U 1 T1 Matriz

A Biblioteca escolar. Desafios e oportunidades no contexto da mudança Biblioteca escolar Conhecimentos na área

Pontos fortes

Fraquezas

COMPETÊNCIAS #Capacidade de planificar e desenvolver práticas baseadas em evidências - dirigidas para a demonstração do impacto da acção da Be nas aprendizagens.

#O professor bibliotecário participa nos órgãos de decisão pedagógica

#Capacidade de identificar necessidades e problemas no contexto da sua escola e de desenhar um programa que possa contribuir para a sua solução.

#Os assistentes operacionais têm mais formação na #Capacidade de promover área, metodologias activas, baseadas assumindo em recursos de informação, que tarefas de permitam ao aluno a construção rotina O PB do seu próprio conhecimento. fica assim mais #Competências de liderança disponível partilhada : para o 1-Purposeful leadership (visão trabalho com consentânea com as metas do PE da os docentes e escola); alunos. 2- strategic leadership ( capacidade de planear no sentido de converter a visão centrada nas aprendizagens em acções

#Domínio

Maria Elisa Morais Almeida – PMAABE - 2009

DE

Oportuni dades

Ameaças

Desafios. Acções a implementar

PROFESSOR BIBLIOTECÁRIO

#Inexistência de um programa de formação para um adequado desempenho de todos os conteúdos funcionais do cargo de PB.(ex: Literacia da informação) #Alguns PBs não têm quaisquer competências técnicas na área da biblioteconomia, deixando o tratamento da documentação nas mãos dos AOS.

e #Alguns PBs têm

#A figura do PB a tempo inteiro com conteúdos funcionais bem definidos.

#Como resultado do Concurso, há muitos professores com (alguma) formação e com pouca experiência.

Orientar os PBs na aplicação das directrizes emanadas do Gabinete da RBE.

#O contrário também ocorre.

Ajudar a pensar a BE em termos de SWOT.

#Formaçã o abrangent e em Modelos e Práticas de autoavaliação de BEs.

#Há PBs de atestado médico prolongado e não há soluções disponíveis.

Ajudar a planear acções para o quadriénio, alinhadas com os documentos estruturantes da acção pedagógica da escola

#Todos os PBs se inscrevera m e foram aceites

#Alguns PBs , colocados em escolas, pela primeira vez, encontram muitos obstáculos à sua acção. As práticas instaladas

Ajudar a planificar, de forma colaborativa e eficaz,

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Pontos fortes

Fraquezas

Oportuni dades

Ameaças

baseadas em evidências, 3- collaborative and creative leadership ( capacidade de combinar e reforçar saberes e expertise para acrescentar valor à comunidade. – trabalho colaborativo. 4- Renewable leadership ( capacidade de se adaptar , de ser flexível, de estar em contínua aprendizagem, de mudar e de inovar), 5- Sustainable leadership (capacidade de identificar e celebrar sucessos, resultados e impactos – provando, através da evidências, que o papel mais prestigiado na escola é o do PB) Ross Todd, 2001

sensibilidade do PB na área das tecnologias de informação permite uma maior aproximação aos alunos e professores.

uma atitude meramente reactiva, o que não aponta para a construção de parcerias dentro ou fora da instituição.

nesta formação.

dificultam a mudança!

#Todos os PBs se inscrevera m e foram aceites nesta formação.

#As equipas com muitos professores e com poucas horas, não permitem a distribuição/delegaç ão de tarefas. Não são equipas!

#Competências pedagógicas para o ensino a alunos do séc. XXI. Especialista em aprendizagens baseadas em recursos de informação; capacidade de envolver os alunos na construção (profunda)do conhecimento #Competências técnicas, tecnológicas (TIC) e pedagógicas , capacidade de adaptação à mudança e atitude prospectiva.

#Liderança cooperativa (PB e restantes membros da equipa). #Bom conhecimento da comunidade educativa onde exerce a sua função

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# Práticas desligadas de qualquer formação teórica.

#A maioria dos órgãos de gestão “patrocina m” o PB e a BE

Desafios. Acções a implementar actividades consequentes, com previsível impacto nas aprendizagens.

