Universidad Del Valle De Orizaba Sem

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Universidad Del Valle de Orizaba Campus Córdoba Mayra Estela Sosa Camacho 5to Semestre Lic. Ciencias de la Educación Sistema Educativo Mexicano Prof. Lic. Edgar Mauricio Vera Campos Vo.Bo._________________________ _ H. Córdoba; Ver a 17 de Noviembre del 2007

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INTRODUCCION

En este trabajo se hablara sobre la estructura del Sistema Educativo Mexicano las partes que lo componen, la misión de cada uno ellos, la complejidad de este y los desafíos que tiene en general de por mejorar el sistema para que sea el apoyo que saque a flote a la sociedad mexicana, en un futuro, futuro que es presente ya que la tecnología y los avances son cada vez mas rápidos en nuestra sociedad. Todo esto es de importancia general y es una invitación para saber que hacer para mejorar como personas, como sociedad y como país

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Sistema Educativo Mexicano El sistema educativo mexicano es todo aquello que lo integra como son 1. Los educando y los educadores. 2. Las autoridades educativas. 3. Los planes, programas, métodos y materiales educativos. 4. Las instituciones educativas del Estado y de sus organismos descentralizados. 5. Las instituciones de los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. 6. Las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía. b) Los niveles educativos del sistema. El sistema está compuesto por seis niveles educativos: inicial, preescolar, primaria, secundaria, Media superior (bachilleratos y profesional media), superior (licenciatura y postgrado). Además, el Sistema ofrece servicios de educación especial, de capacitación para el trabajo, de educación para Adultos (alfabetización, primaria y secundaria, capacitación no formal para el trabajo) y de educación Indígena o bilingüe-bicultural (preescolar, primaria y secundaria). c) Las modalidades escolarizada y abierta. El sistema ofrece el servicio educativo en dos grandes modalidades: escolarizada y abierta. El Servicio escolarizado está destinado a proporcionar educación mediante la atención a grupos de alumnos que concurren diariamente a un centro educativo de acuerdo con el calendario educativo oficial. El servicio no escolarizado está destinado a proporcionar la oportunidad de continuar o concluir su Educación a los alumnos que no pueden incorporarse a los servicios escolarizados. Esta educación se Imparte a través de asesorías pedagógicas a los alumnos sin que para ello tengan que concurrir diariamente a una escuela. Los alumnos se sujetan a una serie de exámenes para certificar el adelanto en el cumplimiento del programa. Fundamentos del Sistema Educativo Mexicano Fundamento Legal: Articulo 3o.Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El estado -federación, estados, distrito federal y municipios-, impartirá educación preescolar, primaria y secundaria. La educación preescolar, primaria y la secundaria conforman la educación básica obligatoria. Ley General de educación 1993: Capítulo I Disposiciones generales Artículo 1 Esta ley regula la educación que imparten el Estado- Federación, entidades Federativas y municipios -, sus organismos descentralizados y los particulares con

4 autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. Es de observancia general en toda la República y las disposiciones que contiene son de orden público e interés social. La función social educativa de las universidades y demás instituciones de educación superior a que se refiere la fracción VII del artículo 3º. De la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, se regulará por las leyes que rigen a dichas instituciones.

Artículo 2 Todo individuo tiene derecho a recibir educación y, por lo tanto, todos los habitantes del país tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional, con sólo satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables. La educación es medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad, y es factor determinante para la adquisición de conocimientos y para formar al hombre de manera que tenga sentido de solidaridad social. En el proceso educativo deberá asegurarse la participación activa del educando, estimulando su iniciativa y su sentido de responsabilidad social, para alcanzar los fines a que se refiere el artículo 7º. Artículo 3 El Estado está obligado a prestar servicios educativos para que toda la población pueda cursar la educación preescolar, la primaria y la secundaria. Estos servicios se prestarán en el marco del federalismo y la concurrencia previstos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y conforme a la distribución de la función social educativa establecida en la presente ley. Artículo 4 Todos los habitantes del país deben cursar la educación primaria y secundaria. Es obligación de los mexicanos hacer que sus hijos o pupilos menores de edad cursen la educación primaria y la secundaria. Artículo 5 La educación que el Estado imparta será laica y, por lo tanto, se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa. Artículo 6 La educación que el Estado imparta será gratuita. Las donaciones destinadas a dicha educación en ningún caso se entenderán como contraprestaciones del servicio educativo. Fundamentos Filosóficos – Social: En las conferencias internacionales promovidas por la UNESCO. “Declaración mundial de educación para todos” Jowtien, Tailandia, 1990 “Educación para todos cumplimiento de nuestros compromisos colectivos” Foro mundial de educación Dakar, Senegal 200 Declaración mundial de los derechos humanos Otras Modalidades que componen al Sistema Educativo mexicano:

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Escuela Urbana Escuela Sub-urbana Escuela Urbana Marginal Escuela Rural Escuela Indígena -

Plan 93 Tiene un plan individual

Educación Básica La educación básica comprende la educación preescolar, la primaria y la secundaria. Constituye el ámbito prioritario de la acción del gobierno en materia de educación y es el tipo educativo más numeroso del Sistema Educativo Nacional.

Educación Inicial La educación inicial proporciona educación y asistencia a los niños de 45 días a cinco años 11 Meses de edad, hijos de madres trabajadoras. Esta educación se da en los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI) y en numerosos centros privados de atención infantil inicial o materna. Debido a la cada vez mayor participación de la mujer en diversas actividades productivas y sociales, en los últimos años estos centros se han incrementado. En los CENDI se ofrecen servicios médico, psicológico, de trabajo social, pedagógico, nutricional y generales. La educación inicial no es obligatoria. Este nivel no es obligatorio pero es de gran ayuda para aquellas madres que tienen una vida laboral activa y productiva y necesitan de personas o instituciones que cuiden a sus bebe desde tempranas edades.

Educación Preescolar El preescolar tiene una gran función social, hacia la población de 3 a 6 años con propósito fundamental. Los objetivos del programa de educación preescolar son que el niño desarrolle: a) su autonomía e identidad personal, requisitos indispensables para que progresivamente se

6 Reconozca en su identidad cultural y nacional; b) formas sensibles de relación con la naturaleza que lo preparen para el cuidado de la vida en sus diversas manifestaciones; c) su socialización a través del trabajo grupal y la cooperación con otros niños y adultos; d) formas de expresión creativa a través del lenguaje, de su pensamiento y de su cuerpo, lo cual le permitirá adquirir aprendizajes formales, así como un acercamiento sensible a los distintos campos del arte y la cultura. El proyecto se entiende como una organización de juegos y actividades adecuadas a la edad del niño, que se desarrollan en torno a una pregunta, a un problema o a la realización de una actividad concreta y que responde principalmente a las necesidades e intereses de los niños. Los proyectos se articulan con los diferentes bloques de juegos y actividades. Estos bloques son: - sensibilidad y expresión artística. Y todo esto a través de actividades que al niño le agraden al niño que lo motiven a seguir aprendiendo por medio de juegos y dinámicas y así el niño descubriendo cosas desarrolle su sensibilidad, su expresión artística. Así como también su intelecto destreza física y en el plano afectivo sea más demostrativo. Los propósitos de la Educación preescolar son que el niño desarrolle sentido positivo, que aprenda hacer independientes y todo esto ayude al desenvolvimiento de su autonomía e iniciativa para que ellos empiecen a interesarse por la educación y tengan colaboración todo esto se va a ir dando con la enseñanza de los maestros, que aprendan a dialogar comunicarse que empiecen a enriquecer su lengua materna dialogando con sus compañeros, también que se relaciones con los números por medio de las matemáticas aplicadas a su vida cotidiana y tengan nociones de reflexión. Así como de empezarse a interesar por el medio ambiente y de cómo preservarlo que actúen con respeto así los demás y aprendan atener tolerancia, desarrollen sensibilidad, iniciativa y que su imaginación crezca y madure su creatividad, y lo haga con manifestaciones artísticas culturales de su entorno. Por ultimo que comprendan las funciones de su cuerpo, las partes que lo forman, teniendo ejercicio físico, con actividades que lo ayuden a un mejor crecimiento tomando medidas sanidad. Como un dato en el 2004 la educación preescolar se volvió obligatoria y para el 2008 ya será obligatoria.

