1 Mva.pdf

01. Relacione as orações com os tipos de sujeito: I. Sujeito composto. II. Sujeito oculto. III. Oração sem sujeito. IV. Sujeito indeterminado. V. Sujeito simples. a) ( ) Choveu muito ontem à noite. b) ( ) Cantar faz bem para a alma. c) ( ) As chaves e as malas da Joana já estão no carro. d) ( ) Não encontraram o culpado. e) ( ) Perdi o voo. 02. “Nunca me faltou ajuda nas dificuldades”. Qual é o sujeito e o tipo de sujeito dessa oração? A) Nunca / Sujeito simples. B) Dificuldades / Sujeito simples. C) Ajuda nas dificuldades / Sujeito composto. D) Ajuda / Sujeito simples. E) Sujeito indeterminado. 03. (TJ-SC-2010) Na oração “Trabalhar no Tribunal de Justiça é um grande desejo meu”: A) O sujeito é “trabalhar”. B) O sujeito é oculto: eu. C) É uma oração sem sujeito. D) O sujeito é indeterminado. E) O sujeito é “Tribunal”. 04. (TJ-SC-2008) Há sujeito indeterminado em: A) Não deve haver problemas com a sua contratação. B) Precisa-se de mais computadores no escritório. C) Dê-se ciência às partes da decisão. D) Alugam-se apartamentos. E) É preciso entrar com novo recurso. 05. (OSEC) Das orações: “Pede-se silêncio”, “A caverna anoitecia aos poucos”, “Fazia um calor temendo naquela tarde” – o sujeito classifica-se respectivamente como: A) indeterminado, inexistente, simples B) oculto, simples, inexistente C) inexistente, inexistente, inexistente D) oculto, inexistente, simples E) simples, simples, inexistente 06. (PUC) "Em 1949 reuniram-se em Perúgia, Itália, a convite da quase totalidade dos cineastas italianos, seus colegas de diversas partes do mundo." O núcleo do sujeito de "reuniram-se" é: A) cineastas B) convite C) colegas D) totalidade E) se 07. (OMEC-SP) Assinale a frase em que há sujeito indeterminado: A) Compram-se jornais velhos. B) Confia-se em suas palavras. C) Chama-se José o sacerdote. D) Choveu muito. E) É noite. 08. (UM-SP) O sujeito é simples e determinado em:

A) B) C) D) E)

Há somente um candidato ao novo cargo, doutor? Vive-se bem ao ar livre. Chama-se João o garoto. Que calor, filho! Viam-se eleitores indecisos.

09. (UNIRIO) Em "Na mocidade, muitas coisas lhe haviam acontecido", temos oração: A) sem sujeito B) com sujeito simples e claro C) com sujeito indeterminado D) com sujeito oculto E) com sujeito composto 10. (FCMSC-SP) Observe as orações seguintes: 1. Dizem por aí tantas coisas... 2. Nesta faculdade acolhem muito bem os alunos. 3. Obedece-se aos mestres. O sujeito está indeterminado: A) somente na 1 B) na 2 somente C) na 2 somente D) na 3 somente E) nas três orações 11. (FAENQUIL-SP) No período: "Ser amável e ser egoísta são coisas distintas", o sujeito é: A) indeterminado B) "ser amável" C) “coisas distintas” D) “ ser amável e ser egoísta E) n.d.a” 12. “Nesse momento começaram a feri-lo nas mãos a pau” – Nessa frase o sujeito do verbo é: A) nas mãos; B) indeterminado; C) eles (determinado; D) inexistente ou eles, depende do contexto. E) N.d.a. 13. (FUVEST) Assinale a alternativa em que há oração sem sujeito. A) Existe um povo que a bandeira empresta. B) Embora com atraso, haviam chegado. C) Existem flores que devoram insetos. D) Alguns de nós ainda tinham esperança de encontrá-lo. E) Há de haver recurso desta sentença. 14. (FMU-SP) “Ouviram do Ipiranga as margens plácidas De um povo heróico brado retumbante...” Artigo: França – Português O sujeito desta afirmação com que se inicia o Hino Nacional é: A) indeterminado B) “um povo heróico” C) “as margens plácidas” D) “do Ipiranga” E) “o brado retumbamte” 15. (OSEC-SP) Nas seguintes orações: “Pede-se silêncio.” “A caverna anoitecia aos poucos.” “Fazia um calor tremendo naquela tarde.” O sujeito se classifica respectivamente como: A) indeterminado, inexistente, simples B) oculto, simples, inexistente C) inexistente, inexistente, inexistente

D) E)

oculto, inexistente, simples simples, simples, inexistente

16. (PUC) “O que há entre a vida e a morte?” A) O sujeito do verbo haver é o pronome interrogativo QUE. B) Tem-se uma oração sem sujeito. C) O sujeito está oculto. D) O sujeito é indeterminado. E) O sujeito é “uma curta ponte.” 17. (FOC-SP) Duas orações abaixo têm sujeito indeterminado. Assinale-as: I. Projetavam-se avenidas largas. II. Há alguém esperando você. III. No meio das exclamações, ouviu-se um risinho de mofa. IV. Falava-se muito sobre a possibilidade de escalar a montanha. V. Até isso chegaram a dizer. A) B) C) D) E)

I e II III e IV IV e V III e V IeV

18. (UNIMAR-SP) Nas orações a seguir: I. As chuvas abundantes, pródigas, violentas, fortes anunciavam o verão. II. Eu e você vamos juntos. III. Vendeu-se a pá. O sujeito é, respectivamente: A) composto, simples, indeterminado B) composto, composto, indeterminado C) simples, simples, oculto D) simples, composto, “a pá” E) composto, simples, “a pá” 19. (MACK) Assinale a alternativa em que nada funciona como sujeito. A) Nada vi. B) Nada quer. C) Nada somos. D) Nada me perturba. E) N.d.a. 20. (FMPA-MG) “Quando me procurar o desencanto, eu direi, sereno e confiante, que a vida não foi de todo inútil.” O sujeito de procurar é: A) indeterminado B) eu (elíptico) C) o desencanto D) me E) inexistente 21. (UFMA) Há sujeito indeterminado em: A) O pássaro voou assustado. B) Surgiram reclamações contra o cruzado. C) Ouvem-se vozes na sala vizinha. D) Ali, rouba-se no atacado e no varejo. E) Vendeu-a casa.

22. (FMU-SP) Na oração: “Mas uma diferença houve”, o sujeito é: A) agente. B) indeterminado. C) paciente. D) inexistente. E) oculto.

23. (UEMA) Em qual das alternativas existe oração sem sujeito?

A) B) C) D) E)

Houveram-se bem nos estudos. Havia sido aprovado com distinção. Fazia móveis em casa. Bateu quatro horas o relógio. Fazia horas que procuravam uma sombra.

24. (MACK-SP) Em: “ – Perdi a mala! – um diz de cara acabrunhada”, um tem a função sintática de: A) adjunto adnominal B) sujeito simples C) adjunto adverbial D) aposto E) numeral

  

Conheço aqueles dois rapazes. Não gosto de mamãe preocupada. As crianças menores acreditam em contos de fada.

29.

25. (MACK) Na oração “Esboroou-se o balsâmico indianismo de Alencar ao advento dos Romanos”, a classificação do sujeito é: A) oculto B) inexistente C) simples D) composto E) indeterminado 26. Leia o poema abaixo para responder à próxima questão: Câmara Municipal Aqui se fazem leis aqui se fazem tramas aqui se fazem discursos aqui se cobra imposto aqui se paga multa aqui se julgam réus aqui se guardam presos ensardinhados em cubículos. Os presos fazem gaiolas para que também os pássaros fiquem presos dentro e fora dos cubículos musicalando a vida. ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia e Prosa. Rio de Janeiro: Editora Nova Aguilar, 1992, p. 549. Assinale a alternativa correta sobre o uso da partícula se no poema: A) Em todos os versos em que aparece, o se está empregado de forma errada. B) Em todos os versos em que aparece a partícula se, há um sujeito indeterminado. C) “Aqui se guardam presos” equivale a “presos guardam coisas aqui”. D) Os verbos fazem, julgam e guardam estão no plural para concordar com os sujeitos: leis, tramas, discursos, réus e presos, respectivamente. E) Na língua culta escrita, na frase aqui se cobra imposto, o verbo ficaria no singular mesmo que impostos ocorresse no plural. 27. Assinale a opção em que “se” funciona como índice de indeterminação do sujeito: A) Se Tereza não for à festa, também não irei. B) A criança machucou-se na bicicleta. C) Trata-se do primeiro e último fundo no Brasil (Revista Veja) D) Ele impôs-se uma disciplina rigorosa. E) “Ergueu-se, passou a toalha no rosto” (Lygia Fagundes Teles)

a) Transcreva da tirinha um verbo transitivo direto e indireto e seus objetos. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ b) Em “Ela vai adorar!”, o complemento do verbo não está escrito, mas pelo contexto da tirinha, qual seria o complemento desse verbo? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

c) Sendo assim, com um complemento sem preposição, esse verbo classifica-se como? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ d) Em “Você vai ganhar a Valéria Valenssa”, como se classifica o verbo em destaque ? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 30. Classifique e responda segundo o modelo, os complementos nas frases abaixo de acordo com a seguinte legenda: OD – Objeto Direto OI – Objeto Indireto ODI – Objeto Direto e Indireto a) Quem queria os doces eram as crianças. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ b) Obedeça à sinalização! ______________________________________________________________

28. Assinale as opções cujos complementos verbais possuem a função de objeto indireto.

______________________________________________________________

 

Preveniram antecipadamente os jovens do perigo.

c) Nunca namorei essa garota. ______________________________________________________________

Maria comprou um carro novo.

______________________________________________________________

d) Prefiro cinema a teatro. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

oblíquos átonos podem exercem a função de complementos verbais. Com base em conhecimentos que você certamente já possui, responda as seguintes propostas: a) Qual é a predicação exata da forma verbal “preguei” ? ______________________________________________________________

31.

__________________________________________________________ b) Que tipo de complemento verbal essa forma verbal exige? ______________________________________________________________ __________________________________________________________ 33.

Veja as orações presentes na tirinha:   

“Criança também gosta de telefone...” “... tem um fusca verde aí na frente?” “Já vou descer!”

Assinale a opção que mostra a sequência correta em relação à predicação de cada forma verbal: A) transitivo direto – transitivo direto – intransitivo B) transitivo indireto – transitivo indireto – intransitivo C) transitivo indireto – transitivo direto – transitivo direto D) transitivo indireto – transitivo direto – intransitivo E) intransitivo – verbo de ligação – intransitivo 32.

Destaque do primeiro quadro: a) Um Verbo transitivo Indireto: ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ b) Um Objeto Indireto: ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ c) Um Verbo Transitivo Direto: ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ d) Um Objeto Direto: ______________________________________________________________ __________________________________________________________ 34. Classifique e responda segundo o modelo, os verbos nas frases abaixo de acordo com a seguinte legenda: VI – Verbo Intransitivo VTDI – Verbo Transitivo Direto e Indireto VTD – Verbo Transitivo Direto VTI – Verbo Transitivo Indireto

No segundo quadrinho, Jon, dono do gato Garfield, emprega um pronome pessoal do caso reto (ela) como complemento da forma verbal “preguei”. Como foi estudado em 2016 no 8º ano, somente os pronomes pessoais

a) Obedeça à sinalização! ______________________________________________________________ __________________________________________________________

(III) Objeto Direto e Indireto b) Nunca namorei essa garota. ______________________________________________________________ __________________________________________________________ c) Prefiro cinema a teatro. ______________________________________________________________ __________________________________________________________ d) Quem queria os doces eram as crianças. ______________________________________________________________ __________________________________________________________ 35. Leia a tira e responda:

   

Neguei tudo aos impostores. Mariana gosta de sorvete. Eu gosto de ler livros de romance. Eu entreguei o documento ao diretor.

37. “O objeto direto é o termo que completa o sentido de um verbo transitivo direto”. Qual das frases abaixo não tem objeto direto? A) Caroline ama a Deus. B) Maria vendia doces. C) Dolly obedeceu a sua tia. D) A avó pediu um pouco de silêncio. 38. Na expressão “Comprei um novo aparelho” o trecho em destaque é um complemento do verbo “comprar”, logo é: A) Objeto direto B) Objeto direto e indireto C) Objeto indireto D) Nenhuma das respostas

01. (CFTRJ 2017) Leia o texto com atenção e, em seguida, responda à questão proposta: Conversas iluminadas Observe a fala da bruxa no 1º balão. De acordo com o que foi estudado em sala de aula e quanto à transitividade, o verbo achar é: ( ) indireto ( ) direto ( ) intransitivo b) Ainda no 1º balão, o pronome me tem a função de: A) Predicativo do objeto B) Objeto direto C) Predicado nominal D) Verbo de ligação c) O termo a mais linda de todas se refere ao sujeito ou ao objeto? ______________________________________________________________ __________________________________________________________ d) – Releia a fala da bruxa no 2º quadrinho. O pronome me e a palavra bonita têm a função sintática de: A) Me – objeto indireto; bonita – predicativo do sujeito. B) Me – predicativo do objeto; bonita – predicativo do sujeito. C) Me – predicativo do sujeito; bonita – objeto direto. D) Me – objeto direto; bonita – predicativo do objeto. 36. Relacione as frases de acordo com o seu complemento. (I) Objeto Direto (II) Objeto Indireto

Tem coisa mais xarope do que faltar luz? 1Outro dia estava terminando de escrever um texto e não consegui concluí-lo: o céu enegreceu, trovões começaram a espocar e foi-se a energia da casa. Eram 15h10 da tarde. A luz só voltou às 20h. Fiquei com aquele pedaço de dia sem poder trabalhar. Então bati à porta do quarto da minha filha e percebi que ela também estava à toa, sem conseguir desfrutar da companhia inseparável do seu laptop. Ficamos as duas ali nos queixando do desperdício de tempo, até que nos jogamos em sua cama e começamos a conversas. Que jeito. 2Conversamos sobre os sonhos que ela tem para o futuro, e eu contei os que eu tinha na idade dela, e de como a vida me surpreendeu desde lá até aqui. E ela me divertiu com umas ideias absurdas que só podiam mesmo sair de sua cabeça inventiva, e eu ri tanto que ela se contagiou e riu muito também de si mesma. Então ela me falou sobre uma peça de teatro que foi assistir quando eu estive viajando, e ela disse que eu teria adorado, e combinamos de ir juntas na próxima vez que o ator voltar a Porto Alegre. Aí eu contei o que fiz durante essa viagem que me impediu de estar com ela no teatro, e vimos as fotos juntas. Então foi a vez de ela me apresentar o novo disco da Lady Gaga (pelo celular), e ela me convenceu de que existe muito preconceito com essa cantora que, em sua opinião, é revolucionária, e eu escutei umas sete músicas e não gostei tanto assim, mas reconheci ali um talento que eu estava mesmo desprezando. Então foi a 3minha vez de tocar pra ela uma música que eu adoro e ela fez uma careta, e concluí que a careta era eu. 4E rimos de novo, e conversamos mais um tanto, 5e então fomos para a cozinha comer um resto de salada de fruta que estava a ponto de estragar naquela geladeira sem vida, já que a luz ainda não havia voltado.

