Tugas Analisis.docx

TUGAS 1 No

KOMPETENSI DASAR

LK

1

3.7. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapateks recount lisan dan tulis dedan meminta informasi terkait peristiwa/pengalaman di tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya

KOMPETENSI 4 (KETRAMPILAN) 2

4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja bahasa inggris (diisi Nama Mapel). Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

LK.2

ANALISI DAN REKOMENDASI K1 3 Ada keterkaitan

TUGAS 1

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN KETERAMPILAN

Analisis KD-3

Rekomendasi KD-3

Analisis KD-4

Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan

Rekomendasi KD-4

Rekomendasi KD-KD pada Mapel PPK

Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi

Kesetaraan Taksonomi KD-dari KI-3 dg KD dari KI-4

Ketercapaian Dimensi Kognitif Nilai-Nilai Karakter yang dan Bentuk Pengetahuan semua dapat dikembangkan pada Materi dan Model KD-3 dalam Mata Pelajaran Pembelajaran Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mata Pelajaran

(KD-3)

(KD-4)

Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi Pengetahuan

1

2

3

4

5

6

7

8

Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja bahasa inggris (diisi Nama Mapel).

Tingkatdi mensi kognitif adalah membedakan (c4) dan smelaksanakan tugas spesifik merupakan bentuk pengetahuan konkret

Menerapkan c4 untuk membedakan fungsi sosial

, melaksanakan adalah ketrampilan konkret

Kd3 membedakan setara dengan melaksanakan C3

Kd3 dari kd-kd pengetahuan mata pelajaran bahasainggris memenuhi dimensi kognitif

Bertanggung jawab, mandiri, rasa ingin tahu

Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapateks recount lisan dan tulis dedan meminta informasi terkait peristiwa/pengala man di tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya

Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar

TUGAS 1

kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan

TUGAS 1

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

LK 2 KOMPETENSI DASAR

Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapateks recount lisan dan tulis dedan meminta informasi terkait peristiwa/pengalaman di tempat kerja sesuai dengan konteks

IPK Menjelasakan fungsi sosial sruktur teks kebahasaan dari beberapa teks narrative lisan dan tulisan

TUJUAN(integrasi nilai2 karakter) Memlalui penggalian informasi peserta didik mampu menjelaskan fungsi sosial struktur kebahasaan dari beberapa teks narrative secara lisan dan tulisan

MATERI AJAR Teks requent

TUGAS 1

penggunaannya

LK 2 Tugas 3.pengintegrasian muatan local kedalam matapelajaran bahasa Inggris KOMPETENSI DASAR

Intergrasi muatan local kedalam materi matapelajaran

Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapateks recount lisan dan tulis dedan meminta informasi terkait peristiwa/pengalaman di tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya

Tugas 4 mapel bahasa inggris pada kegiatan aktualisasi kepramukaan Kompentensi dasar

Pengintergrasian maple bahasa inggris pada kegiataan aktualisasi kepramukaan

TUGAS 1 Menggunakan laporan pertanggung jawaban pada ekstrakulikuler

Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapateks recount lisan dan tulis dedan meminta informasi terkait peristiwa/pengalaman di tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya

TUGAS 5 MENENTUKAN MODEL PEMBELAJARAN LK3 KOMPETENSI DASAR

Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapateks recount lisan dan tulis dedan meminta informasi terkait peristiwa/pengalaman di tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya

ANALISIS

MODEL PEMBELAJARAN

Tingkatdi mensi kognitif adalah membedakan (c4) dan smelaksanakan tugas spesifik merupakan bentuk pengetahuan konkret

Model pembelajaran discovery learning

NILAI KARAKTER YANG DAPAT DI KEMBANGKAN  Rasa ingin tahu,  mandiri,  bertanggung jawab

TUGAS 1

TUGAS 6 LK3 Matriks perancah pemaduan sintaks model pembelajaran dan tahapan pendekatan saintifik KOMPETENSI DASAR



IPK

Membedakan Menjelaskan fungsi sosial, tentang requent teks struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapateks recount lisan dan tulis dedan meminta informasi terkait peristiwa/pe ngalaman di

TUJUAN TERINTEGRASI NILAI2 KARAKTER

Melalui penggalian informasi dan diskusi peserta didik mampu:  menjelaskan penggunaan requent teks pada fungsi sosial sesuai buku siswa dengan rasa ingin tahu

SINTAKSI PROSES BERPIKIR ILMIAH (SAINTIFIK) S MODEL MENGAMATI MENANYA DISCOVE RY LEARNIN G Pemberia  guru  guru n stimulus menampilkan menanyakan terhadap beberapa kepada siswa pserta contoh tentang didik recount teks materi peseta didik di recount teks persilahkan yang sudah mengamati dari di jelaskan beberapa contoh dan di amati recount teks  peserta didik yang di dapat saling tampilkan bertanya dan  guru berdikusi menugaskan tentang peserta materi didik untuk recount teks