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Educación Primaria La secretaria de educación pública establece que los planes y programas de estudio para la educación primaria es de carácter nacional y general sus planes y programas de las asignaturas tiene como propósito organizar la enseñanza y el aprendizaje de contenidos básico y que sean de necesidad prioritaria: Que adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales (la lectura, la escritura, la expresión oral la búsqueda, la selección de información, la aplicación de las matemáticas a la realidad) que estas las aprensan permanentemente y con independencia. La distribución de las materias en la primaria es variada, ya que en particular se busca que los niños: - Logren de manera eficaz el aprendizaje inicial de la lectura y la escritura. - Desarrollen su capacidad para expresarse oralmente con claridad, coherencia y sencillez. - Aprendan a aplicar estrategias adecuadas para la redacción de textos de naturaleza y propósitos diversos. - Aprendan a reconocer las diferencias entre diversos tipos de textos y a utilizar estrategias Apropiadas para su lectura. - Adquieran el hábito de la lectura y se formen como lectores que reflexionen sobre el significado de lo que leen y puedan valorarlo y criticarlo, que disfruten de la lectura y formen sus propios criterios de preferencia y de gusto estético. - Desarrollen las habilidades para la revisión y corrección de sus propios textos. - Conozcan las reglas y normas de uso de la lengua y las apliquen como un recurso para lograr Claridad y eficacia en la comunicación. - Sepan buscar información, valorarla, procesarla y emplearla dentro y fuera de la escuela, como instrumento de aprendizaje autónomo. Una cuarta parte del tiempo de trabajo escolar se dedica a la enseñanza de las matemáticas. Se procura que las formas de pensamiento y representación propios de esta disciplina sean aplicadas en forma pertinente en el aprendizaje de otras asignaturas. Como conclusión el nivel de la primaria dedica a dar los conocimientos que nos ayudaran a seguir con el desarrollo dentro de la sociedad y son los que dan la pauta para seguir con los siguientes niveles de nuestro Sistema Educativo Mexicano ya que el plan de estudios de la primaria es el desarrollar física, intelectual y artísticamente como integrantes de la sociedad.

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Educación Secundaria De acuerdo con las atribuciones que le confiere la ley, la Secretaría de Educación Pública establece los planes y programas de estudio para la educación secundaria y su observancia es de carácter nacional y general para todos los establecimientos, tanto públicos como privados. El propósito esencial del plan de estudios de la secundaria es contribuir a elevar la calidad de la formación de los estudiantes que han terminado la educación primaria, mediante el fortalecimiento de los contenidos que respondan a las necesidades básicas de aprendizaje de la población joven del país y que sólo la escuela puede ofrecer. Estos contenidos integran los conocimientos, las habilidades y los valores que permiten a los estudiantes continuar su aprendizaje con alto grado de independencia, dentro o fuera de la escuela; facilitan su incorporación productiva y flexible al mundo del trabajo; coadyuvan a la solución de las demandas prácticas de la vida cotidiana y estimulan la participación activa y reflexiva en las organizaciones sociales y en la vida política y cultural de la nación Las prioridades del plan de estudios de la secundaria son: a) Asegurar que los estudiantes profundicen y ejerciten su competencia para utilizar el español en forma oral y escrita; desarrollar las capacidades de expresar ideas y opiniones con precisión y claridad; entender, valorar y seleccionar material de lectura, en sus diferentes funciones informativas, prácticas y literarias. A las actividades relacionadas directamente con el lenguaje se dedican cinco horas de clase a la semana y se promueve que las diversas competencias lingüísticas se practiquen sistemáticamente en las demás asignaturas. b) Ampliar y consolidar los conocimientos y habilidades matemáticas y las capacidades para aplicar la aritmética, el álgebra y la geometría en el planteamiento y resolución de problemas de la actividad cotidiana y para entender y organizar información cuantitativa. A la asignatura de Matemáticas se destinarán de manera específica cinco horas semanales y en las diversas asignaturas se propiciará la aplicación de las formas de razonamiento y de los recursos de las matemáticas. c) Fortalecer la formación científica de los estudiantes y superar los problemas de aprendizaje que se presentan en este campo. En el primer año de la secundaria existe un curso de Introducción a la Física y a la Química, cuyo propósito es facilitar la transición del estudio por área que se realiza en la educación primaria al estudio por disciplinas en la secundaria. En el segundo y tercer grado la Física, la Química y la Biología se estudian por separado como asignaturas específicas. El enfoque de estos cursos es establecer una vinculación continua entre las ciencias y los fenómenos del entorno natural que tienen mayor importancia social y personal: la protección de los recursos naturales y del ambiente, la preservación de la salud y la comprensión de los procesos de intenso cambio que caracterizan a la adolescencia. d) Profundizar y sistematizar la formación de los estudiantes en Historia, Geografía y Civismo, con el objetivo de que los estudiantes adquieran elementos para entender los procesos de desarrollo de las culturas humanas; adquirir una visión general del mundo