Será que não havia voltado mesmo? Engraçado, fazia tempo que não passava uma tarde tão luminosa. Quando por fim a luz voltou, voltei também eu para o computador, e voltou minha filha para seu Facebook, 6e só o que se escutava pela casa era o barulho das teclas escrevendo para seres invisíveis – falávamos com quem? Com o universo alheio. E tive então um insight: tem, sim, coisa mais xarope do que faltar luz. É ficarmos reféns da tecnologia, deixando de conversar com quem está ao nosso lado. Se é preciso que a energia elétrica seja cortada para resgatar a energia humana, que seja, então. Não em hospitais, não em escolas, mas dentro de casa, uma horinha por semana: não haveria de causar um estrago tão grande. 7Se acontecer de novo, prometo não reclamar para a CEEE*, desde que não demore tanto para voltar a ponto de estragar os alimentos na geladeira e que seja suficiente para me alimentar da clarividência e brilho de um bom papo. MEDEIROS, Martha. Porto Alegre: Jornal Zero Hora, 15 de dez. 2013.

Ao afirmação de Charlie Brown no último quadrinho demonstra A) o seu compromisso com o amigo. B) a sua insatisfação com os programas televisivos. C) a incoerência de sua atitude. D) a sua alegria em escrever para o amigo. E) que ele age exatamente como ele pensa. 03. Leia o Texto

Após a leitura comparativa entre o texto “Conversas iluminadas” e a tirinha acima, pode-se concluir que A) ambos os textos destacam aspectos positivos da tecnologia. B) ambos os textos enfatizam malefícios dos recursos tecnológicos. C) o texto “Conversas iluminadas” destaca pontos negativos da tecnologia; a tirinha, seus benefícios. D) o “Conversas iluminadas” apresenta características positivas da tecnologia; a tirinha, seus malefícios. 02. Leia a tira seguinte:

Sobre o humor contido na tirinha: A) O discurso feminista de Susanita é responsável pelo efeito de humor, já que o tema é tratado de forma irônica, denotando certo machismo por parte do autor da tirinha. B) Mafalda opõe-se ao discurso da amiga Susanita e, por meio de suas feições em todos os quadrinhos, percebe-se nitidamente seu descontentamento. C) A linguagem verbal não contribui para o melhor entendimento da tirinha, pois todo efeito de humor está contido na linguagem não verbal por meio da expressão exibida por Mafalda no último quadrinho. D) Susanita apresenta um discurso de acordo com as teorias feministas que pregam a libertação das práticas tradicionalmente atribuídas à mulher. Contudo, no último quadrinho, a personagem defende o uso de uma tecnologia que apenas reforça os padrões tradicionais.

E)

O que Susanita diz, no último quadrinho, é exatamente demonstrado nas próprias falas anteriores.

04.

B) C) D) E)

à falta de conhecimento do aluno. à desonestidade dos políticos. ao problema da educação no Brasil. à honestidade dos políticos.

08. Ao analisar o contexto comunicativo da charge, o termo “mané” pode ser substituído por qual outra expressão que mantenha o mesmo sentido? A) Descrente. B) Irresponsável. C) Desocupado. D) Ingênuo. E) Inconsequente. 09. Leia a charge abaixo:

A charge em análise tem como objetivo principal: A) Fazer uma crítica social a partir de uma cena humorística. B) Promover uma reflexão sobre o uso exagerado de tecnologias pelas crianças. C) Retratar a dura realidade dos pedintes nas grandes metrópoles brasileiras. D) Provocar uma reflexão sobre a péssima distribuição de renda no Brasil. E) Fazer uma crítica sobre a alta taxa de natalidade nas camadas mais carentes da população. 05. Ainda sobre a charge acima, além das imagens, outro recurso importante é a linguagem verbal. Ao analisar a linguagem utilizada pelo pai e pela mãe, podemos inferir que: A) As duas linguagens estão no mesmo nível coloquial e não diferenciam os personagens. B) O pai usou um termo em inglês e a mãe usou o mesmo termo traduzido para o português. C) A linguagem utilizada pela mãe está no sentido conotativo e a do pai no sentido denotativo. D) A linguagem utilizada pelo pai caracteriza a linguagem urbana e a linguagem utilizada pela mãe caracteriza a linguagem interiorana. E) A forma de falar é mais um elemento da charge que mostra a questão da desigualdade social e cultural dos personagens. 06. Em “Fio, ocê vai I pede”, pode-se observar uma linguagem do tipo: A) Formal, porque respeita as regras gramaticais. B) Técnica, porque representa termos próprios de uma profissão. C) Coloquial, porque caracteriza uma linguagem simples e popular. D) Literária, porque foi usada no sentido figurado. E) Informal, porque está presente no cotidiano de pessoas com bom nível de instrução. 07. Leia a charge abaixo:

A charge acima faz uma crítica A) às aulas de análise sintática.

Ao analisar a charge, percebe-se que a resposta à pergunta realizada pelo repórter A) causou revolta na entrevistada. B) não foi a esperada pelo entrevistador. C) causou indignação no entrevistador. D) gerou uma discordância de opiniões. E) foi uma resposta já esperada pelo entrevistador. 10. Em “Qual é o seu maior receio ao ser abordada por um ladrão na rua?”, a palavra em destaque pode ser substituída por qual outro termo que mantenha o mesmo sentido? A) Preocupação. B) Indignação. C) Pesadelo. D) Pensamento. E) Temor. 11. O Grandes Compras é um site de compras coletivas do Brasil e surgiu devido a esta nova modalidade de comércio eletrônico que vem crescendo a cada dia no mundo e também aqui, no Brasil. As compras coletivas são a moda da vez, e para quem ainda não conhece esse sistema, ele já é bem popular nos Estados Unidos há muito tempo, vindo a se destacar aqui no Brasil após o início de 2010. O Grandes Compras possui ofertas especiais que podem variar de 50% a 90%, de acordo com a quantidade de pessoas interessadas em adquirir o produto/serviço. Para se ter uma ideia, existem descontos em bares, restaurantes, salões de beleza e muitos outros lugares. Disponível em: www.noticiaki.com. Acesso em: 12 jan. 2012 (adaptado). O advento (chegada) da internet produziu mudanças no comportamento dos consumidores e nas relações de compra e venda. Segundo o texto, a procura dos consumidores pelo site Grandes Compras, de compras coletivas pela internet, está relacionada ao fato de que A) a venda de produtos eletrônicos é só uma moda para quem já conhece esse sistema B) o consumidor deseja realizar uma compra, recorrendo a um meio fácil e seguro. C) a diminuição do preço de um produto está relacionada ao aumento de sua procura. D) o site Grandes Compras não é popular nos Estados Unidos e nem no Brasil.

E)

a compra pela internet é uma prática recorrente entre moradores de países ricos.

12. Leia a charge abaixo:

III. Os traços em forma de semicírculo e ‘a poeira’ em movimento em torno da vassoura indicam que esse objeto está ‘ligado’, é autônomo para se movimentar e, portanto, deve pertencer a uma bruxa. IV. O humor da tira tem relação com o fato de Mônica interrogar a bruxa com muita seriedade, à procura de evidências de que ela é a dona da vassoura. Estão CORRETAS: A) I e III, apenas. B) I, II e III, apenas. C) I e IV, apenas. D) II e IV, apenas. E) I, II, III e IV. 14.

As frases citadas pela personagem Mafalda no início de sua fala foram extraídas de A) um anúncio publicitário. B) um livro sobre culinária. C) uma peça de teatro. D) uma cartilha escolar. E) um guia turístico. 13. Leia a tirinha abaixo:

A charge acima faz uma crítica A) ao uso das redes sociais por parte dos membros da igreja. B) aos pecados cometidos pelos fiéis de uma igreja. C) à grande exposição da vida privada nas redes sociais. D) à maneira com que o padre respondeu ao fiel. E) às pessoas que pecam e pedem perdão em seguida. 15. Leia a tirinha da Mafalda para responder

A propósito do texto acima e de seus recursos multimodais, analise as proposições a seguir. I. Ao encobrir parte da cena, o primeiro quadrinho cria certa expectativa sobre quem é o interlocutor de Mônica, o que só é mostrado no segundo quadrinho. II. No segundo quadrinho, a identidade da mulher (uma bruxa) é apresentada principalmente por meio de recursos não verbais.

As frases utilizadas por Mafalda no segundo quadrinho são classificadas como

A) B) C) D) E)

exclamativas. declarativas. optativas. imperativas. interrogativas.

16.

A partir dos efeitos do exercício físico no organismo, apresentados na figura, é possível concluir que A) o coração bate mais acelerado quando o indivíduo está em repouso, e o pulmão aumenta. B) os músculos podem queimar mais gordura, assim como acontece com o coração do indivíduo. C) o coração bate de maneira lenta quando repousamos, mas o pulmão recebe mais ar e menos sangue. D) o tônus muscular diminui e o coração aumenta de tamanho, podendo bombear mais sangue. E) o coração bate de maneira lenta quando repousamos e pode bombear sangue rico em oxigênio. 17.

O texto foi elaborado com a principal intenção de A) criticar os governantes do Brasil pela pouca atenção dada à questão da seca. B) denunciar pessoas irresponsáveis devido à necessidade de economizar água. C) arrecadar fundos/dinheiro para ajudar os que sofrem com as épocas sem chuva. D) incentivar os leitores a doarem água para as pessoas que sofrem com a seca. E) conscientizar os leitores sobre a necessidade de se economizar água. 18.

Segundo o que se entende da tirinha acima, é possível afirmar que A) os pais de Calvin querem ensinar-lhe, pela primeira vez, a valorizar o dinheiro. B) Calvin precisa muito de dinheiro para obter coisas, como prestígio, poder e amigos. C) Calvin precisa de dinheiro para ser livre e comprar as pessoas e o mundo todo. D) com a mesada, Calvin aprendeu a valorizar o dinheiro e a não gastar com bobagens. E) os pais de Calvin já tentaram outras vezes ensinar-lhe a valorizar o dinheiro.

Fenômenos de ordem física • Dispersão de espécies de vegetais e animais; • Maior semelhança da flora e da fauna.

ESPAÇO MUNDIAL - OCEANOS OS CONTINENTES: são grandes extensões de terras emersas da crosta terrestre, limitadas pelas águas dos oceanos e mares. Existem dois tipos de critérios para determinar o número de continentes da Terra: o critério geográfico-geológico e o critério históricocultural. Critério Geográfico-geológico: Leva em conta a distribuição das massas continentais, existindo quatro continentes: • O Euro-Afro-Asiático; • O Americano; • O da Oceania; • O Antártico.

Fenômenos de ordem cultural • Migração dos povos; • Os contatos culturais; • Dominação territorial de alguns povos.

ESPAÇO MUNDIAL: DIVERSIDADE E REGIONALIZAÇÃO Estados e População do Mundo

Critério Histórico-cultural: Considera a história dos povos e suas culturas (línguas, religiões e costumes), o continente Euro-Afro-Asiático subdivide-se em três continentes: Europa, África e Ásia. O critério histórico-cultural é o mais utilizado, pois a importância dos povos e países é maior do que a dos fatores naturais. Podemos reparar que a porção de terras emersas da Europa, nada mais é que uma península das terras emersas da Ásia, por isso também se fala em continente EuroAsiático, ou simplesmente Eurásia.

DIFERENTES FORMAS DE VER O MUNDO Península: é uma porção de terra cercada de água por todos os lados exceto por um, pelo qual se liga ao continente. No passado, a África e a Ásia eram unidas pelo istmo de Suez, situado entre o Egito (África) e a Península da Arábia (Ásia). Com a construção do Canal de Suez, em 1869, o istmo foi “cortado”, permitindo a navegação entre o Mar Vermelho e o Mar Mediterrâneo. O TAMANHO DOS CONTINENTES As terras emersas, continentes e ilhas correspondem a 29% do globo terrestre. Não há uma medida, nem mesmo um conceito, para diferenciar continente de ilha, por tanto, há muito tempo foi convencionado que a Austrália é o menor continente, e a Groenlândia, a maior ilha. O continente mais extenso é a Ásia, seguido da América, África, Antártida, Europa e Oceania (Austrália mais um conjunto de ilhas). Os continentes e os oceanos distribuem-se de forma desigual, há mais concentração de terras emersas no Hemisfério Norte, por isso é chamado de hemisfério das terras; no Hemisfério Sul, existe menor extensão de terras emersas e predomínio dos oceanos, portanto é chamado de hemisfério das águas. A concentração das terras emersas no Hemisfério Norte e a maior proximidade entre elas exerceram influência sobre alguns fenômenos, tanto de ordem física como cultural.

Regionalizar: É uma forma de dividir ou delimitar um território ou espaço em regiões ou partes seguindo critérios pré-estabelecidos, sendo que cada uma delas deve possuir características comuns ou semelhantes. Sob o ponto de vista das sociedades humanas, é possível perceber as diferenças e desigualdades existentes entre os muitos Estados ou países do mundo. Os Estados apresentam entre si grandes diferenças no desenvolvimento científico, tecnológico e socioeconômico. Exemplos de Desigualdades:  Desigualdades no desenvolvimento científico e tecnológico;  Desigualdades de PIB (Produto Interno Bruto);  Desigualdades no IDH (Índice de Desenvolvimento Humano).  O IDH varia de 0 a 1,0. Quanto mais próximo de 10 é o índice, maior é o desenvolvimento humano do país. Por exemplo, um país com o IDH maior ou igual a 8 , possui um alto desenvolvimento humano, como é o caso dos Estados Unidos e do Canadá.

OUTRAS REGIONALIZAÇÕES DO ESPAÇO MUNDIAL  Países desenvolvidos – aqueles com elevado desenvolvimento econômico;

 Países subdesenvolvidos desenvolvimento

apresentavam

Apesar das boas condições econômicas, nesses países também existem desigualdades sociais e pessoas em condições de acentuada pobreza.