MENGUMPULKAN INFORMASI



guru menugaskansis wa untuk siswa untuk mengerjakan/m embuat requent teks (menumbuhkan kemandirian)

MENALAR

Guru menugaskan siswa untuk memeriksa kesesuian/kebenar an recount teks

MENGOMUNIKASIKAN





peserta didik berdiskus i untuk menarik kesimpul an pada requent teks (menum buhkan tanggung jawab) perta didik lain memberi

TUGAS 1

tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaan nya

/

membaca beberapa contoh dari recount teks yg ada  peserta didik membac a beberap a recount teks untuk menumb uhkan rasa ingin tahu



yang sudah di jelaskan dan di amati berdasarkan bacaan dari recount teks peserta didik dapat merumuskan dan menentukan jenis2 teks dalam bahasa inggris (menumbuhk an rasa ingin tahu)



kan tanggapa n terhadap presenta si kelompo k lain peserta didik menerim a tanggapa n dari peserta lain dan guru (menum buhkan tanggung jawab)

peserta didik memperbaiki hasil presentasi dan membuat kesimpulan (menumbuhkan kemandirian) KEUNIKAN DAN KELEBIHAN KELEBIHAN  penguasaan kosa kata yang tepat dan benar  mampu member salam pada saat bertemu dan berpisah  mampu menggunakan intonasi yang baik dan benar dalam bahasa inggris

DAN KEUNIKAN  bekerjasama dengan teman  memiliki perilaku khas(member salam kepada guru dan teman-teman baik bertemu dan berpisah  memiliki tutur kata yang baik ketika bertemu guru,teman dan orang yang di kenallnya

TUGAS 1

LK 4 KISI-KISI SOAL BAHASA INGGRIS KELAS X SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2017/2018 A TABLE OF SPECIFICATION

NAMA SEKOLAH

:SMK PANCASILA TAMBOLAKA

KELAS/SEMESTER

:X/1

MATA PELAJARAN

:BAHASA INGGRIS

KURIKULUM

:2013

ALOKASI WAKTU

:90 JUMLAH SOAL

NO KOMPETENSI DASAR 

Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapateks recount lisan dan tulis dedan meminta informasi

IPK (TINGKAT KEMAMPUAN) Menjelaskan tentang requent teks

:50

MATERI

INDIKATOR SOAL

BENTUK SOAL

BUTIR SOAL

RECOUNT TEKS

Di sajikan data berupa recount teks dan siswa di harapkan mampu menentukan isi dari recount teks,jenis jenis teks dalam bahasa inggris

PILIHAN GANDA

Last holiday my students and I went to Jogjakarta, we stayed at morison hotel which is not a long way from malioboro.on Friday,we went to the sanctuaries in prambanan.there are Three major sanctruaries , the Brahmana,syiwa and

TUGAS 1

terkait peristiwa/pengala man di tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya

wisnu sanctuaries. They are trulystunning. We went by just brahmana and syiwa sanctuaries, on the grounds that wisnu sanctuaryis being remodeled.on Saturday morning we went to jogjakraton, we spent around two hours there.we were fortunate on the grounds that we were driven by a brilliant andamicable alde.at the point we proceded with our adventure to Borobudur,we touched base there at four 6 pm. We heard thedeclaration that Borobudur entryway woul be closed in the evening we left jogjakarta by bus. 1.the contet above basically talks about…? a.the writers trip to Yogyakarta b.the writers first visit to prambanan c.the writeters impression about the guide. d.the writers experience at jogjakraton e. the writers impression about Borobudur. 2the contentis composed as/an… A recount B narrative c.report d.spoof e.anecdote 3.when did they go home? A.on Saturday morning B.on Friday evening C.on Thursday evening

TUGAS 1 D.on Friday afternoon E.on Saturday evening 4.What is purpose of the text……? A. Tell past events B. entertainreaders C.describethe smugglers D.report an event to the police E.informreaders about events of the day.

TUGAS 1 LK 4

SILABUS MATA PELAJARAN NAMA SEKOLAH

:SMK PANCASILA TAMBOLAKA

BIDANG KEAHLIAN

:TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN

KOMPETENSI KEAHLIAN: MATAPELAJARAN

:BAHASA INGGRIS

DURASI (WAKTU

):90 MENIT

KI3(PENGETAHUAN)

: MEMAHAMI, MENERAPAKAN,MENGANALISIS PENGETAHUAN FAKTUAL, KONSEPTUAL, PROSEDURAL BERDASARKAN RASA INGIN TAHUNYA TENTANG ILMU PENGETAHUAN ,TEKNOLOGI,SENI BUDAYA, DAN HUMANIORA DENGAN WAWASAN KEMANUSIAAN, KEBANGSAAN, KENEGARAAN,DAN PERADABAN TERKAIT PENYEBAB FENOMENA DAN KEJADIAN, SERTA MENERAPKAN PENGETAHUAN PROSEDURAL PADA BIDANG KAJIAN YANG SPESIFIK SESUAI DENGAN BAKAT DAN MINATANYA UNTUK MEMECAHKAN MASALAH

