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II Jornada Red Inclusiva- Alternativas pedagógicas con TICs

Conferencia: El papel de las Tecnologías digitales en los procesos de Inclusión Por Maite Capra Puertas PHD.i 31 de octubre 2007 I BLOQUE: La inclusión as algo más que una estrategia política. Hola estimados colegas les envío un saludo fraterno desde Costa Rica, país que tiene nexos afectivos y académicos importantes con Argentina. Es un gusto compartir algunas ideas que se deslindan del concepto de inclusión y cómo esta se potencia con el uso de las tecnologías digitales. Iré presentando intervenciones en bloques para que ustedes puedan disfrutar de cortes en los cuales, si les parece bien a los mediadores responsables del proceso, puedan hacer un conversatorio corto, discutir los principales conceptos que se abordan, hasta completar seis espacios con seis ideas todas vinculadas, como es natural, pero a la vez que permiten discusiones puntuales. Cuando se habla de conceptos como inclusión y tecnología digital, viene a la mente de cada persona una definición, producto de un sistema de creencias que se basa en la experiencia y la visión de mundo de cada quien. Yo les invito a pensar la inclusión, como un proceso que viene generado de la Educación para Todos y no como una categoría que se genera a partir de la educación especial. Esto es relevante en tanto el primero apunta a una cuestión trasformadora y el segundo a una cuestión más política, que finalmente no la definimos los educadores sino las autoridades que están en los Ministerios correspondientes. El concepto de inclusión visto desde la Educación para todos, está pensado para quienes imaginan la escuela como un espacio de transformación personal, institucional y social, tanto en lo cultural como en lo científico abordando como eje central los valores humanos, éticos y espirituales. Imaginemos esa escuela para todos como un espacio democrático, en donde el ser humano es libre porque forma parte del colectivo, porque a cada persona se le permite “ser y estar” o sea pensar y construir desde su realidad. Pensemos en esa libertad como el medio para que sea posible el crecimiento y la transformación de las personas para lograr niveles de evolución hacia una sociedad más armonizada, pacífica, más justa y equitativa, de convivencia y bienestar, basada en el reconocimiento en lugar de la desconfianza, en la cooperación en lugar de la competición, en la creatividad e inventiva y no en la reproducción, en la

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valoración en lugar de la evaluación como control. Una escuela en la cual todos los niños y jóvenes de la comunidad, sin importar sus condiciones o características se reúnen para aprender, comunicarse, disfrutarse y construir un concepto de ser humano y de sociedad en la cual ellos son partícipes. Una escuela que privilegie la heterogeneidad por encima de la homogeneidad, como suele suceder. Recapitulemos. Los conceptos importantes para discutir ahora son: 1- inclusión desde la educación para todos como proceso trasformador. 2- Escuela como nicho de crecimiento, trasformación y libertad. 3- Escuela como un espacio democrático, equitativo y justo.

II BLOQUE: La tecnología digital es siempre un medio y nunca un fin Con esta visión de escuela para todos o escuela inclusiva, en la cual las personas se emancipan o sea pueden pensar y aprender a ser críticos de ellos mismos y de su entorno, sin discriminación alguna, no puede ni debe faltar la tecnología digital. Antes de abordar por qué? Pensemos en la visión pedagógica y educativa de la tecnología digital y así nos ubicamos mejor en un discurso más epistemológico que utilitario. La tecnología digital es una herramienta para construir, comunicarse, divertirse y producir, es el medio y jamás es el fin. Si la concebimos de esta manera es más factible imaginar lo que se puede hacer con ella y cómo lograrlo, cuál es le papel del mediador y del aprendiz. Sin un concepto claro en el cual la máquina no es la protagonista sino el usuario, no es posible echar a andar un programa inclusivo apoyado en el uso de las Tecnologías digitales, podremos abordar otro tipo de programa, pero no uno donde la inclusión sea la meta. Esto en tanto la ideología de las personas es la base para el desarrollo de los conceptos y si queremos ser docentes transformadores, debemos entender el lugar que ocupan las tecnologías en la educación para no caer en la trampa de pensar que estas van a resolver todos los problemas con que nos enfrentamos cotidianamente los docentes y los aprendices, sino para aliarnos con ellas como herramientas para potenciar al ser humano. Los avances de las tecnologías están transformando los procesos de construcción del conocimiento, de la producción y la comunicación, actualmente tenemos formas diferentes de hacerlo y de concretarlo, gracias a la mediación de las Tecnologías Digitales. Las costumbres y formas de conocer, trabajar y aprender, las costumbres de vida de los diversos grupos etéreos, están profundamente mediados por las

