2.-carpeta Pedagogica Rural.docx

DATOS INFORMATIVOS: DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

:

Apurímac

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL :

Chincheros

PROVINCIA

:

Chincheros

DISTRITO

:

I. E. PRIMARIA DE MENORES

:

DIRECCIÓN

:

DIRECTOR

:

GRADO Y SECCIÓN

:

AÑO LECTIVO

:

DATOS DEL DOCENTE APELLIDOS Y NOMBRES

:

CÓDIGO MODULAR

:

Educación Primaria NIVEL MAGISTERIAL

:

CONDICIÓN

:

AÑOS DOMICILIO

:

TELÉFONO

:

PRESENTACIÓN Siendo la educación un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial, ésta se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad.

Entendiendo por diversificación curricular al proceso mediante el cual los Diseños Curriculares Nacionales de los diversos niveles y modalidades, son adecuados a las necesidades y características de los estudiantes y de la realidad sociocultural y geográfica local o regional. Es una responsabilidad del docente elaborar su programación curricular que será el currículo real, efectivo y el que va a orientar el trabajo del docente en el aula. A partir del diagnóstico de la realidad social, geográfica y cultural, así como las características y necesidades de la población escolar.

El presente documento forma parte del proceso de diversificación curricular que se realiza dentro del marco de la construcción y elaboración del Proyecto Curricular Institucional, concentra esfuerzos para abordar el tema de la mejora de la calidad educativa dentro de la Institución Educativa Primaria de Menores Nº 54201 de Huaccana.

Reafirmamos que un maestro no solo debe pensar como un científico, un tecnólogo o un organizador; si no que además y sobre todo, debe tener en cuenta cómo aprende el alumno(a) y a partir de ello, definir su proceso de enseñanza a partir del intercambio de experiencias. Por ello el maestro necesita algo más que ciencia, tecnología y organización, necesita intuición, sentido común, y amor hacia los niños y niñas.

-------------------------Profesor de aula.

CONTENIDO DE LA CARPETA PEDAGÓGICA 2016 

CARÁTULA.



DATOS INFORMATIVOS.



PRESENTACIÓN Y CONTENIDO DE LA CARPETA PEDAGÓGICA.



PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN.



OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN.



ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.



ORGANIGRAMA DEL AULA.



PERFIL DEL DOCENTE.



PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA.



COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA Y RELACIÓN DE PADRES DE FAMILIA.



PERFIL DEL ESTUDIANTE.



LOS SEIS COMPROMISOS DE GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES.



RESPONSABILIDADES QUE ASUMIR DURANTE EL AÑO 2014 EN EL MARCO DE LA MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.



CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR A NIVEL NACIONAL.



MAPAS DE PROGRESO.



DOMIOS.



DESEMPENO.



DIAGNOSTICO

SITUACIONAL

DEL

AULA-DIAGNÓSTICO

SOCIOLINGUISTICO-

DIAGNÍSTICO PSICOLINGUÍSTICO-ESCENARIOS LINGUISTICOS Y CULTURALES. 

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOALR A NIVEL DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA.



PLAN DE ESTUDIOS Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN EL AULA.



PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AULA-MATRIZ DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO CON LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES-CRONOGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO DE AULA.



NORMAS DE CONVIVENCIA A NIVEL DE AULA.



CALENDARIO AMBIENTAL.



CALENDARIO DE SABERES AMBIENTALES.



CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR.



CALENDARIO COMUNAL.



PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.



CARTEL DE PROGRAMACIÓN CURRICULAR DEL GRADO.



MATRIZ DE PROGRAMACIÓN ANUAL DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES.



UNIDADES DIDÁCTICAS-UNIDAD DE APRENDIZAJE-PROYECTO DE APRENDIZAJESESIÓN DE APRENDIZAJE.



PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN: La Institución Educativa Nº 54818 como parte del sistema educativo peruano, hace

suyos los principios enunciados en el Plan de Mediano y Largo Plazo del Ministerio de Educación, que son los siguientes: La educación debe ser ética, es decir, debe rescatar los valores que permitan la construcción de una sociedad solidaria, justa, en la que se respete la vida y la libertad. La educación debe orientarse al desarrollo humano, incluyendo bajo este concepto, el desarrollo integral de aptitudes, destrezas, habilidades y conocimientos para enfrentar un mundo cambiante. La educación debe preparar para el trabajo, otorgando al joven capacidades laborales adecuadas no sólo para emplearse en un mercado competitivo, sino para crear su propio trabajo productivo, en el marco de la transformación y modernización y de la estructura productiva del país. La educación debe alcanzar a todos, poniendo a disposición de cada peruano la mayor y mejor educación posible, sin distingo, en pos de la excelencia. La educación debe ser intercultural, promoviendo el diálogo entre las culturas y etnias, de acuerdo con nuestra realidad de país multicultural y multi-étnico. La educación debe ser de calidad, ya que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, flexible y permanente. La educación en y para la democracia,

que promueve el respeto irrestricto a los

derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad personal, que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre la mayoría y la minoría, así como el fortalecimiento del estado de derecho. Creación y la innovación.- Que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, arte y la cultura. PRINCIPIOS PSICO-PEDAGÓGICOS QUE GUIAN EL TRABAJO: En nuestra Institución Educativa, las decisiones sobre el currículo se han de tomar sobre la base de los aportes teóricos de las corrientes cognitivas y ecológicocontextuales del aprendizaje, las cuales sustentan los principios psicopedagógicos que se expresan a continuación: Principio de construcción de los propios aprendizajes.-El aprendizaje es un proceso de construcción interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural. Los niños y las niñas, para aprender, utilizan estructuras cognitivas que dependen de variables como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto.

Principio de la necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento de los aprendizajes.- La interacción entre los niños y las niñas y la docente o el adulto, y entre el niño y la niña y sus pares se produce, sobre todo, a través del lenguaje. Verbalizar los pensamientos, intercambiar conceptos lleva a reorganizar las ideas y facilita el desarrollo. Esto obliga a propiciar interacciones en las aulas, en el entorno familiar y comunal más ricas, más motivantes y saludables. En este contexto, el adulto es quien crea situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construcción de los saberes, propone actividades variadas y graduadas, orienta y conduce las tareas, promueve la reflexión, ayuda a obtener conclusiones, etc. Principio de la significatividad de los aprendizajes.- El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya posee el niño(a). En la medida que el aprendizaje sea significativo para los niños y las niñas hará posible el desarrollo de la motivación para aprender y la capacidad para construir nuevos aprendizajes. Principio de la organización de los aprendizajes.- Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones entre otros conjuntos de conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos diversos, como, por ejemplo, los mapas y las redes conceptuales. Principio de la intregralidad de los aprendizajes.- Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los niños y las niñas, cubrir todas sus múltiples dimensiones. Esta multiplicidad es más o menos variada, de acuerdo a las características individuales de cada persona. Por ello, se propicia consolidar las capacidades adquiridas por los educandos en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a través de todas las áreas del currículo. En este contexto, es imprescindible también el respeto de los ritmos individuales de los niños y las niñas en el logro de sus aprendizajes.

2.1. VISIÓN  La Institución Educativa Primaria de Menores Nº 54818, en el 2016 es una institución modelo en calidad educativa con docentes capacitados acordes al avance de la ciencia y la tecnología, priorizando aspectos socioemocional de los niños y niñas para el logro de su identidad personal y social. Desarrollar capacidades de reflexión sobre la conservación del medio ambiente, competencias y capacidades que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida con la participación democrática de la comunidad aportando

actitudes innovadoras para mejorar la productividad en el entorno familiar y el desarrollo de su comunidad.

2.2.-MISIÓN  Somos una Institución Educativa Primaria de Menores del distrito de Huaccana, ámbito de la UGEL- Chincheros, con docentes comprometidos en mejorar la calidad educativa, quienes brindan una educación integral a los estudiantes en base al desarrollo de sus inteligencias múltiples con práctica de valores en el marco de las políticas nacionales, regionales y locales, con identidad personal y socio-cultural, insertos en el desarrollo de la sociedad, estableciendo una alianza entre los actores de la educación. 8 APRENDIZAJES FUNDAMNENTALES:  Competencias que todo peruano debe desarrollar a lo largo de su escolaridad para poder aprovechar en igualdad de  condiciones todas las oportunidades disponibles para su desarrollo como persona y ciudadanos.   

2

Hacen uso efectivo de saberes  científicos y matemáticos para   afrontar desafíos diversos, en  contextos reales o plausibles y  desde su propia perspectiva  intercultural .

3

4

Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnología en diferentes contextos para enfrentar desafíos.

Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias. 5

Desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando capacidad de apreciación, creación y expresión en cada uno de ellos..

1

Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias en el ámbito de la lectura, escritura y la expresión oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea posible.

6

Se relacionan armónicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos.

8

Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien común.

7

Actúan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de tecnologías que le permite insertarse al mundo productivo.

LAS RUTAS DE APRENDIZAJE: ¿Qué son las Rutas de aprendizaje? • •

•

•

1.3

Conjunto de documentos e instrumentos articulados que orientan a los docentes y a los directivos en la implementación del currículo para el logro de los aprendizajes fundamentales. Tienen un carácter flexible y pueden adaptarse : – A las características y necesidades de aprendizaje de los estudiantes. – A las características y demandas del entorno social, cultural, lingüístico, geográfico, económico y productivo. Brindan orientaciones ejemplificadas sobre el trabajo pedagógico del maestro de aula, que le permita desarrollar con mayor eficiencia, pertinencia y coherencia los procesos de planificación y programación curricular, el desarrollo de las sesiones y evaluación de los aprendizajes. Brindan orientaciones ejemplificadas al personal directivo y jerárquico de las Instituciones Educativas sobre la generación de condiciones y la organización de procesos para gestionar los aprendizajes.

