belo Horizonte: Autêntica, 1998. HOEBEL, E. Adamson; FROST, Everett L. Antropologia cultural e social. 6. ed. São Paulo: Cultrix, 2003. MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. São Paulo: Ed. Brasiliense. Coleção Primeiros Passos. RIBEIRO, Darcy. Povo brasileiro: a formação e o sentido do Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 2006. TRINDADE, Azoilda; SANTOS, Rafael (Orgs.) Multiculturalismo: as mil e uma faces da escola. Rio de Janeiro: DP& A Editora, 1999. Vídeos e outros recursos didáticos com aplicação no desenvolvimento dos conteúdos do componente curricular.

CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO: A= No processo (Produção + Comunicação+ Leitura de obra) Produções: P1 = 1,0 crédito P2 = 1,0 “ P3 = 1,0 “ P4 = 2,0 “ P5 = 1,0 “ P6= 2,0 “ Comunicação: 2,0 créditos Leitura de livro: 3,0 créditos

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A – Total no processo = 13,0 créditos.



A nota máxima é 10,0. O aluno pode optar por eliminar 2 produções e a leitura de um dos livros indicados para obter os 10 créditos. O valor excedente será computado como participação no momento do fechamento da nota no processo. Atenção: Não poderá ser eliminado o crédito corresponde à comunicação.



SOBRE A COMUNICAÇÃO: As comunicações serão feitas em sala de aula, individualmente. Não é seminários e nem atividade em grupo. O aluno deverá elaborar a ficha de leitura ( provavelmente no portal) e, no primeiro momento da aula, se inscrever para a comunicação(colocando seu nome na lousa ao ingressar na sala de aula), para candidatar-se a apresentar à classe as suas considerações sobre a leitura efetuada. A comunicação, mediante a ficha de leitura apresentada no portal, terá o valor de 2,0 pontos. Os doze alunos( 12 ), primeiros da lista terão, no máximo, 3 minutos para fazer a comunicação, não podendo exceder esse tempo. Sempre que o aluno fizer a ficha de leitura deverá apresentar seu nome como inscrito. As fichas de leitura elaboradas, mesmo que o aluno já tenha feito a comunicação, serão computadas para ponto de participação(de 0,25 até 1,0 ponto) caso o aluno necessite de créditos no fechamento da nota. Não havendo inscrição de alunos que ainda não se apresentaram, poderão ser chamados alunos inscritos repetidamente. Atenção: O aluno que protelar a sua participação nessa dinâmica poderá ser prejudicado ao final do processo. Cada aluno deverá fazer, no mínimo, uma comunicação para valer os dois pontos. Os 2,0 créditos correspondentes à comunicação serão reduzidos a 1,0, caso o aluno não se apresente oralmente, mesmo que tenha apresentado no portal todas as fichas de leitura. § O limite é de, no máximo, a apresentação de 14 alunos por aula ! Não haverá exceção!!



SOBRE AS PRODUÇÕES EM SALA DE AULA. Não haverá compensação do crédito perdido referente à produção em sala de aula. Por esse motivo já conta o aluno com 3,0 créditos a mais na somatória final. A única exceção concedida será para eventual caso de necessidade de atendimento domiciliar, expedido formalmente pela secretaria.



SOBRE AS PRODUÇÕES DOMICILIARES

A produção entregue após a data agendada terá seu valor dividido por dois, independente da justificativa apresentada pelo aluno. Entenda-se data de entrega como a última data, podendo ser entregue antecipadamente. Não serão aceitas produções em atraso após a devolução da mesma para a classe. 

SOBRE A LEITURA DE OBRA Estão sendo apresentados três (03) títulos como indicação de leitura.

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O aluno que optar por efetuar a leitura deverá apresentar sua posição sobre a importância, ou não, da leitura efetuada, justificando e evidenciando os pontos forte e/ou fracos da obra, conforme a sua avaliação. O prazo para entrega é até o ultimo dia de aula da unidade para qual a obra foi sugerida: Unidade I = 19/03 Unidade II = 28/05 Não serão aceitos, em hipótese alguma, trabalhos após essa data.

B – Prova Oficial = 10,0 A+B = X : 2 = nota final

Espero contar com a participação de todos para que nossos encontros sejam proveitosos. Que tenhamos um ótimo semestre letivo!

Edna Gobetti