Unidad 1.docx

DATOS DE IDENTIFICACIÓN ASIGNATURA

U.D.nº

CURSO

TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Lengua

x

3º

``El pastor mentiroso´´

TEMPORALIZACIÓN: del 4 de noviembre al 21 de noviembre.

NÚMERO DE SESIONES PREVISTAS: 14.

ENUMERACIÓN DE LAS COMPETENCIA ENUMERACIÓN DE LOS ELEMENTOS SEGÚN EL R.D TRANSVERSALES SEGÚN EL R.D 1.

Comunicación lingüística.

2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 3.

Competencia digital.

4.

Aprender a aprender.

5.

Competencias sociales y cívicas.

6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 7. Conciencia y expresiones culturales

a. Igualdad efectiva entre hombres y mujeres y prevención de la violencia de género. b. Fomentar la calidad, equidad e inclusión educativa de las personas con discapacidad. c. La resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida y prevención de la violencia. d.

El espíritu emprendedor.

e.

Vida sana:alimentación y deporte.

f.

La seguridad vial.

CONTEXTUALIZACIÓN El contenido que vamos a trabajar en esta unidad didáctica pertenece al bloque 3 ``Comunicación escrita: escribir´´. Los n contenidos seleccionados serán:  Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades.  Cohesión del texto : enlaces, sustituciones léxicas, mantenimiento del tiempo verbal, puntuación.  Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa.  Normas y estrategias para la producción de textos .  Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación.  Caligrafía. Orden y puntuación.  Dictados. Para trabajar de forma eficaz estos contenidos el niño habrá sido capaz de adquirir y superar los contenidos de bloques anteriores, como son: haber afianzado el sistema de letro-escritura, haber

desarrollado la comprensión de textos así como ser capaz de diferenciarlos y haber trabajado con anterioridad la creación de textos además de poseer conocimientos sobre el lenguaje verbal y no verbal. Deberemos hacer un análisis de los conocimientos previos del alumno, para ello nos vamos a basar en unas pruebas de diagnostico realizadas a principios de curso, ayudándonos de los resultados obtenidos en la actividad del ``folio rotatorio´´. Esta actividad trata de hacer equipos de 4, donde los alumnos trabajaran una serie de preguntas y ellos mismo tendrán que ir rellenando la hoja, ellos mismo deben de sacar las conclusiones a dichas cuestiones impuestas por el profesor. Y todo ello irá acompañado de una lluvia de ideas sobre la unidad. Esta Unidad Didáctica `` El pastor mentiros´´, guarda relación con los siguientes núcleos o bloques temáticos perteneciente a las siguientes asignaturas: ASIGNATURA

BLOQUE

Naturaleza

Bloque 5. ``La tecnología, objetos y maquinaria´´

Ciencias Sociales

Bloque 3. ``Vivir en sociedad´´

Lengua

Bloque 1. ``Comunicación oral: hablar y escuchar´´ Bloque 2. ``Comunicación escrita: leer´´ Bloque 3. ``Comunicación escrita: escribir´´ Bloque 4. ``Conocimientos de la lengua´´

Matemáticas

Bloque 2. ``Los números´´

Educaión artística

Bloque 1. ``Educación audiovisual´´

Música

Bloque 1. ``Escucha´´ Bloque 3. ``La musica, el movimiento y la danza´´

Educación Física

Esta unidad guarda relación con las áreas de ciencias sociales y naturaleso, ya que trata algunos aspectos como son la educación vial, la coeducación y cuenta con algunas imágenes las cuales nos sitúan en otros países así mismo son utilizadas de forma continua las tecnologías. Se puede relacionar con la educación artística ya que fomenta la imaginación y la creatividad a través una representación teatral, la cual podemos también enfocar en el área de educación física, pues los alumnos deben saber moverse y organizarse en el espacio en el que se encuentran. Si la enfocamos desde el área de las matemáticas, podemos trabajar la suma y la numeración al contar las silabas de las palabras. Se trabaja el área de música a través de la representación teatral, pues pueden hacer alusión a esta, utilizándola si es necesario mediante canciones, bailes, etc.