GESTIÓN DE PROCESOS PEDAGÓGICOS:

1. DIRECCIÓN ESCOLAR CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO : Acciones sustentadas en una visión común, desarrolladas por el equipo directivo en el marco de una cultura ética y participativa, que inspiran, orientan y acompañan el fortalecimiento de capacidades y compromiso de sus miembros para crear condiciones favorables y hacerse responsable del logro de los aprendizajes de los estudiantes.

2. PLANIFICACIÓN TRANSFORMADORA: Acciones estratégicas y operativas realizadas por el colectivo escolar, que consisten en definir y formular los objetivos y prioridades institucionales, así como los procedimientos y recursos necesarios en función a las necesidades educativas, con la finalidad de garantizar el desarrollo de una gestión efectiva que favorezca el aprendizaje de los estudiantes.

4. EVALUACIÓN Y MEJORA CONTINUA Acción organizada de revisión y reflexión permanente realizada por el colectivo escolar generando y utilizando información sobre el desempeño y las prácticas institucionales, orientando a la toma de decisiones que permitan introducir cambios paulatinos en la gestión que evidencien su mejora.

3. ORGANIZACIÓN PARTICIPATIVA: Estructura diseñada en base a una visión compartida para asegurar el involucramiento y compromiso de docentes, familias y comunidad y promover el protagonismo estudiantil en las actividades y toma de decisiones necesarias para la gestión de la escuela, centrada en el logro de los aprendizajes.

GESTIÓN DE PROCESOS PEDAGÓGICOS Conjunto de acciones planificadas, organizadas, implementadas y evaluadas, relacionadas entre sí, que emprende el colectivo de una escuela liderada por el equipo directivo, para garantizar el logro de los aprendizajes.

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA EDUCACIÓN: A.

B.

EL CURRÍCULO: La principal herramienta con la que contamos los docentes para orientar nuestro trabajo pedagógico es el currículo, el cual debe precisar con claridad cuáles son los aprendizajes que se espera que los niños y adolescentes logren: Para que un currículo cumpla bien su función, debe tener tres características:  Adecuada Gradualidad: se refiere a que cada competencia se desarrolle de manera continua y progresiva a lo largo de los ciclos y niveles. Debe ser visible como en los primeros grados se sientan las bases y cómo se van consolidando y profundizando al pasar de un grado a otro:  La baja densidad: Se refiere a que la cantidad de contenidos debe ser proporcional al tiempo disponible durante el periodo de enseñanza. Una elevada concentración de contenidos hace imposible cumplir con la prohramación curricular.  La pertinencia: Alude a que las competencias y capacidades deben aplicarse para resolver problemas cotidianos en contextos y escenarios tanto reales o plausibles como diversos. LAPRÁCTICA PEDAGÓGICA: No cabe duda que el docente es un factor clave para el aprendizaje. Esto incluye lo que sabe sobre la pedagogía y didáctica, su manejo disciplinar, así como lo que cree sobre sus estudiantes y sus posibilidades. GESTIÓN ESCOLAR: Una mejor planificación y organización en la escuela, un mejor clima institucional, así como una mayor participación de las familias en los procesos educativos de sus hijos genera mejores condiciones de enseñanza para el docente y de aprendizaje para los estudiantes.

PERFIL IDEAL DEL NIÑ@ DIMENSIÓN COGNITIVA

DIMENSIÓN SOCIO AFECTIVA 

Que sepa expresarse y comunicarse en su vida



cotidiana

a

través

de

diversos

Que actúen en todo los ámbitos de su



Participan organizadamente en

vida haciendo uso de habilidades

actividades

lenguajes como incluyendo el arte.

intelectuales y estrategias cognitivas

deportivas y de la vida diaria.

Que se muestre sensible y capaz de

propias del nivel de pensamiento

comprender y valorar las emociones y el

lógico formal. 

mundo interior de los otros. 



DIMENSIÓN PSICOMOTRIZ

Que

demuestre



Que reconoce quiere y acepta su

dominio

cuerpo,

cuidándolo

y

de

adoptando hábitos saludables

Que reconozca su sexualidad como algo

comunicación y de investigación que

que le garantizan su bienestar

positivo e inherente a su condición como

le permita construir su aprendizaje,

físico en el presente y en el

persona, mostrándose capaz de vivirla

evaluar,

futuro.

plenamente, de respetar diferencias y de

resolver problemas.

pensar

el

recreativas,

creativamente

y

enfrentar discriminaciones de género.

Organización del tiempo HORARIO DE TRABAJO

HORARIO ESCOLAR TERCER GRADO 2016 HORA 8.30-8.45 8.45-9.15 9.15-10.00 10.00-10.45 10.45-11.15 11.15-12.00 12.00-12.45 12.45-1.30

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES P R A C T I C A D E L E C T U R A COMUNIC

MATEMÁT.

COMUNIC

R COMUNIC CIENCIA AMBIENT

E C R MATEMÁT. COMUNIC ARTE PERS. SOC.

MATEMAT.

COMUNIC.

E O MATEMÁT. MATEMÁT. ED.FISIC.

“Leer 90 palabras por minuto”

RELIGIÓN

2.3. VALORES

RESPETO

RESPONSABILIDAD

ORDEN HONESTIDAD DEMOCRACIA PAZ

SOLIDARIDA D

TOLERANCIA

CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES DURANTE SU ALCANCE TEMPORAL DEL PEI. N°

VALORES   

01

02

03

RESPONSA BILIDAD

  

ACTITUDES Cumple con las obligaciones de sus padres y profesores en los quehaceres Educativos. Cumple con sus trabajos grupal e individualmente. Asistir con puntualidad en las diferentes reuniones establecidas por el Docente. Asume con responsabilidad sus actos. Cumple con las promesas y compromisos del grupo de trabajo Es responsable frente sus actos

RESPETO

   

Saluda a las personas de su entorno Respeta las creencias de los demás Reconoce sus virtudes y errores Respeta las propiedades de sus compañeros, de su Hogar, de su Institución Educativa y de la Comunidad.

SOLIDARI DAD

    

Comparte sus materiales de trabajo con los demás Apoya a sus compañeros para el logro de sus aprendizajes Ayuda a sus compañeros en los momentos difíciles. Participa activamente en los grupos de trabajo. Desarrolla su formación integral con solidaridad

04

05

06

ORDEN

TOLERAN CIA

HONESTI DAD

    

Ordena sus trabajos. Es ordenado en la Institución y su domicilio. Con orden plantea sus opiniones. Ordenadamente cumple las normas de convivencia. Sus trabajos sistematiza a través de organizadores visuales.

   

Actúa Con tolerancia frente a sus compañeros Asume los errores que cada uno comete dentro y fuera del salón. Comprensivo con los demás. Propicia un clima tolerante dentro y fuera de la Institución Educativa.

 

Devuelve los objetos encontrados dentro y fuera del salón. Propicia un clima de tranquilidad dentro y fuera de la institución educativa. Actúa amigablemente en las acciones que realizan. Con honestidad realiza sus trabajos y entrega al Docente oportunamente.

  

07

PAZ

  

08

DEMOCR ACIA

   

Dialogan libremente sobre sus inquietudes, acepta los acuerdos tomados en grupo Elige libremente a sus representantes. Crea un ambiente de tranquilidad en el grupo de trabajo y en la Institución Educativa. Rechaza enérgicamente los actos de violencia o maltrato de sus Compañeros. Toma decisiones de acuerdo a sus necesidades e intereses Acepta con democracia los acuerdos tomados por sus compañeros o grupos de trabajo. Representa con democracia frente a los demás en los Cargos encomendados. Propicia clima agradable en su Institución.

OBJETIVOS GENERALES:  Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.  Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida.  Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física, deportes y otras habilidades, así

como aquellos que permitan al educando un buen uso de las nuevas tecnologías. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:  Mejorar la formación integral de niños y niñas en el aula, aplicando estrategias metodológicas que permitan superar las deficiencias de lectoescritura y razonamiento lógico.  Brindar a los niños y niñas un ambiente favorable y agradable para estimular el desarrollo de sus competencias y capacidades para la práctica de valores.  Participar en los grupos de inter aprendizaje del grado y ciclo, con la finalidad de compartir las experiencias exitosas y mejorar la propuesta curricular.  Organizar a los padres de familia en comités de aula, para lograr la participación comprometida y cooperadora en la educación de sus menores hijos a través de las jornadas y encuentros familiares.  Propiciar la aplicación del Taller de Educación para el Trabajo, con la finalidad de impulsar la formación empresarial y productiva en nuestros niños y niñas. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:  Principio de la meta cognición y la construcción de los propios aprendizajes.  Principio de la génesis social del aprendizaje.  Principio de la necesidad del desarrollo de los lenguajes y el acompañamiento en los aprendizajes.  Principio de la significatividad de los aprendizajes.  Principio de la organización de los aprendizajes.  Principio de integridad de los aprendizajes. PLAN DE ESTUDIOS

2.13

Calendario Cívico Escolar-

MES MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

DIA 08 22 01 09 22 28 01 01 06 31 27 05 07 21 24 06 16 21 28

2da AGOSTO 26 30 07 2do SETIEMBRE 23 08 08 OCTUBRE 16 16 1ra 2da 10 NOVIEMBRE 15 3ra 20 09 DICIEMBRE 10

FECHA RESPONSABL Día Internacional de la Mujer. Día mundial del agua. Día mundial de la educación Día mundial de la salud Día de la tierra Día de Apurímac Día del Trabajo. Aniversario del Combate del dos de Mayo 2do. Domingo día de la Madre Día nacional de la Reflexión Sobre los Desastres Naturales. Día del idioma nativo. Día de jura de la Bandera. 3er. Domingo Día del Padre Aniversario del distrito de Ongoy. Día del campesino. Día del Maestro Aniversario de Chincheros Semana Patriótica Día de la Proclamación de la Independencia Semana del Deporte del Educando Día de la Defensa Nacional Día de “Santa Rosa de Lima” Día de los Derechos Cívicos de la Mujer Peruana Segundo Domingo Día de la Familia Día del estudiante. Día de la Educación Física Día del Combate de Angamos Día de la Alimentación Día de la Educación Inclusiva. Semana “ Semana Forestal Nacional Semana de la vida animal Día de la Biblioteca Escolar Semana “Semana del Niño” Día Mundial de la Declaración de los Derechos Universales del Niño. Aniversario de la Batalla de Ayacucho Día de la declaración de los derechos humanos

ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.

