Tratamiento De La Voz Hablada

Ejercicios y técnicas para corregir la articulación de la palabra hablada

EJERCICIOS PARA ESTIMULAR LA CAPACIDAD ORGANIZADORA INTEGRAL

1.- Conocimiento del YO corporal – Imagen de si mismo

 Observación libre de todo el cuerpo reflejado en el espejo, con y sin movimiento. Con otro espejo integrar imagen de la espalda.  Observación dirigida al reconocimiento de las partes corporales: forma, tamaño, cantidad, movimiento.  Movilización libre, anunciando cual parte del cuerpo va a mover o cual movió.  Movilización dirigida, por indicación oral, imitación o con tarjetas.  Reconocerse en fotos, solo y en su grupo familiar.

2.- PROPIOCEPTIVIDAD En estado de relax y con los ojos cerrados palpar partes del cuerpo indicadas, para determinar por medio de un dialogo las características de superficie, temperatura y densidad, si hay o no hay movimiento, forma y tamaño. Luego hará las mismas observaciones frente al espejo. Este ejemplo podrá servir de guía La cabeza

 Palpar toda la superficie de la cabeza  Señalar partes duras y partes blandas  Señalar orificios, grandes, chicos, calientes, fríos.  Reconocer que partes tiene movilidad

 Investigar que pasa cuando se tapan los orificios de la nariz, de las orejas, cuando cierro los ojos y la boca  Investigar si se pueden tocar lo ojos y la boca  ¿Qué hay dentro de la boca?  ¿Cuáles son las partes de la boca que se mueven?  Cuales partes son blandas y cuales son duras  Que movimientos se pueden realizar con los labios  Cuales movimientos se pueden realizar con la lengua  Qué gestos se pueden hacer moviendo las mejillas, frente, cejas y su significado expresivo 3.- COORDINACION DINAMICA            

Caminar Correr Saltar Gatear Arrastrarse Rodar Sentarse Pararse Acostarse Arrodillarse Agacharse Movimientos segmentarios de: piernas, brazos, manos, pies, cabeza, tronco.

 Uso de articulaciones óseas: cuello, hombros, codos, muñecas, cintura, rodillas, tobillos.

4.- CONCIENTIZACION DEL CUERPO ESPACIAL. Adelante  Palpar, tocar, frotar toda la parte delantera del cuerpo, luego por zonas.  Acostarse boca abajo sobre una colchoneta, luego sobre el piso, percibir blando y duro.  Mirarse en el espejo de frente  Colgarse collares, cintas, pañuelos Atrás  Palpar, tocar, frotar toda la superficie trasera del cuerpo, luego por zonas  Con la ayuda del espejo de mano, observarse la imagen de espaldas en un espejo grande  Acostarse boca arriba sobre superficie blanda y luego sobre otra dura, percibir blando y duro  Buscar fotos de personas que estén de espaldas Arriba    

Palmearse y rascarse la parte superior de la cabeza Colocarse gorros y sombreros Colocarse un libro sobre la cabeza Colocar las manos arriba de la cabeza

Abajo    

Tocarse y rascarse las palmas de los pies Caminar descalzo sobre superficies blandas, duras, lisas, rugosas Arrastrar los pies ( como si patinara ) Saltar con los pies juntos y alternados

Derecha  Palpar, tocar, frotar, mover, golpear suavemente y fuerte, todas las partes corporales correspondientes a ese lado  Movimientos con hombros, brazo y mano  Salto con pie derecho  Rodilla izquierda en tierra  Patear con el pie derecho  Caminar con el pie derecho descalzo  Levantar la manga derecha  Arremangar el pantalón del pie derecho  Guiñar el ojo derecho  levantar la ceja derecha. Izquierda  Palpar, tocar, frotar, mover, golpear suavemente y fuerte, todas las partes corporales correspondientes a ese lado  Movimientos con hombros, brazo y mano  Salto con pie izquierdo  Rodilla derecha en tierra  Patear con el pie izquierdo  Caminar con el pie izquierdo descalzo  Levantar la manga izquierda  Arremangar el pantalón del pie izquierdo  Guiñar el ojo izquierdo  levantar la ceja izquierda. 5.- EJERCITACIÓN DE LOS ÓRGANOS FONOARTICULATORIOS Musculatura cérvico-facial  Movimientos de cabeza: inclinación anteposterior, inclinación lateral, rotación, giro

 Movilización de los músculos de la mímica y la expresión en actitudes de: alegría, bienestar, dolor, felicidad, enojo, miedo, asombro, preocupación, indolencia, aburrimiento. Mandíbula Movimientos rítmicos de ascenso y descenso Movimiento lateral de trituración Morder alternadamente labio superior e inferior Apoyar el mentón sobre la mesa, abrir la boca lentamente forzando el desplazamiento de la cabeza hacia atrás. No usar los músculos del cuello  Sostener con los dientes primero y luego con las muelas de un lado y del otro, elementos de diferente grosor (palos de helado, bombillas, etc.)  Morder galletitas de diferente dureza, de blando a duro y masticar.  Masticar caramelos blandos y duros    

Mejillas  Inflar Mejillas, juntas y separadas  Movimientos de enjuague de la boca  Inflar y desinflar alternadamente LABIOS: ♣ Llevar labios adelante y atrás (boca cerrada y boca cerrada) ♣ Besar ♣ Imitar esquemas corporales de A O U ♣ Sonrisa contactando labios y sin contactar labios ♣ Fruncir y distender los labios sin contactar ♣ Vibración de labios ♣ Morder labio superior e inferior

CON AYUDA DE LAS MANOS: ♣ Masaje de labios ♣ Tironeo de labio superior hacia abajo ♣ Sostener un botón con labios ♣ Llevar los labios hacia una y otra comisura ♣ Lateralizar labios con boca cerrada

CON ESTÍMULOS ♣ Mover objetos de distinto tamaño, espesor y grosor (ej. botones, caramelos) de comisura a comisura. ♣ Mover objetos redondos entre los labios. ♣ Levantar con los labios objetos de distinto tamaño y espesor (ej. confites, botones. Etc.) ♣ Hacer sonar un silbato, silbar, armónica etc. ♣ Apagar fósforos o velas.

LENGUA ♥ Llevar la lengua hacia

♥ Chasquidos ♥ Vibrar ♥ Acartuchar / ahuecar

Adelante Atrás Arriba Abajo Costado Comisuras

♥ Aplanar sobre el piso de la cavidad bucal ♥ Deprimir base de lengua

COMBINADOS LENGUA / LABIOS ♠ Pasar lengua por borde de labio sup. e inf. ♠ Elevar y descender punta de lengua tocando ambos bordes de labios. ♠ Llevar punta de lengua a derecha e izquierda tocando las comisuras de labios.

6.- RELAJACION Para trabajar la función respiratoria y de fonación, muchas veces es necesario un estado de relax en los niños. Por lo sencilla y fácilmente de lograr es recomendable la relajación por oposición a la contracción, además, para los niños es fácilmente comprensible Se realiza primero segmentariamente, abarcando al final todo el cuerpo. Consiste en contraer los músculos fuertemente y luego aflojar la tensión al máximo, la misma fatiga muscular contribuirá al logro de la inmediata relajación Así, se comenzará con las manos, primero la dominante y luego la otra, las dos juntas; lo mismo con los miembros superiores e inferiores. En el tronco, pecho, abdomen, espalda, glúteos. En la cabeza: los ojos, la boca, la mandíbula. También el cuello y los hombros, hasta llegar a la consigna: todo duro, todo blando

7.- RESPIRACIÓN El trabajo de función respiratoria tiene por finalidad lograr una correcta coordinación entre la inspiración, la pausa y la espiración, localizadas corporalmente en la zona costo-diafragmática, aumentándose así la capacidad vital y estimulándose la adecuada dosificación del aire. Posición acostado, parado y sentado.

1. Tomar aire por nariz. 2. Retener. 3. Largar por boca en varias veces.

Correcto

Incorrecto

Postura Sentado

1. 1 Tomar aire por nariz. retener contando la mayor cantidad de pasos y largar por boca. 2. 2 Tomar aire por nariz. retener contando la mayor cantidad de pasos y largar por nariz. 3. Marcha rítmica: a) Tomar aire por nariz en 2, 3 y 4 tiempos, y expulsar por boca en igual cantidad de tiempos.

b) Igual al anterior pero expulsar por nariz en igual cantidad de tiempos.