KI4(KETRAMPILAN)

:MENGOLAH, MENALAR, DAN MENYAJI DALAM RANAH KONKRET DAN RANAH ABSTRAKTERKAIT DENGAN PENGEMBANGAN DARI YANG DI PELAJARINYA DI SEKOLAH SECARA MANDIRI, DAN MAMPU MENGGUNAKAN METODA SESUAI KAIDAH KEILMUAN

KOMPETENSI DASAR

1

4.7. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapateks recount lisan dan tulis dedan meminta informasi terkait peristiwa/pengalam an di tempat kerja sesuai dengan

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 2  Menentukan jenis- jenis recount teks  Menentukan dan memehami jenis-jenis teks dalam bahasa inggris

MATERI POKOK

AKOKASI WAKTU

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PENILAIAN

Sumber belajar

3 RECOUNT TEKS

4 18jp

5

6 Pengetahuan:  Tes tertulis Ketrampilan  Penilaian unjuk kerja  observasi

7







Mengamati untuk mengidentifikasi recount teks(menumbuhkan rasa ingin tahu) Mengumpulkandata tentang jenis-jenis teks dalam bahasa inggris( menumbuhkan mandiri dan tanggung jawab) Mengolah data tentang mengetahui jenis-jenis teks dalam bahasa inggris

  

buku bahasa inggris get long English kamus dan sumbersumber lain yang mendukung

TUGAS 1

konteks penggunaannya

LK 4

Nama Sekolah Mata Pelajaran

: SMK Pancasila Tambolaka : Bahasa Inggris



(Menumbuhkan ketelitian dan cermat ) Mengomunikasikan tentang jenis teks (menumbuhkan tanggung jawab )

TUGAS 1

Kelas/Semester

: X / 1-2

Tahun Pelajaran

: 2017/2018

PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU 1. Banyaknya Pekan dalam Semester 1 BANYAKNYA Jml. Efektif Jml.Tdk Efektif

Keterangan

No

Bulan

1

Juli

4

1

3

Libur Semester,PSB Dan MOS

2

Agustus

5

4

1

Hari Kemerdekaan, MGMP

3

September

4

4

-

-

4

Oktober

4

3

1

Mid Semester

5

November

5

5

-

-

6

Desember

4

2

3

Ujian Semester, Remidial, P.Raport, Libur Semester

26

17

9

Jumlah

Jml.Seluruhnya

2. Banyaknya Pekan dalam Semester 2

BANYAKNYA No

Keterangan

Bulan Jml.Seluruhnya

Jml. Efektif

1

Januari

4

3

Jml.Tdk Efektif 1

2

Februari

4

4

-

-

3

Maret

5

4

1

Ujian Kompetensi, US. Libur Paskah

4

April

5

3

1

UNBK, Mid Semester

5 6

Mei Juni

5 5

4 1

4

Semester

Libur Semester

Ujian Semester, Remidial,

TUGAS 1 P. Raport, Libur Semester Jumlah

26

19

7

3. Banyaknya pekan (KBM tatap muka) 26 pekan, pekan tidak efektif 9 pekan 4. Banyaknya jumlah pelajaran 17 x 4 jml 68 jam

Kupang, 31 Mei 2018 Mengetahui, Kepala SMK Pancasila Tambolaka

Guru Mata Pelajaran

Aleks Rangga Pija, SH.M.Pd Nip,-

Kristian zangga, s.pd Nip,-

RINCIAN PEKAN DAN JAM EFEKTIF DALAM SEMESTER

Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Tahun Pelajaran

: Bahasa Inggris :X : 1 (Satu) : 2017/2018

A. Perhitungan Pekan Efektif/Non Efektif No

Nama Bulan

Jumlah Pekan

Jumlah Pekan Tidak Efektif

Jumlah Pekaan Efektif

TUGAS 1 1

Januari

4

-

3

2

Februari

5

-

5

3

Maret

4

2

3

4

April

4

3

1

5

Mei

5

1

4

6

Juni

4

4

-

26

10

15

Jumlah

B. Kegiatan Semester 1 (Ganjil) yang bukan pekan efektif No

Nama Bulan

Pekan Ke

Uraian Kegiatan

1

Januari

1

Lanjutan Libur Semester Genap

2

Februari

-

-

3

Maret

1,2,3,5

Try Out, Ujian Kopetensi, Ujian Sekolah, Libur Paskah

4

April

1,4,2

Mid Semester, UNBK, Libur Paskah

5

Mei

5

Ujian Semester 1

6

Juni

1,2,3 4,5

Lanjutan Ujian Semester 1 (Ganjil), Pengisian Raport, Pembagian Raport, Libur Semester 1 (Ganjil)