DIRECTOR APAFA

CONEI

COMITÉ DE AULA DIRECCIÓN

POLICIAS ESCOLARES

PADRES DE FAMILIA COMITES

NIÑOS DOCENTES

Y ADMINSTRATIVO PERSONAL DE SERVICIO

NIÑAS

SUTEP

ESTUDIANTES

VIGIAS ESCOLARES MUNICIPIO ESCOLAR

COMITÉ DE AULA

UGEL CHINCHEROS

DIRECTOR

DOCENTES

ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA DE LA I.E.

COMITÉ DE AULA DE PADRES DE FAMILIA

ALUMNADO GRUPOS DE INTERAPRENDIZAJE

COMISIONES DEL AULA ASISTENCIA

ASEO DISCIPLINA

DEPORTES MATERIALES

ORGANIGRAMA DEL AULA: DIRECTOR DE LA IE

PROFESOR DE AULA

ORGANIZACIÓN DE LOS NIÑOS

Grupo No. 01 ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________

Grupo No. 02 ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________

Grupo No. 03 ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ _____________

Grupo No. 04 ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________

PERFIL DE LOS DOCENTES

RESPONSABLE

PROACTIVO

HONESTO

MOTIVADOR SOLIDARIO Y JUSTO

DINÁMICO DEMOCRÁTICO

Y AUTOCRÍTICO

ASERTIVO ACTUALIZADO

AUTODISCIPLINADO

PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA:

RESPONSABLE ASERTIVO

COMPROMETIDO

COMUNICATIVO

IDENTIFICADO

DEMOCRÁTICO

TOLERANTE CREATIVO

.

DISCIPLINADO

AFECTIVO

SOCIABLE

COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA Presidente

: ……………………………………………………………………………..

Secretaria

: ……………………………………………………………………………..

Tesorera

: ……………………………………………………………………………..

Vocal

:

……………………………………………………………………….........

PADRES DE FAMILIA DEL AULA

N° 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

NOMBRES Y APELLIDOS

DNI

TELEF.

FIRMA

PERFIL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA:

TIENE CONCIENCIA AMBIENTAL SOLIDARIO Y JUSTO

PRACTICA LOS VALORES

CON

HABILIDADES SOCIALES

TRABAJA EN EQUIPO

COMUNICATIVO

CON ALTA AUTOESTIMA

PROACTIVO

PRODUCTIVOS INVESTIGADOR CON DOMINIO PERSONAL CREATIVO Y CRÍTICO

HONESTO RESPONSABLE

MATRIZ DE PROGRAMACION ANUAL 2016. Valores  

 

Calendario comunal Costumbres Carnavalescas Semana Santa

- Respeto Responsa bilidad

Aniversario de Apurímac

 Refacción de canales de riego y caminos.  Cosecha de productos.  Mes de la virgen María

Solidarida d Responsa bilidad

 Cosecha de productos.  Aniversario del distrito. * Inicio de las heladas  San Juan, San Pedro y San Pablo.  Feria agropecuaria.

Solidarida d Responsa bilidad

Calendario cívico escolar 8. Día internacional de la mujer. Día Mundial del agua

1. Día mundial de la educación. 9. Día mundial de la salud. 16. Día mundial de la tierra 20. Aniversario de la I.E. 54201 23. Día del idioma castellano. 28. Día de Apurimac 1. Día del trabajo. 2º domingo: Día de la Madre. 30 Día de la solidaridad 31. Día nacional de la reflexión sobre los desastres naturales. 5. Día mundial del medio ambiente. 7. Día de la bandera y batalla de Arica. 12. Aniversario del distrito de Huaccana. 3er. Domingo: Día del Padre. 24. Día del campesino.

Calendario lúdico  Juego de globos y talcos  Juego de canicas  Juego de trompos  Juego de runrún  Juego de taps  Juego de ligas  Juego de salta sogas  Juego de yaces  Juego de kiwi  Juego de cometas  Juego de lingo  Juego de ula ula  Juego de mundo  Juego del ampay

Mes Marzo

Título de la Unidad “Nos reencontramos con alegría participando en las fiestas carnavalescas y valoramos la fe cristiana organizándonos para una mejor convivencia.

Abril

Participemos en la democracia de nuestro país y Celebremos el aniversario de nuestra

mayo

Valoremos el trabajo de mamá y María como madre de la humanidad

Junio

. Recordemos participando en el aniversario de nuestro distrito con el izamiento de nuestra bandera, valorando al padre y al campesino.

Respeto Temporada de Fe heladas fuertes  Virgen del Carmen.  Siembra chica.  Corrida de toros.  Aniversario de la provincia de Chincheros. VACACIONES DE MEDIO AÑO DEL 

 Temporada de vientos fuertes  Señalización de animales.  Concurso de cometas.  Injerto y poda de plantas.  Construcción de viviendas.  Inicio de la siembra.  Virgen de Cocharcas

Respeto Solidaridad

 

Continuación de la siembra. Cultivo de productos. Festival del cuy.

 Todos los Santos.  Elaboración de tanta wawas y caballos. 

28. Día de la proclamación independencia-semana patriótica. AL

de

Julio

Revaloramos nuestras costumbres y tradiciones de nuestro distrito, región y país.

la

DE AGOSTO

22. Día mundial del folklore. 30. Día de Santa Rosa de Lima.



Concurso de cometas.

Agosto

Difundimos nuestras costumbres practicando nuestros valores

Responsabilid ad Solidaridad Respeto

1ra semana -día del árbol. 7. Día de los derechos cívicos de la mujer peruana. 8. Aniversario de la virgen de Cocharcas. 2do domingo día de la familia. 16 3er martes día internacional de la paz. 23. Día de la juventud.

Septiembr e

Fortalezcamos nuestras actividades celebración del día de la juventud

Responsabilid ad Honestidad

02. Día internacional del agua. 8. Día de la Educación física y del deporte. 09 Día internacional para la reducción de desastres 12. descubrimiento de América 16. Día mundial de la alimentación. 16. Día del minus valido.

Octubre

Preparemos platos nutritivos y balanceados, instalando los biohuertos.

Responsabilid ad Respeto Honestidad

01 todos los santos. 1ra. Semana: Semana Forestal nacional. 2da. Semana de la vida animal 10 día la biblioteca escolar y del libro 20 Día mundial del reciclaje y del aire limpio

Noviembr e

Participemos en la fiesta de todos los Santos, respetando nuestros deberes y derechos, evitando la contaminación ambiental..

  

6. Día del Maestro. 9. Día mundial de la población y poblamiento del territorio 16. Virgen del Carmen. 17. Aniversario de la Provincia de Chincheros.

agropecuarias

y

20. Día de la declaración universal de los derechos del niño.



 Siembra de seriales.  Navidad.  Temporada de lluvia

Respeto Amor Fe

1. Día mundial de lucha contra el SIDA. 10. Día de la declaración universal de los derechos humanos.

Diciembre

Averiguan sobre la vida de Jesús, se preparan para celebrar la navidad con la celebración del 2º día de logro.

Huaccana, marzo del 2016 DIAGNOSTICO SITUACIONAL DEL AULA ESTRUCTURA ESPACIAL: La IE No 54201de la comunidad de Huaccana distrito de Huaccana, se encuentra más o menos a 2 600 metros sobre el nivel del mar, atiende a niños y niñas de 1° a 6° grados de Educación Primaria. Tiene local propio, con una infraestructura nueva de material concreto. ACTIVIDADES PREPONDERANTES SOCIO- ECONOMICOS: La población de este sector son agricultores, de mediana producción a falta de orientación técnica agropecuaria, ganadera, avícola, etc. se dedican a la producción y crianza de ganado vacuno y animales menores en pequeñas cantidades. ASPECTO CULTURAL: La población es de extracto campesino, con un nivel cultural bajo, razón por el que la educación se ubica como algo secundario frente a las otras demandas. Por el que el gobierno tiene como reto del presente, de priorizar el reconocimiento de la persona como el centro del proceso educativo, destacando varios aspectos centrales: La calidad, que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las mejores condiciones para la identidad, La ciudadanía, el trabajo, dentro de una formación permanente. La equidad, que posibilite una buena educación sin exclusión. La interculturalidad, para contribuir al reconocimiento y valoración de nuestra diversidad cultural, la democracia que permita educar en la tolerancia y respeto a los derechos humanos, la ética, para fortalecer los valores y la conciencia moral, La pertinencia, para que la educación esté en función de los grupos etarios,

de la diversidad y del desarrollo sostenido. Por todo lo expresado me permito hacer el presente diagnóstico, para la inclusión de una educación intercultural.(Adecuar a su contexto) ASPECTOS QUE DEBEMOS RECORDAR PARA EL DIAGNOSTICO:

RECUPERACIÓN DE SABERES COMUNALES:

CONOCIMIENTOS Y SABERES DE MI COMUNIDAD ASPECTOS

AGRÍCOLAS

SABERES         

Minka Ayni Laymi Jornal Tarpuy Qallmay Kutipay Yarqaaspiy Kawsayquñuy

GANADERAS

ARTESANALES

COMIDAS

RITOS

                               