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Pontos fortes

#Competências em literacia da informação. #O PB precisa ter skills e competênciasque lhe permitam ser: a. um comunicador eficaz dentro da instituição; b. pró-activo com os colegas; c. politicamente habilidoso para desenvolver e manter relações com os outros indivíduos dentro da instituição Tilke (1999)

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Fraquezas

Oportuni dades

Ameaças

Desafios. Acções a implementar

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# Consenso cada vez maior da BE como um centro pluridisciplinar de actividades e serviços de natureza pedagógica cujo objectivo primeiro é apoiar e dar consecução aos objectivos/metas do projecto educativo da escola ou agrupamento, de acordo com as Directrizes constantes do Manifesto da IFA/UNESCO e da RBE . #A acção da biblioteca escolar vai no sentido de apoiar e enriquecer o desenvolvimento do currículo. # Implicar os professores curriculares na utilização dos recursos da BE. Promover metodologias activas baseadas nos

Pontos fortes

Fraquezas

Organização e Gestão #Automatizaç #Horário da BE, ão do raramente catálogo e do ultrapassa as serviço de horas lectivas. empréstimo. #Elementos da #Equipas com equipa sem formação formação na diversificada. área das BE. #O Director apoia, geralmente, a BE na procura de soluções promotoras do seu funcionament o.

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Oportuni dades

da BE #Aplicação do modelo de autoavaliação da BE. #PB a tempo inteiro.

#Dificuldades na articulação com #Grupos de os professores trabalho de sala de aula colaborativ o com #Falta de outras cultura de bibliotecas avaliação. e agrupamen #Planos de tos..

Ameaças

Desafios. Acções a implementar

#Período de obras/instalações provisórias/redução do espaço e dos recursos.

#Generalizar a aplicção do Modelo de avaliação das BE

# Equipas (2)da BE que não têm assistentes operacionais. Quando há reuniões, com outros PBs ou CIBEs, a BE encerra. #Curricula extensos.

#Fazer formação na área das Competências em Literacia da Informação. #Implementar e generalizar um modelo processual de resolução de problemas com base em informação.

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Pontos fortes

recursos/na investigação. #Adaptação à mudança –utilização das TIC, disponibilização e criação de condições para a utilização de novos ambientes de acesso à informação. #Ao assumir-se como um parceiro no processo de ensino aprendizagem a BE procura apoiar os professores no desenvolvimento do currículo numa lógica de trabalho colaborativo em que os parceiros aportam ao projecto de trabalho as competências e saberes da respectiva área de especialização.

#Atitude próactiva de alguns PBs que vão somando parecerias com professores curriculares. #Acções de Marketing .

#Desenvolver estratégias de gestão e de integração da BE na escola/agrupamento e no desenvolvimento curricular #As práticas baseadas em evidências são fundamentais para o futuro das BEs. Ross Todd (2001) salienta a necessidade do Maria Elisa Morais Almeida – PMAABE - 2009

Fraquezas

actividades standardizados em que não é clara a preocupação com os impactos nas aprendizagens. #Panos de actividades que apenas prevêem o trabalho colaborativo com os professores de Português .

Oportuni dades

Ameaças

Desafios. Acções a implementar

#Cumprir programas #Necessidade Preparar alunos de conhecer as para exame competências. nacional. Até os feriados fazem falta! Quanto mais as aulas na BE! #Permanência de práticas pedagógicas baseadas na transmissão teórica de saberes.

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Pontos fortes

PB/equipa se empenharem no planeamento cuidadoso de práticas baseadas em evidências – Acções e evidências. #Necessidade de avaliar o trabalho desenvolvido pela BE e os impactos que a sua acção tem na comunidade, identificando domínios/sub-domínios de sucesso e aqueles que requerem mais investimento ou mesmo reformulação das práticas. #Colocar a ênfase nos outcomes, na mais valia que trazem à escola. #Perceber de que forma a biblioteca melhor pode contribuir as metas definidas no PE e PCE, «systematically collect[ing] evidence that shows how thir practices impact student achievement…» « …holistic approach to evidence-based practice involves three dimensions. Evidence for practice, evidence in Maria Elisa Morais Almeida – PMAABE - 2009

