090323 Jadekansai

授業・学習支援における ウェブ・ツールの活用 山内真理（神戸海星女子学院大学） リメディアル教育学会関西支部大会 2009.3.23

ウェブ・ツールの教育利用

ウェブ・ツールの長所 ● 低コスト　　　　　　 ●頻繁な機能の追加 ・改良 ● 連携が容易

ウェブ・ツール活用の利点  情報管理の効率化

　 ＊資料・提出物・成績・ Q&A ・授業評価  指導・学習活動の改良

ツール選択・活用

• • • • • •

使用目的 学習目標・内容 使用形態（授業・自習） 使用者（ T, S ） 使用教室 クラス・サイズ

コンピュータ室： Moodle ＝授業ポー タル

＋ファイル共有 ＋ Blogger ＋ Gmail

通常教室：携帯電話併用 ＋ Blogger ＋ Gmail ＋ MoodleMobile

学習者中心の授業設計：動機づけ • • • •

対人関係（グループ・対教師） 学習活動への興味・期待感・楽しさ 話題・目標の関連性 自己効力感・自信（←適度な困難さ・モデル観察 ・支援） • 満足感（←作品発表の場・肯定的評価） • 自律性（←活動のコントロール） – – – –

選択権・決定権 自発的な活動 学習経過・成果の管理 他者の経過・成果の観察　

（ Dörnyei 2001, Benson 2001, Scharle & Szabó 2000 ）

Forum 活用：発表と共有のサイクル（教育法 ） 　

ペア・グループ課題 （対面）

追加課題 （ Forum ）

共有 （対面・ Forum ） 議論・補足 （対面）

Forum 活用のメリット：学習管理・学習環境（教育 法） ◎ 対人関係 （グループ・対教師） ◎ 学習活動の楽しさ （←発表のストレス減） 自己効力感 ◎ 適度な困難さ ◎ モデル観察 ◎ 支援） 自律性 ◎ 自発的な（観察） 　　活動 ◎ 学習経過・成果 の管理 ◎ 他者の経過・成果 の観察　

Blogger 活用：発信の場・学習記録（教育法 ） ● 読書録：授 業時に着手→ 授業外で仕上 げ ● 「映画で英 語」の表現集 （＋ YouTube ） ● ミニレッス ン（ PPT ）公 開（＋ G Docs ） ● 自由投稿

Blogger 活用：発信の場・学習記録 Q. ブログを利用した活動について、あてはまるものを全て選 んでください。 ( ＊複数回答 ; N=23 (407=11)) 14 がんばった

12

楽しかった

10 8

これからも続けたいと思う

6 4

授業時間を使ってやりた かった あまりやらなかった

2

やる気がしなかった

0

英語で 自由に 書く

読書録 （英）

読書録 （日）

英語学習用 動画と表現 などを記録

課題 スライド ショーの 公開 (407)

英語学習 素材の 紹介 (407)

Blogger 活用：学習記録の共有・自己管 理

多読参加者： 23 名 Forum （前期）＋ Blogger （後期）利用： 11 名

Blogger 活用のメリット（教育法） ：自由な発信・ 共有 ◎ 対人関係（グループ） ◎ 活動の楽しさ（←共有） ◎ 話題の関連性 自己効力感・自信 ◎ 適度な困難さ（言語・技術 ） ◎ モデル観察（←共有） ◎ 支援（←共有） 満足感 ◎ 作品発表の場 ◎ 肯定的評価 自律性 ◎ 選択権・決定権 ◎ 自発的な活動 ◎ 学習経過・成果の管理 ◎ 他者の経過・成果の観察　 　

“Yes” = 16/23 　

自由度の高い授業設計 （ Computer Communication ）

• ラフな全体計画（ Moodle ） • 必要資料（ Blogger, G Docs ）

進度に合わせた計画調整・資料提示

ツール活用：様々な情報を整理・公開 （ CC ）

• 必要な情報を見きわめる • 自分のコメントをつける • 自分が分かりやすいように整理する • 人に分かりやすいようにまとめる

• 画像・スライドの使い方・ラベルの 貼り方など、下位スキルを段階的に。

ツールを活用した諸活動（ CC ） Q. Choose the statements you agree with. 35 30 25

I found it difficult

20

I won't do it anymore

15

I'll keep doing it

10

I found it useful

5

I found it fun

0 A

B

C

D

E

F

A: 英語の動画をみる (YouTube) B: 洋楽を聞く (+ 歌詞チェック ) C: ブログ投稿 (Blogger) D: 投稿や文書に画像を挿入する E: ネット検索 (Google) F: 発表スライドを作る (PPT) G: 動画やスライドを埋め込む (Blogger)

