1memoria Descriptiva De Arquitectura.docx

MEMORIA DESCRIPTIVA PLANTEAMIENTO ARQUITECTÓNICO 1. ASPECTOS GENERALES: 1.1. NOMBRE DEL PROYECTO: “Mejoramiento de los servicios educativos de la Institución Educativa N° 34152 Marceliano Ríos Bianchi de Vilcabamba, distrito de Vilcabamba – Daniel Alcides Carrión – Pasco”. 1.2. OBJETIVO DEL ESTUDIO: El objetivo es elaborar el estudio definitivo en la etapa de inversión, con la finalidad de contar con la documentación de carácter técnico y/o económico que permitan una adecuada ejecución de obra. Teniendo como finalidad mejorar las condiciones de prestación del servicio educativo en la Institución Educativa N° 34152 “Marceliano Ríos Bianchi” del distrito de Vilcabamba, provincia Daniel Alcides Carrión y departamento de Pasco. Para ello se debe considerar que todo local escolar debe retomar el papel de hito urbano. Para ello este proyecto debe colaborar en la creación de una nueva imagen, acorde a los lineamientos de la política educativa: ser generador de espacio público propiciador de procesos de participación ciudadana y cogobierno y ser capaz de traducir en sus exteriores, la imagen de una nueva Institución Educativa. 1.3. UBICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO: 1.4.1. Ubicación y localización: Cuadro N° 01: Datos de Ubicación y localización Datos

IE N° 34152 “Marceliano Ríos Bianchi”

Región

Pasco

Departamento

Pasco

Provincia

Daniel Alcides Carrión

Distrito

Vilcabamba

Localidad

Quillcayrumi

Dirección

Carretera a Tapuc S/N

Zona

Rural

Región Natural

Sierra

Latitud

-10.4751

Longitud

-76.4522

Altura Código de Ubigeo

3446 190208

Fuente: INEI y MINEDU-Estadística de la Calidad Educativa ESCALE 1.4.2. ANTECEDENTES DEL PROYECTO: El presente proyecto, nace hace muchos años, con la necesidad de la misma, sin embargo no se ha encontrado antecedentes anteriores a la presentación formal del presente a nivel de pre inversión el 05/06/2015 en la Municipalidad Distrital de Tapuc, encontrándose su aprobación y declaración de viabilidad el 23/06/2015, desde entonces, se han realizado diversas gestiones para su concretización, lográndose con el presente el financiamiento por el Gobierno Regional de Pasco para la elaboración del estudio definitivo que es motivo del presente. 1.4.3. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA DEL PROYECTO: El distrito de Vilcabamba es uno de los ocho distritos que conforman la provincia de Daniel Alcides Carrión en el departamento de Pasco, su capital es el pueblo de Vilcabamba, geográficamente se encuentra ubicado a una altitud de 3459 msnm, latitud sur 76°26’49” y longitud oeste 10°28’43”. El distrito fue creado mediante Ley Regional N° 339 de fecha 6 de setiembre de 1920 en el periodo del presidente Augusto Bernardino Leguía, está ubicado en la región Sierra aproximadamente a 69 km de la ciudad de Cerro de Pasco, tiene una superficie aproximada de 76.18 km2. Geográficamente está ubicado en la parte occidental de la Cordillera de los Andes e hidrográficamente se encuentra ubicada en la sub-cuenca del río Chaupihuaranga. Cuenta con una población proyectada al 30/06/2018 por el INEI de 1523 habitantes.

El terreno de intervención del proyecto es de propiedad del Ministerio de Educación, cuenta con una Anotación de Inscripción con el título N° 200900001572 de fecha 26/03/2009, con partida N° 11011510, asiento G00001; cuyas características físicas son las siguientes: Cuadro N° 02: Medidas del Área de Terreno según Documento de Adjudicación y según levantamiento N° Institución

Según Levantamiento

Educativa

Según Documento de Adjudicación

Área

Perímetro

(m2)

(ml)

Área (m2)

Perímetro (ml)

Terreno de la IE N° 34152 Lote 1

13,926.46

578.24

13,691.34

577.55

Total

13,926.46

578.24

13,691.34

577.55

Fuente: Memoria Descriptiva suscrito Ing. Jaime J. Bernardo Romero y Levantamiento de Campo.

