Trabajo De Proyecto

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior Misión Sucre “Aldea IUTM” Cátedra: Proyecto Socio-Tecnológico

PROYECTO

Integrantes: Barboza, Hilda Cubillan, Andriu Cubillan, Maryori Martínez, Jairo Ingeniería en Sistemas Sexta Cohorte Periodo I: II Trimestre Sección: 02

Maracaibo, Octubre de 2008

Proyecto Socio-Tecnológico

INDICE DE CONTENIDO Introducción 1. Proyecto 1.1. Definición 1.2. Importancia 1.3. Tipos 1.4. Ciclos 1.5. Elaboración del proyecto desde y con la comunidad

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Conclusión

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Referencias Bibliográficas

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INTRODUCCIÓN Un proyecto es un proceso que describe la idea dinámica de una acción organizada para lograr determinados fines u objetivos, que se puede planear, administrar y evaluar por si mismo, constituyendo un ámbito de gestión peculiar que no puede ser confundido con el de la entidad madre o del sistema de donde surge. Pero no parece conveniente admitir que un proyecto se pueda planear y administrar aisladamente de cualquier referente institucional o de determinadas situaciones, planes y programas que operan en el contexto en que ese proyecto surge y se desarrolla. Un proyecto surge para satisfacer una necesidad, remover obstáculos que impiden la satisfacción de esa necesidad, desarrollar una capacidad, resolver problemas dentro de un contexto, introducir un proceso de cambio, aprovechar una oportunidad o una ventaja, evadir o superar una debilidad o una amenaza. Desde el punto de vista de sus propósitos y de sus relaciones con el entorno los proyectos pueden tener diferentes orientaciones: • • • • •

Mantener un estado de cosas que se considera satisfactorio, o el equilibrio de un sistema. Adaptar una institución, actividad o servicio a un ambiente que ha cambiado. Incrementar el conocimiento de una realidad (Investigación) Aplicar los conocimientos de la ciencia para la construcción de instrumentos o procedimientos que permitan mejorar una realidad (Tecnología) Resolver un problema social o institucional y orientar un proceso de cambio.

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1. PROYECTO 1.1. Definición Un proyecto se refiere a un conjunto articulado y coherente de actividades orientadas a alcanzar uno o varios objetivos siguiendo una metodología definida, para lo cual precisa de un equipo de personas idóneas, así como de otros recursos cuantificados en forma de presupuesto, que prevé el logro de determinados resultados sin contravenir las normas y buenas prácticas establecidas, y cuya programación en el tiempo responde a un cronograma con una duración limitada. Generalmente el término proyecto se relaciona con la idea o el deseo de hacer algo. El proyecto puede constituirse en una actitud, y en este caso se relaciona con una idea o una intención. También puede ser una actividad, en tal caso se relaciona con un diseño, un esquema o un bosquejo. De cualquier manera es un proceso de ordenamiento mental que disciplina metódicamente el qué hacer del individuo. En diversas definiciones de proyecto se expresa la idea de ordenamiento de antecedentes y datos, con el objeto de estimar la viabilidad de realizar determinada acción. El proyecto tiene como fin satisfacer una necesidad, corriendo el menor riesgo posible de fracaso, permitiendo el mejor uso de los recursos disponibles. Un proyecto es una propuesta ordenada de acciones que pretenden la solución o reducción de la magnitud de un problema que afecta a un individuo o grupo de individuos y en la cual se plantea la magnitud, características, tipos y periodos de los recursos requeridos para completar la solución propuesta dentro de las limitaciones técnicas, sociales, económicas y políticas en las cuales el proyecto se desenvolverá. El proyecto se puede definir también como la descripción y desarrollo de un proceso que permite resolver un problema y orientar un cambio mediante la instrumentación de estrategias apropiadas dentro de un horizonte de tiempo y espacio dados. Un proyecto constituye un campo de acción, de responsabilidad y de gestión propio.