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Tecnologías, estas están influyendo en las relaciones humanas, en los hábitos de la juventud y sin duda alguna en la dinámica de la educación. Por ello es necesario considerar su abordaje a través de una mirada transdisciplinar en la que los valores humanos de libertad, solidaridad, convivencia, armonía y equidad sean ejes en la formación del ciudadano planetario. Entramos aquí en un tema vital, la relación entre diversidad, herramientas tecnológicas y valores, tres elementos inseparables en el siglo XXI que nos van a permitir construir esa escuela que tenemos en mente, ese nicho o espacio en el cual todos caben, todos, aportan, todos aprenden. No necesitamos escuelas que reproduzcan el Status Quo, necesitamos escuelas para todos, en las cuales los niños y jóvenes decidan parte de su proceso de aprendizaje. La educación no puede conformarse con transmitir contenidos y mucho menos a un grupo elitista, debe ser un espacio democratizador de oportunidades para todos, en la cual prive la creación, el diálogo y la construcción de conocimientos y aprendizajes significativos para las personas, desde su realidad y no desde la realidad de los otros. Los conceptos importantes para discutir ahora son: 4- Tecnología digital como herramienta o medio. 5- Tecnología como medio de transformación de la vida del ser humano. III Bloque: Algunas formas de utilizar las Tecnologías Digitales. Empecemos hablando del valor de las redes: Estas permiten conexiones de formas muy diferentes a las presenciales. Las redes sugieren formas diferentes de actuar. Si pensamos en las múltiples tareas que tenemos hoy en día las personas, el tema del tiempo y el espacio se convierte en una limitante, sin embargo, si actuamos o participamos en redes, esto queda invisible, no importa ni cuándo podemos o decidimos hacerlo, o dónde estamos, si en un ciber café (locutorio), en la escuela, en casa, donde un amigo, o incluso si estamos de viaje; lo importante es que hay un espacio disponible las 24 horas para aprender y participar. La posibilidad de relacionarse con personas y proyectos de muchos sitios del planeta, sin importar las distancias, hace de las Redes una herramienta inclusiva y flexible. Otro valor de las redes es la construcción colaborativa, la participación en la generación de conocimiento a partir del colectivo,

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sin importar quien lo conforme y sin discriminación ninguna. Una habilidad altamente valorada en este momento histórico es la capacidad de las personas de trabajar y producir en equipo, y esto se recrea muy bien cuando trabajamos conjuntamente con otros en redes en las cuales se gesta conocimiento, comunicación, afecto e ideas, entre otros. El uso de foros y Chats es otra forma de inclusión. A través de ellos (ya sea como proceso asincrónico o sincrónico) la diversidad puede humana participar de discusiones relevantes para la conformación de una sociedad más equitativa ya que es más sólida la opinión que se construye entre muchos, que la que construyen los que tienen el poder. Existen cientos de miles de foros de todas las temáticas imaginadas, y cientos de espacios para chatear sobre los temas más variados también. Utilizando estos medios es posible hacer realidad un principio educativo esencial que es el aprendizaje permanente y lo largo de la vida. No hay que terminar los procesos de aprendizaje cuando se sale de la escuela, o cuando por enfermedad o problemas severos de desplazamiento no se puede acudir a ella. Desde la casa y en el tiempo que a cada uno le convenga se puede seguir un proceso de aprendizaje y comunicación. No es justo que los adultos queden excluidos de espacios de aprendizaje porque ya no acuden a ninguna institución. Las tecnologías. Adaptadas. Cada día hay más adaptaciones de alta calidad y a precios muy accesibles, para que ni el software ni el hardware sean un impedimento para nuestras poblaciones, la idea es que se conviertan en medios de producción y comunicación que generen altos niveles de satisfacción y realización personal. Esto obliga a los educadores a estar informados de las innovaciones tecnológicas que van apareciendo, o establecer contacto con personas que dedican su tiempo a la creación y distribución de ellas. Los educadores debemos arriesgarnos a pensar y sugerir adaptaciones, ya que conocemos muy bien a nuestra población también podemos crearlas y utilizarlas de manera que cuando nuestros chicos estén frente a la tecnología, se sientan de cara a una herramienta que no es una amenaza sino una oportunidad. El valor de la adaptación de equipo se basa fundamentalmente en el principio de que la discapacidad está en el medio más que en la persona y que somos nosotros los responsables de eliminar esas barreras para que todo las puedan aprovechar al máximo. La educación inclusiva es ante todo una cuestión de derechos humanos, así como una cuestión de actitud, no es un conjunto de acciones.