 1º Mundo – países capitalistas desenvolvidos;  2º Mundo – países socialistas de economia planificada;  3º Mundo – países que não tinham participação nas decisões políticas mundiais e que apresentavam atraso significativo quanto ao desenvolvimento científico, tecnológico, econômico e social em relação aos países desenvolvidos.

Os países do sul apresentam as maiores taxas de pobreza, violência e problemas sociais do planeta. Sua situação de dependência econômica se deve aos processos de colonização, imperialismo e neocolonização impostos pelas nações consideradas desenvolvidas. Entre os países do sul, existem aqueles países chamados “emergentes” ou em desenvolvimento, são os BRICS (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul), os Tigres Asiáticos e o México.

–

aqueles

que

não

REGIONALIZAÇÃO DE ACORDO COM O IDH Criado pela ONU, é muito empregado na atualidade para classificar os países quanto a seu grau de desenvolvimento, avalia a qualidade de vida das pessoas em praticamente todos os países. Em sua composição consideram-se a expectativa de vida, a educação e o rendimento per capita da população. O IDH varia de 0 a 1. Quanto mais próximo de 1 é o índice, maior o desenvolvimento humano do país. A classificação é feita dividindo os países em quatro grandes grupos:  Desenvolvimento humano muito elevado  Desenvolvimento humano elevado  Desenvolvimento humano médio  Desenvolvimento humano baixo

PAÍSES DO NORTE E PAÍSES DO SUL  Tem como base a posição geográfica, embora não tenha relação com a linha do equador;  Norte – desenvolvidos;  Países altamente industrializados, com grandes investimentos em centros de pesquisa científica;  Possuem de tecnologias avançadas em diversos setores do conhecimento (informática, aeroespacial, nuclear, engenharia genética, etc.);  Possuem IDH elevado ou muito elevado;  EUA, Japão, Alemanha, Reino Unido e França.  Sul – subdesenvolvidos.  México, Brasil, Chile, Argentina, África do Sul, Índia, China;  Considerável industrialização, crescimento econômico, domínio de alguns setores de ciência e tecnologia avançada, poder de atração de investimentos estrangeiros nos vários setores de produção;  Graves problemas sociais ainda não superados, grande parcela da população privada de boas condições de vida.

01. É correto afirmar que nos países do Norte desenvolvido: A) Existe uma distribuição eqüitativa entre população rural e urbana, e a sociedade de consumo é altamente expressiva. B) O setor primário é altamente avançado tecnologicamente e ocupa uma posição de destaque na economia. C) A economia está na vanguarda da revolução técnico-científica e os setores de ponta da tecnologia são gerados e aplicados com mais intensidade. D) O setor secundário da economia substitui o setor terciário como o grande gerador de empregos e rendimentos. E) Existem áreas de emigração que são expressivas no contexto mundial. 02. O Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNDU) elaborou o “Relatório do Desenvolvimento Humano”, do qual foi extraído o trecho abaixo: “Nos últimos anos da década de 90, o quinto da população mundial que vivia nos países de renda mais elevada tinha: 86% do PIB mundial, enquanto o quinto de menor renda, apenas 1%; 82% das exportações mundiais, enquanto o quinto de menor renda, apenas 1%; 74% das linhas telefônicas mundiais, enquanto o quinto de menor renda, apenas 1,5%; 93,3% das conexões com a Internet, enquanto o quinto de menor renda, apenas 0,2%. A distância do quinto da população mundial que vive nos países mais pobres – que era de 30 para 1, em 1960 – passou para 60 para 12, em 1990, e chegou a 74 para 1, em 1997.”

ATENÇÃO: Austrália e Nova Zelândia são os paises do sul que é rico e desenvolvido RESUMINDO: Os países do Norte são caracterizados pelo elevado Produto Interno Bruto (PIB) e pelas condições históricas de poder e acúmulo de riquezas. São representados, em geral, pelos Estados Unidos, União Europeia e Japão.

De acordo com esse trecho do relatório, o cenário do desenvolvimento humano mundial, nas últimas décadas, foi caracterizado pela: A) Diminuição das disparidades entre as nações. B) Diminuição da marginalização de países pobres. C) Inclusão progressiva de países no sistema produtivo. D) Crescente concentração de renda, recursos e riqueza. E) Distribuição eqüitativa dos resultados das inovações tecnológicas.

03. Os países subdesenvolvidos constituem a periferia do sistema capitalista internacional. Neles dominam grandes desigualdades sociais e forte exploração de mão-de-obra. A riqueza e os elevados padrões de vida do centro (países desenvolvidos) são em boa parte garantidos pela dependência e descapitalização da periferia. O texto permite-nos afirmar que: A) Esses países caminham para uma igualdade de condições em relação aos países capitalistas desenvolvidos. B) Esses países não mantêm relações com os países do centro do capitalismo internacional. C) Países pobres são responsáveis pela manutenção dos elevados padrões de vida da população dos países ricos, tornando-se isso possível pela ordem econômica estabelecida entre países centrais e periféricos. D) Países desenvolvidos conseguiram elevar seu padrão à custa da Revolução Industrial, independentemente do que acontecia em outras partes do globo.

fazer política no mundo. Uma das maneiras de se regionalizar o planeta, atualmente, no mundo globalizado é a regionalização em: A) Norte (desenvolvido) e Sul (subdesenvolvido) e também em blocos econômicos regionais. B) Metrópoles e Colônias C) Primeiro Mundo, Segundo Mundo e Terceiro Mundo D) Países Centrais e Países Periféricos E) Leste (socialista) e Oeste (capitalista) 09. O fim das disputas ideológicas da guerra fria (1945-1991) tornou as diferenças socioeconômicas mais evidentes. Surgiu então um novo conflito marcado pelas contradições entre: A) Norte (desenvolvido) e Sul (subdesenvolvido) B) Leste (socialista) e Oeste (capitalista) C) Primeiro Mundo, Segundo Mundo e Terceiro Mundo D) b) Metrópoles e Colônias 10. Leia:

04. As grandes cidades dos países pobres concentram graves problemas sócio-ambientais, EXCETO: A) Ausência de rede de esgotos. B) Precariedade dos transportes públicos. C) Altos índices de doenças infecto-contagiosas. D) Déficit de moradias e de abastecimento d’água. E) Aumento dos empregos no mercado formal. 05. Convivendo com países com dados antagônicos tais como: rendas per capita superiores a U$ 10.000 e inferiores a U$ 599, taxas de mortalidade inferiores a 6% e superiores a 100% e taxas de analfabetismos que vão de 1% a mais de 50%, este continente, que concentra o maior número de metrópoles do mundo é formado por um mosaico étnico, religioso e cultural com ilhas de desenvolvimento e bolsões de pobreza extremos, na maior concentração populacional do globo. (Adaptado de Atlas Geopolítico. Scipione. 1996) As informações acima são referentes à: A) Ásia. B) África. C) América. D) Europa. E) Oceania. 06. Sobre o conceito de região e suas aplicações, julgue as afirmativas como verdadeiras ou falsas e marque a única afirmativa falsa.

  

As regionalizações são construções humanas, já que são os seres humanos que determinam os limites entre as regiões. Portanto, os limites das regiões não são estáticos. Qualquer região deve ser estudada como uma unidade homogênea, que não possui diversidades internas, nem relação com outros espaços. As regiões são importantes ferramentas de trabalho para a Geografia, porém seu estudo requer cuidados para que não se caia em generalizações erradas ou exageradas.

07. O espaço geográfico mundial no período da Guerra Fria (1945-1991) estava regionalizado em blocos de acordo com as condições socioeconômicas dos países integrantes e o sistema adotado por influência das superpotências. Desse nodo, o mundo estava regionalizado em: A) Norte (desenvolvido) e Sul (subdesenvolvido) B) Metrópoles e Colônias C) Primeiro Mundo, Segundo Mundo e Terceiro Mundo D) Países Centrais e Países Periféricos 08. Com o fim da Guerra Fria 91945-1991) a organização do espaço mundial passou por grandes transformações que refletiram na forma de produzir e

I. Com o fim da segunda guerra mundial, ficou evidente a grande desigualdade econômica, social, cientifica e tecnológica existente entre os países. II. Durante a segunda guerra, as principais potências mostraram ao mundo seu poderio bélico por meio de diversos armamentos, bombas e aeronaves sofisticadas. III. A partir da década de 1950, as expressões "países desenvolvidos e subdesenvolvidos" começaram a se torna extintas, mudando para "países ricos e em desenvolvimento". Assinale a alternativa correta: A) apenas a I está correta B) a I e a II estão corretas C) a I, a II e a III estão corretas D) a II e a III estão corretas E) apenas a III está correta 11. Durante a década de 1980, a imprensa e os meios diplomáticos passaram a utilizar as expressões "Norte" e "Sul" para referir respectivamente aos países: A) tecnológicos e culturais B) religiosos e guerrilheiros C) desenvolvidos e subdesenvolvidos D) produtores e os não produtores E) exportadores e importadores 12. É bom lembrar que os países classificados como desenvolvidos não formam um conjunto homogêneo. Há diferenças entre eles, principalmente quanto ao desenvolvimento científico e tecnológico. A liderança nesse setor cabe ao países citados a seguir, exceto: A) Japão B) Alemanha C) Reino Unido D) França E) Marrocos 13. Por volta do final dos anos 1980 e início dos 1990, os países do bloco socialista, diante do crescente descontentamento da população em relação à falta de liberdade democrática, entre outras razões, abandonaram o regime socialista e implantaram o sistema: A) monárquico B) parlamentar C) neo-político D) comunista E) capitalista 14. Uma característica que diferencia muito os países desenvolvidos dos países subdesenvolvidos é a concentração de renda. Quanto a essa característica, assinale a afirmativas falsa:

A)

B)

C)

D)

Os países subdesenvolvidos são marcados pela grande concentração de renda e a enorme desigualdade social, onde a maioria da população é constituída por pessoas de baixa renda. Nos países subdesenvolvidos, devido à grande concentração de renda , a maioria da população é constituída ( formada) por pessoas com uma renda elevada , desta forma , nesses países , os ricos formam uma maioria que detém a maior parte da riqueza. Há uma pequena parcela da população dos países subdesenvolvidos que desfruta de qualidade de vida e de níveis de consumo muito semelhantes aos de países desenvolvidos, reforçando as desigualdades sociais. Nenhuma das alternativas

15. SOBRE AS AFIRMATIVAS EM RELAÇÃO A ESSA DIVISÃO ASSINALE ( V ) paras as VERDADEIRAS ou ( F ) para as FALSAS :

 Aexceção maior parte dos países ricos situa-se na porção norte do planeta, com da Austrália e Nova Zelândia , que estão no Hemisfério Sul.  Essa divisão do mundo em países do Norte e países do Sul, considera exatamente a linha do Equador como marco divisório para os grupos de países do Norte e países do Sul.

 Essa divisão não considera a linha do equador como marco divisório, nesse caso a divisão entre o Norte e o Sul foi definida com base nas

I - o mapa de regionalização do mundo em países do norte (ricos) e países do sul (pobres) não correspondem exatamente aos hemisférios norte e sul definidos pela linha do equador. II – o grupo de países situados na porção do hemisfério sul, por isso mesmo, denominados “países do sul” , situam-se totalmente nesse hemisfério, exatamente de acordo com a divisão da linha do equador, e integram o grupo de países pobres . III – segundo esse critério de regionalização ,países como austrália e nova zelândia, apesar de estarem no hemisfério sul, são incorporados ao grupo de países do norte, assim como parte de regiões da áfrica, da ásia e da américa latina, que estão no hemisfério norte, mas nesse critério de regionalização, são incorporadas ao grupo de países do sul (pobres). IV – essa divisão é apenas simbólica, pois não considera a linha do equador como marco divisório. Nesse caso, o norte e o sul, foram definidos com base nas condições econômicas e sociais dos países. Podemos afirmar que estão corretas : A) somente as afirmativas II e III B) somente as afirmativas I e III C) as afirmativas I, III e IV D) Todas estão corretas 18. Temos alguns aspectos da regionalização do mundo em países do Norte e países do Sul. Numere a coluna abaixo de acordo com a característica de cada grupo de países :

condições econômicas e sociais dos países.

 Asulmaior parte de países situados no sul, ainda que não exatamente ao do equador, é constituída de países desenvolvidos.  Hádosvários países pobres no Hemisfério Norte , como por exemplo, parte países asiáticos (Índia , Bangladesh, Nepal,etc) , da África ( Argélia, Sudão, Chade,etc) , da América do Sul e da América Central.

 Ose aEstados Unidos e o Canadá, todo o continente europeu , a Austrália Nova Zelândia pertencem ao conjunto de países do Norte ou desenvolvidos. ATENÇÃO : A OPÇÃO QUE PREENCHE CORRETAMENTE A COLUNA DE ( V ) OU ( F ) É : A) V, F, V, F, V, V B) F, V, F, F V, V C) V, V, V, F, F, F D) F, F, F, F, F, F 16. Sobre a dependência tecnologia dos países emergentes, Não é correto afirmar que : A) quanto à tecnologia existem três categorias de países : os desenvolvidos , que produzem e vendem tecnologia; os subdesenvolvidos industrializados , que produzem mercadoria com base em tecnologia importada e os subdesenvolvidos não industrializados , que não possuindo tecnologia, apenas consomem ( compram) esses produtos. B) os países emergentes , como a china, o brasil e a índia, por exemplo , são bastante industrializados e já não dependem da tecnologia proveniente dos países desenvolvidos. C) a falta de investimento em pesquisas e educação e no desenvolvimento social e cultural da população, caracteriza os países emergentes como compradores de tecnologia e conhecimento. D) Nenhuma das alternativas.

17. Sobre essa divisão, analise as afirmativas :

( 1 ) Países do sul

( 2 ) Países do Norte

 Em geral , neste grupo estão os países com IDH baixo, com alta concentração renda e péssima qualidade de vida para a maioria da população.