Las áreas y linderos de acuerdo al documento de adjudicación de la propiedad son:

 Actualmente la Institución Educativa viene funcionando en un Terreno de propiedad del Ministerio de Educación; cuenta con un Área de 13, 691.34 m2 y cuenta con los siguientes Linderos y Medidas Perimétricas:  Por el Norte

: Con Terrenos Comunales; en línea quebrada de 02 tramos

con AB, BC, con 44.00 + 28.80 M.L. respectivamente.  Por el Sur

: Con Terreno comunales, en línea recta de 04 tramos con

FG, GH, HI, IJ., con 24.00+7.05+12.10+46.50 ml respectivamente.  Por el Este

: Con carretera afirmada, en línea quebrada de 03 tramos

CD,DE,EF, con 37.30+ 63.00+100.80 ml respectivamente  Por el Oeste tramos

: Con el CN CC y HH Centenario, en línea quebrada de 03

quebrados

JK,

KL,

LM

CON

30.00+10.00+135.00

m.l.

respectivamente. En cuanto a los servicios existentes se detalla lo siguiente:

El 80.2% de la población del distrito de Vilcabamba se dedica a la actividad agrícola y pecuaria, siendo la actividad agrícola la base de la economía de los pobladores quienes utilizan una tecnología tradicional caracterizada porque los agricultores poseen pequeñas parcelas en los diferentes pisos ecológicos, por lo que la variabilidad de los productos es notoria, lo cual hace difícil las producciones a escala teniendo como productos principales la papa, oca, olluco, maíz, trigo y habas y en pequeña escala las hortalizas entre otros. La actividad pecuaria en el distrito es la crianza de animales como ovinos, vacunos porcinos, y animales menores como los cuyes que los pobladores crían en pequeña escala y la municipalidad tiene un centro de producción en la zona de Pogrohuay.

CONDICIÓN CLIMÁTICA Y ALTITUD DE LA ZONA: Vilcabamba cuenta con un clima frío, con déficit grande de precipitaciones en invierno, la temperatura durante el día es variable y oscila entre 20 °C la máxima y 0° C la mínima. Cuenta con dos zonas diferenciadas: En la parte baja del distrito (3,100 a 3,500) es templado seco con temperaturas que oscilan entre los 0° C y 20 °C, la ocurrencia de heladas es de 60 a 90 veces al año y la relación de evapotranspiración potencia/precipitación es favorable entre 10 y 30 veces a la evapotranspiración. Mientras que en la parte alta (zonas de Cocar, Pichuicancha) por sobre los 4,000 m.s.n.m. el clima tiene condiciones extremas debido a su altitud, se presenta como zona fría sub-húmeda caracterizándose por altas temperaturas durante el día con alta incidencia solar y muy bajas en las noches que alcanzan alrededor de los 8 °C bajo cero. Según la información consignada por el INEI geográficamente se encuentra ubicado a una altitud de 3459 msnm en las coordenadas UTM: E 341669.80 y N8841340.97. Para el análisis de los requisitos físico-ambientales aplicado a las Instituciones Educativas se ha considerado la Guía de Aplicación de Arquitectura Bioclimática en Locales Educativos -2008, la misma que considera al departamento de Pasco dentro de la Zonificación Bioclimática como Zona 5: Alto andino. Por tanto la organización de los ambientes pedagógicos se encuentra relacionada con las características de macro y micro localización. Según esta Guía el clima es frío, de terreno semi seco a lluviosos en otoño, invierno y primavera secos (sectores altoandinos), Según la clasificación de Kooppen: Dwb, a este tipo de clima, se le conoce como clima de Puna por lo general entre 4000 y 4800 msnm. Se caracteriza por presentar precipitaciones promedio de 700 milímetros/anuales y temperatura promedio de 6°C, los veranos son siempre lluvioso y nubosos y los inviernos son rigurosos y secos. Las precipitaciones anuales oscilan entre 751 a 1000 milímetros, humedad relativa 30% a 50% en alguna zonas, energía solar incidente 5kw h/m2, promedio de horas sol 8 a10, vientos: velocidad y dirección predominante 6m/s de sur y sur oeste, diferencia de temperaturas medias alcanza los 11.6°C y mínima media de 0.3°C en la noche. Vegetación escasa árboles de hoja caduca, permite pasar radiación en

invierno, árboles de hoja frondosa para la protección de los vientos. Por tanto se ha manejado las siguientes recomendaciones específicas para el diseño:

Si consideramos lo que señala en el marco normativo que la accesibilidad es la condición que cumple un ambiente o espacio (interior o exterior), objeto, instrumento, sistema o medio para que sea utilizable por todas las personas con o sin discapacidad física, en forma segura y de la manera más autónoma y confortable posible, sin restricciones derivadas de la inadecuación del medio físico; permitiendo el fácil desplazamiento de la población en general y el uso en forma segura, confiable y eficiente de los servicios, para su integración social y equiparación de oportunidades. Presupone la utilización de los conceptos de diseño universal o “diseño para todos” y se entiende sin perjuicio de los ajustes razonables que deban adoptarse. Podemos señalar que el terreno en donde se plantea la ejecución del presente proyecto es accesible, como se detalla a continuación: El área de estudio se encuentra ubicado en la carretera que une los distritos de Vilcabamba y Tapuc aproximadamente a 5 Km del área urbana de Vilcabamba. Con una sección vial de 4 ml., con acceso peatonal y vehicular, con características geográficas adecuadas al planteamiento arquitectónico propuesto. Como se observa en los siguientes gráficos:

TAPUC

IE N° 34152

VILCABAMBA 4.00 ML

1.4.4.DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

Por tanto podemos señalar que la accesibilidad a la infraestructura permite diferenciar adecuadamente el ingreso de la comunidad educativa en general. Así como permite facilitar la relación del establecimiento con la comunidad en general, cuenta con la disponibilidad de acceso vehicular para emergencias y extracción de malezas y basuras. Además de ser compatible con el requerimiento normativo para personas con discapacidad. Son accesos directos, independientes y diferenciados por tipo de usuarios y de acuerdo a las actividades a desarrollarse en cada espacio. Constituyéndose en un hito urbano por la actividades que generen a su entorno, así como por su volumetría y carácter. 1.4. NORMAS APLICABLES: El marco normativo utilizado es el siguiente: 

Reglamento Nacional de Edificaciones aprobado con D.S. N° 011-2006VIVIENDA, básicamente el siguiente marco normativo: -

Norma A010 Condiciones generales de diseño.

-

Norma A040 Educación.

-

Norma A100 Recreación y deportes.

-

Norma A120 Accesibilidad para personas con discapacidad.

-

Norma EM110 Acondicionamiento termino y lumínico con eficiencia energética.

-

Norma A130 Requisitos de seguridad.

-

Norma Técnica de Infraestructura Educativa NTIE 001-2017 Criterios Generales de Diseño.



Guía de Aplicación de Arquitectura bioclimática en locales educativo”. Autor Arq. David Rayter – 2008 considerado por el Ministerio de Economía como Documento de Trabajo desde el año 2013.

1.5. CONCLUSIONES SOBRE LOS RESULTADOS DE LOS ESTUDIOS DE INGENIERÍA BÁSICAS: -

El estudio topográfico del área de intervención muestra la variación del relieve del terreno desde los 3535 m.s.n.m. hasta los 3500 m.s.n.m. divididos en dos plataformas claramente definidos.

-

El estudio de suelos arrojó como resultado una capacidad portante t = 0,98 Kg/cm², el que se consideró para el estudio estructural.

2.