1. Tomar aire por nariz. 2. Retener. 3. Largar por boca combinando con movimientos de cabeza.

EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN ♥ : Inspiración (por la nariz) _ : Espiración (Botar el aire por la boca)

N° 1 ♥_♥_ ♥_♥ _♥ _♥ _ ♥ _ ♥ _ ♥_ ♥_ ♥_ ♥_ ♥_ ♥_ N° 2 ♥♥_♥♥_♥♥_♥♥_♥♥_♥♥_♥♥_♥♥_♥♥_♥♥_♥♥_ N° 3 ♥_ _♥_ _♥_ _♥_ _♥_ _♥_ _♥_ _♥_ _♥_ _♥_ _♥_ _ N° 4 ♥_ _ _♥_ _ _♥_ _ _♥_ _ _♥_ _ _♥_ _ _♥_ _ _♥_ _ _

N° 5 ♥♥♥_♥♥♥_♥♥♥_♥♥♥_♥♥♥_♥♥♥_♥♥♥_♥♥♥_ N° 6 ♥♥_♥_♥♥_♥_♥♥_♥_♥♥_♥_♥♥_♥♥_♥_♥♥_♥_

8. EJERCICIOS DE SOPLO Su finalidad es ejercitar el control de la respiración en cuanto a duración e intensidad, en forma aislada o combinada, facilitándose así la emisión de los fonemas, según sus particulares características. Resulta útil reforzar antes las nociones de duración e intensidad realizando la siguiente ejercitación psicomotriz y sensoperceptual. Noción de duración Largo:  Caminar por toda la sala, siguiendo una línea larga, marcada en el piso  Pasar la mano o el dedo por el borde de una superficie larga  Dibujar una raya larga, agrupar reglas o palos de helado emitir un sonido largo Corto    

Dar un paso corto, siguiendo la línea corta Dibujar rayas cortas Pasar la mano por una cinta corta Separar las manos unos cinco centímetros, observar el espacio intermedio.

Noción de Intensidad Fuerte      

Apretar fuerte diversos objetos Golpear fuerte diversos objetos Caminar pisando con fuerza, saltar con fuerza Patear fuerte una pelota Hablar fuerte, gritar Pintar rayas gruesas

Suave       

Acariciar objetos de textura suave ( seda, terciopelo, el cabello) Golpear suavemente la mesa Caminar sin hacer ruido Imitar el andar en patines Hablar en voz muy baja Hacer rayas finitas en un papel Bailar un vals lento

ACTIVIDADES PARA SOPLO Fuerte    

Apagar una vela Inflar globos Tocar pitos Tocar cornetas

Suave  Soplar la llama de una vela sin apagarla  Soplar plumas  Soplar pelotitas de papel

 Hacerse cosquillas en la palma de la mano soplando Corto  Desplazar barquillos de papel sobre el agua  Hacer mover figuras colgantes  Hacer pompas de jabón Largo    

Hacer burbujas Mantener una pluma en el aire Mover una hilera de flecos de papel ( descubrirle la cara al payaso) Desplazar objetos rodando sobre la mesa

FONEMAS VOCALES Y CONSONANTES CONTACTO Y CONFIANZA En las mayoría de los casos, se le explica al niño que se le va a ayudar enseñándole a decir “esas letras que no puede pronunciar”, que va a jugar a pintar, hacer dibujitos, tareas, etc. Que tendrá un cuaderno en el cual podrá utilizar sus figuritas, como si fuera el colegio. Esta aproximación de relacionar el problema con la escuela calma su nivel de ansiedad y lo predispone positivamente.

Es importante la calidez y comprensión que se le brinde, la forma amena de presentarle “cosas difíciles”, el interesarnos por sus cosas personales, el tener un gesto afectivo corporal verbal y el “descender” a su mundo, ya nos habrá sumergido en la primera pauta.

2. PRESENTACIÓN Y AUDIBILIZACIÓN DE UN FONEMA En esta pauta el niño pinta el grafema. Si espontáneamente produce el fonema que corresponde, ya se le estimula a que siga pronunciándolo. Se inicia también en esta segunda pauta, dándole el molde acústico correcto. Habiendo elegido el fonema a trabajar, se lo presenta pronunciándolo sólo el Terapeuta y dibujándolo, aunque el niño no sepa leer ni escribir. Se le informa por qué no puede él lograrlo (donde coloca su lengua, por qué otro lo reemplaza), o bien se le hace notar si no lo dice. Ejemplo de las distintas articulaciones, agrupándolas de acuerdo a las siguientes características: • las que cierran los labios

P – BV – M

• la que muerde el labio

F

• las que adelantan la lengua

T–D

• las que levantan la punta

L – N – R – RR

• las que bajan la punta

S – CH – Y – Ñ

• las que levantan la parte de atrás de la lengua

C – Q – K – G– J

3. RECONOCIMIENTO DE PRESENCIA Y AUSENCIA DEL FONEMA Toda la ejercitación se realiza con control auditivo-visual. El niño mira la boca del reeducador y escucha. Luego sin apoyo visual, escucha de espaldas o bien ocultando el terapeuta su boca. Reconocimiento del fonema:  AISLADAMENTE  EN SÍLABAS  EN PALABRAS

AISLADAMENTE El fonema a reeducar se alterna con otros que el niño pueda pronunciar. Suponiendo que se está trabajando la L, se dice : M – F – P – L – B – S etc. Para comprobar si reconoce el fonema, se le dice por ej. Que cada vez que “descubra” el sonido, haga un puntito en su dibujo, dé una palmadita, etc. EN SÍLABAS

El fonema se alterna con otros diferentes. Puede utilizarse el mismo juego explicado anteriormente. La emisión de las mismas debe ser remarcada y lenta, para permitirle que en forma auditivo-visual reconozca la que representa el “sonido” que se está estudiando. FONEMA A Posición de los órganos fonoarticulatorios La boca está abierta, la separación del maxilar inferior no es forzada, los labios sin tensión muscular, no permiten ver los dientes. La lengua permanece plana en el piso de la boca, la parte anterior toca suavemente la zona inferior de los incisivos inferiores. El velo del paladar se halla levantado Producción El aire fonado sale libremente por la cavidad bucal Enseñanza Respiración

Ejercicios de espiración bucal con la boca abierta. Fuerte y largo

Soplo

Juntar naturalmente los labios, sin que haya tensión muscular, abrir lentamente la boca hasta la posición correcta Ejercicios de control de inmovilidad Lengua plana y quieta en el piso de la boca Ejercicios de descenso y ascenso

Labios Lengua Mandíbula

FONEMA O Posición de los órganos fonoarticulatorios

Labios proyectados hacia delante en forma ovalada. Arcadas dentarias un poco separadas. Lengua retirada un poco hacia atrás, haciendo que la punta toque los alvéolos de los incisivos inferiores y se eleve el dorso hacia arriba. Los bordes laterales rozan ligeramente el borde de los molares. Producción El aire fonado sale libremente por la cavidad bucal entre el dorso de la lengua y el paladar, mientras baja la laringe produciéndose un sonido grave. Enseñanza Respiración: Inspiración nasal y espiración bucal con los labios en posición de O Soplo Labios

Lengua

Suave y largo, empañar un espejo con los labios en posición O Acercar y alejar comisuras Mover los labios como diciendo AO, AO Sostener entre los labios un tubo de diámetro correspondiente a la abertura labial para la O Sacar y entrar la lengua y detenerla apoyando la punta en los alvéolos inferiores. En esa posición, subir y bajar el dorso lingual.

FONEMA U Posición de los órganos fonoarticulatorios Labios proyectados hacia delante formando una abertura mínima circular por acción del músculo orbicular. Arcadas dentarias separadas. La lengua retrocede hasta apoyar la punta en el piso de la boca y eleva la base hacia el velo del paladar.

