09 Tp - Curso Electrididad Domiciliaria

“Proyecto Unificador de Programas y Contenidos Destinado a los Talleres de Electricidad Domiciliaria”

CAPACITACIÓN EN SERVICIO

AÑO 2002

9no. TRABAJO PRÁCTICO 13-08-02 (Instalación de un timbre)

Coordinador Eugenio Pedro Zanotto

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Temario

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Planteo de la Necesidad

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Desarrollo del Trabajo

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Nuevos Conocimientos Involucrados

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Evaluación

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Ejemplo de T.P.

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Hoja de Síntesis

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PLANTEO DE LA NECESIDAD Presentando un plano de un vivienda en planta, (T.P.Nº 8), se introduce la necesidad, mediante una conversación – debate, a cerca de la importancia de un sistema llamador, en una vivienda. En esta instancia hay que “brindar la posibilidad”1 de apreciar la diversidad de estos sistemas, que van desde un simple llamador de golpe, hasta un portero con visor, pasando por los timbres de los más diversos tipos. Analizando las ventajas y desventajas de los distintos sistemas se planteará la alternativa inicial de instalación del timbre chicharra; dada las características de la vivienda a la cual el presente curso apunta.

DESARROLLO DEL TRABAJO I. Se presenta el elemento – “ el timbre” – en forma grupal, para que los alumnos puedan apreciar como mínimo lo siguiente: - el aspecto exterior - las características particulares de conexionado (entrada de 220 V; los bornes de baja tensión, etc.) - la forma de conectarlo y amurarlo - el sistema de calibración del sonido. - La simbología que representa a este, tanto en el plano de cañería, como la utilizada para esquemas eléctricos, etc. De igual manera se presentará el pulsador correspondiente para que puedan apreciar también: -

el aspecto exterior la cantidad de bornes la conmutación que realiza el tamaño del bastidor para poder luego hablar de la caja tipo Migñón etc.

I1). En forma ágil “pero segura” sobre el banco de trabajo, se realiza una demostración del conexionado para que todos puedan ver el circuito en forma abierta, y así apreciar - La forma de activarlo - El sonido y la forma (si tuviera) de regularlo En este momento hay que tener en cuenta de ir introduciendo la complejidad en forma gradual, por lo tanto es importante que primero se conecte el timbre solo con una ficha, es decir en forma directa (sin interruptor - algo similar, a lo realizado en el T.P. de la Portátil ) para que puedan observar y analizar.

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Se recomienda hacer vivistas aunque sea a locales del ramo para que puedan apreciar los porteros, intercomunicadores, porteros visor, timbre Din Don, Chicharra, etc. Coordinador Eugenio Pedro Zanotto

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1) El circuito elemental de funcionamiento 2) El sonido y el mecanismo que lo produce

Nota: En este momento podremos también completar con la información acerca de la frecuencia de la corriente alternada, y podremos contrastar ( si tuviera la escuela los medios) activado el mismo timbre con el mismo circuito pero con corriente continua

3) El lugar de la vivienda donde se podría colocar según la propagación del sonido y las características de la vivienda Solo una vez comprendida esta instancia, el alumno también comprenderá la importancia de “controlar” – “comandar” – la activación y desactivación del mismo. I2). En este momento se realizan las similitudes y deferencias con respecto al interruptor de 1 punto para observar en detalle: 1) El lugar de la vivienda donde se colocaría el pulsador 2) Los inconvenientes que podría producir el uso de un interruptor de 1 punto en lugar de un pulsador. 3) El perjuicio que podría producir un interruptor dañado. - bloqueado (no suena) - puenteado (no para de sonar) - con los conductores al aire (sino se respeta el circuito de baja tensión este podría electrificar y matar a alguna persona). II. Se analiza entonces el circuito final de conexión con el pulsador puesto sobre la línea de baja tensión (12V) y de este modo se promoverá observar: 1) Las ventajas en el aspecto de seguridad 2) Las desventajas – (hay que hacer un nuevo tendido con cañería

independiente).

III. Una vez analizadas todas estas cuestiones se pasará a realizar la práctica en el box de trabajo, para lo cual se darán las consignas básicas las que serán: - El docente: especificará el lugar desde donde será activado. - El alumno: deberá “aconsejar” en que lugar se colocará el timbre. - El alumno: especificará como realizará el circuito con la correspondiente instalación de cañería. - El docente: analizará la propuesta si cumple con lo reglamentado. - El alumno procederá a solicitar los materiales necesarios:

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 Realizará para ello el “Cómputo de Materiales”. En este caso deberá incluir; los caños, las cajas y demás elementos de colocación de cañería, como así también todos los componentes eléctricos que sean necesarios, con sus correspondientes características técnicas, marcas, etc. Luego procederá a realizar el canaleteado, donde por  razones de operatividad, compartirán con otros alumnos la tarea. De todas maneras el docente orientará la actividad no solo para que los alumnos aprendan el manejo de las herramientas (masa, cortafrío, punto, cinta, hilo de marcar, etc.) sino también las medidas y elementos de seguridad necesarios en el uso de esas herramientas para esta actividad (antiparras o gafas, guantes, etc) y además aprovechará esta tarea para incorporar la percepción y cálculo del tiempo en función del trabajo. Es decir les hará tomar en cuenta el tiempo neto de trabajo que lleva en un ritmo constante ( sin correr y sin recreos, etc.) por ejemplo para picar la canaleta de un metro de longitud, cuanto lleva preparar el nicho de una caja; etc.  Esta es una práctica esencial a la hora de construir en el alumno una noción básica que le permita en el futuro - cuando tenga que elaborar un presupuesto – el cálculo del tiempo neto de trabajo que le llevará hacer una instalación eléctrica de una vivienda, con colocación de cañería incluida.  Posteriormente se realiza la “colocación” de cañería, es decir que esta práctica le permitirá también introducir los por menores con relación a esta tarea tales como: Medir, Marcar, doblar, cortar, rebabar y fijar la cañería. 

Finalmente amurará esta utilizando concreto

Nota: en caso de usar paredes que luego deban volverse a picar se podrá amurar la cañería utilizando una “mezcla pobre” para que al volver a romper no se destruya tanto la pared.  Hecho esto se procederá al cableado y finalmente se podrá verificar y probar el circuito conforme a las pautas de todo conexionado eléctrico, verificará ausencia de corto circuito, aislamiento a tierra, etc.  Una vez aprobada esta tarea el alumno se trasladará al plano del T.P. N 8 ( podrá trabajar sobre una fotocopia), para indicar en que lugar colocaría el Timbre y el correspondiente pulsador, marcando con el trazo adecuado y usando la simbología, específica sobre el plano en cuestión; deberá además detallar el diámetro de la cañería y la cantidad y sección de conductores que van por cada caño, etc. 

Realizará el cómputo de materiales para este trabajo

 Redactará una pequeña fundamentación sobre el porqué el circuito no se realiza sobre la cañería interior existente y sobre como verifica que el pulsador esté conectado en el circuido de baja tensión (12V). Nota: Esto implica haber enseñado este paso en el momento de la práctica en el box, para que el alumno no mida directamente con el voltímetro en la escala baja, porque, de estar mal hecho el circuito, podría quemarse el instrumento.

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 Por último adjuntará el esquema eléctrico y el plano casero de la práctica realizada en el box.

NUEVOS CONOCIMIENTOS INVOLUCRADOS

A. Conocimientos Teóricos 1. Reglamento específicos para circuitos de baja tensión. 2. Simbología especifica para pulsador y timbre 3. Aplicación del concepto de fuente de energía adaptado en este caso a muy baja tensión (12v) 4. Concepto de corriente alterna y su diferencia con la corriente continua. B. Destrezas 1. Medición, marcado, doblado cortado y rebabado de cañería 2. Reconocimiento de distintos tipos de caños 3/4”; 5/8”; etc. semipesado; liviano; pesado. 3. Canaleteado de pared. 4. Amurado de cañería 5. Medición de tensión con voltajes menores a los acostumbrados. Uso de la escala selectora de diferentes tensiones. 6. Reconocimientos de componentes ( con sus respectivos nombres y características técnicas) para la instalación C. Hábitos 1. Aplicar normas de seguridad en el uso de las herramientas (masa, cortafrío, puntas, guantes, gafas) 2. Acondicionar los circuitos de acuerdo a las normas vigentes respectos a la seguridad eléctrica de las personas e inmuebles.

EVALUACIÓN a.

Por observación directa de cada paso, evaluación de todas las destrezas y hábitos.

b.

Por la presentación del cómputo de materiales se evaluará las destrezas (B – 6).

c.

Por la presentación de la memoria descriptiva se evaluará las destrezas (B- 5.

d.

Por la confección de planos se evaluará los conocimientos ( A-1 ;

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A-2)

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HOJA DE SÍNTESIS

Se plantea la necesidad partiendo de vivienda realizada en el T.P. Nº 8 - Plantear la necesidad de utilizar dispositivos llamadores - Análisis de ventajas y desventajas de los distintos sistemas - Visitar casas o locales comerciales para apreciar variedad en elementos; sistemas llamadores y de comunicación. Desarrollo del trabajo - Presentar los elementos – timbre y pulsador - Hacer un circuito directo abierto sobre el banco - Incorporar el interruptor – pulsador. - Incorporar información tecnológica referida a C.A. – C.C –frecuencias, etc. - Analizar ventajas , desventajas y reglamento vigente para planos. - Ejecución del trabajo encuadrado, dentro de la seguridad para personas e inmuebles. - Realizar la práctica en el box – el alumno.     

Determina lugar de instalación Elabora computo de materiales Hace canaleteado e instala y amura la cañería Cablea y conecta el circuito Verifica y pone en funcionamiento

- Indica en plano fotocopia de T.P. 8 el circuito de timbre conforme A SIMBOLOGÍA REGLAMENTADA - Realiza un nuevo computo de materiales para esto - Redacta fundamento - Adjunta esquema eléctrico y plano casero - Evaluación directa y por presentación de planos – material por escrito. -

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