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Dentro de los derechos humanos y de una actitud propositiva y ampliada, está el derecho a utilizar la herramienta digital más importante con que contamos en este momento que es la computadora y si nuestros chicos necesitan de adaptaciones, las debemos hacer sin duda alguna, porque cabe recalcar que es una cuestión de derechos y ante los derechos de los demás nosotros tenemos deberes. Si esta población se incluye en ambientes educativos aptos, no puede encontrar barreras de ningún tipo, porque estaríamos contradiciéndonos en la intención educativa. Si el entorno no posee barreras, no importa la condición de la persona, porque su discapacidad será superada sin problema alguno. Recapitulemos los conceptos centrales para discutir: 6- Valor de las redes, los Chats, foros y adaptaciones para que la tecnología sea accesible a todos y cumpla el requisito de herramienta. IV BLOQUE: ¿Qué logramos utilizando la tecnología? Mayor independencia en las personas con alguna discapacidad ya que estas se comportan como prótesis de las funciones que tienen ausentes o disminuidas. Por ejemplo una persona que no puede comunicarse con voz natural, puede llevar consigo un aparato en el cual se han pre-grabado sus preferencias, necesidades, gustos e intereses y con ello perfectamente se comunica en la calle, escuela, casa y no será objeto de que los demás le definan su vida, sino que el o ella sola elegirá y pedirá cuando quiere y lo que quiere o necesita, esto le va a permitir mayores niveles de autodeterminación que es una condición elemental para que todo ser humano se realice como tal. También se logra un proceso educativo intencionado, porque el estudiante puede suplir el cuaderno y el lápiz tradicional por una computadora con un mouse o teclado adaptado y tomar nota, hacer sus exámenes, dibujar, enviar mensajes… en fin, hacer lo que todos necesitamos para estar presentes dentro del grupo de pares y más allá hacer lo que el resto de compañeros está haciendo dentro de sus lecciones de aula, lo que le permite incluirse en discusiones, participar públicamente y ser evaluado sin preferencias, solo con adaptaciones o adecuaciones. De lo contrario las personas que asisten a espacios educativos sin tecnología, suelen estar entretenidos con juegos o manualidades, pero no forman parte del grupo. La Tecnología fomenta la intersubjetividad: una persona que participa, se comunica y produce, es una persona que forma parte del colectivo, es tomada en cuenta y es valorada. Ser valorado es