 Pertencem a esse grupo países desenvolvidos econômica e industrialmente e com boa qualidade de vida para a maioria de sua população

 Pertencem a esse grupo , países como Estados Unidos, Canadá, Japão, Portugal, Espanha , etc  Pertencem a esse grupo, países como Brasil, México, Haiti, Índia, Bolívia, Guatemala etc

A NUMERAÇÃO QUE PREENCHE CORRETAMENTE ESSA COLUNA É : A) 1, 2, 2, 1 B) 2, 1, 1, 2 C) 1, 2, 1, 2 D) 2, 2, 2, 1 19. Ainda quanto a regionalização do mundo em Países do Sul e Países do Norte, observe as afirmativas a seguir: I - Há dois países situados no Hemisfério Sul, que fazem parte do grupo dos Países do Norte, estamos falando da Austrália e da Nova Zelândia. II - Há vários Países do Sul, situados no Hemisfério Norte , como por exemplo, parte dos países asiáticos (Índia , Bangladesh, Nepal,etc) , da África ( Argélia, Sudão, Chade,etc) , da América do Sul e da América Central. III - Os Estados Unidos e o Canadá, todo o continente europeu , a Austrália e a Nova Zelândia pertencem ao conjunto de países do Norte ou desenvolvidos. Podemos afirmar que : A) todas as afirmativas estão corretas. B) estão corretas as afirmativas II e III C) apenas a afirmativa I está correta . D) nenhuma das alternativas

20. Criado pela Organização das Nações Unidas (ONU) , o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) é utilizado para classificar os países pelo seu grau de desenvolvimento. È um indicador que avalia a qualidade de vida das pessoas em praticamente todos os países do mundo. Sobre esse tema, entre as afirmativas abaixo assinale apenas a que possui informações falsas: A) Para ajudar na classificação do IDH, consideram o PIB per capita( por habitante) ,a expectativa de vida e os níveis de alfabetização. B) O IDH varia de 0 a10. Quanto mais próximo de 10 é o índice, maior é o desenvolvimento humano do país. Por exemplo, um país com o IDH maior ou igual a 8 , possui um alto desenvolvimento humano, como é o caso dos Estados Unidos e do Canadá. C) Quanto ao índice , existem três níveis de classificação: alto desenvolvimento humano,médio desenvolvimento humano e baixo desenvolvimento humano. Quanto mais próximo de 1 é o índice ,maior é o desenvolvimento humano do país. D) Nenhuma das alternativas 21. (UFPI) A ordem internacional das últimas décadas iniciada com a 2ª Guerra Mundial, que se caracterizou pela oposição entre os Estados Unidos da América e a União Soviética, era representada pelos sistemas econômicos: A) Liberal e Neoliberal B) Bipolar e Unipolar C) Capitalista e Socialista D) Periférico e Multinacionalista E) Liberal e Bipolar 22. A bipolarização das nações do globo, após a Segunda Grande Guerra, sob o ponto de vista político e principalmente militar, deu origem ao fenômeno denominado: A) Mercado Comum Europeu e Conselho de Assistência Econômica Mútua; B) Guerra Fria; C) Detente; D) Guerra de Posição; E) Nova Política Econômica (NEP). 23. Os países subdesenvolvidos estão à margem do sistema capitalista, na condição de fornecedores de matérias-primas e mão de obra baratas, por isso eles também são chamados de países: A) centrais B) periféricos C) primeiro mundo D) do Norte 24. No decorrer das décadas de 1960, 1970 e 1980, tornou-se comum a divisão ou regionalização com base no desenvolvimento econômico e na organização socioeconômica dos países. A partir desse critério, o mundo foi dividido de 1952 a 1991 em: A) países desenvolvidos e subdesenvolvidos; B) países do primeiro, segundo e terceiro mundo; C) países do centro e países periféricos; D) países do Norte e países do Sul. 25. O socialismo quase desapareceu (com exceção de Cuba e Coreia do Norte), por isso não tem mais sentido a regionalização ou divisão do mundo em: A) países desenvolvidos e subdesenvolvidos; B) países do primeiro, segundo e terceiro mundo; C) países do centro e países periféricos; D) países do Norte e países do Sul. 26. Durante a década de 1980, a imprensa e os meios diplomáticos passaram a utilizar as expressões_______e ________ para referir-se aos países desenvolvidos e subdesenvolvidos. Essas expressões têm como base a posição geográfica dos países, embora não em relação à linha equatorial. A) países desenvolvidos e subdesenvolvidos; B) países do primeiro, segundo e terceiro mundo; C) países do centro e países periféricos;

D)

países do Norte e países do Sul.

27. Nos países ________________, a parcela da população pobre é reduzida. A maior parte da população pertence à classe média e tem elevado padrão de vida (acesso às necessidades básicas, como educação, moradia, saneamento básico, saúde, bons salários etc.) e de consumo: Após a leitura do texto assinale a alternativa correta: A) Emergentes B) Desenvolvidos C) Subdesenvolvidos D) Divergentes 28. Os países __________________ industrializados ou em desenvolvimento são países pobresque dispõe de algumas indústrias ou estão em fase de industrialização. Após a leitura do texto assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna: A) Subdesenvolvidos B) Emergentes C) Desenvolvidos D) Extra desenvolvidos 29. Nos países subdesenvolvidos, a maioria da população é constituída por pessoas de _________________ e as camadas médias têm reduzida expressão numérica. Os ricos formam uma minoria que detém a maior parte da riqueza gerada no território nacional. Após a leitura do texto assinale a alternativa correta: A) Renda alta B) Altíssima renda C) Baixa renda D) Renda média 30. O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) é um indicador criado pela Organização das Nações Unidas (ONU) que avalia a qualidade de vida das pessoas em praticamente todos os países. Em sua composição consideramse a: Após a leitura do texto assinale a alternativa correta. A) Expectativa de vida, educação e rendimento per capta. B) Expectativa de vida, educação e PIB per capta. C) Expectativa de vida, educação e consumismo. D) Expectativa de vida apenas 31. Os países desenvolvidos, na maioria das vezes, detêm os ____________________.Porém não é apenas o PIB que define o desenvolvimento de um país. Após a leitura do texto assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna: A) Menores valores do PIB. B) Piores valores do PIB. C) Maiores valores do PIB. D) Valor médio do PIB 32. “Os territórios nacionais estão separados por linhas imaginárias criadas pelos seres humanos. Essas linhas são denominadas limites . O termo grifado também pode ser substituído pelo termo: A) espaço B) território C) fronteira D) lugar E) paisagem 33. O IDH – Índice de Desenvolvimento Humano – foi criado na década de 90 pela ONU para avaliar as condições naturais e sociais em que as pessoas vivem. Para tanto foram elaborados três critérios apresentados no conjunto das alternativas abaixo, assinale: A) expectativa de vida ao nascer, grau de escolaridade, mortalidade infantil B) grau de escolaridade, expectativa de vida, renda per capita C) crescimento vegetativo, grau de escolaridade, renda per capita D) Pib per capita, grau de escolaridade, mão-de-obra qualificada E) grau de escolaridade, avanço tecnológico, expectativa de vida

34. A regionalização do espaço mundial pode ser definida em, exceto: A) regionalização Norte Sul B) regionalização pelo Nível de Desenvolvimento C) regionalização de acordo com o IDH D) regionalização pelo processo de Globalização E) regionalização pelo nível industrial 35. A palavra __________________, corresponde a um país soberano, politicamente organizado em um território. Qual dos termos abaixo preenche corretamente a lacuna? A) Estado B) Província C) País D) Território 36. Um(a) _______________ é formado(a) por um conjunto de pessoas que construíram costumes, tradições, histórias, formas de produzir e organizarse em um território, conferindo-lhe identidade cultural e espacial. Essa identidade coletiva gera uma consciência nacional que compartilha hábitos, costumes, língua, religião e que, por sua vez, possibilita a construção de uma história comum. Qual dos termos abaixo preenche corretamente a lacuna? A) B) C) D)

Governo Nação País Povo

37. Observe a descrição abaixo e assinale a opção mais adequada: “Conjunto de pessoas com língua e tradições comuns, que possuem um território com governo e leis próprias. Possui um sentido mais amplo de um vínculo que une os indivíduos por meio de uma identidade nacional.” A) Nação B) Povo C) Sociedade D) Território 38. “Significa uma união entre um mesmo povo com um sentimento de pertencimento e de ligação entre si, compartilhando, muitas vezes, um conjunto mais ou menos definido de culturas, práticas sociais, idiomas, entre outros.” Esse fragmento explica um conceito importante da análise espacial. Que conceito é esse? A) Estado B) povo C) território D) nação E) país 39. A análise geográfica é feita a partir de várias lentes e conceitos. Assim, é preciso conhecer bem esses conceitos para que a leitura da sociedade e do espaço seja feita de forma adequada. Pensando por esse prisma, observe o conceito a seguir: “É uma instituição formada por povo, território e governo. Representa, portanto, um conjunto de instituições públicas que administra um território, procurando atender os anseios e interesses de sua população.” A que conceito refere-se a afirmação acima? A) Território B) Nação C) Estado D) Governo E) País 40. Observe os mapas na 1ª coluna e relacione-os com as características da 2ª coluna. Em seguida, marque a alternativa com a sequencia correta:

( ( ( ( (

) América Anglo-Saxônica ) América do Norte ) América Latina ) América do Sul ) América Central

A alternativa coma sequencia correta é: A) 1 - 3 - 2 - 5 - 4 B) 3 - 5 - 1 - 4 - 2 C) 1- 2 - 3 - 4 - 5 D) 5 - 4 - 3 - 2 - 1 41. Com base nos critérios de regionalização do continente americano (físico-geográficos e histórico-culturais) analise as afirmações a seguir e marque a alternativa que for incorreta: A) Com base na regionalização da América por critérios físicos, o Brasil está localizado na América do Sul. B) O México, os países da América Central e da América do Sul fazem parte da América Latina. C) O México está localizado tanto na América do Norte como na América Anglo-Saxônica. D) Na América Latina prevaleceu a colonização de exploração. 42. Observe atentamente o mapa a seguir. Sobre ele é correto afirmar, exceto:

A) B) C)

D)

Trata-se da regionalização histórico-cultural e econômica do continente americano. A parte norte do continente é formada somente por dois países: pelo Canadá e Estados Unidos. A América Anglo-Saxônica passou por colonização de povoamento, o que explica seu atual estágio de grande desenvolvimento econômico e tecnológico. A América Latina sofreu colonização de exploração; hoje sua situação de subdesenvolvimento pode ser explicada como “herança histórica”.

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43. Analise as alternativas e julgue-as verdadeiras ou falsas a respeito do continente americano. Marque a única falsa. A) O critério usado para definir a divisão do continente americano em “três Américas” é a distribuição das terras no sentido norte-sul (critério físico - territorial). B) Os critérios que definem a regionalização do continente americano em duas Américas são: a colonização e a cultura desenvolvida como língua falada (critério histórico - cultural ). C) O continente americano tem sua disposição bastante alongada no sentido norte-sul. D) O continente americano é o segundo mais extenso do planeta com 42 milhões de km quadrados, ficando atrás apenas da Ásia. E) Devido ao seu tamanho no sentido norte-sul, o continente americano é cortado por todos os 5 principais paralelos do planeta.

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44. A regionalização histórico-cultural ,social e econômica da América divide o continente em: A) Três regiões: América do Norte, América Central e América do Sul. B) Duas regiões: América Latina e América Anglo-saxônica. C) Cinco regiões: países que falam língua inglesa, países que falam língua espanhola, países que falam francês, países que falam holandês e países que falam português. D) Quatro regiões: Países Platinos, Países Andinos e Guianas e o Brasil.

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ANOTAÇÕES................................................................................................. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

EXPANSÃO TERRITORIAL No período da União Ibérica, a Linha de Tordesilhas ficou sem efeito, permitindo um avanço do território brasileiro rumo ao interior. Duas formas básicas de expedições foram responsáveis pelo avanço ao oeste, as Entradas e as Bandeiras. Entradas – Patrocinadas pelo governo colonial, visava uma expansão respeitando os limites da Linha de Tordesilhas. Eram feitas desde o período inicial da colonização. Bandeiras – Organizadas por particulares, sobretudo da região onde atualmente fica o estado de São Paulo. As Bandeiras avançavam sem se importar com os limites de Tordesilhas. Os principais tipos de Bandeiras são: a) Monções – Bandeiras de comércio, utilizando bastante a via fluvial; b) Apresadoras – Bandeiras de captura aos índios. Agiam, sobretudo, contra as reduções jesuíticas; c) Sertanismo de Contrato – Contratados para enfrentar tribos hostis ou negros fugitivos (quilombos); d)Prospectoras – Visavam achar metais preciosos (ouro, prata, etc.) no interior brasileiro.

vir a fazer confusão com a expressão “sertão” (já que hoje é comum estarmos usando a expressão sertão para definirmos parte do nordeste brasileiro). O fato é que, aos poucos, entre o século XVII e XVIII, os lusobrasileiros foram ultrapassando os limites litorâneos e a Linha de Tordesilhas e ocupando o interior, dando os primeiros passos para a formação do Brasil atual. Seja com a atividade de bandeiras, com a pecuária ou com a mineração do século XVIII, o Brasil avançava aos poucos, superando sua lógica de produção litorânea vinculada à necessidade de atender a Portugal. Economias novas, como a pecuária, iriam se estabelecendo junto ao processo de expansão, como podemos ver no mapa a seguir.

Ao longo do século XVII (continuando no século XVIII) o Brasil expandiu seu território em várias direções. Diante da nova situação, o Tratado de Tordesilhas se tornava inadequado, sendo necessários novos tratados de fronteira. Fatores da Expansão do Brasil  Região Amazônica – Missões Jesuíticas e “Drogas do Sertão”.  Pecuária – Nordeste = zona do sertão / Sul = Vacaria do mar.  Oeste – Bandeiras, comércio e economia mineradora. Em 1680 os portugueses criaram a Colônia do Santíssimo Sacramento, no atual Uruguai, que na época era território espanhol. A intenção da Colônia do Sacramento era fazer o comércio e tirar proveito da boa economia mineradora de prata na região. Sacramento constituía-se, portanto, numa área de contrabando originado da parceria PortugalInglaterra e tornou-se uma espécie de= “território da discórdia” entre Portugal e Espanha, que iriam disputá-lo por mais de um século. Acima observamos a imagem idealizada sobre um bandeirante. Idealizada pois sabemos hoje que os bandeirantes, responsáveis por expedições que ajudaram a desbravar o interior do Brasil, eram pessoas bastante pobres e que se vestiam e comportavam de uma forma mais próxima com os indígenas (algumas tribos não eram escravizadas, mas se tornavam “parceiras” dos exploradores) e não no modelo bem vestido, bem armado e “arrumadinho” da idealização.