Producción El aire fonado sale por la estrecha abertura labial mientras la laringe desciende al máximo. Enseñanza Respiración: inspiración nasal y espiración bucal Soplo

Labios

Lengua

Largo y suave. Hacer oscilar la llama de la vela Desplazar papelitos sobre la mesa, soplando Desplazar una pelotita de ping-pong, soplando Soplar a través de pajillas de bebida Fruncir y estirar los labios Con los labios adelantados y fruncidos, abrir y cerrar la abertura labial ( conejito ) Imitar a un pescadito, una vaca, a un búho, un golpe ( pum ) Sacar y entrar la lengua y dejarla quieta en el piso de la boca Sacar la lengua y entrarla enroscándola hacia abajo Emitir el sonido con los labios en posición de U

FONEMA E Posición de los órganos fonoarticulatorios Los labios separados formando una media sonrisa, dejan ver los dientes superiores e inferiores. Las arcadas dentarias están separadas. El borde anterior de la lengua se apoya en la cara interna de los incisivos inferiores, la parte media se ensancha hasta que los bordes laterales toquen la cara interna de los molares superiores y la base de la lengua permanece baja. Producción El aire fonado sale libremente por la cavidad bucal ya que el velo del paladar se halla levantado

Enseñanza Respiración Soplo Labios

Lengua

Mandíbula

Ejercitación de la espiración bucal Ejercicios de soplo suave y largo Sonriendo, empañar el espejo Juntar y separar los labios sin tensión muscular Acercar y alejar las comisuras labiales, mostrando los dientes al tener los labios separados Sacar la lengua ancha fuera de la boca Sacar la lengua y al guardarla, retenerla plana entre los dientes sonriendo Idem, y retenerla entre los dientes sonriendo Idem, y al entrarla dejarla apoyada en el piso de la boca, mientras la parte anterior toca la cara interna de los incisivos inferiores Realizar movimientos de ascenso y descenso muy lentamente mientras sonríe, y sin llegar a juntar las arcadas dentarias. Si es necesario marcar la separación apoyándose de un palito del grosor de un lápiz entre los dientes

FONEMA I Posición de los órganos fonoarticulatorios Los labios se hallan separados formando una sonrisa total dejando ver los dientes. La punta de la lengua ensanchada se apoya firmemente en la cara interna de los incisivos inferiores, la parte media y posterior ensanchadas se elevan en la zona central, mientras que los bordes laterales hacen contacto con los límites laterales del paladar formándose así un canal medio. La mandíbula se eleva hasta formar una abertura mínima, sin que lleguen hacer contacto las arcadas dentarias

Producción El aire fonado sale por el canal medio formado entre la lengua y el paladar y sale al exterior por la abertura mínima que queda entre los dientes, mientras la laringe se eleva produciendo la sonoridad aguda Enseñanza Respiración Inspiración nasal y espiración bucal con sonrisa total Soplo En la misma posición, empañar un espejo colocado a la altura del mentón Labios Acercar y alejar las comisuras, con los labios juntos Idem, con los labios separados Lengua Ensanchar la lengua entre los labios Idem, entre los dientes Idem, detrás de los dientes inferiores Emisión de CH, CH, CHI, CHI Emisión de J, J, J, JI, JI

DIFONOS VOCALICOS.

ae ai ao au ea ei eo eu ia ie io iu oa oe ou ou ua ue ui uo aua aue aui auo eua eue eui euo

iua iue iui iuo oua oue oui ouo

aia aea aia aoa

aie aei aie aoe

aio aeo aio aoi

aiu aeu aiu aou

DIFONOS VOCALICOS.

Ejercitación Específica: Auto Jaula Laurel Bautizo Aurora Laura Paulina

Caimán Aire Baile Naipe Vaina Taimado

Peineta Peinado Peinador Afeitado Reina

El caimán es un animal que vive en los ríos junto a las selvas.

Neumático Deuda Europa

 Mi papá se afeita con navaja.  Fuí al baile con mi hermano.  La reina de la fiesta fue la mas fea.  Al auto se le derramó el aceite.

Ejercitación Específica:

Piano

Siete

Gaviota

Viaje

Dieta

Violeta

Copia

Miedo

Patio

Media

Nieve

Labio

Rabia

Riego

Radio

Lluvia

Tierra

Canario

Familia

Pieza

Indio

Amalia

Viejo

Furioso

 Amalia viajó en un día de lluvia.

 Antonio viajará a España.  España está en Europa.  En el invierno cae mucha nieve.  Los aviones tienen alas.  La gaviota vive en el mar.  La tierra es redonda. Ejercitación Específica: Rueda

Avión

Guanaco

Suela

Ruido

Agua

Muela

Ruina

Guano

Fuego

Luisa

Lengua

Cuero

Suave

Pañuelo

Peruano

Escuela

Guapo Estatua

 El Guanaco vive en la cordillera de Los Andes.  Los aviones vuelan a mucha altura.  Los niños no deben jugar con fuego.  Me dolió la muela cuando me mordí.  Las quemaduras duelen mucho.

Lunes

Viernes

Martes

Sábado

Miércoles

Domingo

Jueves

DÍFONOS VOCÁLICOS

ae

ai

ao

au

ea

ei

eo

eu

ia

ie

io

iu

oa

oe

ou

ou

ua

ue

ui

uo

aua aue aui eua eue eui iua

iue

oua oue oui

aia

aie

aio

iui ouo

aiu

aea aei

aeo aeu

aia

aio

aie

aiu

iuo

euo

auo

aoa aoe aoi

aou

aua aue aui

auo

Grupos Vocálicos 123-

Duplicación de Fonemas Vocales Grupo de 2 fonemas vocales diferentes Grupo de 3 o más fonemas vocales diferentes

1- AA : Aar, aalense, Aarón, aarónita, Baal, baalita, Caaguazú, Caacupé, Caazapá, Saavedra, Vaasa.

AHA : Ahacado, azahar, Cahán, Jaharí, Mahatma, Sahara, Sahárico, Tahalí. OO : Cooperar, cooperación, cooperadora, cooperativa, cooperador, coordinar, coordinación, coordinador, coordinamiento, coordenadas, Loor, Zoólogo, zoológico, zoografía. OHO : Moho, mohoso, Alcohol. UU : Duunviral, duunviro, duunvirato. EE : Acreedor, creer, creencia, descreer, leer, releer, poseer, proveer, reedificar, reelegir, reelegido, reembarcar, reencarnar, reemplazo, reencuadernar, reemplazo, reexaminar. EHE : Rehén, vehemente, vehemencia. II : Friísimo, impiísimo, piísimo. IHI : Nihilista, nihilismo

2- AE : aéreo, aeronáutico, saeta, aerobio, aeropostal, aeronave, aerostato, aeroplano, aeropuerto, aeródromo AI : Aire, cairel, caimán, aireado, vaina, bailar, amainar, aislado. AO : Aorta, aórtico, caoba, caos, caótico. Ahoga, Ahorra,

FONEMA r

1.ara aro aru are ari

Con Vocales: ora ura era oro uro ero oru uru eru ore ure ere ori iri eri

ira iro iru ire iri

arara ororo ururu erere iriri

2.- En Vocabulario: cara hora pura aro loro curo barullo oruga surubí arena oreja puré harina origen curita 3.- En Oraciones:  ¿Qué hora es?  Ese aro es de oro.  Cora usa aros en las orejas.  El loro mira al toro.  Ese loro es Perico.  Mario es marino.

arore orira urare eruro ireru

pera cero peruano vereda herida

tira tiro viruta mire iris

 Ese marinero usa polera oscura.  Dora, dame la tijera.  El cocinero hace puré de ciruelas.  Verónica come peras.  Nora pone cera en el piso.  Sara mira el caracol.  Comeré suburí, una tira de asado y porotos.  Me curé la herida y me puse una curita.  Esa tetera es de origen peruana.  Dorita tuvo varicela.  Mira las peras maduras en el peral.  Puse las mandarinas y las naranjas en la heladera.  Esa señora es muy seria.  Mario dijo un garabato.  Ya verás que linda pulsera.  Hay que encerar el piso con la enceradora.  Karina tiene un canario.

EJERCICIOS CON “R” Si puedo lo hago yo, y si no me van a ayudar. Para que pueda practicar y también las letras cambiar.