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indispensable para tener una autoestima sana y una proyección social visible. Estos aspectos son pilares importantes en la construcción de la ciudadanía y la personalidad. Otra posibilidad que se abre para esta población, son los maravillosos y casi inagotables multimedios, hoy en día no tenemos problemas para mostrar las diversas habilidades que suelen quedan ocultas detrás de una sordera, una parálisis o un autismo. Pero recalco, hay que adaptar los equipos a las personas, y no las personas a los equipos. Con las Tecnología logramos personas mejor informadas y actualizadas, habilidades necesarias en el siglo XXI. En este momento en que el conocimiento se valora como un bien preciado, es un compromiso de la educación mejorar los procesos de distribución equitativa y democrática del conocimiento. Un estudiante ciego puede perfectamente tener acceso por ejemplo a las enciclopedias más sofisticadas del momento, sin problemas para navegar y aprender de ellas y con ellas. Esto por supuesto si le colocamos un sistema de reproducción de voz, de lo contrario, ese recurso queda fuera de sus posibilidades. Una persona con parálisis puede escribir sus ensayos y trabajos sin dificultad si le facilitamos un sistema de barrido de pantalla. Esto le permitirá publicar sus ideas, su pensamiento y hacer aportes a la sociedad desde su visión de mundo. En fin, es interminable lo que se puede lograr con estas herramientas si estamos dispuestos a incursionar en su potencial. Solo así podremos borrar esa limitación impuesta por la fabricación de artefactos para un porcentaje de la población y no para todos. Es necesario que las tecnologías puedan alcanzar diseños útiles para todos, diseños que eviten segregación de personas. • Que sean flexibles para que se puedan acomodar a cualquier particularidad y que permita un uso variado de métodos y no uno solo. • Que se adapten al ritmo y condiciones del usuario. • Un diseño que elimine las formas complejas y ofrezca formas más intuitivas, fáciles y universales de utilizarse. • Que comunique la información necesaria atendiendo las posibilidades sensoriales o motoras de cada usuario. • Que utilice formas alternativas de mostrar la información • aprovechando los multimedios sin que le exija al usuario un esfuerzo físico extraordinario o que lo lastime, más bien con un diseño adecuado y confortable. Entonces recapitulemos. Los conceptos importantes para discutir ahora son:

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Qué propiedades debe tener la Tecnologías para ser apta para TODOS. V BLOQUE: ¿Quiénes somos los responsables de que exista un mundo con acceso para todos y todas? Esa es una de las preguntas que debemos hacernos permanentemente y aquí comparto posibles respuestas a partir de la práctica de algunos principios básicos, para que el mundo en que vivimos sea, como corresponde, del disfrute y aprovechamiento de todos y todas: • • • • •

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Un mundo en el cual las diferencias se deben aceptar con respeto mutuo. Un mundo en el cual todos gocemos de los mismos derechos y tengamos las mismas obligaciones. Un mundo donde las competencias diferentes son aceptadas y tomadas en cuenta para desarrollar a plenitud su capacidad de vivir y amar. Un mundo sin barreras sociales ni físicas donde todos podamos vivir en paz. Un mundo para la diversidad en el cual las personas con discapacidad no pidan compasión ni reclamen su cuota de lástima, más bien un mundo donde todos podamos desarrollarnos plenamente para realizarnos como personas y aportar al colectivo humano en el cual vivimos. Un mundo en el que los recursos se piensen y construyan para todos y no solo para un grupo privilegiado. Un mundo donde la educación sea el motor de encuentro con la libertad y no con las restricciones o sometimientos ideológicos del grupo de poder. Un mundo donde se entrelacen los potenciales de todos y estos sean considerados un bien común. Un mundo en que los recursos estén al alcance de todos. En este caso las Tecnologías Digitales y su potencial para adaptarse a la enorme diversidad de personas, situaciones, lenguajes, necesidades, intereses y propósitos.

Existe gran variedad de software y hardware que se adecua a la gran diversidad humana y lo que aun no está inventado, se puede lograr con ingenio y creatividad. Los medios digitales se pueden adaptar o se pueden construir a la medida si es necesario. No debemos jamás perder de vista que los medios digitales son herramientas sociales que generan nuevas formas de relacionarse, de