C. Perhitungan Jam Efektif/Non Efektif No

Nama Bulan

Jumlah Jam

Januari

Jml.Pekan Efektif 4

Jml. Efektif

Keterangan

120

Jml.Non Efektif 1

1

3

4

12

1

3

Maret

5

12

2

3

1 Minggu 2 x Pertemuan = 4 Jam Pelajaran (JP)

2

Februari

3 4

April

4

8

2

2

5

Mei

5

16

1

4

6

Juni

5

-

5

0

Jumlah

27

60

12

15

TUGAS 1 D. Keterangan Pekan Yang Bukan Jam Efektif No

Nama Bulan

Pekan Ke

1

Juli

1,2

Pertemuan Ke 1,2

3 -

Keterangan Libur Semester tahun pelajaran Penerimaan Siswa Baru dan MOS

2

Agustus

-

3

September

4

Oktober

2

Ujian Tengah Semester

5

November

5

Ujian Semester Ganjil

6

Desember

1,2 3 4,5

1&2

-

Lanjutan Semester Ganjil Pengisian Raport dan Pembagian Raport Libur Semester, Natal dan Lan.Lbr Natal

Catatan :  Jumlah Pekan Efektif : Jumlah pekan-Jumlah Pekan tidak efektif 29-10 =18 Pekan  Jumlah jam per semester : 18 x 4 = 72JP  Jumlah Jam tidak efektif/non tatap muka (72JP digunakan untuk : 1. Ulangan Harian (4x) : 8 JP 2. Cadangan (2x) : 4 JP 3. Jumlah :12JP  Jadi Jumlah Jam Efektif : Jumlah jam per semester-jumlah jam tidak efektif _ : 72 – 10 = 62 Jam Pelajaran ( 25 x Pertemuan )

Kupang 19 mei 2018 Mengetahui, Kepala SMK Pancasila Tambolaka

Guru Mata Pelajaran

TUGAS 1

Aleks Rangga Pija, SH.M.Pd Nip,-

Kristian zangga,s.pd Nip,-

TUGAS 1

PROGRAM TAHUNAN Nama Sekolah

: SMK Pancasila Tambolaka

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: X / 1-2

Tahun Pelajaran

: 2017/2018

SEMESTER

I

No

Kegiatan

Sasaran

Waktu

Guru

1 Pekan

Guru & Siswa

12 Pekan

1

Persiapan Mengajar

2

Penyelesaian Bahan Ajar

3

Ulangan Harian

Siswa

4 pekan

4

Ujian Tengah Semester

Siswa

1 pekan

5

Ulangan Semester

Siswa

1 pekan

6

Praktek Ulangan

Siswa

1 pekan

7

Libur

Siswa

4 pekan

8

Cadangan

Siswa

2 pekan

Jumlah untuk Semester I

26 Pekan

Keterangan

TUGAS 1 SEMESTER

II

No

Kegiatan

Sasaran

Waktu

Guru

1 Pekan

Guru & Siswa

12 Pekan

1

Persiapan Mengajar

2

Penyelesaian Bahan Ajar

3

Ulangan Harian

Siswa

4 pekan

4

Ujian Tengah Semester

Siswa

1 pekan

5

Ulangan Semester

Siswa

1 pekan

6

Praktek Ulangan

Siswa

1 pekan

Siswa

4 pekan

Siswa

2 pekan

Libur 7 8

Cadangan Jumlah untuk Semester II

26 Pekan

Kupang , 31 mei 2018 Mengetahui, Kepala SMK Pancasila Tambolaka

Aleks Rangga Pija, SH.M.Pd Nip,-

Guru Mata Pelajaran

Kristian zangga, s.pd Nip,-

Keterangan

TUGAS 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Satuan Pendidikan

: SMK PANCASILA TAMBOLAKA

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kompetensi keahlian

: Teknik Komputer dan Jaringan

Kelas/ Semester

: X/1

Materi Pokok

: recount teks

Alokasi Waktu

: 3 JP( 3 X 45 menit)

A. Kompetensi Inti KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar C. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapateks recount lisan dan tulis dedan meminta informasi terkait peristiwa/pengalaman di tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya D. Pencapaian kompetensi (IPK) 3.16.1 Menentukan bentuk recount teks serta fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan recount tekks dan responnya sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.16.2 Menyelidiki bentuk teks Indikat serta fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan recount teks dan responnya sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.16.1 Mengorganisasikan berbagai informasi terkait jenis recount teks yang akan di buat untuk berbagai kegiatan sekolah/tempat kerja dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai dengan konteks. 4.16.2Memadukan kalimat untuk menyusun recount teks terkait kegiatan sekolah/tempat kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