A ocupação do interior Os portugueses basicamente dividiam o Brasil em “litoral” e “sertão”. Por isso, ao lermos documentos históricos mais antigos podemos

TÓPICOS QUE NÃO PODE SER ESQUCIDOS...................................................  A expansão foi inicialmente realizada por militares a serviço de Portugal entre os séculos XVI e XVII.  Conquistou uma grande parte do território brasileiro que se estende do litoral nordestino ao norte do país.  Ocorre uma participação das missões religiosas para a catequese de índios, assim como a chegada à Região Norte dos, interessados pelas especiarias dessa região.  As “drogas do sertão” eram considerados especiarias na Europa, alcançando excelentes preços nesse período.  Expansão da Pecuária  Teve início em 1534 com a chegada das primeiras cabeças de gado no Brasil que vieram das Ilhas de Cabo Verde para a capitania de São Vicente.  Da capital da Colônia o gado dispersou-se em direção a Pernambuco e daí para o Nordeste, principalmente Maranhão e Piauí.  Surgiu como uma atividade complementar à cana de açúcar e mineração.  Voltado para o mercado interno, uma carta régia de 1701 proibiu a criação do gado numa faixa de 10 léguas a partir do litoral, isso prevenia a destruição da plantação da cana de açúcar.  Expansão Bandeirante  Foi responsável pela ampliação do território brasileiro, que foi alargando em direção ao oeste.  No início, os bandeirantes procuravam índios (bandeirismo apresador) para escravizá-los, mas, com o fim do trabalho escravo indígena, passaram  a procurar metais preciosos (bandeirismo prospector) surgindo assim as áreas mineradoras do período do Ciclo do Ouro no Brasil.  Denominam-se bandeirantes os sertanistas de São Paulo, que, a partir do início do século XVI, penetraram nos sertões brasileiros



     

em busca de riquezas minerais, indígenas para escravização ou ainda o extermínio de quilombos. Os bandeirantes não eram senhores nobres bem vestidos e sim mestiços, pobres e quase maltrapilhos que possuíam objetivos específicos em cada momento da história. As Entradas tinham patrocínio da Coroa. Várias bandeiras atacaram missões indígenas jesuíticas, especialmente, em terras da Espanha. Bandeiras fluviais chamavam-se monções. Ajudaram a desbravar Mato Grosso, Grão-Pará e Maranhão. A maioria das expedições partia de São Paulo de Piratininga. Bandeirante virou sinônimo de paulista. Bandeirantes foram usados para reprimir revoltas indígenas e quilombos, como Palmares.

D)

que decorreu de um plano elaborado pela Metrópole.

ANOTAÇÕES................................................................................................. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

TESTES 1. (UEL) No Brasil Colônia, a pecuária teve um papel decisivo na A) ocupação das áreas litorâneas. B) expulsão do assalariado do campo. C) formação e exploração dos minifúndios. D) fixação do escravo na agricultura. E) expansão para o interior.

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2. (CESGRANRIO) Apesar do predomínio da agromanufatura açucareira na economia colonial brasileira, a pecuária e a extração das "drogas do sertão" foram fundamentais. A esse respeito, podemos afirmar que: A) ocorreu uma grande absorção da mão-de-obra escrava negra, particularmente na pecuária. B) a presença do indígena na extração das "drogas do sertão" foi essencial pelo conhecimento da geografia da região nordeste. C) por serem atividades complementares, a força de trabalho não se dedicava integralmente a elas. D) ambas foram responsáveis pelo processo de interiorização do Brasil colonial. E) possibilitaram o surgimento de um mercado interno que se contrapunha às flutuações do comércio internacional.

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3. (MACKENZIE) A historiografia tradicional atribui ao bandeirismo o alargamento do território brasileiro para além de Tordesilhas. Sobre esta atividade é correto afirmar que: A) jamais converteu-se em elemento repressor, atacando quilombos ou aldeias indígenas. B) as Missões do Sul foram preservadas dos ataques paulistas, devido à presença dos jesuítas espanhóis. C) na verdade, o bandeirismo era a forma de sobrevivência para mestiços vicentinos, rudes e pobres e a expansão territorial ocorreu de forma inconsciente como subproduto de sua atividade. D) eram empresas totalmente financiadas pelo governo colonial, tendo por objetivo alargar o território para além de Tordesilhas. E) era exercida exclusivamente pelo espírito de aventura dos brancos vinculados à elite proprietária vicentina, cujas lavouras de cana apresentavam grande prosperidade.

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4. (UFRGS) Como objetivos da expansão oficial, podemos destacar A) a recuperação econômica das áreas canavieiras, destruídas pelos holandeses, e a exploração econômica da Amazônia. B) a preação de indígenas e o aproveitamento econômico do rio da Prata. C) a defesa do território e a extinção do Quilombo de Palmares. D) a exploração econômica da Amazônia e o aproveitamento econômico da Prata. E) a obtenção de riquezas, graças à exploração de jazidas minerais.

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5. (REFORÇO CRÂNIO) A pecuária do Nordeste foi uma atividade A) que preexistiu à economia açucareira, pois os indígenas já praticavam o pastoreio. B) que se desenvolveu paralelamente à economia açucareira visando a abastecer esta última em alimentos (carne) e força motriz. C) autossuficiente, totalmente desvinculada da grande lavoura.

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Aleijadinho. Na literatura vemos o Arcadismo, com Tomas Antônio Gonzaga e outros. Maior controle de Portugal sobre o Brasil, uma vez que, além do ouro, o Brasil se transformou na última grande riqueza do decadente império português. O controle muito forte se deu com o Marquês de Pombal, primeiro-ministro todo poderoso de Portugal durante o reinado de D. José I (1750-77).

MINERAÇÃO No final da União Ibérica, os preços do açúcar tinham caído no mercado mundial, Portugal continuava em grave crise econômica. Com a descoberta do ouro de aluvião, em Minas Gerais, a notícia se espalhou, provocando grande corrida de aventureiros em direção a região. Com a possibilidade de enriquecimento rápido, vinham, além da população colonial, grande quantidade de portugueses, era uma evasão alarmante para um país pequeno como Portugal, que temendo um problema de escassez de mão-de-obra, em 1720, restringe a emigração. O século do Ouro Havia, basicamente, dois tipos de processo de exploração do ouro: a lavra (grande Extração) e a faiscação (pequena extração). A lavra consistia em estabelecimentos maiores, com instrumentos especializados, eram exploradas as jazidas de importância, sendo a mão-de-obra amplamente escrava. A faiscação era praticada por pequenos mineradores, trabalhavam sozinhos ou com reduzido número de escravos, exploravam o ouro de aluvião depositado no fundo dos rios e de fácil extração. O ouro dava um certo poder aquisitivo para os habitantes das cidades mineiras. Forçando um deslocamento do eixo econômico, antes centrado no Nordeste, para o Centro-sul da colônia. Isto dinamizou o comércio interno da colônia e articulou as economias de diversas regiões. Bovinos e muares, vinham do Rio Grande do Sul, escravos e gado, do nordeste, artigos metropolitanos e gêneros alimentícios em geral, do Rio de Janeiro e São Paulo. O reflexo deste deslocamento foi a transferência, em 1763, da capital da colônia de Salvador para o Rio de Janeiro. AS PRINCIPAIS MUDANÇAS DA ÉPOCA DO OURO Mudança do eixo econômico, que antes estava embasado no nordeste e agora se deslocava para a região sudeste. (Observe que em provas podem falar que o eixo econômico se deslocava do norte para o sul, não fazendo referência direta à divisão atual geográfica, mas apenas um referência simplificada); Formação de uma rede de comunicação e comércio internos, visto que na economia açucareira tínhamos uma produção litorânea que mantinha contato direto com a Europa. No caso do ouro, ocorreu a interioorização econômica, surgindo uma rede de comércio que abastecia as Minas Gerais, sobretudo a partir de São Paulo e Rio de Janeiro (áreas litorâneas que recebiam produtos diretos da Europa). Também áreas periféricas integramse à economia mineradora, como o atual Rio Grande do Sul que fornecia gado para a região do ouro; Urbanização das áreas mineradoras. Houve uma corrida por ouro em nosso país, com muita gente vindo de Portugal ou de diversas regiões do Brasil na direção da região aurífera. Isso possibilitou o desenvolvimento de cidades em áreas mineradoras; Desenvolvimento das artes, com ênfase para o Barroco e o Arcadismo, que aparecem em meio a uma sociedade mais dinâmica e rica. O Barroco se destaca na arquitetura (sobretudo de Igrejas) e nas esculturas do mestre

A Sociedade Mineradora Caracterizou-se pela existência de uma numerosa classe média. Havia uma relativa mobilidade social, embora fosse escravista. Homens livres pobres poderiam fazer fortuna na mineração e no comércio. Mesmo os escravos, tinham possibilidades de alterarem sua condição através da compra da alforria. Vários centros urbanos se formaram na região, habitados por funcionários reais, comerciantes, tropeiros, artesãos, biscateiros, religiosos, profissionais liberais, mendigos, e etc. conferindo a sociedade mineradora um caráter urbano. Surge um patriarcalismo urbano, assentado nas cidades que nasceram, entre outras, Vila Rica, Mariana, Sabará e Congonhas do Campo. A sociedade mineradora era bastante distinta da açucareira. Enquanto a sociedade do açúcar, que caracterizou o início do processo colonizador era rural e imóvel a sociedade que apareceu ligada ao extrativismo de ouro e diamantes era urbana e apresentava mobilidade social. Administração Portuguesa sobre as minas A principal função da mineração era gerar rendas para a metrópole. Todas as minas pertenciam a Portugal, que via no ouro, a possibilidade de salvar sua economia. Criou-se um rígido sistema de controle e arrecadação fiscal. O principal órgão do esquema administrativo era a Intendência das Minas, criado em 1702, e subordinada diretamente a Lisboa. Dentre as funções da intendência vale ressaltar: Administrativas: era responsável pela distribuição de terras (lotes, chamados de “data”) para a exploração do ouro, e pela fiscalização da mineração. Judiciais: era responsável pela aplicação dajustiça. Tributárias: era responsável pela cobrança de impostos. As formas de arrecadação dos tributos estabelecidas pela Coroa variavam no decorrer do tempo, uma das primeiras foi a que, sobre qualquer quantidade de metal extraído, era cobrado imposto no valor de um quinto do total da mesma. Tendo a intendência, como principal função, cobrar o chamado “quinto”. O sistema do quinto gerou muita fraude e foi substituído pela finta (quantia anual fixa de aproximadamente 30 arrobas). Mas o governo português considerou esse sistema injusto, e para tornar mais eficiente o controle tributário, em 1719, o governo português, proibiu a circulação do ouro em pó ou em pepitas, ordenando a criação das Casas de Fundição, onde todo o ouro deveria, obrigatoriamente, ser fundido e transformado em barras. Ao receber o ouro, as Casa de Fundição já retiravam a parte que correspondia ao “quinto”. O restante era devolvido à circulação com um selo que comprovava o pagamento do quinto, o chamado “ouro quintado”. (ao lado, ouro após quintado pela Casa de Fundição) Quando a exploração aurífera começou a dar sinais de esgotamento, o governo português fixou em 100 arrobas de ouro anuais o mínimo a ser arrecadado em cada município como pagamento do quinto, que passaram a coexistir com o sistema de capitação, que consistiu na cobrança de um imposto por cabeça de escravo, produtivo ou não, de sexo masculino ou feminino, maior de doze anos. Os mineradores sem escravos também pagavam o imposto por cabeça, no caso, sobre si mesmos. Além disso, o tributo era cobrado sobre estabelecimentos como oficinas, lojas, hospedarias, matadouros e outros. Houve ainda a derrama: a cobrança dos quintos em atraso ou de um imposto extraordinário.

TÓPICOS QUE NÃO PODE SER ESQUCIDOS................................................... CARACTERÍSTICAS DA MINERAÇÃO:  ouro de aluvião – geralmente encontrado nas areias e barrancos de rios.  técnicas e equipamentos rudimentares.

 pequeno investimento de capital – qualquer pessoa poderia se dedicar à extração de ouro.  depósitos auríferos se esgotavam rapidamente. Não havia a necessidade do uso de mão-deobra numerosa.  a localização geográfica da zona mineradora exigiu estradas e meios de transporte que a ligassem ao litoral.  Quase todas as pessoas se dedicaram a mineração, abandonando outras atividades.  Falta de mercadorias nas minas. Os produtos tinham de ser adquiridos de outras regiões.



     

Mudança do centro econômico: transferência da capital do estado do Brasil da cidade de Salvador para o Rio de Janeiro. Choque de interesses entre a metrópole e a colônia Várias manifestações culturais. Barroco, com Antonio Francisco Lisboa (Aleijadinho)- Neoclassismo e Arcadismo. Um grande aumento na mobilidade social, formação de uma sociedade de caráter urbano. Centralização do poder Forte autoridade na Colônia e nas Minas. No final do século XVIII, o esgotamento das jazidas provocou o rápido declínio da mineração. Apesar disso, não houve uma crise generalizada, pois a economia foi voltada para o mercado interno com a agricultura.

A ADMINISTRAÇÃO DAS MINAS  O governo português viu no ouro a possibilidade de recuperar a economia lusitana.  Montagem de um esquema administrativo para exercer o controle da região.  1702 – Intendência das Minas – funções:  Distribuir terras para a exploração do ouro; cobrar tributos; e fiscalizar o trabalho dos mineradores.  Quinto (20%) – do ouro extraído. Era cobrado pela exploração das minas.  Em pó ou pepitas o ouro circulava livremente, dificultando o controle e a cobrança de impostos.  O governo português proibiu a circulação de ouro em pó.  1725 – Casas de Fundição – onde o ouro era transformado em barras, descontando-se o imposto.  1750 – rei exige uma arrecadação de impostos de 100 arrobas de ouro por ano.  Derrama – obrigava a população mineradora a completar de qualquer maneira a soma acumulada do imposto devido.



SOCIEDADE MINERADORA  A exploração do ouro fez nascer uma sociedade heterogênea, composta de comerciantes, funcionários do rei, profissionais liberais e escravos.  Na sociedade mineradora, a ascensão social era relativamente mais fácil do que no Nordeste açucareiro.

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ANOTAÇÕES................................................................................................. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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AS CONSEQUÊNCIAS DA MINERAÇÃO  Crescimento Demográfico: atraiu inúmeras pessoas para o interior do nosso território.  Aumento na faixa de trabalhadores livres.  Desenvolvimento, na área mineradora, de um mercado consumidor.  Crescimento do mercado interno: comerciantes vendiam nas Minas, mercadorias vindas da metrópole ou de outras regiões da colônia.  Ligação econômica entre as regiões da colônia – antes; áreas economicamente distintas.  Portugal importava produtos manufaturados da Inglaterra, pagando-os com ouro. O acúmulo de ouro, possibilitou a Inglaterra grande disponibilidade de capital, financiando a Revolução Industrial.  Transferência do eixo econômico do Nordeste para o Sudeste.

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P3 – Postulados da determinação da reta Dois pontos distintos determinam uma única reta

NOÇÕES E PROPOSIÇÕES PRIMITIVAS E SEGMENTOS DE RETA A partir do mundo real, matemáticos da antiguidade, como Euclides (séc. III a.C.) estabeleceram entes com os quais construíram a geometria. Três desses entes destacam-se por serem conhecidos intuitivamente. São eles: o ponto, a reta e o plano.

