Pautas De Validacion Pedagogica

Información de bienvenida para los Autores de Diseño Educativo (ADE) que participan en la evaluación de los objetos digitales educativos creados en el marco de Internet en el Aula

Madrid, marzo 2009

Principios Generales En el marco del Programa “Internet en el Aula”, el Ministerio de Educación Política Social y Deporte a través del ISFTIC, El Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, a través de la Entidad Pública Empresarial Red.es, y las CCAA a través de las Consejerías de Educación, tienen puesto en marcha actuaciones para el desarrollo de

Contenidos Educativos Curriculares Digitales Todos los contenidos creados en el marco de estos convenios, tanto por el ISFTIC, como por las Comunidades Autónomas (CCAA), como por Red.es, son de carácter público y están a disposición de todas las CCAA y de todos los usuarios, a través de Internet en una red de nodos distribuidos por las distintas CCAA, agrupados con el nombre de

Proyecto Agrega www.proyectoagrega.es Repositorio de Objetos Digitales Educativos

Objetivo del proyecto de creación de contenidos digitales curriculares Facilitar a la comunidad educativa contenidos de calidad para fomentar el uso de las TIC en el aula y en casa por docentes y alumnado. Los contenidos digitales educativos se han realizado siguiendo unos estándares y requisitos para permitir su utilización desde cualquier ordenador mediante un navegador o en un entorno electrónico de aprendizaje a distancia. Se pueden utilizar •Con un ordenador personal •Con una PDI (cañón y ordenador) •Con cualquier sistema operativo •Con cualquier navegador web •Off-line •On-line •eLearning – en un Sistema de e-Learning (LMS) estándar. Solo es necesario Conexión a Internet No es necesario instalar nada

Los contenidos digitales educativos
Educativos – didácticos – interactivos – multimedia – actualizados.
Contextualizados con el árbol curricular (LOE):
Educación Infantil
Educación Primaria
Educación Secundaria
Bachillerato
Formación Profesional
Enseñanzas Artísticas
Enseñanza Oficial de Idiomas


Traducidos a todos los idiomas autonómicos e inglés.
Diseño pedagógico, técnico y visual adaptado a la edad de los alumn@s.
Accesibles (niñ@s con discapacidades).
De calidad.
Catalogados y empaquetados conforme a normas (LOM-ES y SCORM 2004)

Los contenidos digitales educativos Se pueden utilizar:
Para preparar las clases:
Independientes de los libros de texto.
Asociados a objetivos curriculares
Sencillos de aplicar, utilizar y evaluar.
Con los alumnos:









Apoyar explicaciones Fomentar la participación Trabajar en grupo Reforzar destrezas Ampliar conocimientos Centrar la atención Combatir el fracaso escolar Apoyo a niños con necesidades educativas especiales

Los contenidos digitales educativos Características

FÁCILES DE USAR: Se pueden usar en línea desde un navegador, en un CD/DVD en una plataforma de entorno electrónico de aprendizaje a distancia tipo LMS. MULTIMEDIA: Contenidos atractivos al combinar textos, ilustraciones, animaciones, locuciones, música, vídeos… INTERACTIVOS: Contenidos que hacen el proceso de enseñanza-aprendizaje más activo y ofrecen retroalimentación. ACCESIBLES: Siguen normas estándares de accesibilidad atendiendo a quienes tienen necesidades específicas de apoyo educativo. MULTILINGÜES: Para utilizar en contextos educativos en los que la lengua vehicular es distinta al castellano (gallego, euskara, valenciano, catalán), favoreciendo también la enseñanza bilingüe de una lengua extranjera (inglés).

Los contenidos digitales educativos Características Normalizados •Catalogados con el estándar LOM-ES lo que permite localizarlos en el repositorio AGREGA. Se trata de un estándar de catalogación adaptado a la realidad educativa española.

•Empaquetados con SCORM 2004 para facilitar la agregación, el empaquetado, la secuenciación, la reutilización y la universalidad en relación con su ejecución en un sistema e-learning (LMS). Se trata de una especificación que permite crear objetos pedagógicos estructurados.

Más características Modular Flexible

+

Abierto Accesible Reutilizable

ODE Esto permite: • Crear objetos fácilmente adaptables a diferentes propuestas y contextos pedagógicos. • Desarrollar archivos digitales con cierto nivel de interactividad e independencia, que puedan utilizarse o ensamblarse en diferentes situaciones de enseñanza-aprendizaje. • Implementar el uso de estándares de amplia aceptación en e-learning. • Satisfacer las demandas educativas, psicológicas, sociales, culturales y estéticas que debe contemplar un instrumento educativo.