9 contemporáneo y de la interdependencia creciente entre sus partes; participar en relaciones sociales regidas por los valores de la legalidad, el respeto a los derechos, la responsabilidad personal y el aprecio y defensa de la soberanía nacional. e) El aprendizaje de una lengua extranjera (inglés o francés), destacando los aspectos de uso más frecuentes en la comunicación. El plan de estudios destina espacios a actividades que tienen un papel fundamental en la formación integral del estudiante: la expresión y apreciación artística, la educación física y la educación tecnológica. Al definirlas como actividades y no como asignaturas, no implica que tengan una jerarquía menor en la formación, sino que es conveniente que se realicen con mayor flexibilidad, sin sujetarse a una programación rígida y uniforme y con una alta posibilidad de adaptación a las necesidades, recursos e intereses de las regiones, las escuelas, los maestros y los estudiantes. En relación con la Educación Física se busca que, además de la actividad general prevista en el plan de estudios y con la colaboración de los organismos especializados, se extienda y fortalezca la práctica del deporte estudiantil recreativo y competitivo.

Educación Media Superior El artículo 37 de la Ley General de Educación (LGE) señala que: «El tipo mediosuperior comprende el nivel de bachillerato, los demás niveles equivalentes a éste, así como la educación profesional que no requiere bachillerato o sus equivalentes». El bachillerato es inmediatamente posterior a la educación secundaria, se cursa en dos o tres años y es de carácter propedéutico para cursar estudios superiores. Existen también bachilleratos que son propedéuticos y terminales al mismo tiempo, es decir, que además de ofrecer una preparación general a sus alumnos para el ingreso a la educación superior, confieren títulos de nivel medio profesional. Este se divide en: • • •

Bachillerato General Bachillerato Bivalente Bachillerato Terminal o Profesional Media  Adicionales a estas Educación Abierta o flexible

Bachillerato General: Su misión es ampliar y consolidar los conocimientos adquiridos en secundaria y preparar al educando en todas las áreas del conocimiento para que elija y curse estudios superiores.      

a) Bachilleratos de universidades b) Colegios de Bachilleres c) Bachilleratos estatales d) Centros de bachillerato pedagógico e) Bachilleratos de arte f) Centros de estudios de bachillerato

Bachillerato Bivalente: Su misión es ampliar y consolidar los conocimientos adquiridos en la secundaria para que conjuntamente capaciten al alumno para que participe en el desarrollo económico mediante actividades industriales, agropecuarias, pesqueras y forestales dependiendo de la zona en que vivan y las necesidades de

10 esta. Son instituciones que se orientan hacia una formación para el dominio de contenidos científicos y tecnológicos. Sus planes de estudio tienen proporción mayoritaria de materias tecnológicas seguidas de materias científicas y humanísticas las instalaciones de estas modalidades están equipadas con talleres y laboratorios adecuados para apoyar el estudio de las materias científicas y tecnológicas.       

a) Centros de Bachillerato Tecnológico, Industrial y de Servicios (CBTIS) b) Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECYT) c) Centros de Bachillerato Tecnológico Agropecuario (CBTA) d) Escuelas de bachillerato técnico e) Centros de Estudios Tecnológicos del Mar (CETMAR) f) Bachilleratos de Institutos Tecnológicos g) Bachilleratos técnicos de arte

Bachillerato Termina: Esta modalidad ofrecen estudios orientados a la preparación de estudiantes en una especialidad técnica, para la realización de tareas específicas en el ámbito de la producción o los servicios sociales. La mayoría de las escuelas exigen a sus alumnos la prestación de un servicio social cuya duración generalmente es de seis meses (en el área de salud llega a ser de un año). Al término de sus estudios los alumnos deben presentar tesis o trabajo equivalente y aprobar un examen, lo que les da derecho a obtener un título de nivel medio profesional.