P4 – Postulados da determinação do plano Três pontos não-colineares(não alinhados) determinam um único plano; ou seja se A, B e C são três pontos não colineares, então existe um único plano ao qual os pontos A, B e C pertencem simultaneamente.

O PONTO Olhando-se a noite para um céu estrelado vêem-se as estrelas, que, intuitivamente, podem ser consideradas pontos. Em geometria, o ponto, elemento concebido sem dimensão, massa nem volume, é uma noção primitiva. A RETA Suponha agora que fosse possível esticar, indefinidamente e nos dois sentidos, um fio de elástico. Em nossa imaginação, e apenas nela, visualizaríamos o que chamamos de reta. Em geometria, o conceito de reta – concebido intuitivamente – também é uma noção primitiva. O PLANO Considere o tampo liso de uma mesa, sem nenhum tipo de fresta ou ondulação. Esse tampo possibilitaria a visualização concreta de um plano. Entretanto, o conceito geométrico de plano implica que, por intuição, ele seja entendido ilimitadamente em todas as direções. Plano é uma noção primitiva.

P5 – Postulado da inclusão Se dois pontos distintos de uma reta pertencem a um plano, a reta está contida (está inclusa) nesse plano.

POSTULADO: São constatações que não necessitam ser provadas para que sejam consideradas verdadeiras. TEOREMAS: Proposições que podem ser demonstradas, partindo de fatos justificáveis.

Postulados da existência P1 – Em uma reta e fora dela existem infinitos pontos Observação: Os pontos pertencentes a uma mesma reta são chamados de “Pontos colineares”.

P6 - "Por um ponto fora de uma reta só podemos traçar uma paralela a esta reta." O Postulado de Euclides é a base da geometria que estamos estudando, que por este motivo é denominada de Geometria Euclidiana.

P2 – Em um plano e fora dele existem infinitos pontos  Observação: Os pontos pertencentes a um mesmo plano são chamados de “Pontos Coplanares”.

SEGMENTOS DE RETA E SEMIRRETA: Todo ponto de uma reta, separa-a em duas partes às quais ela pertence.

SEGMENTOS CONSECUTIVOS: Dois segmentos de reta são consecutivos se, a extremidade de um deles é também extremidade do outro, ou seja, uma extremidade de um coincide com uma extremidade do outro.

MEDIDA DE UM SEGMENTO(COMPRIMENTO DO SEGMENTO): Medir um segmento é comparar este segmento com outro, não nulo, escolhido como padrão. A medida de um segmento AB será indicado por m(AB ).

01. Classifique em verdadeiro(V) ou Falso(F). Sobre pontos, retas e planos.

SEGMENTOS COLINEARES: Dois segmentos de reta são colineares se estão numa mesma reta.

Sobre segmentos consecutivos e colineares, podemos ter algumas situações:

Os segmentos AB, BC e CD são consecutivos e colineares, mas os segmentos AB e CD não são consecutivos embora sejam colineares, mas os segmentos de reta EF e FG são consecutivos e não são colineares. SEGMENTOS ADJACENTES: Dois segmentos consecutivos e colineares são adjacentes, se possuem em comum apenas uma extremidade e não têm outros pontos em comum. MN e NP são adjacentes, tendo somente N em comum. MP e NP não são adjacentes, pois existem muitos pontos em comum.

    

Por três pontos, passa uma única reta. Por três pontos, passa um único plano. Por um ponto passam pelo menos duas retas. Duas retas que têm dois pontos distintos comuns são coincidentes. Por um ponto passam infinitas retas. f) Três pontos pertencentes a um plano são sempre colineares.

02. Classifique em verdadeiro(V) ou Falso(F). Sobre pontos, retas e planos.

     

Se dois segmentos são consecutivos, então eles são colineares; Se dois segmentos são colineares, então eles são consecutivos; Se dois segmentos são adjacentes, então eles são colineares; Se dois segmentos são colineares, então eles são adjacentes; Se dois segmentos são adjacentes, então eles são consecutivos; Se dois segmentos são consecutivos, então eles são adjacentes;

03. Classifique em verdadeiro ou falso cada uma das sentenças a seguir:

SEGMENTOS CONGRUENTES: são aqueles que têm as mesmas medidas. No desenho ao lado, AB e CD são congruentes. A congruência entre os segmentos AB e CD é denotada por AB CD, onde “ " é o símbolo de congruência.

PONTO MÉDIO DE UM SEGMENTO: M é o ponto médio do segmento de reta AB, se M divide o segmento AB em dois segmentos congruentes, ou seja, AM MB. O ponto médio é o ponto de equilíbrio de um segmento de reta.

    

Por um ponto passam infinitas retas. Por dois pontos distintos passa uma reta. Uma reta contem dois pontos distintos. Dois pontos distintos determinam uma e uma só reta. Por três pontos dados passa uma só reta.

04. Classifique em verdadeiro ou falso:



Três pontos distintos são sempre colineares.

   

Três pontos distintos são sempre coplanares. Quatro pontos todos distintos determinam duas retas. Por quatro pontos todos distintos pode passar uma só reta. Três pontos pertencentes a um plano são sempre colineares.

05. Classifique e verdadeiro ou falso:

  

Duas retas distintas que tem um ponto comum são concorrentes. Duas retas concorrentes têm um ponto comum. Se duas retas distintas tem um ponto comum, então elas possuem um único ponto comum.

06. Qual alternativa abaixo está INCORRETA? A) Em uma reta existem infinitos pontos B) Em um plano existem infinitas retas C) Três pontos podem pertencer a uma mesma reta. D) Três pontos distintos são sempre colineares E) Por dois pontos distintos passa-se apenas uma reta.

07. Os segmentos de reta AB, CD, EF e GH são proporcionais nessa ordem. Algumas de suas medidas são: AB = 12 cm, CD = 16 cm e EF = 14 cm. Qual é a medida do segmento que falta? A) 18 cm B) 18,7 cm C) 20 cm D) 20,7 cm E) 22 cm

08. Sabendo que os segmentos de reta AB, CD, EF e GH são proporcionais nessa ordem e que AB = x, CD = x + 2, EF = 12 cm e GH = 16 cm, quais são as medidas dos segmentos AB e CD, respectivamente? A) 6 cm e 8 cm B) 8 cm e 6 cm C) 6 cm e 6 cm D) Apenas 6 cm E) 24 cm e 6 cm

09. Henrique possui uma pequena empresa de transportes e precisava levar algumas encomendas em seu carro próprio na volta para casa. Na primeira parada, Henrique andou 3 km. Da primeira parada até a segunda, andou mais 7 km. Da segunda parada até a terceira, ele precisou deslocar-se por mais 6 km e só então voltou para casa. Sabendo que os quatro trajetos percorridos por Henrique são proporcionais na ordem em que foram apresentados, qual é a distância do ponto de partida até sua casa? A) 10 km B) 12 km C) 14 km D) 20 km E) 30 km

10. Qual é a medida do segmento AB, destacado na figura a seguir, sabendo que os segmentos são proporcionais na ordem dada?

A) B) C) D) E)

1 cm 1,5 cm 1,8 cm 2 cm 2,2 cm

11. Sejam três cidades em linha reta conforme mostra a figura abaixo: O motorista seu João está localizado exatamente no ponto médio entre a cidade A e B e o motorista seu Manoel está exatamente no ponto médio entre B e C. Sabendo que 250km é a distancia entre A e B e que 320 é a distância entre B e C, determine:

A) B) C) D)

A distância entre seu João e Manoel. A distância entre a cidade A e a cidade C. A distância que João está da cidade C. A distância que Manoel está da cidade A.

12. Observe a figura a seguir, que representa uma cadeira:

Quatro alunos do oitavo ano formularam as seguintes afirmativas de acordo com a figura apresentada: Carlos - Os pontos A, C e E são colineares. Patrícia - São coplanares os pontos E, B, D e J. Alex - Os pontos C, D, E e F são coplanares. Letícia - Os pontos A, C e I não são colineares. Marque a opção que apresenta o nome do(a) aluno(a) que formulou uma afirmativa CORRETA. A) Carlos B) Patrícia C) Alex D) Letícia 13. As placas de sinalização podem ser encontradas ao lado ou suspensas sobre a pista, transmitindo mensagens mediante legendas e/ou símbolos pré-conhecidos e legalmente instituídos. Sua finalidade é a de manter o fluxo de trânsito em ordem e segurança. São três as espécies de placas: de regulamentação, advertência e indicação. As placas de advertência indicam aos condutores os perigos que não lhes sejam perceptíveis. Suas mensagens têm caráter de recomendação. São de forma quadrada, nas cores amarela e preta e sua colocação é tal que suas diagonais ficam nas posições vertical e horizontal.

A) B) C) D) E)

2 metros 3 metros 4 metros 5 metros 6 metros

02. Joãozinho dobrou duas vezes uma folha de papel quadrada, branca de um lado e cinza do outro, e depois recortou um quadradinho, como na figura. Qual das figuras abaixo ele encontrou quando desdobrou completamente a folha? Marque a afirmativa CORRETA a seguir que pode ser associada à placa de advertência apresentada na figura. A) Dois ângulos adjacentes e suplementares podem ser ambos agudos. B) Dois ângulos adjacentes e suplementares podem ser ambos obtusos. C) Dois ângulos adjacentes e suplementares podem ser um agudo e outro obtuso. D) Dois ângulos adjacentes e suplementares podem ser ambos retos. 14. Observe a seguinte linha poligonal com a representação de alguns de seus pontos.

Marque a afirmativa CORRETA. A) BC e DE são segmentos de reta paralelos. B) Os segmentos BC e CD são adjacentes C) AB e BC são segmentos de retas colineares por pertencerem à mesma linha poligonal. D) Os segmentos de retas DE e EF são consecutivos e não colineares.

CAPÍTULOS 1 e 2

03. A figura abaixo representa um empilhamento de dados visto de frente.

Qual das figuras abaixo é a representação correta do mesmo empilhamento visto por trás?

01. Partindo de um ponto inicial (ponto X), Luiz caminha seguindo a seguinte orientação até atingir o ponto final (ponto F): • 3 metros para Leste; • 5 metros para o Sul; • 4 metros para o Leste; • 8 metros para o Norte; • 9 metros para Oeste; • 3 metros para o Sul.

Se Luiz fizesse um caminho diferente desse, a menor distância que percorreria é

04. Os brasileiros são muitos criativos na hora de criar nomes, ninguém ganha! Os irmãos gêmeos Ronaldo Esacadabaixo e Chevrolet da Silva Ford adoram ser desafiados.

Um belo dia Ronaldo Escadabaixo escondeu a mochila de seu irmão, porém deu-lhe a oportunidade de encontrar a mochila seguindo algumas dicas:

2) Mas, se o verbo terminar com as letras -o, -s, -sh, -ch, -x ou -z você terá de acrescentar -es:

Siga para trás por 8 passos; gire 90 à esquerda e dê mais 5 passos; gire 90 à esquerda e dê mais 4 passos; gire 90 à direita e dê mais 3 passos; gire 90 à esquerda e dê mais 7 passos chegando ao local onde sua mochila estava escondida. Qual das alternativas seguintes fornece o trajeto mais curto que também permitiria que o irmão chegasse a sua mochila? A) Siga em frente por 3 passos; gire 90 à direita e dê mais 5 passos. B) Siga em frente por 4 C) Siga em frente por 7 8 passos. D) Siga em frente por 2 6 passos. E) Siga em frente por 3 8 passos. O Sudoku é um quebra-cabeças lógico que tem se tornado bastante popular e cada vez mais presente em revistas e jornais. Um tabuleiro de Sudoku é um grid 4 × 4 subdividido em 4 caixas 2 × 2. Para resolver o enigma é preciso colocar em cada linha, coluna e caixa os números de 1 a 4, ou seja, não pode haver repetições de números.

2

x

y 2 3 m O valor de (x . y + A) 14 B) 12 C) 10 D) 8 E) 6

1

4

3 z

)

go » goes do » does miss » misses wash » washes watch » watches fix » fixes buzz » buzzes 3) Caso o verbo termina em uma sequência de consoante e ‘y’ – exemplos são try, reply, hurry, cry e outros– você deverá jogar o pobre do ‘y’ na lata do lixo e colocar ‘-ies‘. Veja, try » tries reply » replies hurry » hurries cry » cries Preste atenção ao fato de isso se aplicar apenas a verbos terminados em uma sequência de consoante e ‘y’. Verbos que terminam com vogal e ‘y’ prevalece a regra geral, ou seja, acrescente apenas o ‘s‘. stay » stays play » plays pray » prays 4) Como não poderia deixar de ser, há uma exceção a tudo isto. Tem um verbo que tem forma própria para as terceiras pessoas do singular (he, she e it). Trata-se do verbo have, que com estes pronomes vira ‘has‘: have » has Negative form: Na forma negativa temos que prestar atenção no sujeito, já que na 3ª pessoa do singular, tudo muda.

SIMPLE PRESENT O Simple Present equivale ao Presente do Indicativo, em Português. Ele tem a mesma forma básica do infinitivo do verbo, sem a partícula to. Essa forma básica é usada para todas as pessoas da 3ª pessoa do singular (he/she/it), caso em que, em geral, acrescenta-se um –s (he/she/it lives).

REGRAS 1) De modo geral, a maioria dos verbos recebe um -s ao final: read » reads sing » sings run » runs write » writes sit » sits sleep » sleeps open » opens

Interrogative form: Já na forma interrogativa usamos os auxiliares DO ou DOES, já que usamos o DOES para a 3ª pessoa do singular e o DO para a restante.

01. Complete as frases usando as regras do presente simples.

1 Henry often___________________ chocolate eggs. (eat)

1. I know Jim and Mary. ______________________________________________________________

2 Lily always____________________ up early in the morning. (get) ______________________________________________________________ 3 Rabbits______________________ faster than tortoises. (run) 4 May and Joe sometimes___________________ to the radio. (listen)

2. You own a motorcycle. ______________________________________________________________

5 Bob__________________ a bus at 9:15 a.m. every day. (catch) ______________________________________________________________ 6 It ___________________very hot and sunny in summer. (be) 7 Most flowers________________________ good. (smell)

3. We have class every day. ______________________________________________________________

8 Mary and Karen________________________ kind and helpful. (be) ______________________________________________________________ 02. Conjugar os verbos na terceira pessoa do singular do TEMPO PRESENTE . Walk _______

4. Matt and Kate play the piano very well. ______________________________________________________________

Enjoy _______ ______________________________________________________________ Fly _______ Push _______ Teach _______

04. Complete as frases interrogativas com Do ou Does 1. _ __ I..?

Skip _______

2. _

Pull _______

3. __

See _______

4. _

__ he..?

Comb _______

5. __

_ you..?