OBJETIVOS/DE ETAPA b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura. i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran CONTENIDOS 1. 2. 3. 4. 5.

Lectura. Vocabulario: Palabras sinónimas. Ortografía. La silaba tónica y el guión. Gramática. La oración. Literatura. Cantar y contar.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS/CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

- Expresar de forma oral diferentes textos en los que se den una comunicación espontanea respetando el turno de palabras. -Escuchar e incorporar las intervenciones de los demás ampliando el vocabulario. -Hacer uso del diccionario si es preciso como una forma de enriquecer el lenguaje del niño. - Reproducir textos sencillos cercanos a los gusto y preferencias de los niños y fomentar la creatividad e imaginación.. - Utilizar el lenguaje verbal y no verbal para comunicarse y aprender a través de las habilidades auditivas y visuales.

- Transmite a través del lenguaje las ideas con claridad, coherencia y corrección. - Emplea las normas socio-comuncativas: escucha activa, espera de turnos ... - Utiliza un vocabulario adecuado a su edad . - Reproduce breves textos respetando una serie de pautas y es capaz de comprender las ideas principales. - Responde de forma correcta aquellas cuestiones pertenecientes a la comprensión lectora. - Diferencia las diferentes partes de una palabra así como las silabas átonas.

ACTIVIDADES Actividades generales

Para trabajar las actividades de comprensión lectora vamos a atender a los siguientes puntos: 

Objetivos: Leer el texto con entonación y ritmo.

 

Desarrollo. Las actividades se presentan a continuación. Evaluación: conocer la información más importante del texto y saber reconocer aquellos valores que aparecen en el texto.

FÁBULA “ EL PASTOR MENTIROSO”

Lectura

¿Qué dice el texto?

Había una vez un pastor muy bromista y mentiroso. Todos los días, cuando regresaba a su casa, después de haber llevado a pastar a su rebaño, entraba corriendo en el pueblo gritando: - ¡Viene el lobo! ¡Viene el lobo! Al oír los gritos, todos los habitantes se metían en sus casas muertos de miedo. Y allí encerrados se quedaban hasta que oían de nuevo al pastor: - ¡Ja, ja, ja! ¡No es verdad! ¡Sólo era una broma! ¡Tontos! Y todos los días los habitantes del pueblo miraban malhumorados al pastor que siempre se alejaba riéndose. Todos los días… Hasta que… ¿Sabes qué pasó? Un día, como tantos otros, el pastor volvió corriendo al pueblo. Gritaba tanto o más que en otras ocasiones: - ¡Viene el lobo! ¡Viene el lobo! Pero esta vez corría más deprisa de lo normal y gritaba también más fuerte de lo normal… Sin embargo, los vecinos del pueblo no le hicieron ni caso, hartos ya de que el pastor les hubiera engañado tantas veces… Y ¿Sabes cómo terminó todo? ¡Claro! Esta vez sí que fue verdad que venía el lobo. Y como nadie del pueblo le hizo caso, el pastor se quedó sin ovejas, pues el lobo se las comió todas. 1. Responde:      

¿Qué hace el pastor todos los días después de llevar a pastar su rebaño? ¿Cómo reaccionan los habitantes del pueblo al oír sus gritos? ¿Por qué el pastor siempre se aleja riéndose? ¿Por qué un día los habitantes del pueblo no le hicieron ni caso? ¿Qué expresiones del texto indican que aquel día era distinto de los demás? Al final, ¿qué ocurrió con las ovejas?

2. Escribe si es verdadero o falso:    

El pastor era bromista y mentiroso. Los habitantes, al oír los gritos, salían de sus casas. El pastor siempre se alejaba triste. El pastor se quedó sin ovejas, pues el lobo se las comió todas.