Fraquezas

Oportuni dades

Ameaças

Desafios. Acções a implementar

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Pontos fortes

Fraquezas

Oportuni dades

Ameaças

Desafios. Acções a implementar

practice, and evidence of practice.» Todd

Aspectos críticos Literatura identifica

que

a Pontos fortes  Acções #Gestão da colecção em função de das necessidades (curriculares e desbast recreativas) da comunidade de e utilizadores.  Enrique cimento #Inventariação de necessidades de controla Maria Elisa Morais Almeida – PMAABE - 2009

GESTÃO DA COLECÇÃO Fraquezas 

Colecção não avaliada pelos utilizadores

 Inexistência de uma política de gestão da

Oportuni Ameaças dades #Verbas #A BE não resultante dispõe de uma s de verba anual candidatur para o seu as RBE e funcionamento PNL. e para o desenvolvimen #Verbas to da colecção.

Desafios. Acções a implementar #Orçamento próprio. #Desenvolvimento cooperativo da colecção, estabelecendo parecerias com outras

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informação, em função dos cursos, do número de alunos e professores, dos projectos em desenvolvimento e dos temas da área de projecto. #Existência de uma política documental definida e aprovada pelo Conselho Pedagógico. Colecção equilibrada nas diferentes áreas e nos suportes.

Pontos fortes do da colecçã o (Candid aturas RBE e PNL)  Disponi bilizaçã o de catálogo s automat izados  Estratég ias diversifi cadas de promoç ão da colecçã o.

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Fraquezas

Oportuni dades

Ameaças

Desafios. Acções a implementar

colecção  Inexistência de um plano de acção. 









Suportes não diversificados/ equilibrados Registos informatizado s (muito) incompletos Diversificação das áreas temáticas A colecção não inclui recursos em linha Ausência de manual de procedimento s.

resultante s de feiras do livro.

#Processos de criação dos portais concelhios sujeitos a muitas demoras.

escolas/agrupame ntos. #Candidatura a Projectos de leitura. #Envolver todos os grupos disciplinares e alunos na identificação de recursos (tangíveis e virtuais) #Incentivar o empréstimo interbibliotecário. #Alargar a colecção da BE aos recursos em linha. Promoção do uso da colecção

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A BE

Pontos fortes

Fraquezas

COMO ESPAÇO DE CONHECIMENTO E APRENDIZAGEM.

#Colaboração da BE com os órgãos de gestão intermédia em tonro do tratamento de unidades de ensino ou temas, com base nos recursos da BE.

#Os documentos estruturantes da acção educativa (PE e PCE e PCTs) Estabelecimento de parcerias com contemplam , os docentes, responsáveis pelas na ACND no sentido de desenvolver generalidade , competências em literacia da a cooperação informação integradas nos da BE com os projectos a desenvolver. órgãos de gestão Os dois parceiros (PB e Professor) têm intermédia. uma relação de trabalho interdependente e prolongada, partilham objectivos, definem papéis e planificam de forma extensiva. Envolvem-se na planificação de actividades pedagógicas, aulas e unidades didácticas em que cada um colabora com a sua expertise a nível dos conteúdos disciplinares, do desenvolvimento das literacias, da maximização da tecnologia como um meio para aceder è informação e

#Trabalho colaborativo com os docentes responsáveis pelas áreas de Projecto, visto que são privilegiadas as aprendizagens

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TRABALHO

Oportuni dades

Ameaças

COLABORATIVO E ARTICULADO COM

#A Be não participa periodicamente nas reuniões de planificação dos diferentes órgãos pedagógicos #A utilização da Be em contexto pedagógico não é generalizada a todos os grupos de recrutamento. #Dificuldade em apresentar sugestões de trabalho conjunto aos docentes. A utilização dos recursos da BE não é generalizada a todas as disciplinas.

DEPARTAMENTOS

Desafios. Acções a implementar E DOCENTES.