Ritos del Wakamarkay Astakuy Uywakunamichiy Wisllaruway Adobe ruway Waskaruway Allwiy Away (lliklla, wara, wayita, qatakuna) Puchkay Mankaruway Wachaparuway walayruway Ruquruway Takllaruway, yuqullaqllay. Chuwaruway Kallapiruway Pirururuway Kallwaruway Qawcha Qapchi watya Aqaruway QuwiKanka Chicharron Pikantikuna Sanku Charkikanka Uchú kuta Tinkay Paqapuy Kukakintuy Qayapay

FIESTAS

TECNOLOGÍA ANDINA

FOLKLOR

ARQUITECTURA

           

wischupay Carnavales Semana Santa Todos Santos San Juan Pascua Qarawiy Toro pukllay Warmiurquy Wawaulyuchiy Wawapampay kasarakuy

                

Tipina Taklla Yugo Allachu Pariqu Pirqay Purupukuy Qarawi Wanka Wasiruway Adobiruway Ichurutuy Chakaruway Uruyaruway Yarqaruway Tambo ruway Tilarawana

NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

¿QUÉ QUIERES APRENDER? -Solucionar problemas.  Escribir.  Leer  Escuchar  Hablar  Cantar.  Bailar.  Dibujar.  Pintar.  Jugar.  Recitar  Hábito de Higiene.  Buen Comportamiento.  Actuar.

¿CÓMO QUIERES QUE TE ENSEÑEN? -Con cariño  Jugando.  Con alegría  Con paseos y salidas.  Realizando visitas.  Con voluntad y respeto.  Cantando.  Invitando a alguien a la escuela.  Usando las TIC  Con materiales educativos

¿CÓMO QUIERES QUE SEA TU PROFESOR? -Buena (o)  Responsable.  Que tenga mucha paciencia.  Cariñosa.  Puntual.  Comprensivo.  Ordenada.  Alegre.  Artista.  Atenta.  Respetuosa.  Creativo  Tolerante  Amable  Empático  Proactivo

¿QUÉ PROBLEMAS TIENES PARA ESTUDIAR? -Mis padres no me ayudan.  No tengo Útiles completos  Mis padres no tienen dinero.  Mis papás no tienen tiempo  Vivimos solos.  No estoy con mis padres.  No tengo textos.  No tengo mesa y silla  No hay fluido eléctrico en mi casa.

¿CÓMO QUIERES QUE SEA TU ESCUELA?  Adornado.  Limpio  Con jardines y plantas.  Con campos deportivos.  Con servicios higiénicos.  Con juegos mecánicos  Con laptops Y Computadoras.

DEMANDAS E INTERESESDE LOS PADRES DE FAMILIA: ¿QUÉ DEBEN APRENDER TUS HIJOS? 

Aprendan a cuidar sus cosas

¿QUÉ QUIERES QUE SEAN TUS HIJOS?  Profesionales

¿CÓMO QUIERES QUE SEA TU ESCUELA?  Mobiliarios adecuados

¿CÓMO QUIERES QUE EL PROFESOR SEA?  Puntual

       

y su apariencia personal Aprender a respetar a los mayores Aprender y practicar buenos hábitos y valores Leer y escribir correctamente Que sepan participar en actividades culturales, sociales y deportivas Producir textos Aprendan etiqueta y buen comportamiento Aprendan a ser ordenados Uso de las TICs

   

Líderes Buenos ciudadanos Buenos hijos Buenos padres de familia  Que sean capaces de enfrentar y resolver sus problemas  Técnicos

 Ambientes adecuados, organizados y ambientados  Que cuente con material didáctico adecuado  Que cuente con una biblioteca bien implementada  Que cuente con aula virtual

         

competente Responsable Tolerante Que practique la equidad proactivo Capacitado Respetuoso Que de buen ejemplo Que oriente y lidere en las asambleas. Que practique el compañerismo y solidaridad con sus compañeros y demás  Que participe de las actividades comunales.  Que sea bilingüe

EXPECTATIVAS DE LOS DOCENTES: ¿CÓMO QUIERO QUE SEAN MIS ESTUDIANTES?            

Creativos Expresivos Tolerantes Participativos Artistas Poetas Cantores estudiosos Matemáticos Lectores Deportistas Respetuosos Puntuales Que practique buenos hábitos Investigadores Comunicativos Solidarios Cariñosos Ordenados Organizados Limpios o higiénicos. Críticos reflexivos. Que utilicen las TICs

¿QUÉ QUIERO QUE MIS ESTUDIANTES APRENDAN?          

Que aprendan a escuchar Lean comprensivamente Produzcan textos Resuelvan problemas con facilidad. Practiquen los valores. Tengan buenos hábitos de comportamiento e higiene Que aprendan a compartir Que aprendan a quererse a sí mismos Que sean autónomos Que dominen las TICs

D I C A D O

PERSONALES

DATOS

DE LOS NIÑOS

I N

E S

AVANZADO

INTERMEDIO

AVANZADO

BASICO

ensu comunidad o fuera de ella.

Emiten opiniones y comentarios sobre hechos ocurridos

verbales y conectores

Narra historias y cuentos utilizando diversos tiempos

INTERMEDIO

Describen objetos del aula y seres de su entorno considerando sus diferentes características y cualidades

Ordenan secuencias con más de tres partes y las expresa oralmente.

Describen actividades que realizan en su casa y escuela

referidas al trabajo del aula y la escuela

BÁSICO

Formulan indicaciones para la realización de acciones

Piden y dan información básica sobre localización de lugares

Describen seres mencionando tres características (tamaño, color y forma)

Piden y dan información básica sobre sí mismos y familiares cercanos

NIVELES

Siguen y formulan indicaciones muy sencillas

Entienden, pero responden en su lengua materna, responden mesclando ambas lenguas o con mono sílabos en castellano

Y NIÑA R

Entienden frases sencillas, pero no hablan

DIAGNÓSTICO PSICOLINGÜÍSTICO DEL CASTELLANO RESUMEN

CUADRO DE REGISTRO DE PROGRESO DEL DOMINIO DEL CASTELLANO (Básico, intermedio y avanzado) APELLIDOS Y NOMBRES

I BIMESTRE

II BIMESTRE

III BIMESTRE

IV BIMESTRE

ESCENARIOS LINGÜÍSTICOS ESCENARIOS LINGUISTICOS

SITUACION DE LAS LENGUAS EN LA ESCUELA Y EL AULA

Escenario 1

Los niños y niñas tienen la lengua originaria como lengua materna, y esta es la que predomina en la comunicación de los niños y niñas en el aula, y son muy pocos los niños y niñas que conocen algo de castellano. Los niños y niñas tienen la lengua originaria como primera lengua, pero manejan también el

Escenario 2

Escenario 3

castellano y se comunican aceptablemente en ambas lenguas. Logran usar las dos lenguas indistintamente o en situaciones diferenciadas. Es decir, que para ciertas situaciones, como las actividades a nivel comunal y familiar, usan la lengua indígena y, en otras situaciones, al visitar centros poblados, realizan prácticas de compra – venta con otras personas que no son de la comunidad, utilizan el castellano. Esto se da en el aula con algunas diferencias en los grados de bilingüismo de los estudiantes. En este escenario puede haber estudiantes que son bilingües de cuna. Los niños y niñas hablan castellano como primera lengua, pero comprenden y hablan de manera incipiente la lengua originaria. Sus padres y abuelos todavía se comunican entre ellos en la lengua originaria, pero se dirigen a los niños y niñas en castellano. Ellos están familiarizados en la lengua indígena, y eventualmente la usan, pero tienen una valoración negativa de su uso. Sin embargo el contexto es favorable para el aprendizaje de esta lengua como segunda lengua o el desarrollo del bilingüismo. Así, en este mismo escenario se encuentran niños y niñas que manejan ambas lenguas, pero con una tendencia de dejar de lado la lengua originaria.

Los niñas y niños hablan sólo castellano ylalengua originaria ha sido desplazadacasicompletamente por el Escenario 4

Castellano. En estos lugares/ pueblos la posibilidad de adquisición de la lengua indígena es muy limitada, ésta sólo es hablada por los abuelos en situaciones esporádicas. La funcionalidad de la lengua originaria es casi nula

ESCENARIO LINGUISTICO DEFINIDO DEL AULA

Nota: los docentes de los niveles inicial y primaria deberán considerar el texto “Hacia una Educación Intercultural Bilingüe de Calidad (Propuesta Pedagógica)”  Educación inicial: utilizar el contenido de las páginas N° 65 y 66.  Educación primaria: utilizar el contenido de las páginas N° 66, 67, 68, 69 y 70

PLAN DE ESTUDIO: Área Curricular Matemática Comunicación. Arte Personal Social Educación Física

CICLO GRADO 07 07 02 04 02

Educación Religiosa Ciencia y Ambiente Taller Tutoría Total horas

02 04 02 30

HORARIO DE TERCER GRADO “A” AÑO 2016 HORA 8.30-8.45 8.45-09.15 09.15-10.00 10.00-10.45 10.45-11.15 11.15-12.00 12.00-12.45 12.45-1.30

LUNES

MARTES MIÉRC. JUEVES ACTIVIDADES PERMANENTES PRACTICA DE LECTURA

COMUNICAC R ARTE EDUC. FIS

MATEMÁT. E

C CIENCIA AMBIENTE

COMUNICAC

MATEMÁT.