1.2. Importancia Un proyecto consiste esencialmente en organizar un conjunto de acciones y actividades a realizar, que implican el uso y aplicación de recursos humanos, ambientales, financieros y técnicos en una determinada área o sector, con el fin de lograr ciertas metas u objetivos. En el proceso de formulación, quien lo hace organiza Ingeniería en Sistemas

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las ideas de una manera lógica, precisa los objetivos que puede alcanzar con su acción y concreta las actividades específicas que necesita realizar. Formular un proyecto es ante todo un proceso creativo. Tratando de simplificar, sin perder de vista todas las causales de complejidad, podríamos decir que un proyecto consiste en la sistematización lógica de una idea de cambio o de intervención. Un proyecto tiene como objetivo aprovechar los recursos para mejorar las condiciones de vida de una comunidad, pudiendo ser a corto, mediano o a largo plazo. Comprende desde la intención o pensamiento de ejecutar algo hasta el término o puesta en operación normal. Responde a una decisión sobre uso de recursos con algún o algunos de los objetivos, de incrementar, mantener o mejorar la producción de bienes o la prestación de servicios. El trabajo por proyectos es la mejor forma de desatar en el individuo y las comunidades procesos de acción-aprendizaje, conducentes al desarrollo de capacidades autogestionarias. Este tipo de trabajo permite enseñar y aprender, sobre la puesta en marcha de acciones concretas, a comprender e interpretar aspiraciones, problemas, necesidades y oportunidades, así como la forma de actuar ante los mismos. Lograda de esta forma, una clara comprensión de los hechos se constituye en la base para plantear soluciones, acordes a las particularidades del proponente, a su vez actor de su propia realidad. Al ser él mismo quien siente y percibe en su cotidianidad, la existencia de situaciones en espera de cambio, quien además piensa y concreta alternativas de acción, el grado de apropiación obtenido tanto del problema como de sus soluciones, permite que sean el individuo y las propias comunidades participantes quienes se responsabilizan y comprometan con los resultados esperados. Son los mismos actores del problema quienes personalmente asumen las acciones para el cambio. En las condiciones actuales podemos afirmar que el proyecto es la unidad operativa del desarrollo. Los planes de desarrollo y los programas individuales, sectoriales y empresariales bien concebidos, descasan sobre un catálogo amplio de posibles proyectos. Difícilmente se pueden materializar planes de desarrollo si no se han identificado, formulados y evaluados sus correspondientes proyectos. Un proyecto abarca un conjunto de inversiones y acciones interrelacionadas, que tienen como fin alcanzar unos objetivos específicos, en un determinado período de tiempo, ligados a: • • • •

Solucionar un problema Satisfacer una necesidad Aprovechar una oportunidad Garantizar un proceso

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1.3. Tipos Los proyectos pueden ser de diversa índole, una clasificación a partir del fin buscado puede ser la siguiente: •

Proyectos de inversión privada

En este caso el fin del proyecto es lograr una rentabilidad económica financiera, de tal modo que permita recuperar la inversión de capital puesta por la empresa o inversionistas diversos, en la ejecución del proyecto. Una clasificación de proyectos privados, se puede establecer en función al impacto en la empresa: ♦ Creación de nuevas unidades de negocios o empresas En este caso un proyecto se refiere a la creación de un nuevo producto o servicio, estos proyectos típicos tienen flujos de ingresos y costos, asimismo tienen una inversión que permita iniciar la producción del nuevo bien o servicio, evaluándose la rentabilidad del producto. ♦ Cambios en las unidades de negocios existentes En este tipo de proyectos no se crea ningún producto o servicio, simplemente se hacen cambios en las líneas de producción, estos cambios pueden darse ya sea maquinaria nueva cambiando a la maquinaria antigua, o se hacen reducción de equipos por tercerización de la producción, también es posible ampliar la producción con maquinaria adicional, es probable que en muchos casos la inversión a realizar sea mínima o cero (financiando los cambios con las máquinas vendidas por ejemplo), también es posible que en este tipo de proyectos no se tengan flujos de ingresos, sino más bien flujos comparados de costos, en donde los beneficios se centran en los ahorros generados por los cambios, esto supone tener herramientas de evaluación que se centren en la medición del ahorro generado u optimización del uso de la maquinaria respectiva.