TUGAS 1

E. Tujuan Pembelajaran Setelah berdiskusi dan menggali informasi,peserta didik dapat: 3.16.1 Merinci fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaanrecount teks dan responnya sesuai dengan konteks penggunaannya dengan penuh rasa ingin tahu. 3.16.2 Dengan rasa ingin tahu menentukan isi dan bentuk dari rcount teks dan responnya sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.16.3 Dengan rasa tanggung jawab, menjelaskan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan pada recount teks dan responnya sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.16.4 Dengan rasa tanggung jawab, menerapkan isi dan bentuk dari recount teks dan responnya sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.16.1 Dengan rasa ingin tahu, memproses berbagai informasi yang didapat untuk membuat sebuah recount teks baik lisan maupun tulisan. 4.16.2 Dengan rasa tanggung jawab, menerapkan informasi yang di dapat sesuai dengan fungsi sosial, unsur kebahasaan dan struktur recount teks baik lisan maupun tulisan sesuai dengan konteksnya. 4.16.3 Dengan rasa tanggung jawab, menerapkan berbagai informasi yang didapat pada sebuah recount teks baik lisan maupun tulisan yang sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks 4.16.4 Dengan rasa tanggung jawab, mempraktekkan recount teks yang sudah di buat beerdasarkan berbagai informasi yang sudah di dapat yang sesuai dengan fungsi sosial, unsur kebahasaan dan struktur teks baik lisan maupun tulisan sesuai dengan konteks. F. Materi Pembelajaran factual on Wednesday, my students and I went to Yogyakarta. We stayed at Dirgahayu hotel which is not far from malioboro.On Thursday, we visited the temples in prambanan there are three big temples, the brahmana ,syihwa and wisnu. They are really amazing. We visited only brahmna and syiwa temples, because wisnu temple is being renovated.On Friday morning we went to yogya kraton. We spent about two hours there. We were lucky because we were led by smart and friendly guide.Then we continued of journey to Borobudur .we arrived there at four p.m at 5 p.m we heard the announcement that Borobudur gate would be closed.

 Conceptual  Sruktur recount teks 1. Orientation yaitu pengenalan berupa memberikan informasi tentang siapa?, di mana da kapan peristiwa atau kejadian itu terjadi di masa lampu. 2. Events yaitu merupakan rekaman peristiwa yang terjadi biasanya di sampaikan dalam urutan kronologis sperti in the firstday... and in the next day and in the last day pada bagian ini terdpat juga komentar pribadi tentang pristiwa atau kejadian yang di ceritakan. 3. Reorientation yaitu pengulangan pengenalan yang ada di orientation pengulangan tentang rangkuma.

TUGAS 1

Unsur kebahasaan Pada saat membaca recount text, akan di temukanciri –ciri kebahasaan sebagai berikut: 1. .menggunakan kalimat dalam bentuk past tense. Contoh : we went to bandung last year, was very happy 2. Menggunakan action verb contoh :went, bought, wrote, slept and etc 3. Menggunakan adverbs and adverbial phrase untuk menggungkapkan waktu,tempat dan cara contoh:yesterday at school, quickly etc 4. Menggunakan conjunction dan time connectives untuk mengurutkan peristiwa atau kejadian contoh : but,and after, that etc Materi pembelajaran pengayaan Analisis kesalahan pada tata bahasa (error analyisis) pada materi 1. Linking verb 2. Terminology 3. Ucapan, tekanan kata, intonasi Ejaan dan tanda baca. Materi Pembelajaran Remedial Membuat recount teks dalam bentuk tulisan G. Pendekatan, model dan metode pembelajaran Pendekatan : Saintifik Model : Discovery learning Metode : Teks rumpang recount teks Bermain peran Teknik : diskusi, presentasi

H. Media Pembelajaran 1. Media : Power point presentation, Video, audio 2. Alat : Laptop, LCD I. Sumber Pembelajaran 1. Sumber belajar : ut, 2. Internet 3. Referensi lainnya -

http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=1008#a.. Downloaded on May, 8th 2014. 9 p.m.

-

http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=7926#a. Downloaded on May, 9th 2014. 4 p.m.

TUGAS 1

J. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1  Kegiatan pembelajaran (Guru): Orientasi 1. Guru memberi salam (greeting); 2. Berdoa Bersama 3. Guru memeriksa kehadiran siswa; 4. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 5. Membagi siswa dalam kelompok Apersepsi 1) Mendiskusikan kompetensi yang sudah di pelajari dan dikembangkan sebelumnya yang berkaitan dengan kompetensi yang akan di pelajari dan dikembangkan 2) Mengaikatkan materi kegiatan pembalajran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi atau kegiatan sebelumnya apa kelas ix 3) Mengingatkan kembali tentang materi prasyarat dengan bertanya 4) Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pembelajaran yang akan dilakukan Motivasi 1) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional; 2) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari 3) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; Pemerian Acuan 1) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan 2) Menyampaikan KKM yang akan di capai 3) Pembagian Kelompok Belajar 4) Menyampaikan teknik Penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini berupa: a. Ranah Pengetahuan Tes tertulis : Pilihan ganda Mengisi teks rumpang, menentukan benar atau salah, mencocokkan, dan menjawab pertanyaan. b. Ranah Keterampilan Unjuk Kerja dan Tes kemampuan berbicara dan menulis.  Kegiatan Inti Observing  Peserta didik mengamati dan mempelajari teks tulis dalam bentuk recount teks yang ditulis dalam tiga format berbeda.