G

H

I

J

K

H: ネットでみつけた情報を管理する (Blogger) I: 英語で読む ( ネット上の情報 ) J: 英語で書く (Blogger, PPT) K: リンクを使う (Blogger) 　　　　　　　　　　　　　　　＊ N =

多ツール活用・多目標設定のメリット （ CC ） 授業への満足度：高

Q. How much satisfied are you with this course? Very satisfied

•

「新しいこと／役に立つこ と」をいろいろ学んだ (19)

　 “実際に、ブログをやったのが楽 しかったです。自分のペースで、 自分のやりたいことができたから です。友達のを見るのも楽しかっ たです。あんまりしゃべったこと の無い人のも、すごいおもしろか った。”

• • •

「苦手だった／好きじゃな かった」ことが嫌ではなく なった (6) 「がんばった」 (4) 「大変だったけど楽しかっ た」「大変なこともあった けど、楽しいこともあった

6

Satisfied

13

Neither satisfied nor dissatisfied Dissatisfied Very dissatisfied

◎ 対人関係（グループ・対教師） ◎ 学習活動への興味・期待感・楽しさ ◎ 話題・目標の関連性 ◎ 自己効力感・自信（←適度な困難さ・モ デル観察・支援） ◎ 満足感（←作品発表の場・肯定的評価） 自律性（←活動のコントロール） ◎ 選択権・決定権 ◎ 自発的な活動 ◎ 他者の経過・成果の観察　

通常教室：ブログ＋携帯電話 科目： 必修 Grammar (B) 　  TOEIC スコア：平均 約 300 点 （ 2008.7 ）  学習習慣：半数以上が「なし」 （ 2008.10 ） 

Q. 授業外学習：頻度 ：所要時間

　　　　　　　 Q. 授業外学習

7%(1)

15%(2)

14%(2)

36%(5)

14%(2)

29%(4)

毎日 1日おき 週2回 週1回 週1回未満

2時間以上

54%(7)

31%(4)

1時間程度 30分以下

通常教室：携帯電話併用 ＋ Blogger ＋ Gmail ＋ MoodleMobile

通常教室：ブログ＋携帯電話 ・楽しい ・ブログは、投稿は ・質問でき ・もっとやりた 面倒だけど、見るの た Q. この授業について当てはまるものを ○で囲んでください。 (N = い が楽しい。 16) ・楽しくできて 授業全体 8 7 1 やりやすい 5

テキストの練習問題 グループワーク

3

ブログ投稿作成

3

弾丸インプット（ 日→ 英）

3

5

7

3

弾丸インプット（ 早読み）

5

6

2

4

5

3

3

0% 20% ・難しい ・まじめな子と やると覚えられ た

1

3

2

他の人の日常が 見られてよかっ た

3

8 40%

非常に満足 まあ満足 どちらともいえない やや不満 非常に不満

3

7

1

時間が足 りない

3

8

4

小テスト ブログ投稿をもとに した練習問題

8

4 60%

80%

・分からな い ・難しい

100%

面倒くさい

携帯電話の活用 ブログ投稿 自習用練習問題 （ 採点つき） 復習小テスト

11 7

2

4

4

8

6

2

宿題範囲などの お知らせ

6

13

1

1 2 1

a 携帯電話を 利用 現行：共有ブログ したい b パソコンを利用し たい × 自己効力感・自信 c プリントを利用し × 満足感 たい × 自律性 d 不要／ないほう がよい （選択権・決定権 無回答

／学習　 　経過・成果の管理 ／他者 0% 20% 40% 60% 80% 100% 　の経過・成果の観 察 （間 　接的））　 携帯電話の利用：動機づけを促進しうる。※ Moodle Mobile ； YouTube 授業メニューの お知らせ

9

1

4

1 1

ブログ投稿を利用した練習問題：動機づけを促進しうる。 ブログ投稿：パソコン利用に移行／個人ブログ作成／即時共有（プロジ ェクタ　 　 利用）などの措置が必要だろう。

まとめ

付録 Moodle デモ・テスト用サイト ： http://yamlab.ninehub.com/ 連絡先： [email protected]