•

Proyectos de inversión pública

En este tipo de proyectos, el estado es el inversionista que coloca sus recursos para la ejecución del mismo, el estado tiene como fin el bienestar social, de modo que la rentabilidad del proyecto no es sólo económica, sino también el impacto que el Ingeniería en Sistemas

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proyecto genera en la mejora del bienestar social en el grupo beneficiado o en la zona de ejecución, dichas mejoras son impactos indirectos del proyecto, como por ejemplo generación de empleo, tributos a reinvertir u otros. En este caso, puede ser que un proyecto no sea económicamente pero su impacto puede ser grande, de modo que el retorno total o retorno social permita que el proyecto recupere la inversión puesta por el estado.

•

Proyectos de inversión social

Un proyecto social sigue el único fin de generar un impacto en el bienestar social, generalmente en estos proyectos no se mide el retorno económico, es más importante medir la sostenibilidad futura del proyecto, es decir si los beneficiarios pueden seguir generando beneficios a la sociedad, aún cuando acabe el período de ejecución del proyecto. En el caso de los proyectos públicos o sociales, se pueden establecer ciertas clasificaciones: ♦ Proyectos de infraestructura Relacionados a inversión en obras civiles de infraestructura que puede ser de uso económico (beneficiando la producción) o de uso social, mejorando las condiciones de vida. En este tipo de proyectos se mide el impacto generado en los beneficiarios en materia de logros en salud (por ejemplo un proyecto de construcción de hospital) estos logros permiten mejorar la calidad del servicio, ahorrar recursos al estado por menores enfermedades o menor presión en centros existentes, educación (ampliación de aulas) mejorando la calidad del servicio educativo o incrementando su cobertura, o en la actividad económica (carreteras, canales de regadío u otros) que permite expandir la frontera de producción existente en una zona, estos proyectos incluyen el equipamiento respectivo. ♦ Proyectos de fortalecimiento de capacidades sociales o gubernamentales En este caso se trabajan diversas líneas, como por ejemplo participación ciudadana, mejora de la gestión pública, vigilancia ciudadana u otros, en este tipo de proyectos el componente de inversión en activos fijos, llámese obras civiles o equipamiento es limitado, la importancia del proyecto se centra en el logro de capacidades sea en la comunidad o en los beneficiarios, dichas capacidades pueden referirse a lograr habilidades de gestión si los actores son públicos o habilidades para el fortalecimiento del rol social en la gestión de la comunidad, muchas veces estos proyectos incluyen el diseño de planes de desarrollo local o planes de gestión territorial o ambiental. Debido a la naturaleza del proyecto, su evaluación radica en la

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medición actual y futura del logro de capacidades y como estas interactúan con los esfuerzos comunitarios para el desarrollo local. 1.4. Ciclos Los proyectos, entendidos como una secuencia de actividades relacionadas entre si destinadas a lograr un objetivo, en un tiempo determinado, y contando con un conjunto definido de recursos, desde su inicio tienen un proceso bastante bien determinado, generalmente llamado ciclo del proyecto, independientemente del tema a que se refieran, a la duración del proceso y a los actores que intervienen en el mismo. El ciclo del proyecto puede estructurarse en 6 etapas o fases interligadas entre si, que son:

• Programación Es el comienzo del ciclo, aquí se definen los grandes objetivos que se pretenden alcanzar con el proyecto, se dan los grandes lineamientos, se define el espacio en el que se ha reintervenir, se establecen los tiempos, en línea general. Se definen los principales actores del proceso, principalmente el ejecutor, los beneficiarios finales, y los actores institucionales.

• Identificación Se elabora la “prefactibilidad” enfocando entre otros los siguientes aspectos: ♦ ♦ ♦ ♦

Prefactibilidad técnica Prefactibilidad económica Prefactibilidad legal Prefactibilidad ambiental

En esta fase se definen también los eventuales estudios suplementarios que deben ejecutarse antes de pasar a la fase de “Factibilidad”. Se elaboran varias soluciones posibles para resolver la problemática planteada, determinando sus costos estimados.

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De esta fase se toma la decisión de proseguir o no con el detallamiento del proyecto, y caso la respuesta sea afirmativa, se puede definir también cual de las varias soluciones presentadas en la Fase anterior deberá ser profundizada.