3. Según la fábula El pastor mentiroso, ¿a quién se refieren estas cualidades?

Peligroso – inocente – bromista – feroz – malhumorado – mentiroso 4. Forma tres frases, una con cada personaje y una cualidad correspondiente. Por ejemplo: El pastor es bromista porque… Los habitantes… El lobo… 5. Elige la oración que mejor resume la moraleja de la fábula: a. A un mentiroso nadie le cree, aunque diga la verdad. b. A más mentiras, más amigos. 6. Contesta a las siguientes cuestiones:   

Lectura



¿ Crees que es correcta la actitud del pastor? ¿Qué le ocurre por no decir la verdad? ¿Qué harías tú para que los habitantes del pueblo volvieran a creer al pastor? ¿Alguna vez has actuado como el pastor de la lectura? Explica cómo te has

Ahora opina tú

Para llevar a cabo estas actividades vamos a trabajar:   

Objetivos: distinguir palabras sinónimos. Desarrollo: trabajaremos las actividades que se desarrollan a continuación. Evaluación: utiliza palabras sinónimas y saber reconocer aquellas palabras sinónimas en diferentes grupos.

1. Colorea del mismo color los cuadros que contienen palabras sinónimas. Cárcel

libreta

clase

aula

colegio

estudiante

profesor

prisión

alumno

escuela

cuaderno maestro Palabr as 2. Sustituye la palabra subrayada por otra que signifique lo mismo. sinóni vivo, grande, complicado, delicioso, pelo, inquieto,fregar. mas Este postre está buenísimo.

_____________________________________________________ Yo resido en Algeciras. _____________________________________________________ El control de matemáticas es difícil. _____________________________________________________ Luis limpia los platos. _____________________________________________________ Mi cabello es rubio y liso. _____________________________________________________ Algunas veces estoy un poco nervioso _____________________________________________________

3. Relaciona las tres columnas buscando los sinónimos: Los sinónimos o palabras sinónimas son las que tienen el mismo significado o parecido Limpiar

dividir

trepar

acabar

terminar

conversar

cortar

charlar

finalizar

escalar

lavar

asear

hablar

ascender

partir

4. Escribe los sinónimos de estas palabras: divertido:……………………………… alegre:…………………………………. rápido:…………………………………. Cansada:……………………………… 5. Relaciona cada palabra con su sinónimo: Bonito automóvil Casa lento Comenzar bello Flaco hogar Despacio empezar Coche delgado 6. Completa con las palabras adecuadas:

Feliz, acostado, hablar, acabar. - En mi cumpleaños estaba muy contento……………………. - Mi madre no para de hablar con la vecina……………………… - Mi perro esta tumbado en el suelo……………………. -Voy a terminar los deberes……………………………… 7. Escribe en la línea el sinónimo de las palabras escritas entre paréntesis en las siguientes expresiones. El coche de mi amigo es más (rápido) ______________ que tu coche.

La noche estaba muy (obscura) _________________ y no podíamos ver nada. ¡No comas las galletas porque todavía están (calientes) _______________! No me esperes voy a regresar muy (tarde) __________________. Este ejercicio de español está muy (fácil) ____________________ y ya lo resolví. No compré la computadora porque era muy (cara) _________________. 8. Subraya la palabra de cada grupo que no tiene el mismo significado.    

Viejo, remoto, antiguo, arcaico, joven. Aumentar, incrementar, disminuir, crecer, ampliar. Vivienda, castillo, casa, hogar, domicilio. Defender, atacar, proteger, cuidar, resguardar.

9. Completa la siguiente oración con las palabras del cuadro. 1.

mismo

2. sinónimas

Las palabras …....................son las palabras que tienen el......................o parecido significado. Burro y asno, bonito y bello, contestar y responder.

En las siguientes actividades vamos a trabajar:   

Objetivo: saber identificar la silaba tónica en cada palabra y la correcta utilización del guión para la división de las palabras. Desarrollo: Las actividades desarrolladas aparecen a continuación. Evaluación: Localizar las silabas tónicas en una serie de palabras y tener conocimientos de que la silaba tónica puede ocupar diferentes lugares en las palabras. Así como conocer las distintas formas en las que se puede dividir una palabra al final de la línea. Clasificar las palabras atendiendo al números de sílabas.

1. Señala de rojo la silaba tónica de las siguientes palabras: indica, dibujo, joven, puerta, camión, teléfono, cama, mueble, maravilloso, disminuir, incremento y tornillo.