CRITERIOS DE DISEÑO PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:

2.1. Idea General del Proyecto: Si consideramos los que señala el marco normativo, la transformación del aprendizaje a través de nuevos escenarios, metodologías y prácticas, el empoderamiento y movilización de la comunidad buscando espacios de participación para desplegar las capacidades ciudadanas de los estudiantes y la construcción de convivencia y relaciones armónicas para fortalecer la capacidad de relacionarse entre el local escolar y el territorio, son los ejes de estructuración de un planteamiento arquitectónico que se cimentará sobre el concepto de integración y flexibilidad, dando espacio a la exploración educativa a través del desarrollo arquitectónico, urbano y constructivo. Se deberá trascender el aula como espacio de aprendizaje dentro del local escolar, así como trascender el Local Escolar como equipamiento educativo singular y extender sus funciones hacia la comunidad deberán ser los principales objetivos de la propuesta arquitectónica. Desde lo conceptual, el local escolar deberá plantear relaciones directas con el entorno a través de los espacios compatibles con las actividades comunales, que a su vez serán filtro y protección de la actividad escolar. Desde lo programático, los espacios del local escolar que apoyan el desarrollo cognitivo de los estudiantes, también deberán poder servir para la comunidad. En tal sentido podemos señalar que el planteamiento arquitectónico planteado maneja principalmente los conceptos de integración y flexibilidad con la finalidad de buscar trascender el aula como espacio de aprendizaje y el local escolar como equipamiento educativo, que sirva además para la integración con la comunidad, razón por la cual difiere de la programación planteada en el estudio a nivel de pre inversión, la misma que adolece de una intervención integral y de conformidad al marco técnico normativo vigente. Principalmente por lo siguiente: 

No maneja el criterio de espacios cerrados y compactos que recomienda la Guía de aplicación de arquitectura bioclimática en los locales educativos,

considerando que se encuentra ubicado en la zona 5 alto andina de la clasificación bioclimática. 

No maneja el criterio de espacios compatibles con las actividades comunales que recomienda la guía de diseño de espacios educativos tanto en lo conceptual y en lo programático, puesto que cuenta con una losa deportiva orientada inadecuadamente con respecto al sol y expuesta a los grandes porcentajes de radiación solar existente en la zona.



No maneja el criterio de ubicación de la edificación de la guía de diseño de espacios educativos, la misma que señala que la edificación no puede ubicarse en zona de riesgo, puesto se encuentra en la parte baja de un terreno geográficamente vulnerable por ser geográficamente accidentado. Además no maneja la distancia mínima de la zona accidentada a la implantación de la edificación puesto que debe ser 1 ½ veces de la altura del talud. También maneja desniveles interiores/exteriores no recomendados en el mismo documento por ser pasible de aludes y desbordes por escorrentías de agua pluvial como se observa a continuación:

DISEÑO DE ESPACIOS ABIERTOS Y NO COMPACTOS EN LA PARTE BAJA DE UNA GEOGRAFÍA ACCIDENTADA A UNA DISTANCIA INADECUADA

PLANTEAMIENTO DE VESTUARIOS, SERVICIOS HIGIÉNICOS, OFICINAS ADMINISTRATIVAS SOBREDIMENSIONADAS E UBICADA FUERA DEL ÁREA DE PROPIEDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

Por tanto se ha planteado una idea general del proyecto con las siguientes consideraciones:

2.2. Zonificación: Para organizar los espacios se ha buscado una solución técnica para el planteamiento del mismo es así que se cuenta con dos zonas bien identificadas como son: 

Zona de espacios pedagógicos básicos.



Zona de espacios pedagógicos complementarios.

2.3. Programa Arquitectónico: La arquitectura escolar planteada es una respuesta a los requerimientos INTEGRACIÓN Y FLEXIBILIDAD DE ESPACIOS, ESPACIOS COMPATIBLES pedagógicos, buscando la mayor racionalización y optimización deCON losLAS recursos ACTIVIDADES DE LA COMUNIDAD Y APROVECHAMIENTO DE LA ZONA PLANA LA

disponibles,MISMA razónQUE por la cual AelLAequipo técnico se ha constituido al lugar para RESPONDE CONFORMACIÓN ESPACIAL DE LOS ENTORNOS INMEDIATOS.

identificar con mayor criterio, optimización y racionalización, planteando lo siguiente:

N°

Tipo de

Pabellón

Edificación

01

Uso

Edificación

Almacén y

dos pisos

deposito

Año de

Estado General de

Edificación

Edificación

25 años

Mal

Intervención

Área (m2)

Sin

181.49

intervención

por piso

O2

Edificación

Baños

10 años

Mal

de 1 piso 03

Sin

26.97

intervención

Edificación

Aulas

15 años

Regular

Rehabilitación

de 2 pisos

219.36 por piso

04

Losa

Recreativo

15 años

Mal

deportiva 05

Estadio

Demolición y

442.09

sustitución y

Recreativo

tribunas Fuente: Elaborado por el Equipo Técnico

15 años

Sobredimensionado

Demolición y sustitución

5276.11

Las intervenciones a realizarse difieren de lo planteado en el estudio de preinversión puesto que ellos consideran una reconstrucción de toda las edificaciones, sin embargo de conformidad al Certificado de Estabilidad de Obra suscrito por el Ing. Félix Arroyo Guerra la Edificación N° 03 en donde actualmente funciona las Aulas son espacios que no cumplen con algunas Normas de Diseño para Centros Educativos sin embargo cuentan con un sistema estructural sin fallas estructurales por la que recomienda su rehabilitación interviniendo en las siguiente partidas: 

Cambio de piso por no adecuarse a la zona.



Cambio de puertas y ventanas por no estar de acuerdo al marco normativo y técnico.



Cambio de cobertura y estructura de techo por presentar deterioros visibles.



Cambio de cielo raso.



Reinstalación eléctrica, agua, desagüe y agua de lluvias



Cambio de pintura y resane por no cumplir el marco técnico normativo.



Construcción de veredas de protección.



Instalación del sistema de drenaje de aguas de lluvia.



Cambio de Pizarras.



Cambio de mobiliarios y equipos.



Colocación del sistema de prevención, seguridad y riesgos etc..

Como se observa en las siguientes muestras fotográficas:

PROGRAMA ARQUITECTÓNICO PROPUESTO

ESTUDIO DE PRE INVERSIÓN

Componente

Cant

Descripción

PROPUESTA DEL ESTUDIO DEFINITIVO

Parcial

Un

Zon

Can

d

a

t

Ambiente

Área

N° de

Ind Ocup

Área Total

Parcial

Usuarios

Normativa

(m2)

Observaciones

Pabellón existente de 6 aulas a

Construcción de

6

aulas comunes (57.26 c/u)

343.56 m2

1

almacén

10.30 m2

1

ss.hh. Discapacitados

11.00 m2

1

ss.hh. Mujeres

15.00 m2

Aulas Nivel Primario

Construcción de ss.hh. Varones

15.00 m2

dimensiones existentes que son 6

Aulas comunes

57.17

30

1.60

343.02 mayores a los normativos

1

Almacén

12.13

-

12.13 rehabilitar

1

S.H. Discapacitados

3.83

-

3.83 establecidas en el R.N.E.

1

S.H. Mujeres

5.12

pabellón existente de 6 aulas a Dimensiones mínimas min 4.5. m2

1 inodoro por c/30 niñas + 1 15.00 lavatorio por c/30 niñas 1 inodoro por c/50 niños + 1

min 4.5. m2

lavadero por c/30 niños + 1

1

S.H. Varones

5.12

Administrativos,

1

S.H. Profesores

1.77

1.77

SS.HH. Y

1

S.H. Profesoras

1.77

1.77

Comedor

1

Depósito

3.9

3.90

Ambientes

1

ESPACIOS PEDAGÓGICOS BÁSICOS

rehabilitar. Se asume las

15.00 urinario por c/30 niños

Aula de Innovación 1

laboratorio de cómputo

57.30 m2

1

Pedagógica

El área se ajusta a los ejes 52.38

30

2.00

52.38 estructurales El área se ajusta a los ejes

Laboratorio 1

Multifuncional

estructurales (Física, Química y 63.88

30

3.00

63.88 Biología)

1

of. Psicología

28.50 m2 Ambiente para actividades Sala de Usos Múltiples

1

Comedor

54.53 m2

Cocina

30.00 m2

1

ss.hh. Mujeres

15.00 m2

1

ss.hh. Varones

15.00 m2

1

(Seccional)