E ARTE

S

COMPUTAC

PERSONAL SOCIAL

VIERNES

COMUNICAC MATEMÁT. O RELIGIÓN

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE AULA

DATOS INFORMATIVOS. 1.-Unidad de Gestión Educativa de Chincheros. 2.- Institución Educativa : Nº54201 de Huaccana 3.- Lugar : Huaccana 4.- N° de alumnos : varones: Mujeres: 5.- Director del Plantel : Nemesio Augusto NAJARRO MOORE 6.- Profesor de aula : 7.- Grado: CONDICIÓN DE AULA. 1.- AULA: El aula del sexto Grado se encuentra en buen estado de Conservación. 2.-MOBILIARIO: El aula cuenta con mesas y sillas. 3.-MATERIAL EDUCATIVO: El aula cuenta con textos dotados por el Ministerio de Educación y otros Textos y materiales para el grado. OBJETIVOS:  Preparar acciones de trabajo indispensables para el desarrollo de la labor.  Optimizar la dirección del aprendizaje y rendimiento escolar.  Planificar acciones administrativas, pedagógicas, sociales y materiales a realizar durante el año.  Promover la conservación de la infraestructura y mobiliario del aula  optimizar la enseñanza aprendizaje a través de una adecuada programación y distribución de capacidades teniendo en cuenta la actualización docente.  Participar en actividades de carácter cultural y deportivo.  Mantener una estricta relación con los padres de familia coordinar las diferentes actividades en beneficio de los educandos.

FALTA COMPLETAR

NORMAS DE INTERNO

I.- FINALIDAD. El Reglamento Interno de aula es un instrumento de gestión que regula la organización, funciones y responsabilidades del docente, alumnos y padres de familia del aula con el fin de optimizar el trabajo y la práctica docente. II.- RESPONSABILIDADES DE LOS ALUMNOS 

Asistir a la Institución Educativa aseado y correctamente uniformado y permanecer en ella a partir de las 8.00 a.m. hasta la 1.00 p.m. de lunes a viernes.



Cumplir con las responsabilidades inherentes a su rol de estudiante.



Mantener limpio y en buen estado las paredes, mobiliario, equipo y materiales del aula.



Participar de manera activa en las actividades culturales, sociales, deportivas y recreativas que se desarrollen dentro y fuera de la Institución Educativa.



Participar activamente en el desarrollo de actividades técnico pedagógicas desarrolladas en el aula como parte de su formación integral.

III.-



Llevar consigo los útiles escolares completos.



Evitar juegos peligrosos.



Demostrar la práctica de comportamientos saludables como parte de su vida cotidiana.

RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES DE FAMILIA. -

Enviar a su niño - niña aseado y correctamente uniformado, con útiles escolares completos.

-

Asistir puntualmente a las reuniones convocadas por el profesor, director y/o APAFA

-

Vigilar el cumplimiento de las tareas apoyándole al niño/a, pero sin llegar a desarrollar su trabajo.

-

Participar activamente en el mejoramiento y ambientación del aula.

-

Informar al profesor las dificultades y/o comportamientos incorrectos observados en sus hijos.

-

Cumplir con el envío de los materiales educativos.

-

Apoyar en la distribución y atención de los alimentos de QaliWarma.

IV.- DEL COMITÉ DEL AULA.

V.-



Apoyar permanentemente en el trabajo educativo.



Apoyar las actividades programadas por el profesor de aula.



Colaborar con la ambientación del aula (botiquín, sector de aseo, deporte, etc.)



Mantener un clima de cooperación y solidaridad entre PP.FF, educando y docentes.



Realizar las visitas en el horario establecido.



Hacer cumplir los compromisos.

DEL PROFESOR. 

Cumplir lo dispuesto en el reglamento del Plantel.



Cumplir oportunamente los aspectos técnicos pedagógicos y administrativos inherentes a sus funciones.



Mantener constante comunicación con la dirección, profesores, alumnos y PP.FF de aula.



Mantener un clima favorable con la comunidad educativa.



Realizar labores de interaprendizaje fuera del horario de clases.

2. 4 .4 DE LAS FUNCIONES Y OBLIGACIONES DEL PERSONAL DOCENTE. Artículo 13.- Son funciones y obligaciones de los docentes de aula los siguientes: a) Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, PEI, PCA, Plan Anual de Trabajo, Reglamento Interno de la Institución, y otros Documentos. b) Programar, desarrollar y evaluar las actividades curriculares, así como las actividades de orientación y bienestar del educando y las de promoción educativa comunal. c) Organizar y ambientar el aula y preparar el material educativo con la colaboración de los educandos y los padres de familia. d) Evaluar el proceso de aprendizaje-enseñanza de los educandos a su cargo y la elaboración de la documentación correspondiente. e) Mantener actualizada la documentación pedagógica y administrativa de su responsabilidad como el registro auxiliar, registro anecdotario, carpeta pedagógica, unidades de aprendizaje, diario de clase y otros. f) Participar en las acciones programadas de investigación y experimentación de nuevos métodos y técnicas de trabajo educativo. Así como en eventos de actualización profesional organizados por la Institución Educativa o por otras Instituciones. g) Integrar las comisiones de trabajo o colaborar con la dirección de la Institución Educativa en las acciones que permitan el logro de los objetivos de la Educación Primaria y los específicos de la Institución. h) Detectar problemas que afectan desarrollo de su aprendizaje del educando y así dándole mas apoyo atención especializada y personalizada. i)

Realizar acciones de recuperación pedagógica de sus alumnos.

j) Velar por el buen estado de conservación de los bienes y enseres de la Institución o aula. k) Coordinar y mantener comunicación permanente con los padres de familia sobre el rendimiento académico y el comportamiento de los alumnos.

l) Colaborar activamente en la atención y distribución del desayuno escolar. m) Los acuerdos tomados por la mayoría deben ser respetados y cumplidos. n) Mantener la estabilidad emocional debiendo estar en armonía con todos los docentes, alumnos y padres de familia que conforman el plantel. o) Hacer que los alumnos alcancen los objetivos del grado trazado, demostrando una efectiva dedicación para lograr una verdadera calidad educativa. p) Asistir con puntualidad a la Institución, teniendo en cuenta que la entrada a la Institución es a las 08:30 a.m. sin tolerancia y la hora de salida a la 01:30 p.m. q) Registrar la asistencia en forma oportuna y diaria teniendo en cuenta la hora de llegada y salida. r) Evaluar correctamente a los alumnos en forma justa e imparcial, teniendo en cuenta la realidad del medio ambiente, currículo, metodología, infraestructura y factores extraescolares. s) Orientar a los educandos y velar por la seguridad durante el tiempo de permanencia en el aula e Institución Educativa. t)

Brindar la tutoría permanentemente a los educandos.

u) Elaborar proyectos de innovación sobre educación ambiental. Artículo 14.- Se considera como inasistencia cuando: a)

No se hace presente en sus labores.

b)

Ingresa después de la hora y tolerancia establecida sin autorización del Director.

c)

Abandona el aula después de la hora de ingreso.

d)

Si no asiste a las reuniones o asambleas convocadas por la dirección correspondientes.

2.4.5 DE LAS FUNCIONES Y OBLIGACIONES DEL ALUMNO

u otros órganos

Artículo 16.- Derechos del Educando: a) Percibir información integral en cada grado de estudios dentro de un ambiente que le brinde seguridad moral y física, así como los servicios de bienestar. b) Ser tratado con dignidad y respeto, sin discriminación y ser informado de las disposiciones que les concierne como alumno. c) Recibir en forma gratuita los servicios educativos en la Institución Educativa de acuerdo a las Normas vigentes. d) Recibir estímulos en mérito al cumplimiento a sus deberes. e) Al concluir sus estudios, recibir sus documentos de escolaridad en forma gratuita. f) Participar en viajes de estudio y visita turística bajo la dirección de docentes. g) Consultar a los profesores en el aula o fuera de ellas sobre los problemas que le atañen. h) Tienen derecho al uso a la biblioteca, material educativo y campo deportivo. i) Participar con derecho a elegir y ser elegido en la organización del Municipio, autogobierno escolar y otras organizaciones. j) Efectuar con el debido respeto con reclamos correspondientes a los profesores y /o autoridades del plantel, k) Organizarse en clubes, asociaciones estudiantiles que coadyuven a su formación integral.

Artículo 17.- Deberes y Obligaciones del Educando:

a) Respetar a sus profesores, personal de su Institución u otras personas mayores. b) Asistir con puntualidad y de coro a sus clases diariamente c) Todos los estudiantes tienen la obligación de concurrir al plantel correctamente uniformado, cuando tengan educación física con el buzo y/o polo.

d) Los alumnos que tienen continuar tardanzas y faltas deberán justificar con la presencia de su padre y/o apoderado. e) Obedecer y cumplir órdenes del estamento directivo y de los docentes. f) Los niños están obligados a asistir a la Institución Educativa debidamente aseados, con el cabello bien cortado y las niñas sin adornos, pudiendo utilizar binchas o cintas. g) Cuidar los ambientes, mobiliarios, materiales educativos y demás instalaciones de la Institución. h) Los estudiantes deberán portar la identificación correspondiente de la Institución.

Artículo 18.- Prohibiciones del Educando:

a) Apropiarse ilícitamente de los fondos económicos de su salón de clase, útiles, prendas de sus compañeros y las pertenencias de la Institución. b) Maltratar físicamente, de palabra o psicológicamente a sus compañeros, haciendo uso del mal vocabulario o llevando ventaja física. c) Verse de recomendaciones para alcanzar ventajas en sus estudios u otros privilegios. d) Portar revistas, artefactos, objetos de valor y otros que distraigan su labor educativa. e) Abandonar el salón y la Institución Educativa en horas de clase sin autorización del profesor o la dirección.