TUGAS 1

 Peserta didik memperhatikan perbedaan format pengetikan dari recount teks yang diamati.  Peserta didik mencatat informasi-informasi yang terdapat dalam recount teks  Guru membangun interaksi kelas dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan terkait recount teks yang dipelajari peserta didik (misalnya; What information do you get from the recount teks , what makes the three of recount teks different? etc)  Peserta didik merespon pertanyaan guru dengan menjawab berdasarkan informasi dan hasil pengamatan yang telah mereka peroleh dari recount teks .  Peserta didik dibagi ke dalam kelompok yang terdiri dari 4 – 6 orang untuk mengamati surat undangan resmi lainnya.  Guru mendistribusikan contoh recount teks ikepada masing-masing kelompok.  Dalam kelompok peserta didik mengidentifikasi struktur dari recount teks (orientation, events, rerorientation and etc).  Masing-masing perwakilan dari kelompok membacakan hasil kerja kelompok terkait struktur recount teks.  Peserta didik memperoleh balikan dan penguatan dari guru berkaitan dengan struktur teks dari recount teks Questioning  Dengan bimbingan guru peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan perbedaan format penulisan dan unsur kebahasaan.  Peserta didik memperoleh balikan dari peserta didik lainnya dan guru terkait format penulisan, unsur kebahasaan kebahasaan dan fungsi sosial yang terdapat dalam teks recount teks . Exploring  Peserta didik menganalisis penggunaan unsur kebaha (past tense verbs, future verbs dan references) dari recount teks.  Peserta didik memberi tanda pada penggunaan unsur kebahasaan dalam cerita dengan menggaris bawahi past tense verb, melingkari future verbs dan memberi tanda kotak pada penggunaan kata rujukan (references).  Peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan recount teks Guru memberikan contoh format lain dari recount teksi yang lebih sederhana dalam bentuk teks yg lain.  Peserta didik mempelajari recount teks yang berbeda yang lebih sederhana. Associating  Peserta didik membandingkan hasil kerja kelompok menganalisis unsur kebahasaan yang terdapat dalamrecount teks dengan kelompok lainnya.  Dengan bimbingan guru peserta didik membandingkan ketiga format penulisan surat undangan resmi (diantaranya; full block format, block format, modified block format) dengan recount teks yang mereka temukan dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik membandingkan struktur teks dan unsur kebahasaan yang terdapat dalam recount teks yang telah dipelajari.  Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman sejawat. Communicating  Masing-masing perwakilan dari setiap kelompok membaca hasil kerja kelompok terkait analisis unsur kebahasaan dan fungsi sosial dari recount teks  Guru memberikan feedback dan reinforcement terhadap hasil kerja siswa yang dipresentasikan.

TUGAS 1

 Peserta didik mengomunikasikan kesulitan-kesulitan yang ditemui selama belajar.  Peserta didik menuliskan permasalahan / kesulitan yang dialami selama pembelajaran dalam jurnal belajar (Learning Journal) Kegiatan Penutup (10 menit)  Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah dibahas.  Guru melakukan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individu/ pekerjaan rumah (Find out the recount teks)  Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya (next meeting we’re going to learn about finding out detailed information about procedure text)  Peserta didik dan guru menutup pelajaran dengan doa bersama. Pertemuan 2  Kegiatan pendahuluan (Guru): Orientasi 1. Guru memberi salam (greeting); 2. Berdoa Bersama 3. Guru memeriksa kehadiran siswa; 4. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 5. Membagi siswa dalam kelompok Apersepsi 1. Mendiskusikan kompetensi yang sudah di pelajari dan dikembangkan sebelumnya yang berkaitan dengan kompetensi yang akan di pelajari dan dikembangkan 2. Mengaikatkan materi kegiatan pembalajran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi atau kegiatan sebelumnya pada kelas XI 3. Mengingatkan kembali tentang materi prasyarat dengan bertanya 4. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pembelajaran yang akan dilakukan Motivasi 1. Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional; 2. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari 3. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; Pemberian Acuan 1. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. 2. Menyampaikan KKM yang akan di capai 3. Pembagian Kelompok Belajar 4. Menyampaikan teknik Penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini berupa:

TUGAS 1

a. Ranah Pengetahuan Tes tertulis : Pilihan ganda Mengisi teks rumpang, menentukan benar atau salah, mencocokkan, dan menjawab pertanyaan b. Ranah Keterampilan Unjuk Kerja dan Tes kemampuan berbicara dan menulis.  Kegiatan Inti (70 menit) Observing  Peserta didik mengamati dan mempelajari procedure text  Peserta didik memperhatikan bentuk penulisan procedure text.  Guru memberikan pertanyaan- pertanyaan sederhana berkaitan dengan procedure teks yang diamati dan dipelajari oleh siswa Questioning  Dengan bimbingan guru peserta didik menanyakan hal-hal terkait procedure teks yang diamati diantaranya; arti dari beberapa kata sulit dan istilah yang ditemukan dalam teks undangan resmi serta cara menentukan ide pokok dari setiap paragraf yang terdapat dalam procedure text.  Guru mengarahkan siswa untuk mencari arti kata-kata sulit dalam kamus dan memberikan penjelasan tentang istilah-istilah yang lazim digunakan procedure teks serta prosedur mennentukan ide pokok dari paragraf. Exploring  Dalam kelompok, peserta didik menemukan informasi rinci (detailed information) dari procedure teks dengan menjawab pertanyaan yang tersedia.  Peserta didik menentukan ide pokok dari masing-masing paragraf yang terdapat dalam procedure text  Peserta didik mengidentifikasi pertanyaan true false berdasarkan recount text Associating  Dibawah bimbingan guru peserta didik memahami procedure text .  Perwakilan dari masing-masing kelompok memaparkan hasil kerja mereka terkait informasi rinci, ide pokok dan identifikasi pertanyaan tentang procedure text.  Peserta didik lainnya membandingkan hasil kerja teman dengan hasil kerja mereka terkait informasi rinci, ide pokok dan identifikasi pertanyaan true false dari procedure teks.  Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil presentasi kelompok. Communicating  Masing-masing perwakilan dari setiap kelompok membaca isi procedure teks teks secara bergiliran dengan pengucapan dan intonasi yang benar dan jelas.  Guru memperbaiki pengucapan peserta didik yang salah setelah peserta didik membacakan procedure teks  Peserta didik mengomunikasikan kesulitan-kesulitan yang ditemui selama belajar.  Peserta didik menuliskan permasalahan / kesulitan yang dialami selama pembelajaran dalam jurnal belajar (Learning Journal)

TUGAS 1

 Kegiatan Penutup (10 menit)  Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah dibahas.  Guru melakukan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individu/ pekerjaan rumah  Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya  Peserta didik dan guru menutup pelajaran dengan membaca doa. Pertemuan 3  Kegiatan pendahuluan (Guru): Orientasi 1. Guru memberi salam (greeting); 2. Berdoa Bersama 3. Guru memeriksa kehadiran siswa; 4. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 5. Membagi siswa dalam kelompok Apersepsi 1) Mendiskusikan kompetensi yang sudah di pelajari dan dikembangkan sebelumnya yang berkaitan dengan kompetensi yang akan di pelajari dan dikembangkan 2) Mengaikatkan materi kegiatan pembalajran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi atau kegiatan sebelumnya apa kelas IX 3) Mengingatkan kembali tentang materi prasyarat dengan bertanya 4) Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pembelajaran yang akan dilakukan Motivasi 1. Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional; 2. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari 3. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; Pemberian Acuan 1) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan 2) Menyampaikan KKM yang akan di capai 3) Pembagian Kelompok Belajar 4) Menyampaikan teknik Penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini berupa: a. Ranah Pengetahuan Tes tertulis : Pilihan ganda Mengisi teks rumpang, menentukan benar atau salah, mencocokkan, dan menjawab pertanyaan

TUGAS 1

b. Ranah Keterampilan Unjuk Kerja dan Tes kemampuan berbicara dan menulis.  Kegiatan Inti Observing  Peserta mengamati sebuah video tentang cara penulisan surat resmi yang benar.  Peserta didik mencatat informasi-informasi terkait video yang mencakup cara penulisan heading, salutation, body of the letter, complimentary close.  Peserta didik memaparkan kembali secara singkat tentang informasi yang mereka dengar terkait cara penulisan surat undangan resmi.  Peserta didik dibagi ke dalam kelompok untuk mengamati teks surat undangan resmi.  Peserta didik menyalin contoh teks surat undangan resmi sesuai dengan aslinya agar menangkap isi, format dan tata letak penulisan. Questioning  Dengan pertanyaan arahan dari guru peserta didik terpancing untuk menanyakan tentang tujuan, stuktur teks, format penulisan dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam undangan resmi.  Siswa memperoleh pengetahuan tambahan tentang tujuan, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam undangan resmi. Exploring  Guru membagikan LKS yang berisi latihan mengedit surat undangan resmi kepada masing-masing kelompok.  Dalam kelompok peserta didik mengidentifikasi kesalahan pada penulisan surat undangan resmi.  Dengan pengetahuan yang diperoleh sebelumnya, peserta didik mengedit surat undangan resmi dengan memperbaiki kesalahan yang terdapat dalam teks tersebut.  Setelah teks surat undangan diedit, peserta didik melengkapi bentuk kartu undangan rumpang dengan memperhatikan situasi yang disediakan.  Dalam kelompok dan perseorangan peserta didik membuat undangan lisan dan tulisan Associating  Peserta didik membandingkan hasil kerja mereka dengan teman sejawat dari kelompok lain.  Peserta didik membandingkan isi dan format penulisan undangan yang terdapat dalam undangan resmi dan undangan tidak resmi. Communicating  Perwakilan dari masing-masing kelompok membacakan hasil kerja dalam hal ini hasil mengedit recount teks .  Guru memperbaiki pengucapan peserta didik yang salah setelah peserta didik mempresentasikan hasil keja mereka.  Peserta didik mengkomunikasikan kesulitan-kesulitan yang ditemui selama belajar.  Peserta didik menuliskan permasalahan / kesulitan yang dialami selama pembelajaran dalam jurnal belajar (Learning Journal)  Kegitan Penutup  Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan materi yang telah dibahas.  Guru melakukan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individu/ pekerjaan rumah (make a clipping of different formal invitation letters and invitation cards)  Peserta didik dan guru menutup pelajaran dengan doa bersama.