T TARA – TARA – TARA – TARA – TARA

TERE – TERE – TERE – TERE – TERE TIRI – TIRI – TIRI – TIRI – TIRI TORO – TORO – TORO – TORO – TORO TURU – TURU – TURU – TURU – TURU

D DARA – DARA – DARA – DARA – DARA DERE – DERE – DERE – DERE – DERE DIRI – DIRI – DIRI – DIRI – DIRI DORO – DORO – DORO – DORO –DORO DURU – DURU – DURU – DURU – DURU

Ahora practico cambiando las letras iniciales, repitiendo con C – P – B – F – G

TrrrrrrrrrrA

ATrrrrrrrrrrA

TrrrrrrrrrrE

ETrrrrrrrrrrE

TrrrrrrrrrrI

ITrrrrrrrrrrI

TrrrrrrrrrrO

OTrrrrrrrrrrO

TrrrrrrrrrrU

UTrrrrrrrrrrU

ADrrrrrrrrrrA

ArrrrrrrrrrA

EDrrrrrrrrrrE

ErrrrrrrrrrE

IDrrrrrrrrrrI

IrrrrrrrrrrI

ODrrrrrrrrrrO

OrrrrrrrrrrO

UDrrrrrrrrrrU

UrrrrrrrrrrU

ArrrArrrrrA

RaRaRaRaRa

ErrrErrrrrE IrrrIrrrrrI

ReReReReRe RiRiRiRiRi

OrrrOrrrrrO

RoRoRoRoRo

UrrrUrrrrrU

RuRuRuRuRu

RRRRRRRRRRa

rrrrrrrrrrrrrrrrrr

RRRRRRRRRRe RRRRRRRRRRi

rrrrrrrrrrrrrrrrrr

RRRRRRRRRRo RRRRRRRRRRu

rrrrrrrrrrrrrrrrrr

Como en el ejercicio anterior cambio las letras T y D por B – C – F – G – P

PALABRAS PARA DECIR FUERTE !! RrrrrrrrrrrrrrrrrrrATA RrrrrrrrrrrrrrrrrrrETO RrrrrrrrrrrrrrrrrrITO RrrrrrrrrrrrrrrrrrrOTO RrrrrrrrrrrrrrrrrrUTA RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrATON

RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrISA RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrOSA

RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrUSO RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrIFA RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrIFO RrrrrrrrrrrrrrrrrrrOTO RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrARO RrrrrrrrrrrrrrrrrrrATA RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrULO RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrULERO RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrOJO RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrOMA RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrAUL RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrAMON RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrAMO RrrrrrrrrrrrrrrrrETO RrrrrrrrrrrrrrrrrrrELOJ RrrrrrrrrrrrrrrrrrrASPA RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrOPA RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrESTO RrrrrrrrrrrrrrrrrrrOPERO RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrOMPIO RrrrrrrrrrrrrrrrrrrrICO MArrrrrrrrrrrrrrrON TUrrrrrrrrrrrrrrrrON PIZArrrrrrrrrrrrrON

HUrrrrrrrrrrrrrrrrrA ParrrrrrrrrrrrrrrrrA TIErrrrrrrrrrrrrrrrA PErrrrrrrrrrrrrrrrrrO BErrrrrrrrrrrrrrrrrrrO CArrrrrrrrrrrrrrrrrrO TArrrrrrrrrrrrrrrrrrO PArrrrrrrrrrrrrrrrrrILLA CArrrrrrrrrrrrrrrrrrETILLA

O R A C I O N E S CON R

Rosa se pone el saco de raso. Hace un rato cayó un rayo. El ratón y la rata corren. Rita es rubia y tiene rulos. Ese ruso vende un rubí. Esa rueda hace ruido en la ruta. El rey usa ropa de raso con ribetes. Se rifa un ramo de rosas rojas.

Ese burrito es barrigón. El gorrión canta y la urraca le responde. La perra tuvo cachorros. Renata riega los rosales. Esas ruedas son del auto de carrera. Me gusta ver el amanecer cerca del mar. Es lindo tejer en un telar. Esta hermosa flor es para mi amor. Vamos a comer y después a jugar.

FONEMA rr

arra arro

orra orro

urra urro

erra erro

irra irro

arru arre arri

orru orre orri

urru urre urri

arrarra arrorro urrurru errerre irrirri

arrorré orrirrá urrarri errarro irrurra

1.- Posición Inicial: rama rosa raso roca rata roto rayo robo rana rojo radio rodaja rabia rodilla ratón ropa

ruso rulo rubí rudo ruta rueda rubio ruido

2.- Posición Intervocálica: parra borra burra carro zorro burro arrulla corrupta acurruca barre corre aburre barrilete zorrillo burrito

erru erre erri

irru irre irri

remo reta reza rey relato rebota regalo redondo

río rico rito rifa risa ribete ríe ribera

tierra berro verruga ferrero perrito

mirra esbirro irrumpir birrete irrita

3.- Posición Final: mar par lar bar telar pinar

por amor vapor calor labor señor

sur tahúr albur abur Singapur

éter poder amanecer atardecer anochecer coser

tapir zephir vivir sentir salir partir

hangar amar saltar

dor dolor comedor

tejer comer ver

ir batir

4.- En Oraciones:

 Rosa se pone el saco de raso.  Hace un rato cayó un rayo.  El ratón y la rata corren.  Rita es rubia y tiene rulos.  Ese ruso vende un rubí.  Esa rueda hace ruido en la ruta.  El rey usa ropa de raso con perlas.  Renata come rodajas de pan.  Ese burrito es barrigón.  Roque no se aburre.  ¡Hurra!, gané un reloj en la rifa.  El zorrillo está gordo.  Los perros persiguen una zorra marrón.  Ese burro está irritado.  Raúl tiene una verruga en la rodilla.

FONEMA S

asa aso

osa oso

usa uso

esa eso

isa iso

asu ase asi asa oso usu ese isi 1.- Posición Inicial: sapo sopa sana soda saca sofá sabe solo salto sosa

osu ose osi asasasa osososo usususu esesese isisisi suyo suma sucio supo sube

2.- Posición Intervocálica: casa cosa usa paso oso puso asusta osuno usura pase tose museo casita osito música

usu use usi

esu ese esi

asosesa osisaso sasesu esisose isosusi seso sebo seco sepa señal

silla sillón sitio sienta silencio

mesa queso quesera quesillo

misa piso lisura vísera visita

mes les pues después tres

anís bis Luis mis lis

3.- Posición Final: más gas las ras además

dos los tos nos menos

tus bus pus sus cactus

isu ise isi sasose sosisa susesi sesasu sisuse

as tebas tras

lejos Dios celos

bis arnés Inés

4.- En última sílaba: casas osos sus pasas pesos Jesús osas usos masas besos lisas pasos mesas lisos amasas vasos misas lasos risas fosos cosas pisos avisas visos

pases bases gases toses pises coses frases vises

seis país

Asís Isis tisis crisis chasis

5.- En Oraciones:      

Susana sale sola de su casa. Susi suma sola. La sopa está en la mesa. El oso pasea con la osa. Susi toma soda. Puse las sillas al lado del sofá.

     

Saúl fue al museo. Luisa puso sal en la sopa y el asado. El sapo salta solo. El queso está en la quesera. Sara sabe sumar hasta seis. Esa es mi casa.

EJERCITACION CON “S” Nos miramos en el espejo, los labios están entreabiertos y se ven los dientes. Colocamos la lengua, arqueada, detrás de los dientes de abajo, y las muelitas se tocan. Con la palma de la mano sentimos el airecito que sale por el centro de la boca y hacia abajo.

Empezamos, primero, haciendo el ruidito sólo de: S....................S...................S...................

Los puntitos significan cuanto podemos prolongar el sonido, y luego agregamos cada vocal: S...s..........i S…..i.....s.........i Si, si, si s…….is,…….is…….is si……is……..si…….is……. Sis, sis, sis

Una vez logrado, cambiamos la i, por las otras vocales, en el siguiente orden E, A, O, U y practicar de la misma forma. Escribir palabras con S dentro del cuadrado:

Luego agregamos la letra “T” SAT SAT SAT SAT SAT SAT SAT SAT SET SET SET SET SET SET SET SET SOT SOT SOT SOT SOT SOT SOT SOT SUT SUT SUT SUT SUT SUT SUT SUT SIT SIT SIT SIT SIT SIT SIT SIT SAT SOT SUT SET SIT

Practicamos con “C” SAC SAC SAC SAC SAC SAC SAC SAC SOC SOC SOC SOC SOC SOC SOC SOC SUC SUC SUC SUC SUC SUC SUC SUC SEC SEC SEC SEC SEC SEC SEC SEC SIC SIC SIC SIC SIC SIC SIC SIC SAC SOC SUC SEC SIC

MIENTRAS LA PRONUNCIAS, LAS COLOREAS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS S

TERMINO COPIANDO Y PRONUNCIANDO CON COLOR S .......................................................................................................................... S .......................................................................................................................... PRONUNCIO BIEN Y DIBUJO EMPIEZAN CON S SAPO

SOL

SOPA

SIFÓN

“S” EN EL MEDIO ASADO MASITA OSO

CASITA

“S” CON DIPTONGO CIELO SEIS SUELO

SAUCE

“S” AL FINAL PALOMAS

MOTOS

AUTOS

Completa las palabras usando SA o SO -- -- PO -- -- PA PI -- --- --LA -- -- CO -- -- DA MA-- -- -- --L

-- --LO CA -- --

-- -- L O -- --

COMPLETA LAS PALABRAS USANDO SE-SI-SU PA-- --O

-- --LVIA

-- --LLO

-- --LENCIO

-- --EÑO

-- --SANA

-- --FÓN

MA-- --TA

CA-- --NO

CA-- --RO

RO-- --TA

----R

ORACIONES

♦ Rosa lavó doce camisas y seis sábanas. ♦ Simón dejó un plato lleno de masas sobre la mesa. ♦ Susana y Luisa salieron el Sábado para ir a misa. ♦ Silvia se sentó sobre el sombrero de Sergio. ♦ Sara salió a pasear sola.