Artículo 19.- DE LAS FALTAS DEL EDUCANDO:

a) Realizar actos que comprometen la disciplina de la Institución Educativa.. b) Inasistencia a ensayos y concentraciones programados por el Director y Docentes. c) Destruir o causar deterioro de la infraestructura, materiales y mobiliario escolar.

d) Faltar de obra o palabra a sus superiores brigadieres y policías escolares y sus compañeros. e) El incumplimiento de sus deberes, obligaciones y desacato a las prohibiciones, constituyen falta la que será sancionada según el Reglamento. f) Apropiarse ilícitamente de los bienes del plantel o de sus compañeros. g) Falsificar firmas de sus padres o apoderados h) Fomentar actos de desprestigio contra la Institución.

Artículo 20.- DE LOS ESTIMULOS DE LOS EDUCANDOS:

Los educandos que participan y realizan acciones extra ordinarias dentro y fuera de la Institución son acreedores a.

a)

Felicitación escrita.

b)

Diploma al mérito.

c)

Viaje de estudio.

d)

Resolución de felicitación de la Dirección y UGELCH.

e)

Desempeñar cargos de honor como; brigadier, integrante de escolta y candidato al municipio escolar y otros cargos.

Artículo 21.- De Las Sanciones al Educando: Las sanciones que se aplican a los educandos y/o a los participantes por incumplimiento del presente Reglamento interno de acuerdo a los D.S.03 Y 04-93 y de acuerdo al Reglamento de educación Básica Regular DS Nº 03-2004-ED. Son los siguientes.

a)

Amonestación verbal o escrita de parte del profesor de aula.

b)

Amonestación verbal y/o escrita del Comité de TOE y disciplina.

c)

Amonestación verbal o escrita del Director con la presencia del padre

d) Suspensión de la I.E. e) Cambio de Institución Educativa.

o apoderado.

CALENDARIO AMBIENTAL MES CICLO ANUAL DE EVENTOS LOCALES

MARZO

14 Día mundial de los ríos

22 Día mundial del agua

ABRIL

26 La hora del planeta - Día del ahorro y eficiencia energética

Visitas a los ríos

Charlas Exhortar a todos a realizar actividades de prevención de la contaminación ,limpieza y rehabilitación, Modificación del clima con respecto al historial climático a una escala global o regional. Propuesta de ahorro de energía eléctrica, como forma de cuidar el medio ambiente

Actividades culturales

Apagar las luces sumándonos al ahorro de energía

Dedicado al urbanismo y la salud.

Campañas marchas

22 Día de la Tierra

Motivo de reflexión para el cuidado del medioambiente.

Charlas

Trabaja la conservación de la diversidad biológica y la adecuada utilización de los recursos naturales.

Charlas

25 Día mundial de la vida sin ruido Día internacional de las aves

22 Día internacional la diversidad biológica

MAYO

IMPLICANCIAS

7 Día mundial de la salud

9

30 Día nacional de la papa

Desaparición miles de especies y con ellas nuevas posibilidades de culturas agrícolas, productos industriales o medicinas para curar

31 Día nacional de la prevención de los desastres 5 Día mundial del ambiente 17 Día mundial de la acción frente a la desertificación y sequía

JUNIO

El Día Mundial de los Ríos trata de un día para la sensibilización pública y apoyar a su protección

15 Día mundial del consumo responsable

26 Día mundial del clima y la adaptación del cambio climático

JULIO

DESCRIPCIÓN

24 Día del campesino 26 Día internacional de los bosques tropicales 11 Día mundial de la población y el poblamiento del territorio

Charlas Campañas de sensibilización

Sensibilizar sobre el medio ambiente y promover la atención y acción política al respecto

Charlas Campañas de limpieza

Rendir homenaje a la población, que siembra la semilla, abona la tierra, la ara y cosecha sus frutos

Actuaciones

Sensibilizar la conservación de los árboles nativos.

Adoptar un árbol

evento anual que busca tomar consciencia de las temáticas globales demográficas

Charlas diálogos

AGOSTO

Día interamericano de la calidad del aire

Promover y difundir la prevención de la contaminación del aire.

SETIEMBRE OCTUBRE

3er. Sábado DIADEL SOL

Reflexivas Diálogos

Para la protección de la capa de ozono.

Charlas Diálogos

Crear conciencia en la sociedad sobre la importancia del cuidado de nuestro ambiente, manteniéndolo limpio y en especial evitando su contaminación por residuos sólidos o basuras.

Uso de sombreros

29 Día mundial de los mares y la riqueza pesquera

Nos sirve para repensar la valoración que le asignamos a nuestros recursos naturales tan vulnerables.

Marchas de sensibilización

1er lunes Día de los ecosistemas y el ordenamiento territorial.

Sensibilización de la población en la importancia de la conservación del recurso agua.

Charlas

Día Interamericano de la limpieza y la gestión integral de residuos sólidos en el Perú.

1er Sábado DIA DEL AGUA. Día interamericano de la gestión responsable del agua 16 Día mundial de la alimentación y la agro biodiversidad

1ra. Semana forestal nacional

NOVIEMBRE

Lecturas

Charlas videos 16 Día de la capa de ozono y la protección de la radiación ultravioleta.

2da. Semana de la conservación y manejo de la vida animal

3 Día de la promoción de la agricultura orgánica y el no uso de agroquímicos.

DICIEMBRE

Promover y difundir los avances que en cada país se logran para garantizar una mejor calidad del aire para los habitantes en el mundo.

Diálogos Observación

La biodiversidad constituye la materia prima para la alimentación y la agricultura.

Feria gastronómica

Reconocimiento, valoración y consumo de nuestros productos de la zona

Marchas de sensibilización

Sensibilizar y hacer reflexionar a la población, sobre la importancia de preservar nuestros bosques y nuestros árboles, y tener ambiente puro y saludable.

Planta Árboles Exhibición de mascotas

Reflexionar sobre el rol de la Sociedad respecto a los animales. Prestar especial atención al sector de productos ecológicos.

Visitas de estudio

Fomentar el voluntariado medioambiental como alternativa constructiva en la utilización del tiempo libre y de trabajo social y la participación ciudadana.

Preparación de abonos

5 Día mundial del voluntario y ciudadano ambiental.

Crear conciencia sobre la importancia de las montañas o cadenas montañosas.

conformar vigías ambientales

11 Día internacional de las montañas y la desglaciación.

orgánicos

Dramatizaciones Dibujos sobre el tema

Calendario Comunal CICLO ANUAL DE EVENTOS LOCALES MESES

A R

ESPACIOS Y PERSONAS ¿Dónde? ¿Quiénes?

(Épocas, producción

LENGUA USADA EN EL EVENTO

festividades Época:

M

IMPLICANCIAS RITUALES

Yachaywasiman kutiy

 Lluvias

Comunidad, Familias, Autoridades.

Producción:

 Chakmay

O

 Quray

Quechua Castellano

 Sanqaruway

Z

Castellano

Quechua

Taytacha yanapay Festividad:



Hatun Tinkuy Willkamarka

Época: A B R I L

 Lluvias esporádicas Producción:  Papa, Uqa,Ulluku allay Festividad:  Elecciones Nacionales

Castellano

Comunidad , familias Profesores y alumnos Padres de familia.

Quechua Castellano Quechua

 Semana Santa Época:

Castellano



Comunidad y familias

Producción: M A Y

 Kawsaykuna huñuy. Festividad: 

O 

Mamacha Mariapa punchawnin.

Castellano

UpuTinkay

Quechua

WakaTinkay Mamacha mañakuy

Yarqa aspiy

Época:

Castellano

Tinkay

J

 Usyay qallariy

U

 Qasa killa qallariy.

Chacras

N

Actividades comunales:

Familias

I

 Kawsaykuna huñuy  Maway tarpuy

O

Quechua

Actividades Comunales

 Kawallukuna raskachiy  Llaqtaypa punchawnin  Kawsaykuna akllay hinaspa waqaychay  Turukuna waqranachiy  Kawsaykunapa,

Quechua Castellano Quechua

uywakunapa qawarichinanchik punchaw. (feria agropecuaria)

Época:

 Hatun usyay

Misakuy Castellano

 Qasa killa J

Actividades comunales:

U

Festividad:

L I O

A G



Mamacha Carminpa punchawnin



Chincheros suyupa punchawnin  Hatun turu pukllay.  Uywakuna siñalay

S

Wasiruway Chita siñalay Champa tikray Champa chakmay Kañapay

Castellano Quechua

Profesores y alumnos Padres de familia.

Castellano Quechua

Chakiywichay Actividades comunales:

O

Chacra, Comunidad y familia

Época: Wayra killa

O T

Quechua

Chacras Comunidad y familia

Castellano Quechua

Cometa pawachiy S

Actividades comunales:

Chakmay

Chacras

Castellano Quechua

E

 Sara tarpuy

Sacerdotes

T

 Kawsaykuna tarpuy

Comunidad y familia

I E M

Quechua

Profesores y alumnos

Festividad: 

Castellano

Padres de familia.

Mamacha Cocharcas

B R E O C T U

Actividades comunales:

Tinkay

 Sara tarpuy.  Kawsaykuna tarpuy  Sara qallmay

Chacras

Castellano

Comunidad y familias.

Quechua Castellano Quechua

B R E N

Época:

O



V I E M B.

Puquyman yaykuy.

Producción:

 Sara kutipay Festividad:

 Tanta wawa, kawallu ruray

TaytachamantaMañakuy

Chacras Comunidad y familia Profesores y alumnos Padres de familia

Castellano Quechua Castellano Quechua

 Ofrenda churay  Ayakuna watukay  Trigu tarpuy  Uywakunapa mikunan

Comunidad, familia, alumnos, profesores

tarpuy



Cabracancha , marzo del 2016.

Castellano, quechua.

Huaccana, marzo del 2016.

MATRIZ DE PROGRAMACION ANUAL 2016.