Las palabra s 2. Copia y separa las palabras de la siguiente serie y rodea las silabas tónicas de cada tónicas una de ellas: y el guión. EMPANADABOMBILLANARIZPELIGROCOLORFILETECERRADURA. 3. Copia las siguientes palabras separando las sílabas con guiones. Después, rodea la sílaba tónica de cada una de ellas: asterisco, calor, álbum, brújula, estúpido, completar, escándalo, tablero. 4. ¿Qué palabra tiene el guión en un lugar incorrecto?

cerro-jo

cer-rojo

ce-rrojo

cas-taño

casta-ño

cast-año

cal-cetín

calce-tín

ca-lcetín

perfil-ar

per-filar

perfi-lar

sal-chichón

salc-hichón

salchi-chón

5. Completa con las palabras del recuadro.



debe n

final

guión

junta s

líneas

letras

palabr a

silaba s

una

vocale s

El …............... se pone al final de una …............ o reglón para indicar que una….............continua en la ….......... siguiente. No se ….................... separa las......................... que aparecen .…........................ ni las …....................que forman parte de la misma. No se puede dejar …....................vocal sola a.................... de línea.

 

Para trabajar la oración vamos a tener en cuenta:   

Objetivos: saber utilizar las oraciones para dar información así como la utilización de los signos de puntuación. Desarrollo: trabajares las actividades que se presentan a continuación. Evaluación: utilización de adjetivos especificativos y utilización los complementos del nombre y del verbo.

1. Observa la siguiente imagen y escribe tres oraciones. 2. Escribe en tu cuaderno los siguientes grupos de palabras para que formen oraciones y no olvides colocar el punto y final.   

Tapia ratón El la detrás de desapareció Paró tres El a las reloj punto en se dedico lectura Todos los días tiempo los un

3. Relaciona las tres columnas para formar oraciones. El barco atracó un rastro de espuma. Las velas echaban el fuerte vendaval. Los pescadores soportaron contentos las redes. El trasatlántico dejaban en el puerto. 4. Completa el diálogo en tu cuaderno con tres oraciones.

La oración.

  

¿Dónde vas este fin de semana? ¿Qué harás el sábado y el domingo? ¿ A qué hora piensas regresar?

5. Ordena alfabéticamente en tu cuaderno estas palabras y tendrás una oración: solitaria Amelia caracolas la playa en buscaba. 6. Con as siguientes palabras forma tres oraciones diferentes. Sonrió el Iván desde saludo carruaje a Adela balcón. 7. Indica cuales de los siguientes ejemplos son oraciones y cuales no.      

El médico cura al enfermo. La mesa de. El mecánico arregla el coche La madre prepara la cena El niño llora en su habitación Pan dibuja

8. Dictado. Había una vez un ratón que además de ser ratón era un peatón. Vivía en una granja, ya que era un ratón de campo, y de vez en cuando hacía excursiones a la ciudad. Cuando hacía el papel de ratón iba correteando por el suelo del granero muy rápido y olisqueando todo aquello que se pareciese al queso. Cada día que iba de excursión terminaba agotado y con mucho sueño. En los pasos de cebra paraba, miraba si el semáforo estaba en verde para los peatones, y cuando así era miraba a un lado y al otro de la calle, y si no venía ningún coche cruzaba con ligereza para no tener que correr a mitad de camino

Para trabajar el apartado de contar y cantar tendremos en cuenta:   

Cantar y contar.

Objetivos: trabajar la comprensión lectora y trabajar la expresión oral y escrita. Desarrollo: A continuación se presentan las actividades. Evaluación: repetición de texto, diferenciar las entonaciones y se tendrá en cuenta la imaginación, la creatividad y la representación de textos.