Enter _______

6. _

__ she..?

Run _______

7. _

__ you and I..?

Get up _______

8. _

__ the bank..?

Fix _______

9. _

__ the cat..?

Talk _______

10. __

the dogs..?

Have _______

11. _

_ my boss..?

Brush _______

12. _

_ it..?

Repeat_______

13. _

_ their friends..?

Cook _______

14.

__ Carlos ..?

Say _______

15. _

_ Your mom..?

Wear _______

16. _

_ Paul and Joe..?

Crash _______

17. _

_ her sister..?

Jump _______

18. _

_ the taxi..?

Do _______

19. _

_ my dad and I ..?

Break _______

20.

__ Jenny..?

21. _

_ You and Sam ..?

03. Passe para a forma negativa as frases abaixo

__ we..? _ they..?

PRESENT CONTINUOUS O present continuous (presente contínuo) é um tempo verbal utilizado, na língua Inglesa, para descrever ações que estão acontecendo no momento da fala ou ações que acabaram de acontecer. Esse tempo verbal é formando pelo sujeito + simple present do verbo to be (are/is) + o gerúndio do verbo principal (-ing). Exemplos (em parênteses encontra-se a forma contraída): I am (I’m) eating a hamburguer. (Eu estou comendo um hambúrguer)

Exemplos: Am I doing it right? (Eu estou fazendo isso certo?) Are you dating my sister? (Você está namorando minha irmã?) Is he skating in the rink? (Ele está patinando no ringue?) Is she saving money to buy a car? (Ela está guardando dinheiro para comprar um carro?)

You are (You’re) learning a lot about that country. (Você está aprendendo muito sobre aquele país) He is (He’s) washing the dishes now. (Ele está lavando a louça agora)

Is it raining today? (Está chovendo hoje?) Are you going to school now? (Vocês estão indo para à escola agora?)

She is (She’s) studying English every day. (Ela está estudando inglês todos os dias)

Are we traveling alone? (Nós estamos viajando sozinhos?)

It is (It’s) raining today. (Está chovendo hoje) You are (You’re) running a lot. (Vocês estão correndo muito) We are (We’re) saving money to buy ice cream. (Nós estamos economizando dinheiro para comprar sorvete) They are (They’re) learning Spanish today. (Eles estão estudando espanhol hoje)

Formação das frases na negativa e na interrogativa: O negativo é formado pelo acréscimo do “not” a frase. (Entre parênteses forma contraída) Exemplos: I am not reading the newspaper. (Eu não estou lendo o jornal) You are not (aren’t) wearing pajamas. (Você não está usando pijamas) He is not (isn’t) teaching about pollution. (Ele não está ensinando sobre poluição) She is not (ins’t) coming this year. (Ela não está vindo este ano) It is not (isn’t) English test today. (Não há teste de inglês hoje)

Are they talking with my father? (Eles estão falando com meu pai?)

Confira abaixo algumas regras para o uso do Present Continuous: 1. Quando o verbo principal termina em –e e é precedido de consoante, retira-se a vogal e acrescenta-se o –ing. Exemplos: To dance (dançar) - dancing To take (pegar, tomar) - taking To make (fazer) - making To come (vir, chegar) - coming Exceção: verbo to be - being 2. Quando o verbo termina com –ie, troca-se essa terminação por –y e acrescenta-se –ing. Exemplos: Die (morrer) – dying Lie (mentir) – lying 3. Quando o verbo é monossílabo ou dissílabo e segue o padrão de consoante+vogal+consoante (CVC), duplica-se a última consoante. Exemplos: To swim (nadar) – swimming To travel (viajar) – travelling To cut (cortar) – cutting To run (correr) – running To sit (sentar) – sitting

You are not (aren’t) helping to save the rivers. (Vocês não estão ajudando a salvar os rios) We are not (aren’t) buying anything. (Nós não estamos comprando nada) They are not (aren’t) playing volleyball. (Eles não estão jogando vôlei)

A interrogativa é formada pela alteração de posição do verbo “to be” na frase.

1. She is...away from the police. (Run) A. Running B. Runing C. Runnying 2. We're not...to our parents. (Lie) A. Lieing B. Lying

C. Ling 3. Animals are...in Amazonia. (Die) A. Dying B. Dieing C. Ding 4. They're...lots of money. (Make) A. Making B. Makeing C. Makeying 5. She is...in her studies. (Excel) A. Excelling B. Exceling C. Excellying 6. Are you...now? (Stop) A. Stoping B. Stopping C. Stoppying 7. She is...Mike's brother. (Date) A. Dateing B. Dating C. Datying 8. I am...tired today.(Feel) A. Feeling B. Feelling C. Feling

Sublinhe a opção correta que está em negrito e escreva uma frase afirmativa com a palavra que está entre parênteses (no presente contínuo). a) She isn't/ aren't playing tennis. (netball) ______________________________________________________________ b) You isn't/ aren't going to the beach. (park) ______________________________________________________________ c) He isn't/ aren't doing his homework. (reading) ______________________________________________________________ d) I'm not/ I's not watching TV. (listening to music) ______________________________________________________________ e) They isn't / aren't wearing shoes. (socks) ______________________________________________________________ f) The dog isn't/ aren't drinking water. (milk) ______________________________________________________________ g) Frank and Carla isn't/ aren't eating the chicken. (rice) ______________________________________________________________ h) Emily isn't/aren't reading that book. (sleeping) ______________________________________________________________

ANOTAÇÕES................................................................................................. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

Reescreva as seguintes frases nas formas negativa e interrogativa: a. he is walking along the beach ______________________________________________________________

______________________________________________________________ ______________________________________________________________

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ b. I am openning a new bill in the bank ______________________________________________________________

______________________________________________________________ ______________________________________________________________

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ c. my classmates are preparing a project ______________________________________________________________

______________________________________________________________ ______________________________________________________________

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ d. she is studying for the test ______________________________________________________________

______________________________________________________________ ______________________________________________________________

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ e. we are reading a good book ______________________________________________________________

______________________________________________________________ ______________________________________________________________

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ f. John is writing an E-mail to his mother ______________________________________________________________

______________________________________________________________ ______________________________________________________________

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UNIDADE 1: A CÉLULA

ANOTAÇÕES........................................................................................................................................................................................................................... ________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________

ANOTAÇÕES........................................................................................................................................................................................................................... ________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________

01. organela encarregada de extrair energia a partir dos nutrientes e do oxigênio: A) ribossomo. B) retículo endoplasmático. C) centríolo. D) mitocôndria. 02. Os níveis: organismo, população, comunidade, ecossistema, biosfera. Esses níveis estão de certa forma, contidos uns nos outros. Um nível maior sempre contém um menor. Relacione cada nível com suas respectivas definições e assinale a sequência correta. 1. Célula 2. Tecido 3. Organismo 4. Órgão 5. Sistema a. Unidade fundamental que forma a maioria dos seres vivos. b. Formado por vários tecidos que, juntos, realizam determinada função. c. Agrupamento de células especializadas em determinada função. d. Formado por vários órgãos que trabalham harmoniosamente desempenhando uma função no organismo. e. Conjunto de sistemas. A) B) C) D)

1.b, 2.a, 3.c. 4.d e 5.e 1.a, 2.c, 3.b, 4.e e 5.d 1.a, 2.c, 3.e, 4.b e 5.d 1.d, 2.b, 3.c, 4.a e 5.e

03. Assinale a alternativa correta: A) Todas as células apresentam o mesmo formato. B) Células só são encontradas em animais. C) Todos os seres vivos possuem muitas células. D) As células possuem estruturas em seu interior que atuam em conjunto para garantir sua sobrevivência. 04. Controla as atividades da célula, isto é, regula o seu funcionamento. A) membrana plasmática. B) núcleo. C) citoplasma. D) mitocôndrias. 05. Atua no transporte de substâncias pela célula. A) retículo endoplasmático. B) citoplasma. C) mitocôndrias. D) lisossomo. 06. Responsável pela eliminação de substâncias tóxicas produzidas dentro da célula e de partes da célula que estejam desgastadas. A) mitocôndria. B) retículo endoplasmático. C) lisossomo. D) citoplasma. 07. Material gelatinoso que preenche o interior da célula: A) núcleo. B) complexo golgiense. C) citoplasma. D) ribossomo. 08. Parte da célula responsáveis pela produção de proteínas, substâncias necessárias ao crescimento da célula.

A) B) C) D)

membrana plasmática. ribossomo. lisossomo. núcleo.

09. Nossas células podem ser imaginadas como pequenos seres vivos que se agruparam e se diferenciaram para formar um indivíduo. Assim sendo, elas deverão absorver e digerir alimentos para assimilar seus nutrientes. Deverão também sintetizar proteínas, respirar e excretar. Associe corretamente a segunda coluna de acordo com a primeira, e assinale a alternativa que possui a seqüência correspondente: I. pinocitose III. lisossomos V. exocitose ( ( ( ( (

II. retículo endoplasmático rugoso IV. mitocôndrias

) síntese proteíca ) excreção ) respiração ) absorção ) digestão A) B) C) D) E)

III, II, IV, I, V III, II, I, V, IV II, V, IV, III, I II, V, IV, I, III I, V, II, IV, III

10. Para realizar as suas atividades, a célula necessita de energia. Qual é a organela encarregada de extrair energia a partir dos nutrientes e do oxigênio: A) ribossomo. B) retículo endoplasmático. C) centríolo. D) mitocôndria. 11. (UFPE) Células procariontes e eucariontes possuem tanto aspectos em comum quanto aspectos que as diferenciam. A figura abaixo representa esses tipos celulares indicando alguns de seus componentes. Em relação às características dessas células e aos aspectos indicados na figura, podemos afirmar o que segue.

    

C) Tanto procariontes quanto eucariontes possuem o mecanismo replicativo/hereditário na forma de ácidos nucleicos Células procariontes não possuem os ribossomos, que são necessários à produção de proteínas nas células eucariontes. Por possuírem parede celular, as células A e C são certamente procariontes. A célula A não possui material nuclear e, portanto, também não possui os genes, sendo assim uma célula procarionte.

D) E)

o liso é responsável pela formação do acrossomo dos espermatozóides; o rugoso está ligado à síntese de proteína; o liso é responsável pela síntese de poliolosídios.

15. (VUNESP) Numa célula eucariótica, a síntese de proteínas, a síntese de esteróides e a respiração celular estão relacionadas, respectivamente: A) ao Complexo de Golgi, às mitocôndrias, aos ribossomos; B) ao retículo endoplasmático liso, ao retículo endoplasmático granular, ao Complexo de Golgi; C) aos ribossomos, ao retículo endoplasmático liso, às mitocôndrias; D) ao retículo endoplasmático granular, às mitocôndrias, ao Complexo de Golgi; E) ao retículo endoplasmático liso, ao Complexo de Golgi, às mitocôndrias.

A célula A é procarionte, e as células B e C são eucariontes.

12. (UFPE) Analise a figura e assinale a alternativa que indica: 1) um centro de acondicionamento de moléculas; 2) um corpúsculo denso, não delimitado por membrana, rico em um tipo de RNA que comporá os ribossomos, e 3) uma organela de armazenagem geral e preenchimento da célula, importante nos fenômenos osmóticos, nesta ordem.

16. (UNAERP) Numa célula especializada na produção de energia espera-se encontrar grande número de: A. cílios B. mitocôndrias C. nucléolos D. ribossomos E. corpos de Golgi 17. Qual é a função associada com cada uma das seguintes estruturas celulares? A. membrana plasmática B. ribossomos C. lisossomos D. mitocôndrias 18. Relacione as organelas celulares e suas funções: (1) núcleo (A) secreção celular (2) mitocôndrias (B) transporte intracelular (3) lisossomos (C) respiração celular (4) Complexo de Golgi (D) digestão celular (5) retículo endoplasmático (E) controle das atividades celulares

A) B) C) D) E)

vacúolo, retículo endoplasmático e nucléolo. retículo endoplasmático liso, polissomos, complexo de Golgi. complexo de Golgi, nucléolo e vacúolo central. lisossomo, complexo de Golgi e peroxissomos. vacúolo digestivo, polissomos e lisossomos.

13. (UFPE) As organelas citoplasmáticas desempenham nas células importantes funções. Das associações abaixo, uma é incorreta. Assinale-a. A) O retículo endoplasmático liso atua na degradação do álcool ingerido em bebidas alcoólicas; essa organela é abundante em células do fígado. B) O complexo de Golgi é mais desenvolvido em células secretoras e é responsável pela modificação e eliminação de secreções. C) Os lisossomos exercem função autofágica, contribuindo para a renovação do material citoplasmático. D) O retículo endoplasmático rugoso é muito desenvolvido em células com função secretora, como, por exemplo, em células do pâncreas e em células caliciformes intestinais. E) Os peroxissomos atuam sobre os lipídios, convertendo-os em açúcares, processo fundamental para a construção da membrana plasmática. 14. (UF-PA) Sobre as funções dos tipos de retículo endoplasmático, pode– se afirmar que: A) o rugoso está relacionado com o processo de síntese de esteróides; B) o liso tem como função a síntese de proteínas;

A. B. C. D. E.

1A, 2B, 3C, 4D e 5E 1E, 2C, 3D, 4A e 5B 1C, 2E, 3D, 4B e 5A 1D, 2A, 3C, 4B e 5E 1E, 2C, 3A, 4D e 5B

19. Assinale a alternativa CORRETA em relação as organelas celulares esuas características. A. Os ribossomos são as estruturas nas quais são fabricadas as proteínas celulares. Encontram-se livres ou no núcleo da célula. B. O retículo endoplasmático é formado por pequenas bolsas com sucos digestivos (enzimas) que se desprendem do complexo golgiense e ainda realizam a digestão de diversas substâncias. C. Os lisossomos são uma rede de bolsas ou tubos membranosos, em que há transporte de substâncias pelo citoplasma e também produz substâncias como o colesterol e a lecitina. D. As mitocôndrias são estruturas que utilizam açucares e gás oxigênio para produzir energia em um processo denominado respiração celular. 20. No citoplasma, região entre a membrana plasmática e o núcleo, há o citosol e várias organelas. Com relação à função das organelas citoplasmáticas, identifique as afirmativas a seguir como verdadeiras (V) ou falsas (F):

 

As mitocôndrias são responsáveis pelo processo de respiração celular. O Complexo de Golgi é responsável pela síntese de proteínas, por meio da união dos aminoácidos.