 

 

Calendario comunal Costumbres Carnavalescas Semana Santa

Valores - Respeto Responsabilid ad

Aniversario de Apurímac

 Refacción de canales de riego y caminos.  Cosecha de productos.  Mes de la virgen María

Solidaridad Responsabilid ad

 Cosecha de productos.  Aniversario del distrito. * Inicio de las heladas  San Juan, San Pedro y San Pablo.  Feria agropecuaria.

Solidaridad Responsabilid ad

Calendario cívico escolar 8. Día internacional de la mujer. Día Mundial del agua

             

2. Día mundial de la educación. 10. Día mundial de la salud. 16. Día mundial de la tierra 20. Aniversario de la I.E. 54201 23. Día del idioma castellano. 28. Día de Apurimac 2. Día del trabajo. 2º domingo: Día de la Madre. 30 Día de la solidaridad 31. Día nacional de la reflexión sobre los desastres naturales. 5. Día mundial del medio ambiente. 7. Día de la bandera y batalla de Arica. 12. Aniversario del distrito de Huaccana. 3er. Domingo: Día del Padre. 24. Día del campesino.

Calendario lúdico Juego de globos y talcos Juego de canicas Juego de trompos Juego de runrún Juego de taps Juego de ligas Juego de salta sogas Juego de yaces Juego de kiwi Juego de cometas Juego de lingo Juego de ula ula Juego de mundo Juego del ampay

Mes Marzo

Título de la Unidad “Nos reencontramos con alegría y valoramos la fe cristiana, organizándonos en nuestras aulas para una mejor convivencia.

Abril

Participemos en la democracia de nuestro país y Celebremos el aniversario de nuestra

mayo

Valoremos el trabajo de mamá y María como madre de la humanidad

Junio

. Recordemos participando en el aniversario de nuestro distrito con el izamiento de nuestra bandera, valorando al padre y al campesino.

    

Temporada de heladas fuertes Virgen del Carmen. Siembra chica. Corrida de toros. Aniversario de la provincia de Chincheros.

Respeto Fe

28. Día de la proclamación independencia-semana patriótica. AL DE AGOSTO

VACACIONES DE MEDIO AÑO DEL     

Temporada de vientos fuertes Señalización de animales. Concurso de cometas. Injerto y poda de plantas. Construcción de viviendas.  Inicio de la siembra.  Virgen de Cocharcas

Respeto Solidaridad

Continuación de la siembra. Cultivo de productos. Festival del cuy.



Revaloramos nuestras costumbres y tradiciones de nuestro distrito, región y país.

Agosto

Difundimos nuestras costumbres practicando nuestros valores

la

22. Día mundial del folklore. 30. Día de Santa Rosa de Lima.



Concurso de cometas.

1ra semana -día del árbol. 7. Día de los derechos cívicos de la mujer peruana. 8. Aniversario de la virgen de Cocharcas. 2do domingo día de la familia. 16 3er martes día internacional de la paz. 23. Día de la juventud.

Septiembr e

Fortalezcamos nuestras actividades agropecuarias y celebración del día de la juventud

Responsabilid ad Honestidad

02. Día internacional del agua. 8. Día de la Educación física y del deporte. 09 Día internacional para la reducción de desastres 12. descubrimiento de América 16. Día mundial de la alimentación. 16. Día del minus valido. 01 todos los santos. 1ra. Semana: Semana Forestal nacional. 2da. Semana de la vida animal 10 día la biblioteca escolar y del libro 20 Día mundial del reciclaje y del aire limpio 20. Día de la declaración universal de los derechos del niño.

Octubre

preparemos platos nutritivos y balanceados, instalando los biohuertos. .

Noviembr e

Participemos en la fiesta de todos los Santos, respetando nuestros deberes y derechos, evitando la contaminación ambiental..



 Todos los Santos.  Elaboración de tanta wawas y caballos.

de

Julio

Responsabilid ad Solidaridad Respeto

    

6. Día del Maestro. 9. Día mundial de la población y poblamiento del territorio 16. Virgen del Carmen. 17. Aniversario de la Provincia de Chincheros.

Responsabilid ad Respeto Honestidad

 Siembra de seriales.  Navidad.  Temporada de lluvia

Respeto Amor Fe



Huaccana, marzo del 2016

1. Día mundial de lucha contra el SIDA. 10. Día de la declaración universal de los derechos humanos.

Diciembre

Averiguan sobre la vida de Jesús, se preparan para celebrar la navidad con la celebración del 2º día de logro.

MATRIZ DE DIAGNOSTICO DE LA I:E. CON LOS 6 COMPROMISOS Nº

1

2

3

COMPROMISO

DIAGNOSTICO

FORTALEZAS • Planificación oportuna de las unidades didácticas. • Aplicación de estrategias didácticas de los docentes. • Aplicación de Rutas de Aprendizaje y DCN. Progreso anual de • Programa de Acompañamiento de aprendizajes de Soporte Pedagógico Intercultural estudiantes de la • La evaluación censal de Institución estudiantes ( ECE) segundo grado y Educativa. ERA de primero a sexto grado. • La conformación de los GIAS o Círculos de interaprendizaje. • Existencia de material educativo en la I.E. •Todos los docentes son nombrados • Apoyo de programas sociales • Existencia de guías didácticas. Retención anual e • Permanencia de estudiantes al interanual de 100% en la I.E. estudiantes en la Institución Educativa.

Cumplimiento de

• Calendarización del año escolar en

DIFICULTADES • Poco dominio en la planificación curricular anual (PCA) y PEI. • Poco empoderamiento en la aplicación de las estrategias didácticas por parte de algunos docentes. • Ubicación de la mayoría de los estudiantes en el nivel proceso e inicio • Poco conocimiento del marco del buen desempeño docente. • Debilidad en los logros de aprendizajes esperados por parte de algunos estudiantes. • Niños y niñas con problemas de aprendizaje. • Inadecuada atención a los estudiantes en el consumo del desayuno y almuerzo escolar. • Poco interés de algunos padres de familia por la educación de sus hijos. • Tardanza de algunos estudiantes en la hora de entrada a la I.E. • Traslado de algunos estudiantes por cambio de domicilio.

• Inadecuada atención a los

CAUSAS • Capacitación superficial en los procesos de planificación curricular de la IE. • Poca actualización docente en el manejo de las estrategias didácticas. • Poco hábito de lectura de los fascículos de Rutas de Aprendizaje. • Cambio permanente de la Rutas de Aprendizaje. • Talleres de capacitación centralizada e inoportuna. • Inadecuada aplicación de las estrategias didácticas para el aprendizaje de estudiantes con problemas de aprendizaje. • Horarios de atención en horas pedagógicas a los estudiantes en el desayuno y almuerzo escolar. • Poca sensibilización a los padres de familia en el seguimiento y apoyo en la educación de sus hijos. • Inestabilidad de los padres de familia en el lugar de residencia. • Poco conocimiento del marco del buen desempeño docente. • Las actividades extracurriculares se

la calendarización planificada por la Institución Educativa.

base a la norma técnica. • Funcionamiento del horario escolar en un solo turno con el horario de trabajo establecido. • Apoyo de un profesor turno para cada semana • Trabajos pedagógicos en horas extracurriculares.

estudiantes en el consumo del desayuno y almuerzo escolar. • Poco interés de algunos padres de familia por la educación de sus hijos. • Tardanza de algunos estudiantes en la hora de entrada a la I.E. • Traslado de algunos estudiantes por cambio de domicilio.

desarrollan en horas pedagógica campeonatos y otros). • Las medidas de lucha por el magisterio (paros y huelga). • Los feriados largos, aparentemente recuperables. • Muchos estudiantes viven en lugares distantes a la I.E.

Acompañamiento y monitoreo de la práctica pedagógica en la I.E Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.

• Programación de documentos a corto, mediano y largo plazo • Planificación de las sesiones de aprendizaje. • Niños y niñas que participan activamente en el aula.

• Interferencia de actividades extracurriculares • Ritmo y estilo de aprendizaje de los niños y niñas son heterogéneas

• Los responsables de las diferentes áreas de la UGELCH, no coordinan para la emisión de los documentos. • Existencia de niños y niñas con discapacidad.

• Existencia de fascículos de las rutas de aprendizaje, DCN modificado y matriz de competencias, capacidades e indicadores. • Algunas capacitaciones de Rutas de Aprendizaje. • Cursos talleres con el Programa ASPI.

• Poco dominio del manejo de rutas de aprendizaje por parte de los docentes. • Inadecuada recojo de información en los logros de aprendizaje de los estudiantes por parte de algunos docentes. • Falta de uso de herramientas metodológicas para recojo de información de los logros de aprendizaje por parte de los docentes • Insuficiencia de textos por grados del MINEDU.

• Falta de capacitación en el manejo de Rutas de Aprendizaje. • Poca costumbre en el uso de las herramientas metodológicas por parte de los docentes (Cuaderno de campo, lista de cotejo, registro de notas, etc)

4 Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje.

Uso de materiales • La existencia de algunos textos y recursos dotados por el Ministerio de

• Dotación inoportuna de textos actualizados por parte del MINEDU.

educativos durante la sesión de aprendizaje.

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Gestión de la convivencia escolar en la Institución Educativa.

Instrumentos de Gestión: Formulación del PEI e Implementación del Plan Anual de Trabajo (PAT)

Educación. • Uso de materiales reciclados de la zona • Existencia de TIC. • Existencia de los Kits (materiales educativos) para grados inferiores. • Conocimiento y practica de valores de los docentes y estudiantes • Concertación de acciones para la realización de las actividades educativas. • Existencia del RI de la I.E. • Existencia de Normas Legales. • Existencia del Proyecto Educativo Institucional PEI • Participación de algunos actores en la elaboración del PEI. • Existencia del Plan Anual de trabajo PAT. Implementada • Programación de actividades durante el año.