1. Lee. Había una vez una anciana que tenía problemas en la vista y fue a visitar a un curandero. Este la examinó atentamente y afirmó que podía curarla, a condición de que mantuviera los ojos cerrados mientras el tratamiento hacía efecto. La anciana aceptó. El curandero preparó una poción. La anciana la bebió con los ojos cerrados y se quedó así durante unos momentos. Entonces el charlatán aprovechó para robarle sus cuadros, joyas, muebles y alfombras. Al final, la anciana recobró la vista, pero no quiso pagarle al charlatán, que la llevó ante los tribunales: -No, no pagaré porque no me he curado –dijo ella ante la

corte-. Incluso puedo afirmar que mi enfermedad ha empeorado. Antes veía mis muebles, mis cuadros, mis joyas y mis alfombras, pero ¡ahora ya no los veo! 2. Subraya la respuesta correcta: • La anciana tenía problemas en el oído. • La anciana tenía problemas en la vista. • La anciana tenía problemas de artrosis. 3. ¿A quién fue a visitar? (subraya la respuesta correcta) • Visitó a un médico. • Fue a la farmacia. • Visitó a un curandero. 4. ¿Qué condición le puso el curandero para curarla? ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… 5. Con estas imágenes inventa un breve cuento.

6. Formad grupos y con la ayuda de un adulto, buscad en la página web : www.elhuevodechocolate.com el apartado de ``Mitología para niños´´. Allí encontrareis la historia de Eco y Narciso.   

Leedla en voz alta. Hacer un resumen de lo que cuenta. Haz una representación en la clase.

Actividades. Atención a la diversidad

Estas actividades están propuestas para un alumno con dificultades especificas de aprendizaje. Este alumno necesita una adaptación curricular no significativa. Para poder llevarla a cabo hemos suprimido algunos ejercicios, disminuido otros tantos y en otras ocasiones las hemos adaptado.

Para trabajar las actividades de comprensión lectora vamos a atender a los siguientes puntos:   

Objetivos: Leer el texto con entonación y ritmo. Desarrollo. Las actividades se presentan a continuación. Evaluación: conocer la información más importante del texto y saber reconocer aquellos valores que aparecen en el texto.

1. Escribe si es verdadero o falso:

   

Lectura

El pastor era bromista y mentiroso. Los habitantes, al oír los gritos, salían de sus casas. El pastor siempre se alejaba triste. El pastor se quedó sin ovejas, pues el lobo se las comió todas.

2. Según la fábula El pastor mentiroso, ¿a quién se refieren estas cualidades?

Peligroso – inocente – bromista – feroz – malhumorado – mentiroso 3. Forma tres frases, una con cada personaje y una cualidad correspondiente. Por ejemplo: El pastor es bromista porque… Los habitantes… El lobo… 4. Elige la oración que mejor resume la moraleja de la fábula:

¿Qué dice el texto?

a. A un mentiroso nadie le cree, aunque diga la verdad. b. A más mentiras, más amigos.

Para llevar a cabo estas actividades vamos a trabajar:   

Objetivos: distinguir palabras sinónimos. Desarrollo: trabajaremos las actividades que se desarrollan a continuación. Evaluación: utiliza palabras sinónimas y saber reconocer aquellas palabras sinónimas en diferentes grupos.

1. Colorea del mismo color los cuadros que contienen palabras sinónimas.

Palabras sinónimas

Cárcel

libreta

clase

aula

colegio

estudiante

profesor

prisión

alumno

escuela

cuaderno

maestro

2. Sustituye la palabra subrayada por otra que signifique lo mismo.

vivo, grande, complicado, delicioso, pelo, inquieto,fregar. Este postre está buenísimo. _____________________________________________________ Yo resido en Algeciras. _____________________________________________________

El control de matemáticas es difícil. _____________________________________________________ Luis limpia los platos.

3. Escribe los sinónimos de estas palabras: divertido:……………………………… alegre:…………………………………. rápido:…………………………………. 4. Relaciona cada palabra con su sinónimo: Bonito automóvil Casa lento Comenzar bello Flaco hogar Despacio empezar Coche delgado 5. Completa con las palabras adecuadas:

Feliz, acostado, hablar, acabar. - En mi cumpleaños estaba muy contento……………………. - Mi madre no para de hablar con la vecina……………………… - Mi perro esta tumbado en el suelo……………………. -Voy a terminar los deberes……………………………… 6. Subraya la palabra de cada grupo que no tiene el mismo significado.  