Los contenidos digitales educativos

Licencia que deben cumplir

Sometidos a la licencia Creative Commons. La licencia elegida CC Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual España garantiza el acceso libre a los contenidos a toda la comunidad educativa, así como su reutilización y transformación en las mismas condiciones. PERO requiere Contenidos Libres de Derechos. Por tanto -aunque sería deseable- no es posible contar con multimedia (vídeos, música, imágenes..) que tenga derechos de autor o derechos de explotación ya que difícilmente sus titulares estarán dispuestos a “liberarlo” para su uso en Internet

Niveles de agregación de los Objetos Digitales Educativos El modelo de contenidos está fundado en una arquitectura modular de jerarquía creciente basada en modelos de agregación que se estructuran en 4 tipos según el estándar LOM-ES V1.0: Primer Nivel: Media y Media integrado Es la unidad más pequeña y no tiene función didáctica explicita. Son imágenes, sonidos y animaciones. Segundo Nivel: OA (Objeto de Aprendizaje) Son los ODE más pequeños e indivisibles con función didáctica. Con diseño instructivo (contenidos + actividades + evaluación) Contienen medias y medias integrados. Tercer Nivel: SD (Secuencia Didáctica) Son ODE (objetos digitales educativos) con diseño instructivo y didáctico propio y completo. Es el resultado de la combinación de varios OA y algunos Medias y Medias Integrados Cuarto Nivel: Curso Agrupación de varias Secuencias Didácticas.

Niveles de agregación de los Objetos Digitales Educativos

Media y Media Integrado

OA (Objeto de Aprendizaje)

SD (Secuencia Didáctica)

Curso

Características de la interfaz de la Secuencia Didáctica (SD) •

Los criterios de navegación y uso son comunes a toda la producción realizada

•

La interfaz está ajustada a la edad de los alumnos

•

SD y OA preparados para funcionar con resoluciones escalables, es decir, se ajustan automáticamente al tamaño de la ventana.

•

La Secuencia Didáctica debe de ser capaz de mostrarse en un LMS y fuera de un LMS.

•

Navegación también se puede realizar a través de teclado.

Características de la interfaz de la Secuencia Didáctica (SD) •

Distribución del espacio en la Secuencia Didáctica: –

La parte central : escenario virtual, que varía para cada Secuencia Didáctica, con zonas calientes que son los enlaces a los diferentes Objetos de Aprendizaje.

–

En la parte superior se sitúa: • Título (que coincidirá con el Título que aparezca en la ficha de diseño Instructivo de la Secuencia). Para garantizar la reutilización de los objetos no se hará referencia ni al curso ni al nivel educativo pues esos datos ya estarán contemplados en la catalogación y en la guía del profesor.

–

En la parte inferior están lo enlaces adicionales situados en un menú que dará acceso a otros contenidos que no son los Objetos de Aprendizaje y que son comunes a toda la Secuencia Didáctica. Estos enlaces son: – Enlace a mapa de navegación ó mapa conceptual – Enlace al glosario – Enlace a la ayuda – Enlace a la accesibilidad – Enlace a la guía didáctica del profesor – Icono Imprimir – Icono Audio on/off y Control de volumen.

Ejemplo de Interfaz Secuencia Didáctica (SD) Mapa de navegación Título de la SD

Zonas calientes (Acceso a los OA) Escenario

Imprimir

Accesibilidad Glosario Control de sonido

Guía del profesor

Ayuda

Características de la Interfaz de los Objetos de Aprendizaje (OA) •

Los elementos tienen un carácter secundario para no distraer la atención de lo fundamental: los contenidos y actividades

•

Alto grado de reusabilidad para facilitar el aprendizaje de su uso por parte de los alumnos

•

La página de inicio del Objeto de Aprendizaje, será en la que “aterrizará” el alumno después de haber pinchado en uno de los enlaces a los Objetos de Aprendizaje presentes en la página de inicio de la Secuencia Didáctica.

•

Al pie y justo encima de la barra inferior están los subtítulos de las locuciones que tenga el recurso, contrastando color de fondo y color de texto, especialmente sensible para personas con dificultades auditivas.

El modelo de desagregación de los ODE requiere que los Objetos de Aprendizaje puedan ser entendidos de forma independiente. Por tanto no puede haber referencias cruzadas entre los distintos Objetos de Aprendizaje de una Secuencia Didáctica

Interfaz de los Objetos de Aprendizaje •

Distribución del espacio en la Secuencia Didáctica: – Icono para poder volver al escenario inicial. – Icono mapa de navegación/mapa conceptual. – En la banda inferior : • Un botón de Impresión. (Todos los contenidos se podrán imprimir en formato Din A4). • Un botón de Audio para activar / desactivar sonido (por defecto activado), control de volumen. • Un botón para activar/desactivar los subtítulos. • Botones para controlar los medias, avanzar, retroceder y pausa. • Un Icono de Ayuda con enlace a la pantalla de ayuda • Un botón con enlace al glosario. • Un botón con enlace a la guía didáctica del profesor. • Un botón con enlace a la pantalla de accesibilidad donde se especifiquen los criterios utilizados.