pedagógicas múltiples. Incluye 106.5 Variable

1.20 a 1.50

106.50 cocineta y depósito. El ambiente de cocina está incluido dentro del SUM

Área mínima 10.50 m2, sin embargo se ha ajustado el área 1

Dirección

28.50 m2

1

Dirección

10.50

3

3.5

11.56 a los ejes estructurales Área mínima 15.00 m2, sin embargo se ha ajustado al área

1

sala de profesores

58.00 m2

1

Sala de profesores

15.00

6

2.5

23.00 a los ejes estructurales. Área ajustada a los ejes

1

Sala de reuniones

10.50

3

3.5

11.56 estructurales

3

3.5

12.75 estructurales

Oficina de Educación

Área ajustada a los ejes

1

Física

10.50

1

Tópico / Enfermería

15.00 de 1 a 4

Considerando para la 3.75

11.97 eventualidad de 03 usuarios Tipo I: para Locales Educativos hasta 1000 estudiantes.

Centro de Recursos

Capacidad de albergar a 30

Educativos de Primaria

estudiantes. El área se ajusta a

perimétrico

1

cerco perimétrico

205.78 ml

78.63

30

2.5

78.63 los ejes estructurales 308.66 ml de intervención

ARIOS

cerco

Biblioteca

S

Construcción

1

COMPLEMENT

57.30 m2

ESPACIOS

(Biblioteca)

PEDAGÓGICO

1

Cerco Perimétrico

(rehabilitaciones, muros nuevos y habilitación de accesos incluidos).

obras exteriores

1

patio de formación

308.85 m2

1

muro de contención

202.9 ml

1

Patio de Formación

183.21

muro de contención

40.00 metros lineales de Muro de contención

intervención grass

campo deportivo y tribuna

45*90

campo de futbol

50*3.20

Tribunas

4050.00

1

Campo de fútbol (45x90)

4050

22 S/diseño

sintético +

Existe la disponibilidad del

dos arcos

terreno.

Tribuna de campo 160.00

deportivo

228.38

228.38 Considerando su demolición de losa existente y su sustitución

1

Losa Multifuncional

720 Variable

Variable

720.00 con losa nueva techada. Zonas de esparcimiento a lo

Áreas de socialización y 4

recreación (Descansos)

largo del estadio de grass 27.7 Todos

Variable

400.28 Todos

Variable

110.8 sintético

Área de socialización y recreación (zona de 1

juegos)

400.28 Zona de juegos de niños Circulación alrededor del estadio

área circundante

1517.51

Circulaciones

2058.14 Todos

No aplica

2058.14 y losa deportiva

Plaza de ingreso y/o 1

Atrio

20.9

20.9 En acceso principal peatonal

232.3

232.3 En acceso secundario vehicular

1

S.H. estudiantes varones

2.00

1

S.H. estudiantes mujeres

2.00

1

Vestidores varones

3.00

3.60

1

Vestidores mujeres

3.00

3.60

2.4. Condiciones para el diseño arquitectónico: En los estudios de pre inversión se debió recoger información pertinente para establecer las demandas espaciales correspondientes a dichas adecuaciones, sin embargo se observa una simplicidad en el análisis que no se ajusta al marco normativo vigente. Razón por la cual nos permitimos reformular las necesidades espaciales considerando la optimización de los recursos, la flexibilidad de los espacios y el uso intensivo de los mismos nos permite plantear una edificación con las siguientes características: a)

La edificación tienen características y requerimientos propios para el tipo de zona climática y concordante con el entorno inmediato existente respondiendo a los aspectos sociales, culturales, económicos, geográficos, físicos y climáticos. Como son: forma de los techos, materiales para pisos antideslizantes, mobiliarios con aristas filudas, sin detalles que permitan captar polvo y de difícil mantenimiento etc.

b)

Los ambientes de uso pedagógico flexibles con la finalidad de convertirse en espacios multifuncionales, con instalaciones mínimas.

c)

Diseño de espacios modulares.

d)

Accesibilidad para todos de conformidad al marco técnico normativo vigente. Como se observa en las siguientes muestras del Planteamiento:

3. PRESUPUESTO DE OBRA: El monto de inversión establecido es al 30 de Noviembre de 2018, siendo el costo total de arquitectura de S/. 1,889,801.21 Soles.

4. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: COMPONENTES

UNIDAD

PRIMER

SEGUNDO

TERCER

CUARTO

60

DE

TRIMESTRE

TRIMESTRE

TRIMESTRE

TRIMESTRE

DÍAS

MEDIDA ESTUDIO DEFINITIVO

UNIDAD

CONSTRUCCIÓN

GLOBAL

X

X

X

GLOBAL

X

X

X

GLOBAL

X

X

X

OBRAS EXTERIORES

GLOBAL

X

X

X

MURO DE

GLOBAL

X

X

X

GLOBAL

X

X

X

X

AULAS NIVEL PRIMARIO CONSTRUCCIÓN DE AMBIENTES ADMINISTRATIVOS, SS.HH. Y COMEDOR CONSTRUCCIÓN CERCO PERIMÉTRICO

CONTENCIÓN CAMPO DEPORTIVO Y TRIBUNAS EQUIPAMIENTO

GLOBAL

X

CAPACITACIÓN

GLOBAL

X

LIQUIDACIÓN TÉCNICA –

X

FINANCIERA DE OBRA

5. RELACIÓN DE PROFESIONALES QUE PARTICIPAN EN EL PROYECTO: -

Jefe del proyecto

: Arq. Rubén Tinoco García.

-

Estructuras

: Ing. Félix Arroyo Guerra

-

Instalaciones Eléctricas

: Ing. Rubén Galeas Arana.

-

Costos y Presupuestos

: Ing. Paul Mora Bonilla

-

Seguridad

: Ing. Sadid Castañeda Ávila.

6. JUSTIFICACION DE LA REDUCCION DEL AREA DEL CAMPO DEPORTIVO: Actualmente el Área del campo deportivo se ha reducido a un 60% debido a que el área de la zona académica, zona de laboratorios, zona de recreación, zona administrativa, y áreas de circulación se han incrementado en un 400%, lo cual a demandado mayor área en la proyección de la misma.

Asimismo, en el perfil de pre inversión, no se había previsto los componentes de: SSHH, cambiadores, duchas y áreas de circulación para mencionado campo deportivo; los cuales también han demandado área para su proyección. La población estudiantil de la mencionada institución educativa no justifica la inversión del mencionado campo deportivo. De acuerdo a lo mencionado el Sr. Director, Docentes y APAFA de la mencionada institución educativa tienen conocimiento. 7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES: 

En los estudios de pre inversión, se consideraron ambientes necesarios para el desarrollo de las actividades pedagógicas de la institución educativa; sin embargo ésta se ha visto complementada con espacios considerados en el marco normativo vigente (Norma Técnica de Infraestructura Educativa NTIE 001-2017 – Criterios Generales de Diseño) para el nivel primario.



La propuesta arquitectónica se ha planteado en función a las características y condiciones de la institución educativa en cuanto al aspecto físico (existente) y en cuanto a la cantidad de población estudiantil en la actualidad y en el horizonte de evaluación del proyecto.



El planteamiento del diseño arquitectónico, se acondiciona al aspecto físico de la infraestructura existente, de tal manera que ésta se integra con los elementos de ampliación de la construcción (pabellón administrativo y pabellón de SUM y laboratorios) tanto volumétricamente, como en proximidad espacial y funcional, circulaciones vertical y horizontal, considerando a su vez las normas del Reglamento Nacional de Edificaciones con respecto a la circulación de discapacitados, iluminación, ventilación y seguridad necesarios en este tipo de edificaciones.



Se recomienda mantener el presente planteamiento arquitectónico el que garantiza el desarrollo adecuado de las actividades pedagógicas y complementarias.