♦ El Sábado pasado Alicia se quedó en su casa esperando el mensaje de su sobrino. ♦ ¡ Qué susto ! Un preso se escapó de la cárcel.

♦ En la sala, sobre la mesa está el cenicero con un cigarrillo encendido.

COLOCO LAS “S” DONDE CORRESPONDE: LO__ ME__E__ DEL AÑO __ON DOCE. LO__ DÍA__ DE LA __EMANA __ON __IETE : LUNE__ MARTE__ VIERNE__

MIÉRCOLE__

__ÁBADO

Y

JUEVE__

DOMINGO.

__U__ANA VA A LA IGLE__IA PARA E__CUCHAR MI__A.

VERSITOS PARA REPETIR Y APRENDER Hizo el asado salado y la ensalada sin sal. No sé para que cocina, Si todo le sale mal.

Seis ositos salieron Seis ositos pasearon Seis ositos saltaron Y se asustaron.

Dos sombreros me compré

Uno en Serrano, y otro en Santa Fé.

EJERCICIOS CON FONEMA “S”

S

SSSSSSSSSSSSSSSSSS . . .

• Lengua en el piso de la boca, la punta se apoya en los dientes alveolares inferiores centrales. • Arcada dentaria y labios separados, en posición de sonrisa. • Sonido característico de roce. • Percepción de la salida del aire colocando la mano horizontalmente a la altura del mentón. SA SE SI SO SU SU SO SI SE SA

Sasssssssssssssssssssssssssssss Sesssssssssssssssssssssssssssss Sissssssssssssssssssssssssssssss Sosssssssssssssssssssssssssssss Susssssssssssssssssssssssssssss

FONEMA D Linguo-dental Fonada Posición de los órganos fonoarticulatorios

Arcadas dentarias: Labios:

Separadas

Entreabiertos dejando ver a los incisivos superiores e inferiores. En extensión como media sonrisa

Lengua:

Plana y fina, sus bordes laterales se apoyan en los bordes inferiores de los molares superiores, la parte anterior ensanchada se coloca entre los incisivos superiores e inferiores sobresaliendo aproximadamente medio centímetro.

Velo :

Permanece elevado para permitir la salida bucal del aire

En versos rimados

Diez más dos, Doce son Doce menos dos Diez serán

Son las diez Ada viene en tren. Son las doce, Llega esta noche. Son las dos, Ada llegó con tos.

Hace dos días, El domingo, Donato mi tío, Un asado hizo. Dora mi tía, Con dulzura

Lo adula Y le pide Más chorizo

El duque y la duquesa A Denver van a pasear. El duque, sus dientes De oro, va a lucir, Y la duquesa, su manto De seda, va a mostrar

Dame la media medalla Dame la media medalla Dásela, así se calla Dásela, así se calla

Soda, sordero Déme soda Que tengo sed. Soda, sordero Déme soda Otra vez

Fonema “D” Ejercitación Específica. 1.- Con Vocales: ADA ADO ADU ADE ADI

ODA ODO ODU ODE ODI

UDA UDO UDU UDE UDI

EDA EDO EDU EDI EDI

IDA IDO IDU IDE IDI

ADA ODO UDU EDE IDI

ADADA ODODO UDUDU EDEDE IDIDI

DAD DAD DUD DED DID

ADAD ODOD UDUD EDED IDID

2.- En Vocabulario: DAMA DADO DATO DAME DALIA HADA ASADO

DOMA DOLOR DOCE DOS DON BODA CODO

DURO DUQUE DUDA DULCE DUCHA AYUDA NUDO

ADULA

MÓDULO

PUDÚ

ADEMÁS ADIOS VERDAD CIUDAD AMAD CARIDAD

PODER CÓDIGO ALUD SALUD

PUDE NUDITO SED HACED TENED MERCED

3.- En Oraciones:

DEBE DEDO DEDAL DEJO DERECHO SEDA MIEDO MÉDULA

QUEDE MEDIA VID OID ARDID

DIA DICE DIEZ DIBUJO DIQUE MIDA RUIDO ASIDUO

MIDE IDIOMA

 Delia toma soda.  Daniel vió dos nidos.  Dora tiene dos dados.  Dos damas comen dos dulces.  Dona pide diez sodas.  Adela se puso el dedal en el dedo.  Son las doce, don Donato.  Me duelen dos dientes.  Ada mide la seda.  Pude hacer dos nudos.  El Domingo jugué con dados.  Adiós, Adela.  Hice diez dibujos.  Me da miedo subir al dique.  Ese vestido es de seda.  Me deben doce mil pesos.  Dora se ducha de día.  Ya no me duele el codo.

FONEMA L L.....a L.....o L.....u L.....e L.....i

al..... ol..... ul..... el..... il.....

ala alo ala ale ali

ola olo olu ole oli

ula ulo ulu ule uli

ala olo ulu ele ili

alala ololo ululu elele ilili

alalala olololo ulululu elelele ililili

ela elo elu ele eli

al.....a ol.....o ul.....u el.....e il .....i ila ilo ilu ile ili

alal olol ulul elel ilil

1.- Posición Inicial: lana las lame lata lápiz

lona los lomo lote loza

2.- Entre Vocales:

luna luz lujo luto lunes

leche lee león lechón levita

lío lino liso línea limpio

pala malo saluda paleta palito

bola olor solución colegio bolita

mula rulo ulular rulero mulita

abuela melón peludo elefante velita

lila hilo ilumina silencio militar

3.- Posición Final: sal tal cual mal ojal dental celestial manantial dental

sol col caracol bol árbol gol alcohol mentol formol

tul azul abedul Saúl Raúl baúl huemul gandul Seúl

papel aquel dintel hotel mantel riel Rafael bedel bajil

mil alfil vil ágil perejil táctil frágil sutil alguacil

4.- En Oraciones:           

Lalo saluda a Lily. La mula se lame el lomo. La leche es líquida. Los lápices están en la lata. El león no lucha con el elefante. La luna ilumina el lago. Lola apaga la luz. El lechón toma leche. Juguemos con las bolitas. Esas paletas son de Polo. El caracol toma sol en el árbol.

EJERCICIOS CON FONEMA “L”

L

lllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll

• Arcadas dentarias separadas, • Los labios toman la posición de la vocal que acompaña el fonema. • La punta de la lengua angosta se apoya en los alvéolos superiores en la zona media, (en los incisivos centrales. Los bordes libres, forman canales con la cara int. de las mejillas por donde saldrá el aire fonado. • El aire fonado que se espira, pasa por los espacios laterales que se forman entre las mejillas que vibran a su paso y que no deben inflarse.

FONEMA M Bilabial- nasal

Posición de los órganos fonoarticulatorios Arcadas dentarias: Labios :

Lengua : boca Velo :

Levemente separadas

Juntos en oclusión completa de la cavidad nasal y

con tono muscular normal En posición de reposo en el piso de la Descendiente para que el aire salga por las fosas nasales

Producción • Los labios y la lengua mantienen su posición inicial, pero acentuándose levemente el tono muscular labial para el cierre bucal • El aire fonado sale por las fosas nasales al bajar el velo del paladar que permite su paso, produciéndose así el sonido rumoroso nasalizado Enseñanza ejercitación preparatoria Respiración: • Ejercicios de inspiración nasal y espiración nasal suave, lenta y continua con la boca cerrada. Aumentar la duración de la espiración nasal Labios: • • • •

Abrir y cerrar la boca juntando los labios naturalmente Apretar y aflojarlos Sostener un papel entre los labios mientras espira por la nariz Sostener un papel entre los labios espirando aire fonado

Velo del paladar • Realizar ronquidos • Realizar una espiración nasal profunda y espirar el aire fonado alternadamente por la boca y nariz, obteniéndose: A......................M....................A...................M........................A.......................... A......................M....................A...................M........................A..........................