Puntos de validación de un ODE Ficha de diseño instructivo (FDI)

Diseño gráfico / funcional Guión multimedia (Versión alfa) Versión beta

Versión final castellano Versión definitiva multilingüe Este Este proceso proceso garantiza garantiza el el control control de de la la calidad calidad pedagógica pedagógica yy técnica. técnica.

¿Cómo se confecciona un ALFA ó Guión Multimedia? Con la ficha de diseño instructivo de la materia elaborada por un experto en la materia y nivel educativo. (ISFTIC)

Con la interpretación de la ficha de diseño instructivo, la propuesta gráfica y el manual de referencia del editor multimedia. (EMPRESA)

¿Qué se evalúa en un ALFA? • Se evalúa que se ha respetado los objetivos didácticos y pedagógicos que se ofrecen en la FDI, asimismo, se evalúa el desarrollo textual del ODE. Esta, aunque no lo parezca a primera vista, es la evaluación más importante a realizar ya que, una vez se apruebe, no se pueden realizar cambios sobre lo que ya está aprobado.

• Las propuestas gráficas que se ofrecen en los guiones multimedia, son sólo ilustrativas y no deben ser tomados aún en consideración.

¿Cómo se crea una BETA? Con el Guión-Alfa ya desarrollado

Con las aportaciones realizadas por el experto al Guión-Alfa

Con un desarrollo multimedia que integra los dos puntos anteriores

¿Qué se evalúa en una BETA? • Se evalúa que los desarrollos multimedia son adecuados a lo propuesto en el guión, asimismo se comprueba que todo lo acordado en el Guión-Alfa se ha plasmado en la BETA y se puede reclamar lo que no haya sido plasmado. También hay que comprobar que no existen errores ortográficos o funcionales. • Los sonidos y locuciones no son las definitivas. Solo se comprobará que no hay errores.

¡¡¡IMPORTANTE!!! LAS BETAS TIENEN LOCUCIONES MECANIZADAS

¿Cómo se desarrolla la versión FINAL? Con la BETA ya desarrollada

Con las aportaciones realizadas por el experto en la evaluación a la BETA

Con una locución profesional, dando el aspecto final que va a tener el ODE

¿Qué se evalúa en la versión FINAL?

• Se evalúa el resultado final, especialmente las locuciones, que ya no son mecanizadas. Hay que comprobar la funcionalidad de todo el ODE, así como que no contenga errores ortográficos. Y, especialmente hay que comprobar que se han implementado todos los cambios solicitados en la Beta. • No se evalúan aspectos de contenido o de planteamiento multimedia ya analizados en versiones anteriores.

Glosario I •

AGREGA – Repositorio de contenidos digitales educativos curriculares, orientados a profesores y alumnos de enseñanza reglada no universitaria. (¿Qué es Agrega?)

•

AGREGA OFF Line – Aplicación que se ejecuta en un PC sin necesidad de conexión a Internet y que sirve para la creación, catalogación, previsualización y validación de contenidos digitales educativos en formato SCORM 2004. (Agrega off line) – Descarga

•

Árbol curricular – Es el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos, criterios de evaluación, de cada una de las enseñanzas regladas no universitarias. El profesorado los desarrolla y concreta en sus programaciones, con la estructura que considere más adecuada, en función de las capacidades, expectativas e intereses del alumnado. (Árbol curricular)

•

ETB - listado de términos definidos para la clasificación de los objetos digitales con respecto al propósito o disciplina de la cual tratan. (ETB)

•

FDI – Ficha de diseño instructivo.

•

Lector de pantalla – programa software que identifica y transmite al usuario de forma de locución lo que la pantalla muestra.

Glosario II •

LMS – (del inglés: Learning Management System). Programa para la gestión, administración y distribución de actividades y contenidos educativos. Su función es para la realización de cursos virtuales o como apoyo a la formación presencial.

•

Moodle – Plataforma de LMS (Learning Management System o Sistema de Gestión de Aprendizaje)

•

OA – Objeto de aprendizaje. Varios OAs componen una “secuencia didáctica”.

•

ODE – Objeto digital educativo que tiene como característica el ser modular, flexible, abierto, accesible y reutilizable.

•

SCORM 2004 -. (del inglés Sharable Content Object Reference Model) es una especificación que permite crear objetos pedagógicos estructurados. Estos objetos pueden ser importados, exportados, agregados y desagregados entre sistemas de gestión de aprendizaje diferentes, siempre que estos soporten la norma SCORM.

•

SD – Secuencia didáctica. Está compuesta por varios objetos de aprendizaje.

•

.ZIP – formato informático para compresión de documentos digitales como imágenes, programas, documentos…