11 Metodele Si Strategiile Didactice.doc

Metode didactice

Caracteristici

Metode formative

Metode informative

- învăţarea prin cercetare - învăţarea prin descoperire - învăţarea prin proiecte - învăţarea reciprocă - experimentul - studiul de caz

prelegerea-dezbatere observaţia conversaţia (în cerc, în stea etc.)

Participative

- problematizarea - brainstorming-ul - inventica

- demonstraţia - explicaţia - compararea

Neparticipative

- exerciţiul - algoritmizarea - instruirea programată

- prelegerea - explicaţia - lucrul cu izvoarele

1

Metode

Obiective educaţionale Clase taxonomice

Verbele de acţiune

Algoritmizare (exemplu)

Cunoaştere, înţelegere

a aminti, a identifica, a recunoaşte, a ilustra, a reorganiza, a distinge, a conchide, a stabili etc.

Brainstorming

Analiză, Sinteză

a distinge, a detecta, a analiza, a compara, a contrasta, a produce, a deriva, a combina, a formula, a modifica, a propune, a relata etc.

Conversaţia, Euristica şi Dezbaterea

Analiză, Sinteză, Evaluare

a redefini, a interpreta, a explica, a demonstra, a estima, a stabili, a conchide, a extinde, a distinge, a detesta, a identifica, a analiza, a constata, a propune, a combina, a modifica, a judeca, a argumenta, a decide, a compara, a evalua etc.

Demonstraţia

Înţelegere, Aplicare

a explica, a demonstra, a induce, a prevedea, a determina, a extinde, a interpola, a extrapola, a completa, a stabili, a estima, a ilustra, a schimba, a utiliza, a stabili legături, a transfera, a clasifica, a restaura etc.

Descoperirea

Analiză, Sinteză

a distinge, a detecta, a identifica, a discrimina, a recunoaşte, a descoperi, a deduce, a crea, a modifica, a produce, a proiecta, a organiza, a sintetiza, a deriva, a scrie etc.

Exerciţiul

Aplicare, Analiză

a aplica, a utiliza, a se servi de, a clasifica, a analiza, a compara, a recunoaşte etc.

Expunerea

Cunoaştere

a aminti, a identifica, a recunoaşte, a dobîndi

Stimulările şi Modelarea

Analiză, Sinteză, Evaluare

a reorganiza, a prevedea, a extrapola, a stabili legături, a utiliza, a organiza, a compara, a relata, a produce, a crea, a propune, a planifica, a proiecta, a sintetiza, a judeca, a valida, a argumenta, a standardiza, a evalua etc.

Metoda proiectelor

Sinteză, Evaluare

a produce, crea, a construi, a scrie, a povesti, a proiecta, a specifica, a deriva, a formula, a judeca, a standardiza, a argumenta, a decide, a contrasta, a evalua etc.

Problematizarea

Elaborare, înţelegere, Aplicare, Analiză,

a estima, a include, a prevedea, a interpola, a extrapola, a completa, a aplica, a dezvolta, a 2

Sinteză, Evaluare

restructura, a clasifica, a distinge, a detecta, a deduce, a crea, a construi, a propune, a proiecta, a combina, a sintetiza, a valida, a evalua etc.

3

Clasificarea metodelor de invaţămînt Metode tradiţionale:

4

Conversaţia

Studiul individual

Expunerea orală

Expunerea

Scrierea la tablă

Exerciţiul

Lectura

Lucrări practice

Studiul cu cartea

Rezolvarea de probleme

Dialogul

Instruirea programată

Conspecte de reper

Analiza

Demonstraţia

Comparaţia

Observaţia Clasificarea Metode moderne: Asaltul de idei

Experiment

Algoritmizarea

Descoperirea

Problematizarea

Simularea

Modelarea

Studiul de caz

Demonstraţie cu mijloace audio-vizuale Metoda jocurilor didactice

5

Descrierea unor metode de învăţămînt Metoda conversaţiei:  Conversaţie individuală – se poartă între „un elev” şi profesor;  Conversaţie colectivă sau frontală – întrebările sunt oferite întregii clase iar