• Estudiantes y docentes sin acceso al servicio del internet. • Poco conocimiento en el uso de los TIC y otros materiales. • Poco interés en la elaboración y uso de materiales reciclables de la zona. • Algunos niños y niñas con poca practica de valores. • Las actividades programadas en el PAT, no se cumplen en su totalidad.

• Falta de funcionamiento del internet en nuestra institución. • Falta de capacitación y actualización en el uso de kit de materiales

• Poca participación de los actores educativos en la elaboración del PEI. • Poca participación de algunos docentes en el proceso de elaboración del PAT. • Dificultad en el cumplimiento de algunas actividades programadas durante el año por parte de los docentes Cabracancha marzo 2016

• Actualización del PEI de acuerdo al nuevo enfoque incluyendo los lineamientos del Programa ASPI • Sensibilización a los actores educativos para su participación activa en la elaboración del PEI. • Actualización permanente del Plan Anual de Trabajo.

• Poca practica de valores por parte de los padres y estudiantes • Desconocimiento del contenido del RI y Normas Legales concernientes a las funciones y obligaciones del docente.

CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR MES DE MARZO

1ra. Semana: Semana Forestal Nacional, 2da. Semana: Semana de la Vida Animal

08 Día internacional de la Mujer

10

22 Día Mundial del agua

20 Día Mundial de la Declaración Universal de los Derechos del Niño e inicio de la “semana del Niño”

MES DE ABRIL 01 Día de la Educación

25

Día de la Biblioteca Escolar

Día internacional de la No Violencia de la Mujer

22 Día Mundial de la Tierra 23 Día del Idioma Castellano 28 Aniversario de la Creación Política de Apurímac (1873)

MES DE DICIEMBRE 09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho 10 Día Internacional de los Derechos Humanos.

MES DE MAYO 01 Día del Trabajo

CALENDARIO COMUNAL

2do. Domingo: Día de la Madre

• Costumbres Carnavalescas • Semana Santa • Aniversario de Apurímac MAYO • Refacción de canales de riego y caminos. • Cosecha de productos. • Mes de la virgen María JUNIO • Cosecha de productos. • Aniversario del distrito. . Inicio de las heladas. • San Juan, San Pedro y San Pablo. • Feria agropecuaria. JULIO • Temporada de heladas fuertes • Virgen del Carmen. • Siembra chica. • Corrida de toros. • Aniversario de la provincia de Chincheros. AGOSTO • Temporada de vientos fuertes • Señalización de animales. • Concurso de cometas. • Injerto y poda de plantas. • Construcción de viviendas. SETIEMBRE • Inicio de la siembra. • Virgen de Cocharcas OCTUBRE • Continuación de la siembra. • Cultivo de productos. • Festival del cuy. NOVIEMBRE  Todos los Santos. • Elaboración de tanta wawas y caballos

MES DE JUNIO 05 Día mundial del medio ambiente 07 Día de la Bandera Nacional 07 Aniversario de la IIEE. 24 Día del Campesino. 26 Día Internacional de la Prevención de los Bosques Tropicales MES DE JULIO 06 Día del Maestro 28 Aniversario de la Proclamación de la Independencia del Perú(1821) MES DE AGOSTO 06 Aniversario de la Batalla de Junín 09 Día Internacional de las Poblaciones Indígenas 22 Día mundial del folklore 30 Día de Santa Rosa de Lima

MES DE SETIEMBRE 1ra. Semana: Semana de la educación Vial 2do. Domingo Día de la Familia Tercer martes Día Internacional de la Paz 23 Día de la Juventud de la primavera y del estudiante 24 Semana Nacional de los Derechos Humanos MES DE OCTUBRE 08 Día de la Educación Física y del deporte 16 Día mundial de la Alimentación MES DE NOVIEMBRE

MARZO- ABRIL

PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA “UNA COMUNIDAD QUE LEE, ES UNA COMUNIDAD QUE CRECE” I.

PROBLEMA PRIORIZADO Falta de hábito de la lectura en los niños y niñas de la comunidad de Huaccana.

II.-JUSTIFICACION: El Ministerio de Educación en la actualidad viene implementando a las Instituciones Educativas del país con diferentes programas a fin de superar las dificultades en la comprensión lectora y la capacidad de entendimiento de lo que lee nuestro estudiantes, es así; se implementa por ejemplo el programa de plan lector, con la finalidad de que los niños y niñas adquieran el hábito por la lectura. El año 2014 se implementa para las instituciones educativas con el programa de movilización nacional por la comprensión lectora. Y así a través de diferentes directivas, sin embargo son pocas las Instituciones Educativas que ponen en práctica, los niños de la comunidad de Huaccana no están ajenos de los problemas de comprensión lectora. 2.1 FUNDAMENTACION El proyecto que a continuación se presentara se centra en la lectura como una de las destrezas básicas para el desarrollo personal y social del individuo. No se debe olvidar, sin embargo la estrecha relación que en sentido existe entre la le lectura y escritura como procesos intelectuales complejos y complementarios, que posibilitan el desarrollo de las competencias necesarias para la adquisición de los aprendizajes. Lectura y escritura considerados por tanto elementos prioritarios en la formación del alumno y ejes inesperables y transversales a todas las áreas, trascendiendo de este modo su vinculación con todas las áreas y convirtiéndose en asunto colectivo de todo el centro y de toda de la comunidad de Huaccana. Desde esta etapa perspectiva, que interrelaciono la lectura y la escritura, es de donde debe interpretarse la propuesta del este proyecto. Por tanto Las reflexiones, los planteamientos y las actuaciones que en él se expone sobre el hábito lector no han de ser entendidos como elementos aislados, desvinculados o descontextualizados de las prácticas educativas relativas a la enseñanza de la escritura sino que por el contrario deben ser interpretados como procedimientos y propuestas contextuales izadas a los planteamientos didácticos y metodológicos del proceso de enseñanza, aprendizaje de ambas destrezas (leer y escribir) 2.2 MARCO POLITICO  Ley general de educación. 2.3 MARCO TEORICO  III.- OBJETIVOS 3.1.-GENERALES



-Contribuir al desarrollo y mejoramiento de la práctica de la lectura elevando el nivel de comprensión y expresión.



-Lograr la participación de la comunidad en distintas actividades a favor de la lectura. Mediante la aplicación y practica de las técnicas adecuadas para el mejoramiento de la comunidad.

 -Ampliar la cobertura de atención en la biblioteca de la IEPM 54201.  -Promover y desarrollar programas radiales en las emisoras locales fomentando el hábito de la lectura. 3.2.- ESPECIFICOS -Familiarizarse con cuentos, canciones, fabulas, leyendas, del ámbito local. -Promover la imaginación mediante presentaciones gráficas, teatrales, lúdicas. -Proyectar al adolescente hacia unas actitudes de bien, deseosas de aprender. -Motivarlos a desarrollar actitudes lectores y críticas, sabiendo él: ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cómo? -Motivar y capacitar a la comunidad para su conocimiento sobre la necesidad de la práctica de la lectura. -Promover la valoración de la lectura en la comunidad. V.-ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE IMFORMACION Y COMUNICACIÓN - Buscar información sobre situaciones intrínsecas y seculares del distrito ……. -Buscar textos, cuentos, revistas, canciones, folletos, etc. (figuras, paisajes, colores) ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA -Lluvia de ideas. -Lectura comprensiva. -Resolución de problemas. -Periódico mural, publicación. 5.1.-LOCALIZACION Se desarrollara en la Institución Educativa Primaria de Menores Nº 54201 en el aula del Tercer grado sección“B” 5.2.-POBLACION BENEFICIADA Población escolar, 16 alumnos de primaria y 16 padres de familia. VI.- ORGANIZACION 6.1.- ASIGNACION DE RESPONSABILIDADES 6.1.1.-DE LA COORDINACIÓN VII.-DETERMINACIÓN DE RECURSOS 7.1.-RECURSOS HUMANOS  Docentes

 Administración  Alumnos 7.2.-RECURSOS FISICOS  La infraestructura utilizada serán los locales de la IE. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTVIDADES Creaciones de narraciones y leyendas de su comunidad.

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A

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Concursos de periódicos murales sobre creaciones de cuentos, leyendas referidas a su comunidad Concurso de teatro basados en lectura propuestas a nivel de la Institución Concurso de oratoria y declamación. Concurso de ortografía y caligrafía Concurso de lectura veloz Evaluación del proyecto

7.3.- PRESUPUESTO VIII.- EVALUACION: I. EVALUACIONES Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO:

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Para sistematizar el proceso de seguimiento y evaluación de las actuaciones que desarrollen, en la Institución Educativa se realizará: Un proceso de seguimiento de las actuaciones previstas, que estará envuelto en una dinámica de auto evaluación en la que se analizarán, entre otros, los siguientes aspectos:

 La metodología empleada.  Las actitudes y motivaciones del profesorado y del alumnado.  Los materiales y recursos empleados. Para realizar este seguimiento, sería interesante llevar un registro por escrito o anecdotario de las incidencias, aciertos, etc.  Una evaluación final que sintetice, entre otros, los siguientes aspectos: -El proceso del alumnado en relación con la adquisición de hábitos lectores y la mejora de su competencia lectora, teniendo en cuenta las medidas llevadas a cabo, y su incidencia en los resultados académicos. -El grado del logro de los objetivos propuestos. -El grado de implicación del profesorado, de las familias y actuaciones propuestas. - Las estrategias metodológicas aplicadas. Las conclusiones de la evaluación final, como las propuestas de mejora. Huaccana, marzo de 2016.

-------------------------------Prof. de Aula

----------------------------------Director