Un ejemplo de estos tipos de bachilleratos es:  a) Escuelas de estudios técnicos  b) Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP)  c) Centros de Estudios Tecnológicos, Industriales y de Servicios (CETIS)  d) Centros de Estudios de Arte

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Educación Superior La educación superior en México es un conjunto de instituciones públicas y privadas, con régimen jurídico, ofertas profesionales y de postgrado, antigüedad, tamaño, capacidad de investigación, instalaciones y recursos intelectuales diferentes. Por su régimen jurídico, existen universidades públicas autónomas, universidades públicas estatales, instituciones dependientes del Estado, instituciones privadas libres e instituciones privadas reconocidas por la SEP, los gobiernos de los estados o los organismos descentralizados del Estado. Las universidades a las que el Congreso de la Unión o los congresos de los estados les otorguen la autonomía, son organismos descentralizados del Estado. Las universidades públicas estatales son creadas por los congresos de los estados como organismos públicos con personalidad jurídica propia. Pueden ser descentralizadas del Estado, pero no tienen autonomía, pues en la designación de sus autoridades interviene el gobierno de la entidad. Por lo general, no obstante, estas universidades determinan sus actividades académicas. La autonomía universitaria está definida en el artículo tercero de la Constitución Política de México en los siguientes términos: Las universidades y las demás instituciones de educación superior a las que la ley otorgue autonomía tendrán la facultad y la responsabilidad de gobernarse a sí mismas; realizarán sus fines de educar, investigar y difundir la cultura de acuerdo con los principios de este artículo, respetando la libertad de cátedra e investigación y de libre examen y discusión de las ideas; determinarán sus planes y programas; fijarán los términos de ingreso, promoción y permanencia de su personal académico; y administrarán su patrimonio. Las relaciones laborales, tanto del personal académico como del administrativo, se normarán por el apartado A del artículo 123 de esta constitución, en los términos y con las modalidades que establezca la Ley Federal del Trabajo conforme a las características propias de un trabajo especial, de manera que concuerden con la autonomía, la libertad de cátedra e investigación y los fines de las instituciones a que esta fracción se refiere. Las leyes orgánicas de las universidades que gozan de autonomía, expedidas por los congresos estatales o el federal, contienen principios similares. En general la autonomía se concibe como: a) la universidad tiene el derecho de designar a sus autoridades y a organizarse como mejor lo considere para expedir sus normas y reglamentos dentro de lo establecido por la ley orgánica respectiva; b) la universidad goza de libertad de cátedra y designa a su personal académico; expide certificados, grados y títulos; otorga validez a los estudios realizados en otros establecimientos nacionales y extranjeros; de acuerdo con sus normas, reconoce o incorpora estudios de bachillerato o licenciatura impartidos en instituciones privadas;

12 c) la universidad administra libremente su patrimonio y determina su presupuesto. Los ingresos de las universidades públicas autónomas provienen en gran medida del gobierno federal y de los gobiernos estatales. Fuentes de consulta:

http://www.angelfire.com/ms/camm/sem.htm

Conclusiones: Como conclusión podemos decir que el Sistema Educativo Mexicano tiene una gran importancia en la historia y la formación de la sociedad mexicana ya que este es el pilar de las generaciones y generación que pertenecemos a este país y para que este pueda ser mejor como la sociedad en general lo quiere es necesario que todos pongamos de nuestra parte para que nuestro pías llegue a ser de las potencias de las cuales es capaz de ser. También es muy importante la gran ayuda que los profesores puedan hacer a todo esto ya que en ellos cae una de las partes de mas responsabilidad, ya que ellos son los que deben empezar por mejorar sus contenidos y poner mas de su parte para que las generación futuras sean ya de cambio por el bien del país

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