#Levantamento

#A cultura de escola das que tradicionalmente, oportunidades funciona por de colaboração departamentos.

com os professores das #Dificuldades relacionadas com várias disciplinas partir dos horários, instalações a programas e das e equipamentos. planificações fornecidas pelos #Falta de departamentos. informação ( de alguns docentes) a sobre o papel da BE #Aprofundar interacção com #Falta de formação os professores (oficinas) sobre das ACND. práticas colaborativas da BE com grupos de #Planear docência específicos antecipadament

e com os professores o trabalho de pesquisa a realizar na BE.

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construir conhecimento

Pontos fortes

Fraquezas

Oportuni dades

Ameaças

Desafios. Acções a implementar

baseadas em recursos da BE na sala de aula FORMAÇÃO

#Disponibilização de uma colecção #A variada em suportes diversificados. promoção da leitura é uma #Informação actualizada sobre as prioridade orientações do PNL. em alguns PÉS e planos #Desenvolvimento de projectos de de acção leitura em colaboração com o PNL. #Fundos #Desenvolvimento, com carácter documentais de regularidade, de actividades no , na área da âmbito da promoção da leitura LIJ, actualizados # Promoção de encontros com e autores ou outras actividades de diversificado natureza cultural que aproximem s.(PNL) os alunos da leitura. #Articulação #Desenvolvimento de projectos com a BM colaborativos com profesores de diferentes disciplinas no sentido de promover articular a leitura Maria Elisa Morais Almeida – PMAABE - 2009

LITERACIAS #Verbas resultantes de candidaturas RBE e PNL.

PARA A LEITURA E PARA AS

#Fraco envolvimento/res posta dos EEs #Fraco envolvimento de outros grupos disciplinares, para além do de Português, de forma regular, na promoção da leitura. #Ausência/utiliza ção diminuta de práticas de empréstimo interbibliotecário #Ausência de práticas de

# Bibliotecas. Públicas com um programa de actividades dirigido a públicos de diferentes níveis etários.

#Cultura de colabora ção incipient e.

#Introduzir, na escola, uma política orientada para o ensino sistemático e em contexto curricular de competências de informação, priorizada no projecto educativo. #Reforçar a formação dos elementos da equipa da BE no que respeita a LIJ. #Alargar o horário da BE de modo a que possam usufruir dela os alunos que permanecem na escola para além do tempo lectivo. # Sensibilizar a escola para a importância da leitura no processo de aprendizagem.

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Pontos fortes

Fraquezas

informativa com os conteúdos disciplinares # Exploração da leitura em ambientes digitais.

exploração da Leitura em ambientes digitais. A BE

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E OS

NOVOS AMBIENTES DIGITAIS

Ameaças

Desafios. Acções a implementar #Melhorar os mecanismos de promoção e Marketing da BE.

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Pontos fortes

#Colaboração da BE com os objectivos do Plano Tecnológico e inclusão de práticas pedagógicas com recurso às TIC e à Web.

#Apoio individualiza do, com carácter esporádico, a alunos na BE

# Organização e participação em actividades de formação em literacia digital e literacia da informação. #Implementação e generalização de um modelo processual de pesquisa. # Produção e organização de documentos para apoio à utilização da Internet.

Fraquezas

#Exploração da leitura em ambientes digitais #Desenvolvimento de competências em literacia da informação #AS BE não organizam , com regularidade, sessões de formação no âmbito da literacia digital ou da informação. #Pouca diversidade de recursos # Muitos PBs não desenvolvem competências em literacia da informação, porque consideram não ter conhecimentos para

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Oportuni dades #Impleme ntação do Plano Tecnológic o da Escola

Ameaças

# Gap digital (professoresalunos)

Desafios. Acções a implementar #Reforçar a articulação com as ACND que fomentem a utilização das TIC. #Assegurar o envolvimento da BE no cumprimento dos objectivos do PTE. #Incentivar a formação dos docentes na área das TIC e da Literacia da Informação. # Oportunidades de formação.

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Pontos fortes

Fraquezas

o fazer.