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organizarse, de aprender, de crear, de transformarse, de generar nuevas maneras de procesar información, utilizarla y valorarla. Es urgente, frente a una sociedad en que la diversidad es cada vez más evidente, abrir espacios para que los niños, jóvenes, personas de la tercera edad. indígenas, migrantes, pobres, mujeres en desventaja, indigentes etc…utilicen estos recursos para visibilizarse, para estar presentes en la sociedad y dejar expuestas sus necesidades, temores, logros, dudas, actividades... Hay que abrir foros, colocar terminales en parques y espacios públicos para que este recurso tan versátil y potente llegue a todos. Los conceptos importantes para discutir ahora son: ¿Cómo debe ser un mundo más equitativo? VI BLOQUE: Brechas. Quiero dejar claro que no estoy ciega a lo que propongo, ni hago discursos huecos, se que esto es complejo de lograr y que hay que trabajar en todos los niveles, también se que muchas de estas propuestas son un tanto utópicas, como utópico es concebir a una sociedad equitativa, sobre todo cuando vivimos en países de Latinoamérica y Centroamérica, hermosos, ricos en recursos naturales, en gente creativa, pero con gobiernos aprobando indiscriminadamente tratados de libre comercio, que vienen a ampliar la brecha entre las personas. Por eso hay que mirar hacia lo que grandes han dicho y hecho como Paulo Freire que propone una sociedad en la cual no hay más marginados y marginadores u oprimidos y opresores. Por utópico que esto suene, si luchamos, en alguna medida vamos hacia la meta. Nunca está más oscuro que cuando va a amanecer. Nosotros tenemos la hermosa tarea de demostrar que ya no es necesario oprimir a las personas con discapacidad, que ahora cuentan con herramientas que emulan procesos que están disminuidos o ausentes y que gracias a esto ellos pueden salir del mundo encerrado en que la sociedad los ha confinado, para ocupar un lugar en igualdad de condiciones en la sinfonía de la humanidad. Es fácil deducir que quien más cerca está de las innovaciones tecnológicas mejor controla su proceso de cambio, mientras quien más lejos está de ellas menos puede cambiar por designio propio. Todos tenemos el derecho de optar por los cambios que la vida nos marca y no por los que nos imponen los demás. Somos los educadores del siglo XXI, los que estamos viviendo la era de la información, de la comunicación o como quieran llamarla, los

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responsables de cambiar el destino de la educación, convirtiéndola en un espacio para todos, en el cual las tecnologías sean abordadas como herramientas para pensar, disfrutar, comunicarse y producir, pero para lograrlo necesitamos lanzarnos al agua, con la fe y la convicción de que podemos lograrlo, que aunque los molinos de la educación muelen despacio, al final de la jornada hay logros concretos que marcarán la diferencia. Tenemos una responsabilidad ciudadana. Trabajamos con ciudadanos con discapacidad que están muchas veces invisibilizados, como si fueran ciudadanos de segunda. La ciudadanía del siglo XXI nos necesita a todos. Quiero agradecer profundamente a Vanesa y su equipo de colaboradores, a ustedes por estar presentes en este cambio y a todas las personas que por sus diferencias nos han permitido esta lucha tan vital para que la gran aldea planetaria algún día deje de preferir a unos por encima de los otros. Hasta pronto y gracias de nuevo.

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Maite Capra es Licenciada en Educación Especial con Énfasis en Incapacidad Múltiple. Universidad de Costa Rica. Egresada del curso de post-grado Latu-Sensu en Psicología Cognitiva Aplicada a Ambientes Informatizados. Universidad de Río Grande del Sur Brasil.Egresada del programa MEd. en Informática Educativa, Hartford University, Connecticut, EE.UU. Magister en Docencia con Énfasis en la Enseñanza de la Informática. Universidad Independiente de Costa Rica.Master en Democracia y Educación en Valores en Iberoamérica. Universidad de Barcelona.Doctora en Educación. Universidad de La Salle. Se ha desempeñado como asesora Pedagógica de Informática Educativa. Programa Nacional de Informática Educativa para I y II Ciclo del Ministerio de Educación Pública y la Fundación Omar. (Costa Rica) 1989 – 2006. Es Profesora de la Maestría en Informática Educativa (MATIE) de la Universidad Nacional. Presidenta de la RedEspecial de Costa Rica. Miembro directivo de la RedEspecial Iberolatinoamericana. Miembro del Comité Científico de los “Congresos CIIEE” (Congreso Informática Educativa para la Educación Especial) a nivel de Iberolatinoamerica. Consultora en asuntos de educación, Informática Educativa, aprendizaje humano y Atención a la diversidad.Esta en Proceso de escritura del Libro “Tecnología para tod@s”