TUGAS 1

K. Penilaian Hasil Pembelajaran Kriteria Penilaian Kinerja dan Tugas  Pencapaian fungsi sosial.  Kelengkapan dan keruntutan struktur teks.  Ketepatan unsur kebahasaan : tata bahasa, kosakata, ejaan dan tulisan tangan.  Kesesuaian format penulisan/ penyampaian undangan resmi. Kinerja (Praktik)  Ketepatan dan kesesuaian dalam menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam menyusun procedural text a. Writing Rubrik No

Nama

Writing Aspects

(Nam e)

Pilihan

Keterpadua

Penulisan

Ketepatan

Originalitas

Kerapian

Kata

n kalimat

Kosakata

tata bahasa

Penulisan

Penulisan

(Diction)

(coherence)

(Vocabulary)

(grammar)

Understanding)

Catatan a. Pilihan kata (diction) 100 % pilihan kata tepat

5

80 % pilihan kata tepat

4

60 % pilihan kata tepat

3

40 % pilihan kata tepat

2

20 % pilihan kata tepat

1

b. Keterpaduan kalimat (coherence) 100 % kalimat terpadu dan runtut

5

80 % kalimat terpadu dan runtut

4

60 % kalimat terpadu dan runtut

3

Nilai Total

Nilai Akhir*

(Total Score)

(Final Score)

TUGAS 1

40 % kalimat terpadu dan runtut

2

20 % kalimat terpadu dan runtut

1

c. Penulisan kosakata (Vocabulary) 100 % penulisan kata tepat

5

80 % penulisan kata tepat

4

60 % penulisan kata tepat

3

400 % penulisan kata tepat

2

20 % penulisan kata tepat

1

d. Ketepatan tata bahasa (grammar) 100 % penggunaan tata bahasa tepat

5

80 % penggunaan tata bahasa tepat

4

60 % penggunaan tata bahasa tepat

3

40 % penggunaan tata bahasa tepat

2

20 % penggunaan tata bahasa tepat

1

e. Originalitas Penulisan (originality) 100 % tulisan hasil pemikiran sendiri

5

80 % tulisan hasil pemikiran sendiri

4

60 % tulisan hasil pemikiran sendiri

3

40 % tulisan hasil pemikiran sendiri

2

20 % tulisan hasil pemikiran sendiri

1

f. Kerapian penulisan Tulisan rapi dan terbaca

5

Tulisan kurang rapi dan kurang terbaca

3

TUGAS 1

Format Penilaian Sikap Peserta Didik Nama

Sikap (Attitude)

No (Name)

Tanggung

Kejujuran

Santun dalam

Percaya

Rasa

Nilai

Jawab

(Honest)

berkomunikasi

Diri

Ingin

Rata-

Tahu

Rata

(Responsibility)

(Communicative) (Confidence)

(Curiosity) (Total Score) *

Keterangan 1. = Tidak baik 2. = Kurang 3. = Cukup 4 = Baik 5. = Amat Baik Total score diperoleh dari: Jumlah pemerolehan score

x 100

Jumlah Score Maksimal

Penugasan  Menganalisis struktur teks, fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam teks surat dan kartu undangan resmi.  Menemukan informasi rinci (detailed information) dari surat undangan resmi.  Mengidentifikasi pertanyaan true false dalam kartu undangan resmi.  Menemukan ide pokok pada setiap paragraf yang terdapat surat undangan resmi  Melengkapi paragraf rumpang dari teks surat undangan resmi.

TUGAS 1

Rubrik penilaian: Jumlah score benar

x 10

= total score

Jumlah score maximal

Tambolaka, 31 mei 2018 Mengetahui: Kepala SMK pancasila Tambolaka

Aleks Rangga Pija,S,H,.M.Pd

Guru Bahasa Inggris

Kristian zangga,s.pd

TUGAS 1