Viejo, remoto, antiguo, arcaico, joven. Aumentar, incrementar, disminuir, crecer, ampliar.

7. Completa la siguiente oración con las palabras del cuadro. 1.

mismo

2. sinónimas

Las palabras …....................son las palabras que tienen el......................o parecido significado. Burro y asno, bonito y bello, contestar y responder. En las siguientes actividades vamos a trabajar:   

Objetivo: saber identificar la silaba tónica en cada palabra y la correcta utilización del guión para la división de las palabras. Desarrollo: Las actividades desarrolladas aparecen a continuación. Evaluación: Localizar las silabas tónicas en una serie de palabras y tener conocimientos de que la silaba tónica puede ocupar diferentes lugares en

las palabras. Así como conocer las distintas formas en las que se puede dividir una palabra al final de la línea. Las palabras tónicas y el guión.

1. Señala de rojo la silaba tónica de las siguientes palabras: indica, dibujo, joven, puerta, camión, teléfono, cama, mueble, maravilloso, disminuir, incremento y tornillo.

2. Copia y separa las palabras de la siguiente serie y rodea las silabas tónicas de cada una de ellas:

Juanapagólaluz. 3. Copia las siguientes palabras separando las sílabas. Después, rodea la sílaba tónica de cada una de ellas: Asterisco:__ ___ _____ _____ Calor: ____ ____ Brújula: ___ ____ ____ Tablero: ___ ___ ____ 4. ¿Qué palabra tiene el guión en un lugar incorrecto? cerro-jo

cer-rojo

ce-rrojo

cas-taño

casta-ño

cast-año

cal-cetín

calce-tín

ca-lcetín

Para trabajar la oración vamos a tener en cuenta:   

Objetivos: saber utilizar las oraciones para dar información así como la utilización de los signos de puntuación. Desarrollo: trabajares las actividades que se presentan a continuación. Evaluación: utilización de adjetivos especificativos y utilización los complementos del nombre y del verbo.

1. Observa la siguiente imagen y completa las oraciones. Londres está grandísima. La noria es un país. El cielo es nublado. 2. Escribe en tu cuaderno los siguientes grupos de palabras para que formen oraciones y no olvides colocar el punto y final.  

Tapia ratón El la detrás de desapareció Paró tres El a las reloj punto en se

3. Relaciona las tres columnas para formar oraciones. El barco atracó un rastro de espuma. Las velas echaban el fuerte vendaval. Los pescadores soportaron contentos las redes. El trasatlántico dejaban en el puerto.

La oración.

3. Completa el diálogo en tu cuaderno con dos oraciones.  

¿Dónde vas este fin de semana? ¿Qué harás el sábado y el domingo?

4. Señala la silaba tónica de estas palabras y ordena la oración. Caracolas está buscando Amelia. 5. Con as siguientes palabras forma una oraciones diferentes. Sonrió el Iván desde saludo carruaje a Adela balcón. 6. Indica cuales de los siguientes ejemplos son oraciones y cuales no.    

El médico cura al enfermo. La mesa de. El mecánico arregla el coche La madre prepara la cena

7. Dictado. Había una vez un ratón que además de ser ratón era un peatón. Vivía en una granja, ya que era un ratón de campo, y de vez en cuando hacía excursiones a la ciudad. Cuando hacía el papel de ratón iba correteando por el suelo del granero muy rápido y olisqueando todo aquello que se pareciese al queso.

Para trabajar el apartado de contar y cantar tendremos en cuenta:   

Cantar y contar.

Objetivos: trabajar la comprensión lectora y trabajar la expresión oral y escrita. Desarrollo: A continuación se presentan las actividades. Evaluación: repetición de texto, diferenciar las entonaciones y se tendrá en cuenta la imaginación, la creatividad y la representación de textos.