 

Os cloroplastos estão presentes nas células vegetais e são responsáveis pela locomoção ou por facilitar a captura do alimento. Os lisossomos são pequenas bolsas com enzimas digestivas, responsáveis pela digestão intracelular.

Assinale baixo. A. B. C. D. E.

a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para V – F – F – V. F – F – V – V. V – V – F – V. V – V – V – F. F – F – V – F.

21. Nossas células podem ser imaginadas como pequenos seres vivos que se agruparam e se diferenciaram para formar um indivíduo. Assim sendo, elas deverão absorver e digerir alimentos para assimilar seus nutrientes. Deverão também sintetizar proteínas, respirar e excretar. Associe corretamente a segunda coluna de acordo com a primeira, e assinale a alternativa que possui a seqüência correspondente: I. membrana celular II. mitocôndria III. núcleo IV. citoplasma V. ribossomo ( ( ( ( (

) seleciona quem entra e quem sai da célula. ) produz proteína. ) respiração celular. ) armazena as organelas ) controla as atividades da célula. A) B) C) D) E)

24. (UNEMAT) Quando ingerimos substâncias tóxicas as células do fígado (hepatócitos), realizam a metabolização dessas substâncias, para evitar danos ao organismo. Qual organela é responsável por essa função? A) Retículo endoplasmático liso. B) Lisossomo. C) Dictiossomo. D) Vacúolo digestivo. E) Glioxissomo.

III, II, IV, I, V III, II, I, V, IV II, V, IV, III, I II, V, IV, I, III I, V, II, IV, III

22. (UFPA) A observação de um tecido animal ao microscópio eletrônico revelou uma estrutura celular constituída de pequenas unidades achatadas de composição lipoproteica e dispostas de forma regular, tendo em suas bordas várias vesículas em processo de brotamento. O relato refere-se a que estrutura celular? A) cloroplasto. B) mitocôndria. C) retículo endoplasmático. D) complexo de Golgi. E) ribossomo.

25. (UFRN) Quando uma amostra de carne é colocada dentro de um recipiente esterilizado, mesmo que não seja possível a existência de microrganismos decompositores, ainda assim a amostra sofre decomposição. Tal processo é decorrente da atuação de substâncias que, normalmente encontradas na célula, estão armazenadas no interior do: A) Lisossomo. B) Ribossomo. C) Retículo endoplasmático. D) Complexo golgiense. 26. “Em 30 de maio de 2008, morreu Lorenzo Odone aos 30 anos, vítima de doença que motivou um esforço sobre-humano por parte de seus pais para salvá-lo e inspirou o filme indicado ao Oscar “O Óleo de Lorenzo.” Adaptado Jornal “Washington Post”. 2008. Lorenzo padecia de adrenoleucodistrofia (ALD), uma doença que causa mutações genéticas, que destroem o sistema neurológico. A enfermidade deriva normalmente de uma falha cerebral e causa morte, embora Lorenzo viveu vinte anos a mais do que previram os médicos. A ADL se caracteriza pelo acúmulo de ácidos graxos saturados de cadeia longa na maioria das células do organismo afetado, mas principalmente nas células do cérebro, levando à destruição da bainha de mielina. A ADL é associada a defeitos em uma proteína de membrana transportadora de ácidos graxos para o interior de uma determinada organela, onde sofreriam a beta-oxidação.Dentre as organelas abaixo, qual está envolvida nesse mecanismo? A) Complexo de Golgi. B) Lisossomos. C) Peroxissomos. D) Retículo endoplasmático agranular. E) Retículo endoplasmático granular. 27. (PUC-SP) A estrutura representada no desenho abaixo é:

23. (UECE) Relacione as informações contidas na coluna 1 – organelas celulares, com seus respectivos processos fisiológicos, listados na coluna 2. COLUNA 1 (ORGANELAS CELULARES) 1. ribossomo 3. lisossomo 5. Reticulo endoplasmatico agranular

2. mitocondria 4. Complexo golgiense

A) B)

COLUNA 2 (PROCESSOS FISIOLÓGICOS) I. respiração celular II. eliminação de substancias, processo denominado secreção celular III. síntese de proteínasIV. autofagia V. destruição de diversas substancias tóxicas, entre elas o álcool A sequencia que correlaciona corretamente as duas colunas, de cima para baixo, e a seguinte: A) 1- III, 2-I, 3-IV, 4-II, 5-V. B) 1-I, 2-II, 3-V, 4-III, 5-IV. C) 1-III, 2-I, 3-V, 4-IV, 5-II. D) 1-I, 5-IV, 3-V, 4-II, 2-III.

C) D) E)

o complexo de Golgi, corpúsculo rico em ácidos nucleicos, presente no núcleo de células secretoras. o complexo de Golgi, responsável pela síntese de enzimas da cadeia respiratória, presente no citoplasma de vegetais inferiores. a mitocôndria, orgânulo responsável pela respiração celular. o complexo de Golgi, que tem por função armazenar substâncias a serem secretadas pela célula. a mitocôndria, orgânulo rico em DNA, RNA e enzimas, presente tanto no núcleo como no citoplasma das células secretoras.

28. (MACK) O colágeno é uma proteína existente sob a pele. A sequência de organelas envolvidas respectivamente na produção, transporte e secreção dessa proteína é: A) ribossomos, retículo endoplasmático e complexo de Golgi. B) complexo de Golgi, lisossomos e retículo endoplasmático.

C) D) E)

centríolos, retículo endoplasmático e fagossomo. lisossomos, retículo endoplasmático e complexo de Golgi. ribossomos, complexo de Golgi e lisossomos.

29. Assinale a alternativa correta com relação ao conceito de metabolismo: A) Uma característica própria de qualquer reação química que ocorre entre substâncias existentes em um tubo de ensaio. B) A composição química típica de qualquer objeto existente na Terra ou fora dela. C) É o conjunto de todas as reações de construção e de queima que ocorrem em nosso corpo. D) Apenas o conjunto de reações químicas que ocorrem no interior do estômago de uma pessoa. E) O conjunto de substâncias químicas orgânicas - proteínas, ácidos nucléicos, carboidratos, lipídios, vitaminas, hormônios - existentes nos seres vivos. 30. A principal característica dos tecidos epiteliais é apresentar células bem unidas entre si. Sobre a estrutura e função dos tecidos epiteliais é correto afirmar que, EXCETO: A) os epitélios revestem externa e internamente o corpo humano. B) constituem as glândulas que secretam substâncias úteis ao organismo. C) não há vasos sanguíneos, as células recebem gás oxigênio e nutrientes por difusão a partir de tecidos conjuntivos próximos. D) quanto à função geral, os epitélios são classificados em dois tipos principais: epitélios de secreção e epitélios glandulares. 31. Podemos classificar os tecidos humanos em quatro tipos principais. Analise as alternativas a seguir e marque aquela que indica corretamente o tipo de tecido caracterizado por apresentar células bastante unidas umas às outras e com pouco material intercelular: A) Tecido epitelial. B) Tecido conjuntivo. C) Tecido muscular. D) Tecido sanguíneo. E) Tecido nervoso. 32. Marque a alternativa incorreta a respeito do tecido conjuntivo: A) O tecido conjuntivo apresenta uma grande quantidade de substância intercelular e uma vasta variedade de células. B) O tecido conjuntivo apresenta diversas funções que estão relacionadas, por exemplo, à reserva de gordura no corpo. C) O tecido cartilaginoso é um exemplo de tecido conjuntivo. D) O tecido sanguíneo é um tipo de tecido conjuntivo que se destaca por ser um fluido viscoso. E) O tecido conjuntivo pode formar glândulas. 33. O tecido muscular caracteriza-se por apresentar a capacidade de contração. Essa contração pode ser voluntária ou ocorrer sem nosso controle, ou seja, de maneira involuntária. Qual tipo de tecido muscular apresenta contração voluntária? A) Tecido muscular estriado esquelético. B) Tecido muscular estriado cardíaco. C) Tecido muscular não estriado. D) Tecido muscular estriado cardíaco e tecido muscular não estriado. E) Tecido muscular não estriado e tecido muscular estriado esquelético. 34. (UFC) O alimento passa do esôfago para o estômago como resultado de uma onda peristáltica. Assinale a alternativa que mostra o tecido responsável pela peristalse do sistema digestório. A) Tecido muscular esquelético. B) Tecido muscular liso. C) Tecido conjuntivo. D) Tecido adiposo. E) Tecido epitelial. 35. (UFPB) A pele, formada pela derme e pela epiderme, constitui o maior

órgão do corpo humano. Além de proteger o corpo e evitar a dessecação, esse órgão apresenta estruturas relacionadas a outras funções, tais como: a percepção da dor e da temperatura, a secreção de substâncias e a manutenção da temperatura corporal. Na realização de todas essas funções, participam diferentes tipos de tecidos, com EXCEÇÃO do tecido: A) nervoso. B) conjuntivo cartilaginoso. C) epitelial glandular. D) Epitelial estratificado pavimentoso. E) Conjunto sanguíneo. 36. Ao analisar uma lâmina histológica, um aluno do curso de Biologia percebeu que a lâmina apresentava células de formato cúbico que estavam muito próximas a outras com uma quantidade de substância intercelular extremamente reduzida. Diante dessas características, fica claro que o tecido em questão era: A) conjuntivo. B) epitelial. C) muscular. D) nervoso. E) adiposo. 37. O tecido conjuntivo é classificado em vários subtipos, mas todos apresentam diferentes tipos celulares e muita substância intercelular. Entre os tecidos a seguir, qual não é um exemplo de tecido conjuntivo. A) Tecido adiposo. B) Tecido cartilaginoso. C) Tecido ósseo. D) Tecido estriado esquelético. E) Tecido sanguíneo. 38. Existem vários tipos de tecidos no corpo humano, cada um com uma função específica. Um tecido em especial destaca-se por sua capacidade de captar os estímulos do meio e emitir respostas. Estamos falando do: A) Tecido adiposo. B) Tecido muscular. C) Tecido ósseo. D) Tecido estriado esquelético. E) Tecido nervoso. 39. Atualmente existem inúmeros estudos sobre o desenvolvimento dos tratamentos de indivíduos com células-tronco, principalmente para tecidos cujas células não são capazes de se multiplicar, regenerando parte do tecido morto de um órgão afetado pela morte dessas células. Entre os tecidos animais que NÃO se regeneram porque suas células adultas e maduras não são capazes de reproduzir-se, encontramos os tecidos: A) nervoso e muscular. B) nervoso e epitelial. C) sanguíneo e ósseo. D) ósseo e muscular. E) epitelial e muscular. 38. A pele, formada pela derme e pela epiderme, constitui o maior órgão do corpo humano. Além de proteger o corpo e evitar a dessecação, esse órgão apresenta estruturas relacionadas a outras funções, tais como: a percepção da dor e da temperatura, a secreção de substâncias e a manutenção da temperatura corporal. Na realização de todas essas funções, participam diferentes tipos de tecidos, com EXCEÇÃO do tecido: A) nervoso. B) conjuntivo cartilaginoso. C) epitelial glandular. D) Epitelial estratificado pavimentoso. E) Conjunto sanguíneo. 39. Nos vertebrados, há um tecido formado por células e por material intercelular, a matriz. Esta é constituída por 65% de substâncias inorgânicas (fosfato de cálcio, fosfato de magnésio e carbonato de cálcio) e 35% de substâncias orgânicas (fibras colágenas e mucopolissacarídeos). A descrição acima refere-se ao tecido conjuntivo

A) B) C) D) E)

adiposo. sangüíneo. ósseo. cartilaginoso. denso fibroso.

40. Um estudante, observando ao microscópio de luz um material contido em uma lâmina de vidro, constatou a presença de estruturas presentes na figura abaixo. O tecido observado pelo estudante corresponde ao:

A) B) C) D) E)

ósseo cartilaginoso muscular liso muscular cardíaco muscular esquelético

41. O sistema nervoso possui três componentes básicos, encéfalo, medula e nervos. Estes últimos fazem a ligação das outras duas estruturas com as diversas partes do corpo. Se desfiarmos um desses nervos, veremos que são constituídos de estruturas cilíndricas muito finas denominadas axônios, prolongamentos dos neurônios. Os outros dois componentes estruturais dos neurônios são: A) o corpo celular e os dendritos B) o corpo celular e as sinapses C) os dendritos e as sinapses D) os dendritos e as células da glia E) as sinapses e as células da glia 42. O tecido sanguíneo é formado pelo plasma, substância formada principalmente por água e proteínas, e três tipos de elementos figurados. Marque a alternativa em que estão indicados esses elementos: A) Hemácias, neurônios, hormônios. B) Plaquetas, anticorpos, neurônios. C) Miócitos, fibrócitos e hemácias. D) Plaquetas, hemácias e leucócitos. E) Fibrócitos, hemácias e leucócitos. 43. O sangue é constituído por plasma e três tipos de elementos celulares. As hemácias realizam (1), os (2) são especializados na defesa do organismo e as plaquetas atuam no processo de (3). Para completar corretamente a frase acima, 1, 2 e 3 devem ser substituídos, respectivamente, por: A) Osmose, dendritos e fagocitose. B) Sínteses, monócitos e fosforilação. C) Respiração celular, glóbulos vermelhos e absorção. D) Coagulação, amebócitos e transporte de gás carbônico. E) Transporte de oxigênio, leucócitos e coagulação. 44. (UDESC-2016) Assinale a alternativa que faz a relação correta entre a organela celular e a sua função. A) Mitocôndria – Respiração Celular B) Lisossomos – Permeabilidade Seletiva C) Vacúolo – Armazenamento de DNA D) Complexo Golgiense – Síntese de proteínas E) Cloroplastos – Transporte de aminoácidos 45. (UFU-2016) As células apresentam diversas organelas citoplasmáticas

que têm estrutura e função diferenciadas. Em um leucócito e em uma célula muscular é possível encontrar, respectivamente, um elevado número de quais organelas citoplasmáticas? A) Retículo endoplasmático não granuloso e lisossomos. B) Lisossomos e retículo endoplasmático granuloso. C) Retículo endoplasmático granuloso e mitocôndria. D) Mitocôndrias e retículo endoplasmático não granuloso. 46. O citoplasma celular é composto por organelas dispersas numa solução aquosa denominada citosol. A água, portanto, tem um papel fundamental na célula. Das funções que a água desempenha no citosol, qual NÃO esta correta: A) Participa do equilíbrio osmótico B) Catalisa reações químicas C) Atua como solvente universal D) Participa de reações de hidrólise E) Participa do transporte de moléculas