Tutorial 09 Motivation 1

幼兒 學習 體驗 CECE 3203 導修九

學習動機 與 動機理論 ( 單元十 ) 1

幼兒學 習體驗

學學 習習 的的 不定 同義 度和 向作 用 ，

動 機 與 學 習

理不 論同 的 學 習 學認 習知 理取 論向 的

學行 習為 理取 論向 的

透過有 效教學 促進 有意義 的學 習

2

本 單 元 概 念 圖

3

活動 ( 一 ) 全體討論

4

頁 10 – 4 至 10 – 5

動機有四個 特性 ❚ 始動性 ❚ 導向性 ❚ 動機決定行動的強度 ❚ 維持性 5

學習 動機的 重要 性 頁 10 – 5

提升學業成就

較佳的 學習策略、態度 較佳的 課堂表現 6

頁 10 –5

學習 動機 的分類 方法

「內發 動機」 Vs 「外 控動 機」 活動 ( 二 ) 討論 7

全體討論 討論問題 ( 一 ) 8

四種 不同取 向的動機理 論

9

頁 10 – 8

1. 心理分析取向 —

本能論

( 代表 人物 ： S. Freud)

死 的 本 能

生 之 本 能 10

頁 10 – 8 至 10 9

2.

行為取向 —

驅力論

( 代表人 物： Hull)

—

增強論

( 代表 人物 ： Skinner)

11

3.

人本取向 — Maslow 需求

階層 論 — 成 就動 機論 — 12

Maslow 需求階 層論

習作 ( 一 )

13

對 教育

啟示

頁 10 – 12

必須 先滿足學生的匱乏需 要， 學生才 有動機 去學 習

14

成就動 機論

頁 10 – 12

追求成就的需求 , 避免失敗的 需求

給予 有挑戰性的習作

挑戰性不高的作業， 或將工作拆為細小步驟 15

頁 10 – 1 3 至 10 - 1 4

自我抉 擇論

人有 自我抉擇的需求 若老師 能給學 生合適的自 主 權，學 生能更 自發 地學習 16

4.

認知取向 — 自我

效能論 — 歸因論 17

自我 效能 論 什麼是 “自我效

頁 10 – 14

能 ”

?

18

自我 效能 論

頁 10 – 14

自我效能決定了動機的強弱 ： 自我效能高 的人有 較高的動機 嘗試， 自我效能低 的人則會 不敢嘗試

19

自我 效能 論

頁 10 – 15

對教學的 示：

教師應該 注意 提高學 生對 自我 效能的 評估 --- 協助 學生 相信自 己有 能力完 成學 習的 任務，這樣 學生 的學習 動機 就會提 升。 20

歸因 論

歸因

頁 10 – 1 5 至 10 - 1 9

= 對一件事件的 ( 成功 或失敗 ) 結果的解釋

21

歸因 論 ❚

常見的 歸因方 法 頁 10 – 能力 運氣 15 努力 身心狀態 工作難度 他人 的協助

❚ 歸因的三種向度 內外向度 穩定向度 控制向度

頁 10 – 16

22

歸因 論 ❚

❚

常見的 歸因方 法 能力 運氣 努力 身心狀態 工作難度 他 人的 協助

歸因的三種向度 內外向度 穩定向度 控制向度

圖表 10.2

23

歸因 論

習作 ( 二 )

思考問題 ( 三 ) 1,2 24

歸 因 論

頁 10 – 17

指出 :

一個 人如 何歸因 會影 響其 動機

25

歸 因 論

指出 :

一個 人如 何歸因 會影 響其 動機 圖表 10.3 26

歸因 論

習作 ( 三 )

27

論 習作 ( 四 )

28

頁 10 – 23

一個新興的 觀點 ：

「期 望 x 價值」 理 論 內容上涵 蓋了 很多其 他的 動機理 論 29

討論 討論問 題 ( 二 ) 1

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全體分享 討論問題 ( 二 ) 2,4,5 31

本課重點

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活動 ( 三 ) 觀看錄影帶 討論 : 香港學童的學習動機 屬於哪一類 型？

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下一次導修 :

學習動機的培養

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單元十一準備 35