EJERCICIOS Con vocales: AMA

AMO

OMA

OMO

UMA

UMO

EMA

EMO

IMA

IMO

AMU

OMU

UMU

EMU

IMU

AME

OME

UME

EME

IME

AMI

OMI

UMI

EMI

IMI

• ALARGAR LA EMISION DE LA M EN LOS PRIMEROS GRUPOS En vocabulario

MAMA

MONO

MULA

MAPA

MODA

MUCHO

MELON

MALO

MOÑO

MUÑECA

MEDIO

MASA

MOZO

MUSICA

METE

MIS

MELAZA

MIMO

MATA

MONEDA MUELA

MINA MISA

DOMO

AMO

POMO

HUMO

EMOCION

ESTIMO

AMURADO

COMUN

HUMUS

EMULA

SIMULA

DAMITA

TEMA

MIO

DAMA

DAME

HUMANO

MESA

IMAN

COME

HUMEDO

TEME

DIME

COMIDA

HUMITA

EMITE

IMITA

• De este vocabulario seleccionar las palabras adecuadas a la dificultad del niño. En oraciones

•

MI MAMA ME AMA

•

EL MONO ME DA LA MANO

•

DAME MI MUÑECA

•

LAS MONEDAS SON MIAS

•

COME MEDIO MELON CON MELAZA

•

TOMAS TOMA MATE CON MASITAS

•

ESA COMIDA ES HUMITA

•

LA DAMA FUE A MISA

•

HAY MUCHO HUMO

•

LA MASA ESTA EN LA MESA

• EMITE M..........................

•

AMALIA VA A MISA

EN VERSOS RIMADOS.

Esa es mi mula, Mi mula Ema, A veces es mala, A veces la mimo. Esa es mi mula, Mi mula Ema.

Amelia y Amalia De la mano van, Usan moños Muy a la moda. Amelia y Amalia, Muy monas, De la mano van.

Miau, miau, miau, Mi minino Muy mimoso. Miau, miau, miau, Mimosea A cada paso En cuentos:

El martes Mónica fue al supermercado, allí compró un montón de cosas: manzanas, manteca, mayonesa, mostaza, mandarinas y merluza. Al volver, pasó por la tienda y compró un mantel marrón y una manta de mohair

Al lado estaba la mercería y allí eligió una linda mantilla con una mariposa bordada y un molde.

Con tantas compras, el monedero de Mónica quedó vacío.

Mónica volvió a su casa, y su mamá al ver tantos paquetes le dijo:

-

Mónica, ¡ gastaste todo el dinero del monedero! ¡ Sí mamá! Le contestó Mónica Pero mira lo que te compré: una hermosa mantilla con una mariposa, un mantel marrón y una manta de mohair para que no sientas frío.

Y la mamá no se pudo enojar, porque Mónica supo acordarse de ella y demostrarle así, su cariño de hija.

BL Ejercitación Específica:

BL.....A

BL.....A

BLA

BL.....O

BL.....O

BLO

BL.....U BL.....E BL.....I

BL.....U BL.....E BL…..I

BLU BLE BLI

1.- Posición Inicial: BLANCO BLANDO BLASÓN

BLOQUE BLONDA BLOQUEO

BLUSA BLUSÓN BLUFF

BLEDO BLEQUE BLENDA

BLINDAR BLINDAJE BLINDADO

2.- Posición Intervocálica: TABLA ESTABLO ABLUSADO OBLIGA

DOBLA DOBLÓN OBLEA NEBLINA

NUBLADO NUBLO VOLUBLE ENDEBLE

3.- En Oraciones:  Pablo tiene un sable.  El cable blanco está doblado.  La blusa es blanca.  Pablito comió dos obleas.  La tabla se cayó al piso.  Ese niño habla mucho.  Debes ser amable.  Lalo lee el cuento de Blanca Nieves.

NIEBLA PUEBLO PUEBLUCHO TABLITA

TERRIBLE BIBLIA CABLE ROBLE

 Ese vestido es blanco.  Hoy hay niebla.  Ese cable es blando.  Pablo pinta la tabla.  Blanca habla con Pablo.  Hoy está nublado.  En ese pueblo hay muchos establos.

DIFONOS CONSONANTICOS

BR

abra abro abru abre abri bra bro bru bre bri

bra bro bru bre bri

obra obro obru obre obri

ubra ubro ubru ubre ubri

brá bró brú bré brí

bra bro bru bre bri

ebra ebro ebru ebre ebri bro bri bra bra bru

ibra ibro ibro ibre ibri

brú brá brí bró bré

1.- Posición inicial: brazo brama brasa bravo brazalete

broche brocha broma bronce brote

bruma bruja brújula brusco bruñir

breve brea brecha bretel brebaje

2.- Posición intervocálica: cabra obra descubra cebra abro cobro descubro quiebro abruma cobre ubre cebruno abre sobrino lubrica quebré cabrito sobri cebrita

3.- En oraciones:  La brisa es suave.  Abre la ventana.

brío bribón brisa brilla brillante

libra libro libre librito

 Bruno hizo una broma.  Mamá me abraza.  La cabra tiene un cabrito.  En la librería hay libros y libritos.  La planta tiene brotes.  La cabra mira a la cebra.  Como hay mucha bruma, me guío con la brújula.  Bruno me dio un broche con brillantes.  En Febrero nació mi sobrina.  Yo nací en Abril.  Cómo brilla el brazalete en mi brazo.  Esa estatua es de bronce.  La bruja prepara un brebaje.  Ese perro es bravo.  Si no cobro estoy quebrado.  El vestido tiene breteles.  Apaga las brasas.  Papá usa brocha para pintar.  Sea breve.  El manubrio se rompió.

DIFONOS CONSONANTICOS

CL CL.....A CL.....O CL.....U CL.....E CL…..I

CL.....A CL.....O CL.....U CL.....E CL…..I

CLA CLO CLU CLE CLI

1.- Vocabulario: CLAVO CLORO CLASE CLOACA CLAMA CLOQUEO CLAVEL CLOROFILA ACLAMA CHOCLE TECLA TRICICLO RECLAMO CICLO

CLUB CLEMENCIA CLIMA CLUECA CLERO CLIENTE CLUBISTA CLÉRIG CLÍNICA CLEPTÓMANO CLICHÉ CLARÍN RECLUSO CHICLE TECLITA RECLUIDO BICICLETA ECLIPS TECLA TECLADO ENCICLOPEDIA

2.- En Oraciones:  Cleo toca las teclas del piano.  Claudio clava los clavos.  Don Cloto va a clases de pintura.  Clara va en bicicleta.  Claudia regala claveles a sus clientes.  Esa gallina está clueca.

 Ese hombre es cleptómano.  El médico está en la clínica.  Mi mamá se fue al club.  Aclamaron la llegada del ciclista.  Se cayó el cloro en el piso.  Ya comenzó a clarear el día.  Vamos a clase en este ciclo escolar.  Claudio clasifica los clavos por tamaño.  Clota compró los choclos.  Lili mastica chicle.

DIFONOS CONSONANTICOS

DR

adra adro adru adre adri dra dro dru dre dri

dra dro dru dre dri

odra odro odru odre odri

udra udro urdu udre urdí

drá dró drú dré drí

dra dro dru dre dri

1.- Posición Inicial: drástico droga drama droguería draga dromedardo dragón drogadicto

edra edro edru edre edri dro dri dra dra dru

idra idro idru idre idri

drú drá drí dró dré

druída drenar drupa drenaje drupáceo dren

dril dríala driza

2.- Posición Intervocálica: sidra cuadrado ladra piedra madraza

cedro cuadro ladrón autódromo compadrón

3.- En Oraciones:  Mañana madrugaré.

madruga madrugada madrugador compadre madreselva

madre madrina padre padrino podré vidrio cocodrilo madrileño

 Oye ladrar el perro.  Pedro tiene un cuadro cuadrado.  Mi madrina caminó tres cuadras.  Adrián y los Dados negros cantaron ayer.  Esa mesa es de Pedro.  Mi madre es muy buena.  Mi padre sabe poner ladrillos.  Pedro mira al cocodrilo.  Adriana mira la hiedra.  Dibuja un cuadrado.  Esa película es dramática.  Ese chino pintó el cuadro del dragón.  Me gusta mirar el sol de la madrugada.  Ese camino es pedregoso, porque tiene muchas piedras.  El ladrón rompió la vidriera con una piedra.  Pedrito se cayó.  Di no a las drogas.