răspunsurile vin de la diferiţi copii;  Conversaţie introductivă – are loc la captarea atenţiei şi reactualizării

cunoştinţelor asimilate anterior, pentru a trezi interesul la lecţia care urmează;  Conversaţie expozitivă – în timpul prezentării noi lecţii, ce poate trezi interesul în

momentul fixării noilor cunoştinţe;  Conversaţie recapitulativă – în momentul recapitulării sau generalizării unor

rezultate prezentate anterior;  Conversaţie dezvoltată – destinată prezentării unui nou subiect, nu complet

necunoscut;  Conversaţie euristică – se bazează pe întrebare/răspuns, în dialogul profesor elev;  Conversaţie evaluativă – pe parcursul procesului de verificare şi evaluare a

cunoştinţelor;  Conversaţie de tip dezbatere – se realizează un schimb de păreri în care este

implicat un anumit colectiv, cu expuneri de concluzii; Metode de: Expunerea sistematică a cunoştinţelor – povestirea, prelegerea, descrierea, explicaţia. Modelare – elaborarea unor aplicaţii sau programe în domeniul fizicii, chimie, geografie, etc.  Modele materiale – care au un suport concret şi care se folosesc foarte puţin în învăţarea Informaticii (Exemplu: Metoda Backtraching);  Modele ideale – care se exprimă prin imagini sau aplicaţii elaborate în limbaje de programare de nivel înalt, a unor probleme din alte domenii;

6

Exemplificarea sau demonstrarea materialului intuitiv – înţelegem prezentarea sistematică şi organizată a unor obiecte, procese, experimente, cu scopul de a uşura înţelegerea activităţii programate; Metoda Exerciţiului – sunt rare lecţii unde nu se utilizează astfel de metodă;  Exerciţii complexe – descompunerea unor probleme în subprobleme (programe/subprograme);  Exerciţii de recunoaştere – exerciţii de recunoaştere a unor noţiuni teoretice (Exemplu: unitate de disc, comandă externă, etc.);  Exerciţii aplicative – elaborarea aplicaţiilor în MSWord, MSExcel, etc.şi elaborarea aplicaţiilor în diverse limbaje de programare;  Exerciţii grafice – rezolvări de probleme utilizînd planşe, vizualizări la tablă sau la calculator; Instruirea programată – predarea unei teme sau a unor noţiuni din temă cu ajutorul aplicaţiilor asistate la calculator sau la proiector electronic. Brainstormingul – asaltul de idei, în cazul unor discuţii, dezbateri. Algoritmizarea – reprezintă un număr de indicaţii precise, ce trbuie respectate pentru îndeplinirea însărcinării. Ilustrarea – reprezentarea schemelor, tabelelor, graficul funcţiilor, etc. la tablă, pe planşe sau la proiectorul electronic.

7

Elemente posibile în prefigurarea strategiei didactice Forme de organizare – reprezintă activităţi frontale, colective, microgrupale (de echipă divizaţi pe grupuri), în perechi, individuale. Forme de dirijare a învăţării - învăţare individuală; - învăţare prin observare; - învăţare prin proiectare; - învăţare dirijată de profesor; - învăţare prin descoperire; - învăţare problematizată; - învăţare prin lectură; - învăţare programată; - învăţare prin cooperare. Resurse materiale – scrieţi toate sursele de informaţii de care vaţi utilizat pentru pregătirea de lecţie. Mijloace de evaluare – pot fi întrebări orale, rezolvarea de probleme, elaborarea de programe, crearea aplicaţiilor, evaluare iniţială, diverse metode de verificare a cunoştinţelor utilizate în cadrul lecţiilor. Mijloace de învăţămînt:  instrumente, aparate şi instalaţii de laborator;  echipamente tehnice pentru ateliere;  maşini de instruit şi calculatoare tehnice;  jocuri didactice (obiectuale, electronice);  suporturi figurative şi grafice (hărţi, planşe, panouri);  mijloace tehnice audio-vizuale;  mijloace simbolico – audio-vizuale (tabele cu formule, planşe cu litere, scheme);  programe aplicative şi de programare (redactorul MS Word, MS Excel,

Turbo Pascal, etc.);

8