تعريف التعليم عن بعد

‫جامعة حلوان‬ ‫كلية التربية‬ ‫الدراسات العليا‬ ‫مرحلة الماجستير‬ ‫تخصص ‪ /‬مناهج وطرق تدريس‬ ‫تلخيص الفصل الول بعنوان تعريف التعليم عن بعد‬ ‫من كتاب‬

‫التعليم عن بعد ومصطلحات التعليم اللكترونى‬ ‫إعداد‬ ‫سمر سامح محمد محمد على‬ ‫المعيدة بقسم المناهج وطرق التدريس‬ ‫كلية التربية – جامعة حلوان‬

‫تعريف التعليم عن بعد‬ ‫• تعليم نظامى منظم تتباعد فيه مجموعات التعلم وتستخدم فيه‬ ‫نظم التصالت التفاعلية‬ ‫• لربط المتعلمين والمصادرالتعليمية والمعلمين سويا "‬

‫فقد ذكره رودلف مانفريد ديلينج ‪Rudolf Manfred‬‬ ‫‪ Delling 1987‬بأنه " نشاط مخطط ومنهجى يتضمن إعداد‬ ‫وتقديم المواد التعليمية ‪ ،‬وأيضا الشراف على الطلب وتدعيم‬ ‫تعلمهم بتخطى المسافات الفيزيقية بينهم عن طريق أحد‬ ‫الوسائط التكنولوجية المناسبة على القل‬

‫وعرفه هيلرى بيراتون ‪Hilary Perraton 1988‬بأنه " عملية‬ ‫تربوية يتحرك فيها الشخص عبر المسافات أو الزمنة للتصال بالمتعلم‬ ‫وتقديم كم مناسب من التعلم له "‬ ‫وحدده مكتب البحاث والتطوير التربوى بأنه " تطبيق مبادىء‬ ‫التصالت والجهزة اللكترونية والتى تمكن الطلب والمتعلمين من‬ ‫استقبال التعليم الموجه من مكان آخر بعيد وعندما يمكن للمتعلم أن‬ ‫يتفاعل مع المعلم أو مع البرنامج مباشرة وربما يتقابل مع المعلم فى‬ ‫أوقات دورية محددة ‪.‬‬

‫وقدم جينفل رومبل ‪Grenville Rumble 1989‬تعريفا مكونا من‬ ‫أربعة أجزاء ‪:‬‬ ‫وجوب وجود معلم وواحد أو أكثر من الطلب ومنهج‪.‬‬ ‫يكون المتعلم بعيدا مكانيا عن المعلم‪.‬‬ ‫بعد المتعلمين عن المؤسسة التعليمية‪.‬‬ ‫تعليم المتعلم واختبار أدائه وإرشاده كلما أمكن ذلك‬

‫وقد حدد "ديزموند كيجان " ‪ desmond keegan 1986‬أربعة تعريفات مركزية يدور حولها‬ ‫التعليم عن بعد وهى ‪:‬‬ ‫‪ -1‬تعريف الحكومة الفرنسية لذلك النوع من التعليم بأنه التعليم الذى يتم بمعزل عن وجود المعلم‪.‬‬ ‫‪ -2‬وعرفه " بورجى هولمبرج ‪ borgi Holmberg‬بأنه يغطى أشكال متعددة من الدراسة على‬ ‫كل المستويات والتى ل تخضع للشراف الفورى والمستمر للمعلم على طلبه فى حجرات الدراسة‪.‬‬ ‫‪ – 3‬وعرفه " أوتو بيترس ‪ otto peters‬بأنه أسلوب لتحقيق الهداف ويتم تنظيمه بواسطة‬ ‫المؤسسات المهنية وطبقا لمبادئها بما فى ذلك الستخدام الواسع للوسائط التكنولوجية ‪.‬‬ ‫‪ -4‬وعرفه مايكل مور ‪" michaelmoore‬مجموعة من طرق التدريس تشتق فيها أهداف التعليم‬ ‫من أهداف التعلم بما فى ذلك الهداف التى تتطلب تواجد الطلب ولذلك فإن التصال بين المعلم‬

‫والمتعلم ينبغى تدعيمه بواسطة أى مواد أو وسائط ‪.‬‬

‫وحدد كيجان ‪keegan 1986‬مجموعة من العناصر الرئيسة للتعليم‬ ‫عن بعد ومن الممكن إيجازها فى التعريف التى للتعليم عن بعد " تعليم‬ ‫يقع تحت تأثير المؤسسة التعليمية ويتم فيه الفصل الدائم بين المعلم‬ ‫والمتعلم وتستخدم فيه الوسائط التكنولوجية والتصال فيه يتم فى‬ ‫اتجاهين ول يتطلب ضرورة وجود مجموعات التعلم بشكل كامل خلل‬ ‫العملية التعليمية ‪.‬‬

‫وقد ناقش كل من " جاريسون وشايل ‪garrison&shale‬‬ ‫‪1987‬التعريف السابق _ لكيجان _ وذكروا أنه تعريف ضيق‬ ‫ول يتسع للواقع الحالى وقدما ثلثة معايير جوهرية تميز‬ ‫أسلوب التعليم عن بعد وهى ‪:‬‬ ‫‪ -1‬فكرة التصال التربوى فيه تتم عن بعد‪.‬‬ ‫‪ -2‬يتضمن اتصال فى اتجاهين‬ ‫‪ -3‬يتم فيه استخدام التقنيات اللزمة لحداث التصال‬ ‫المطلوب‪.‬‬

‫التعريفات المعاصرة ‪:‬‬ ‫فقد أشار إدواردز ‪edwards 1995‬إلى مصطلح التعليم المفتوح‬ ‫بجانب التعليم عن بعد وصرح أن التعلم عن بعد يقدم فرصا للتعلم عن‬ ‫بعد باستخدام مقررات موجهة للتليم الجمعى ضمن احتياجات مجتمعية‬ ‫لهذا النوع من التعليم ‪.‬‬ ‫فنجد على النقيد من ذلك أن التعليم المفتوح يركز على الحتياجات‬

‫والمتطلبات المحلية والفردية ‪.‬‬