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Ameaças

Desafios. Acções a implementar

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Pontos fortes

Fraquezas

GESTÃO #Perceber de que forma a biblioteca melhor pode contribuir as metas definidas no PE e PCE, systematically collect[ing] evidence that shows how thir practices impact student achievemen[t…] […] holistic approach to evidence-based practice involves three dimensions. Evidence for practice, evidence in practice, and evidence of practice. Todd #Definir o domínio a avaliar, (1) centrar a pesquisa nos impactos, (2) criar/adaptar instrumentos de recolha de dados, (3) recolher as evidências, (4) interpretar e avaliar as evidências recolhidas, (5) retirar a informação que permitirá agir no futuro – planeamento de acções de melhoria.

#Documento s desenvolvido se disponibiliza dos pela RBE.

#Justificar junto do Conselho Pedagógico e do Director a necessidade e o valor da implementação da autoavaliação da BE. #Divulgar os resultados da avaliação.

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DE

Oportuni dades

Ameaças

Desafios. Acções a implementar

EVIDÊNCIAS/AVALIAÇÃO

#Falta de cultura de avaliação. #Dificuldade em manter os registos actualizados.

#Esta formação, com grande abrangênc ia

#Complexidade do modelo. Sem outras leituras/formação, não é fácil a sua aplicação.

Generalização da aplicação do modelo.

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GESTÃO

DA

MUDANÇA - SÍNTESE

Ênfase no trabalho colaborativo O trabalho colaborativo entre os professores bibliotecários e os professores das diferentes áreas curriculares constitui o processo mais eficaz de ensinar. Juntos (i) identificam as necessidades de aprendizagem dos alunos no que diz respeito ao acesso, avaliação, interpretação e tratamento da informação, (ii) planificam em que circunstancias estes skills devem ser ensinados na relação com os conteúdos curriulares, (iii) co-ensinam para que os alunos aprendam esses skills no momento em que precisam deles e (iv) finalmente, co-avaliam processo e produto. (Montiel-Overall , 2005) Ênfase practice

em

Evidence-based

Pontos fortes

FACTORES

Fraquezas

DE

SUCESSO

Integração do projecto da biblioteca nos documentos norteadores da acção educativa da escola. ○ Reforço progressivo das actividades de coplanificação/ensino/avalia ção com os professores de diferentes disciplinas e das ACNDs. ○ Capacidade do PB de de articular, colaborar e comunicar em permanência na escola e com outros stakeholders. ○

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OBSTÁCULOS

Ameaças

A VENCER

○ Défice de formação dos PBs e suas equipas. ○ Falta de informação , entre o s docentes , sobre o papel da BE na escola do séc. XXI

Desafios. Acções a implementar

ACÇÕES PRIORITÁRIAS ○ Sensibilizaçã o do órgão de gestão para a criação de condições de trabalho que permitam ao PB desempenhar os conteúdos funcionais prescritos na lei. ○ Formação/ofi cinas de trabalho dirigidas a professores das diferentes áreas de docência no

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Pontos fortes

Fraquezas

Colaboração com os professores de sala de aula na implementação de um programa de desenvolvimento das diferentes literacias, nomeadamente a literacia digital e da informação integradas no desenvolvimento do currículo. ○ Assumpção, pelo PB de um papel de liderança demonstrando o valor da BE , identificando , recolhendo e comunicando evidências do impacto da BE nas aprendizagens ○

A prática baseada em evidências, tal como Todd (2003) a organiza, consiste em: Identificar e analisar os objectivos de aprendizagem e as necessidades dos alunos; Seleccionar resultados de aprendizagem apropriados; Identificar indicadores destes resultados; Estabelecer abordagens sistemáticas para localizar e recolher evidências de aprendizagens bem conseguidas; Analisar e sintetizar as evidências; Apresentar e congratular-se com os resultados das aprendizagens.

. ○

Interpretação das evidências recolhidas no sentido de planear acções

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Ameaças

Desafios. Acções a implementar sentido de serem trabalhadas actividades colaborativas com a BE. Formação dos PBs em Gestão e organização das BEs ○

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Pontos fortes

Fraquezas

de melhorariadas práticas.

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Ameaças

Desafios. Acções a implementar