DIFONOS CONSONANTICOS.

FL

Ejercitación Específica: FL.....A FL…..O FL.....U FL.....E FL.....I

FL.....A FL…..O FL.....U FL.....E FL.....I

FLA FLO FLU FLE FLI

1.- Posición Inicial: FLACO FLAMEA FLANTA FLAN

FLOR FLOTA FLOJO FLORE

FLUIDO FLECHA FLIRT FLUJO FLECO FLIRTEO FLUIR FLETE FLICTENA FLUIDEZ FLEQUILLO

2.- Entre Vocales: CHAFLAN INFLADO PANTUFLA

MUFLON AFLUENTE MOFLETE AFLIGE TEFLÓN PICAFLOR REFLEJO AFLIGIDO MUTIFLO AFLUIR BATLE AFLICCIÓN

3.- En Oraciones:  La bandera flamea en el mástil.  Me gusta el flan casero.  Ese flamenco está flaco.  Se tocar la flauta y el flautín.

 Las flores están en el florero.  Yo se flotar en el agua sin flotador.  Esta cinta está floja.  Felipe sabe y habla con fluidez.  Ese poeta habla de las flores.  En esa botella está el fluido.  Mi vestido es floreado.  Flora usa flequillo.  Puse flecos en las cortinas.  Los indios tiran flechas.  La flota llegó a puerto.  Ese techo es de teflón.  Dame las pantuflas.  Flavio está afligido.

DIFONOS CONSONANTICOS.

FR

afra afro afru afre afri fra fro fru fre fri

fra fro fru fre fri

ofra ofro ofru ofre ofri

ufra ufro ufru ufre ufri

frá fró frú fré frí

fra fro fru fre fri

1.- Posición Inicial: frase frota fray frontal frasco frontera frazada frondoso franco frontón

efra efro efru efre efri fro fri fra fra fru

fruta frutero frutilla frugal fruncido

ifra ifro ifru ifre ifri

frú frá frí fró fré

fresa fruto frente fregar freír

frío frito friso fritura frisa

2.- Posición Intervocálica: zafra refrán cifra afrancesado

afronta afrodita afrodisiaco refresco

afrenta refregar refrena refrigerador

3.- En Oraciones:  Fray Francisco es muy franco.  Hace frío, dame la frazada.

Africa africano africada

 Ese frasco es frágil.  Juego a la pelota al frente de la casa.  Esa es la frontera francesa.  El auto frenó.  Me gustan las frutillas.  Las frutas son frescas  Las fresas son para Fresia.  En Africa hay africanos.  Franco comió papas fritas.  Tomé un refresco de frutillas.  El refresco está en el refrigerador.  Me ofrecieron frutillas frescas.  Me lastimé la frente.

DIFONOS CONSONANTICOS

GL

GL.....A GL…..O GL.....U GL.....E GL…..I

GL.....A GL…..O GL.....U GL.....E GL…..I

GLA GLO GLU GLE GLI

1.- En Vocabulario: GLACÉ GLOBO GLUTEN GLEBA GLICERINA GLADIOLO GLOTÓN GLUCOSA GLENA GLACIAL GLÓBULO GLÚTEO GLERA GLÁNDULA GLORIA AGLOMERADO ARREGLO SIGLA REGLETA SIGLO REGLA NEGLIGENTEIGLÚ IGLESIA

2.- En Oraciones:

 Gloria dame el papel glacé.  Gladys riega los gladiolos y las glicinas.  Hace un frío glacial.  Gladys tiene un problema en las glándulas.  Vamos a inflar globos.  El globero infla los globos.

 Debe hacerse un recuento de glóbulos.  Ese niño es glotón.  Ese jugo tiene glucosa.  Los glúteos son los músculos de las nalgas.  Me lavé las manos con jabón de glicerina.  Con la regla haré rayas.  La iglesia es bonita.  Gloria cumplió con el reglamento.  Esa casa fue hecha en el siglo pasado.  Bernardo O”Higgins tuvo batallas gloriosas.

DIFONOS CONSONANTICOS. PL PL.....A PL.....O PL.....U PL.....E PL…..I

PL.....A PL.....O PL.....U PL.....E PL…..I

1.- Vocabulario:

PLA PLO PLU PLE PLI

PLATO PLAZA PLAYA PLANA PLOMIZO

PLOMO PLUMA PLEGADO PLISADO PLOMERO PLUMERO PLEBEYO PLIEGUE PLOMERÍA PLUS PLEGARIA PLIEGO PLOMADA PLUMÓN PLEITO PLÁTANO PLUMAJE

APLAZO COPLA DUPLO DEPLORA

APLOMO CATAPLUM SOPLE APLICA SOPLO SUPLE SOPLIDO CUPLA REPLETO SUPLICA REPLANTAR BIPLANO DIPLOMA

2.- En Oraciones:  Ese plato es mío.  El plato es de plata.  El plato no es de plomo.  Dame el plato de plástico.  En la plaza hay plátanos.  Yo aplaudo a los payasos.  Soplé las velitas del cumpleaños.  Cumplí 8 años.  Pluto pisó el plumón y se pinchó la pata.

 Ese plumero tiene pocas plumas.  El empleado dibujó un plano.  Pepe plancha su camisa.  Esa placa es de plata y oro.  Hoy es un día pleno de sol. DIFONOS CONSONANTICOS

PR

apra apro apru apre apri pra pro pru pre pri

pra pro pru pre pri

opra opro opru opre opri

upra upro upru upre upri

prá pró prú pré prí

pra pro pru pre pri

1.- En posición inicial: prado probado pradera proa práctico prócer

epra epro epru epre epri pro pri pra pra pru

ipra ipro ipru ipre ipri

prú prá prí pró pré

prueba preso prudente predica prusiano precioso

primo primero primavera

práctica practicante

profesor prudencia pregunta produce prurito prendedor

2.- En posición intervocálica: lepra apronta aprueba apretado depravado oprobio reprueba apresa apremia caprichosa

3.- En Oraciones:  Mi primo llega primero.  Gané un premio precioso.  Es primavera en la pradera.  El preso huyó de la prisión.  Ese niño es caprichoso.  El profesor predica el respeto a los próceres.  Hay que ser prudente y precavido.  Pronto aprobaré esa prueba.  El príncipe le dio un prendedor a la princesa.  Los zapatos son preciosos, pero me aprietan.  El nudo está apretado.  Le pregunté al profesor por qué reprobé la prueba.

príncipe prisa

aprieta capricho

 Mi papá me prometió que pronto vendrá a verme.  El precio es muy bueno.

DIFONOS CONSONANTICOS

TR

atra atro atru atre atri tra tro tru tre tri

tra tro tru tre tri

otra otro otru otre otri

utra utro utru utre utri

trá tró trú tré trí

tra tro tru tre tri

etra etro etru etre etri tro tri tra tra tru

itra itro itru itre itri

trú trá trí tró tré

1.- Posición Inicial: traje trapo trama trato trabajo

tropa trompa trono trota trópico

truco trueno trufa trusa trunco

tren trepa tres trenza trecho

tripa trizas trío trina tribuna

patrulla

catre

atril

2.- Entre Vocales: atrás

nosotros

nosotras patrón detrás atroz matraca petróleo retrato metro 3.- En Oraciones:

retruca atreve patria etrusco nutre vitrina retrueno matrero patriota patrullero atrevido matrimonio

 El tren llegó atrasado.  Trini se hace trenzas.  El otro día vi un potro.  Tengo tres trajes.  Patricia pasea en trineo.  El trébol tiene tres hojas.  El elefante mueve la trompa.  Patricio toca la trompeta.  Me gustan las trufas.  Amo a mi patria.  Los potros están en el potrero.  Dame un metro de trapo.  Otra vez pusieron la trampa.  No trepes el árbol.  El canario trina.  El retrato es muy bonito.