1. Lee. Había una vez una anciana que tenía problemas en la vista y fue a visitar a un curandero. Este la examinó atentamente y afirmó que podía curarla, a condición de que mantuviera los ojos cerrados mientras el tratamiento hacía efecto. La anciana aceptó. El curandero preparó una poción. La anciana la bebió con los ojos cerrados y se quedó así durante unos momentos. Entonces el charlatán aprovechó para robarle sus cuadros, joyas, muebles y alfombras. Al final, la anciana recobró la vista, pero no quiso pagarle al charlatán, que la llevó ante los tribunales: -No, no pagaré porque no me he curado –dijo ella ante la corte-. Incluso puedo afirmar que mi enfermedad ha empeorado. Antes veía mis muebles, mis cuadros, mis joyas y mis alfombras, pero ¡ahora ya no los veo! 2. Subraya la respuesta correcta: • La anciana tenía problemas en el oído. • La anciana tenía problemas en la vista. • La anciana tenía problemas de artrosis.

3. ¿A quién fue a visitar? (subraya la respuesta correcta) • Visitó a un médico. • Fue a la farmacia. • Visitó a un curandero. 4. ¿Qué condición le puso el curandero para curarla? ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… 5. Formad grupos y con la ayuda de un adulto, buscad en la página web : www.elhuevodechocolate.com el apartado de ``Mitología para niños´´. Allí encontrareis la historia de Eco y Narciso.   

Leedla en voz alta. Hacer un resumen de lo que cuenta. Haz una representación en la clase.

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS

ELEMENTOS TRANSVERSALES

1,4

C

1,4

A,C

1,4

A,C

1,3,5

C

1,5

A,F

1,5,7

B,C

1,3,6,7

D,C

1,4,5

A,C

1,4

C

1,4,5,6

C,D

Actividades de lectura Actividades 1-4. Palabras sinónimas Actividades de 1-7 Palabras tónicas y el guión. Actividades de 1-4 La oración Actividades de 1-6 Actividad 7 Contar y cantar Actividades 1-5 Actividad 6 Examen Actividad 1 Actividad de 2-6 Actividad 7

METODOLOGÍA

DÍA 4 DE NOVIEMBRE: 

Comenzamos la clase con una introducción sobre el tema seguida de un ejercicio`` El folio rotatorio´´ que nos dará a conocer el nivel desde el que parte el alumno.

DÍA 5 DE NOVIEMBRE 

Los alumnos deben comenzar a trabajar las actividades de compresión lectora ``El pastor mentiroso´´. Los alumnos leen el texto y realizan las actividades desde la 1 hasta la 6. Para aquellos alumnos más aventajados, utilizaremos las TICs como recurso introductorio en nuestro unidad. El colegio cuenta con un blog donde aparecen múltiples actividades relacionadas con el tema. DÍA 6 DE NOVIEMBRE



Los alumnos corrigen las actividades bajo la supervisión del profesor. A continuación el profesor realizará en la pizarra una explicación de las palabras sinónimas acompañadas de un ``contrasta y compara´´ donde los alumnos deben ser capaces de sacar conclusiones por ellos mismo. Para afianzar conocimientos los alumnos trabajan con el ordenador las actividades del blog del colegio, donde aparecen actividades de sinónimos. DÍA 7 DE NOVIEMBRE



Por parejas los alumnos deberán leer varias veces las páginas donde aparecen explicados los sinónimos y por parejas se lo preguntaran de forma recíproca. A continuación realizarán las actividades desde la 1 hasta la 9 del apartado de ``palabras sinónimas´´. DÍA 10 DE NOVIEMBRE



Oración. Se corregirán las actividades realizadas el día anterior y se hará una clase teórica donde el profesor esplique las palabras tónicas y el guión, para ellos se ayudará de la pizarra y hará participe al niño, en cual tendrá que decirle al profesor alguna palabra y se procederá a su investigación. Los niños afianzarán conocimientos utilizando las TIC.