Ejercitación:

glacé

aglomerado

gladiolo

aglutina

glacial

regla

glándula

arreglo

globo

deglución

glotón

regleta

glóbulo

negligente

gloria

sigla

gluten

siglo

glucosa

iglú

glúteo

iglesia

DIFONOS CONSONANTICOS

PALÁ PALÁ PELÉ PELÉ PILÍ PILÍ POLÓ POLÓ PULÚ PULÚ

PL

PALÁ PALÁ PELÉ PELÉ PILÍ PILÍ POLÓ POLÓ PULÚ PULÚ

PL

PALÁ PALÁ PELÉ PELÉ PILÍ PILÍ POLÓ POLÓ PULÚ PULÚ

PL

PALÁ PALÁ

PELÉ PELÉ PILÍ PILÍ POLÓ POLÓ PULÚ PULÚ PALÁ PALÁ PELÉ PELÉ PILÍ PILÍ POLÓ POLÓ PULÚ PULÚ PALÁ PALÁ PELÉ PELÉ PILÍ PILÍ POLÓ POLÓ PULÚ PULÚ

PL

PL

PL

BALÁ BALÁ BELÉ BELÉ BILÍ BILÍ BOLÓ BOLÓ BULÚ BULÚ

BL

BALÁ BALÁ BELÉ BELÉ BILÍ BILÍ BOLÓ BOLÓ BULÚ BULÚ

BL

BALÁ BALÁ BELÉ BELÉ BILÍ BILÍ BOLÓ BOLÓ BULÚ BULÚ

BL

BALÁ BALÁ BELÉ BELÉ BILÍ BILÍ BOLÓ BOLÓ BULÚ BULÚ

BL

BALÁ BALÁ BELÉ BELÉ BILÍ BILÍ BOLÓ BOLÓ BULÚ BULÚ

BL

BALÁ BALÁ BELÉ BELÉ BILÍ BILÍ BOLÓ BOLÓ BULÚ BULÚ

BL

FALÁ FALÁ

FELÉ FELÉ FILÍ FILÍ FOLÓ FOLÓ FULÚ FLUÚ

FL

FALÁ FALÁ FELÉ FELÉ FILÍ FILÍ FOLÓ FOLÓ FULÚ FLUÚ

FL

FALÁ FALÁ FELÉ FELÉ FILÍ FILÍ FOLÓ FOLÓ FULÚ FLUÚ

FL

FALÁ FALÁ

FELÉ FELÉ FILÍ FILÍ FOLÓ FOLÓ FULÚ FLUÚ

FL

FALÁ FALÁ FELÉ FELÉ FILÍ FILÍ FOLÓ FOLÓ FULÚ FLUÚ

FL

FALÁ FALÁ FELÉ FELÉ FILÍ FILÍ FOLÓ FOLÓ FULÚ FLUÚ

FL

TALÁ TALÁ TELÉ TELÉ TILÍ TILÍ

TL

TOLÓ TOLÓ TULÚ TULÚ TALÁ TALÁ TELÉ TELÉ TILÍ TILÍ TOLÓ TOLÓ TULÚ TULÚ

TL

TALÁ TALÁ TELÉ TELÉ TILÍ TILÍ TOLÓ TOLÓ TULÚ TULÚ

TL

TALÁ TALÁ TELÉ TELÉ TILÍ TILÍ

TL

TOLÓ TOLÓ TULÚ TULÚ TALÁ TALÁ TELÉ TELÉ TILÍ TILÍ TOLÓ TOLÓ TULÚ TULÚ TALÁ TALÁ TELÉ TELÉ TILÍ TILÍ TOLÓ TOLÓ TULÚ TULÚ Calá calá Quelé quelé Quilí quilí Coló coló Culú culú

TL

TL

CL

Calá calá Quelé quelé Quilí quilí Coló coló Culú culú

CL

Calá calá Quelé quelé Quilí quilí Coló coló Culú culú

CL

Calá calá Quelé quelé Quilí quilí Coló coló Culú culú

CL

Calá calá Quelé quelé Quilí quilí Coló coló Culú culú

CL

Calá calá Quelé quelé Quilí quilí Coló coló Culú culú

CL

Galá galá guelé guelé guilí guilí goló goló gulú gulú

GL

Galá galá

guelé guelé guilí guilí goló goló gulú gulú Galá galá guelé guelé guilí guilí goló goló gulú gulú

Galá galá guelé guelé guilí guilí goló goló gulú gulú Galá galá guelé guelé

GL

GL

GL

guilí guilí goló goló gulú gulú Galá galá guelé guelé guilí guilí goló goló gulú gulú

pará pará peré peré pirí pirí poró poró purú purú pará pará peré peré pirí pirí

GL

GL

PR

PR

poró poró purú purú pará pará peré peré pirí pirí poró poró purú purú

pará pará peré peré pirí pirí poró poró purú purú pará pará peré peré pirí pirí poró poró

PR

PR

PR

purú purú pará pará peré peré pirí pirí poró poró purú purú

bará bará beré beré birí birí boró boró burú burú bará bará beré beré birí birí boró boró burú burú

PR

BR

BR

bará bará beré beré birí birí boró boró burú burú

BR

bará bará beré beré birí birí boró boró burú burú

BR

bará bará beré beré birí birí boró boró burú burú

BR

bará bará beré beré birí birí boró boró burú burú fará fará feré feré firí firí foró foró furú furú fará fará feré feré firí firí foró foró furú furú fará fará

BR

FR

FR

feré feré firí firí foró foró furú furú

FR

fará fará feré feré firí firí foró foró furú furú

FR

fará fará feré feré firí firí foró foró furú furú

FR

fará fará

feré feré firí firí foró foró furú furú tará tará teré teré tirí tirí toró toró turú turú tará tará teré teré tirí tirí toró toró turú turú tará tará teré teré tirí tirí

FR

TR

TR

TR

toró toró turú turú

tará tará teré teré tirí tirí toró toró turú turú

TR

tará tará teré teré tirí tirí toró toró turú turú

TR

tará tará teré teré tirí tirí toró toró

TR

turú turú

dará dará deré deré dirí dirí doró doró durú durú dará dará deré deré dirí dirí doró doró durú durú dará dará deré deré dirí dirí doró doró durú durú

DR

DR

DR

dará dará deré deré dirí dirí doró doró durú durú dará dará deré deré dirí dirí doró doró durú durú dará dará deré deré dirí dirí doró doró durú durú

DR

DR

DR

cará cará queré queré quirí quirí coró coró curú curú

CR

cará cará queré queré quirí quirí coró coró curú curú

CR

cará cará queré queré quirí quirí coró coró curú curú

CR

cará cará queré queré quirí quirí coró coró curú curú

CR

cará cará queré queré quirí quirí coró coró curú curú

CR

cará cará queré queré quirí quirí coró coró curú curú gará gará

CR

gueré gueré guirí guirí goró goró gurú gurú

GR

gará gará gueré gueré guirí guirí goró goró gurú gurú

GR

gará gará gueré gueré guirí guirí goró goró gurú gurú

GR

gará gará

gueré gueré guirí guirí goró goró gurú gurú gará gará gueré gueré guirí guirí goró goró gurú gurú gará gará gueré gueré guirí guirí goró goró gurú gurú

GR

GR

GR

 LENGUA ANCHA

LENGUA A UN LADO

LENGUA ANGOSTA

 LENGUA AL OTRO LADO

 LENGUA ARRIBA

LENGUA ABAJO

 INFLAR UNA MEJILLA

 INFLAR LAS DOS MEJILLAS

 INFLAR LA OTRA MEJILLA

 REVENTAR LAS MEJILLAS CON LOS DEDOS

INFLAR LAS MEJILLAS

 DESINFLAR LAS MEJILLAS

SACA Y ENTRA LA LENGUA LENTAMENTE

Con la boca cerrada, presionar la lengua contra las paredes de esta, como si comieras un dulce

Colocar la lengua en posición de S, entre dientes y hacer el ruido de una abeja Z-Z-Z-Z-Z

Colocar la lengua debajo de los labios y por encima de los dientes superiores e inferiores

Poner los labios en O y luego abrir la boca en A diciendo: CROAC - CROAC

Ubicar los dientes superiores sobre los labios inferiores

Llevar los labios hacia adelante como la trompa del elefante, luego sonreír

Soltar los labios hacia adelante y hacer el ruido del motor

Decir: A –O A –O A –O

U – E U – E U – E

O – I O - I O – I

Inflar las mejillas y luego tocárselas con los dedos, sacando el aire en forma explosiva

Imitar el ruido del motor de la moto haciendo vibrar la lengua

Con la puntita de tu lengua, barrer el paladar, hacia delante y hacia atrás

Saca y entra tu lengua, lentamente, luego rápidamente

Hacer chasquidos con la lengua pegando en el paladar. ( Cómo el trote de un caballo)

Imitar el sonido de una vaquita

Labios adelante, abrir y cerrar (conejito)

Dar besitos a la derecha e izquierda, arriba y abajo, alternando.

MUEVE TU LENGUA COMO SI COMIERAS HELADO