DÍA 11 DE NOVIEMBRE 

Más tarde el profesor hace un repaso de las palabras sinónimas, de la silaba tónica y del uso del guión. Seguido los alumnos procederán a la realización de las actividades de la 1 a la 4 del apartado de ``la silaba tónica y el guión´´. DÍA 12 DE NOVIEMBRE



Se comienza corrigiendo las actividades del día anterior. Luego se trabajará el texto de la lectura comprensiva, donde los alumnos deberán de seleccionar un párrafo y encontrar las silabas tónicas de las palabras. DÍA 13 DE NOVIEMBRE



Seguida de una explicación teórica de la oración y la importancia de esta. Los alumnos realizará las actividades de la 1 a la 7 del apartado de ``La oración´´. DÍA 14 DE NOVIEMBRE



Oración de la mañana. A continuación el profesor realizará la actividad número 8, del apartado de ``la oración´´ se trata de un dictado. Seguido se corregirán las actividades del día anterior y repasará toda la materia dada a través de las actividades del blog del colegio. DÍA 17 DE NOVIEMBRE



El profesor realizará una breve explicación del apartado de ``cantar y contar´´. Y se procederá a la realización de las actividades de dicho apartado, realizarán desde la actividad 1 a la 5. DÍA 18 DE NOVIEMBRE



Se corregirán las actividades del día anterior y se organizará la clase por grupos de 5. Estos alumnos trabajarán la actividad 6, donde deberán de darle rienda suelta a su imaginación y trabajar en grupo en la elaboración de una representación teatral. DÍA 19 DE NOVIEMBRE



A continuación los alumnos tendrán que representar el trabajo realizado el día anterior. Deberán de atender a las representaciones de los compañeros, para hacerla más amena los alumnos se pueden disfrazar, poner música, etc y finalmente cada grupo realizará tres preguntas sobre sus respectivas representaciones. DÍA 20 DE NOVIEMBRE



El profesor realiza una clase de repaso de la unidad, seguida de múltiples actividades del blog del colegio, las cuales les servirá de repaso para el examen del próximo día. DÍA 21 DE NOVIEMBRE



Realización del examen de la unidad.

ESPACIOS Y RECURSOS Para llevar a cabo esta unidad vamos a utilizar el libro de texto de 3ºde la editorial de Anaya. Esta unidad se desarrollará en una sola aula, la cual cuenta con ordenadores suficientes para todos los alumnos. Necesitaremos una pizarra, tiza conexión a Internet y trabajaremos principalmente a través del blog del colegio la cual cuenta con numerosas actividades relacionadas con los temas a tratar en la asignatura de lengua. Igualmente necesitaremos algunos disfraces para la representación teatral así como un buen cuaderno, un buen estuche y muchísimas ganas de trabajar. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación de los contenidos se harán atendiendo a una rubrica, donde se tendrá en cuenta: Examen escrito

50,00%

Participación en clase y realización de las tareas de la unidad.

15,00%

Grado de adquisición de las competencias, ejes transversales y dominio de los objetivos.

15,00%

Grado de cooperación con otros compañeros.

10,00%

Valoración del esfuerzo del alumno teniendo en cuenta la evolución del examen final respecto al examen de conocimientos previos.

10,00%

TOTAL

100,00%

De acuerdo con el RD, las calificaciones serán cualitativas y numéricas y se expresan de la forma siguiente: Insuficiente (IN) 1,2,3,4

Suficiente (SU) 5

Bien (BI) 6

Notable (NT) 7,8

Sobresaliente (SB) 9,10

TABLA 1. EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Unidad (x): El planeta Tierra

Actividad 1

Transversal es N O

Listad o de alumn os 1.2.3.4.-

SI

NO

Competenci as

SI

N O

Transversal es

SI

Actividad 3

Actividad 2

NO

Competenci as

Transversale s

Competencias

SI

S I

N O

NO

N O

S I

S I

N O

5.6.7.8.-

TABLA 2. PARA LA EVALUACIÓN DE LA UNIDAD. Contenidos.   

Cómo nos fue en relación con el nivel de complejidad. Cómo nos fue en relación con la extensión de lo programado. Cómo fue la motivación de los alumnos

Temporalización. 

Valorar el ajuste temporal del desarrollo de la unidad

Actividades.  

Valorar su adecuación al nivel de los alumnos. Valorar su utilidad para la evaluación de competencias y elementos transversales.

Recursos y espacios. 

Valorar su suficiencia y adecuación a la unidad.

Reseña de lo más notable. 

Si procede.

Propuestas de mejora.