• Instrucción Se examinan todos los aspectos importantes del proyecto. Ya la definición de la solución es mucho mas detallada y precisa. Se ajusta el marco lógico con la participación de los beneficiarios. La pertinencia de la idea de proyecto en cuanto a los problemas, y su factibilidad suelen ser cuestiones claves para estudiar y definir. Los costos de la intervención se definen con una precisión de mas o menos el 20 – 20 %.

• Financiación El ejecutor del proyecto, o el beneficiario presenta su proyecto a una o más entidades financiera que potencialmente podrían estar interesadas en el proyecto. Unas ves que se logra el acuerdo, el financiador y el beneficiario del proyecto firman un convenio formal que estipula los arreglos financieros esenciales para la ejecución.

• Ejecución El ejecutor del proyecto utiliza los fondos puestos a disposición por el financiador y los suyos propios para implementar en forma directa o a través de la contratación de empresas especializadas el proyecto. Esta fase suele implicar contratos de estudios, de asistencia técnica, de servicios o de suministros. Se monitorea el avance real del proyecto para que se pueda adaptar el proyecto a los cambios contextuales.

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• Evaluación La evaluación consiste en el análisis de los resultados obtenidos a través de la implementación del proyecto. Utilizando los indicadores objetivamente medibles establecidos en el marco lógico se determina si los objetivos específicos y el objetivo general han sido alcanzados totalmente o parcialmente. Se determina la pertinencia, el impacto del proyecto, la eficiencia, la eficacia y la sostenibilidad del proyecto con la finalidad de hacer, si fuera necesario los ajustes. Las evaluaciones pueden ser:   

De medio término, durante la ejecución del proyecto Al final de la implementación del proyecto Un tiempo después de que el proyecto está operando

Deberán estas evaluaciones formular recomendaciones y conclusiones para integrar en la planificación y la ejecución de proyectos comparables en el futuro.

1.5. Elaboración del proyecto desde y con la comunidad La elaboración de proyectos sociales nace como consecuencia del deseo de mejorar la realidad en la que vivimos. Un proyecto es un avance anticipado de las acciones a realizar para conseguir unos determinados objetivos. El proyecto es un plan de trabajo que tiene como misión la de prever, orientar y preparar bien el camino de lo que se va a hacer. En todo proyecto es importante resaltar siempre: • • • •

Una descripción de lo que se quiere conseguir, indicando con precisión la finalidad del mismo. Una adaptación del proyecto a las características del entorno y a las personas que lo van a llevar a cabo. Unos datos e informaciones técnicas para el mejor desarrollo del proyecto. Unos recursos mínimos imprescindibles para su aplicación y una temporalización precisa para el desarrollo del proyecto.

El proyecto social debería contemplar fundamentalmente lo que hace referencia a las necesidades básicas del individuo, es decir; salud, educación, empleo y vivienda así como otro tipo de necesidades como son la dignidad, autoestima, aprecio, seguridad, Ingeniería en Sistemas

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consideración, la capacidad de encontrar sentido a la vida y al mundo que nos rodea, etc. Los proyectos sociales se orientan a la resolución de problemas, con el fín de intentar satisfacer las necesidades básicas del individuo. Existe una cierta relación entre la fragilidad y la carencia, por un lado, y la responsabilidad por el otro. La responsabilidad en un trabajador social se acrecenta al mismo tiempo que crece el poder que engendra una fragilidad complementaria. Los proyectos sociales intentan siempre resolver una carencia, una necesidad y miran siempre al futuro que intentan mejorar. Podrían clasificarse de acuerdo a cómo intentan satisfacer la necesidad. Según Forni, destacan los siguientes: • • • • •

Los que apuntan a la satisfacción directa de una determinada carencia en base a estándares sociales. Los que facilitan indirectamente la satisfacción de una necesidad especial. Los que introducen nuevos sistemas productivos para mejorar situaciones sociales. Los que afectan a situaciones que se apartan de una normalidad socialmente definida. Los que apuntan a introducir tecnologías organizativas para producir cambios en las situaciones sociales.

La elaboración de proyectos implica sistematizar, es decir, construir un sistema para lograr una ordenación. Implica jerarquizar y articular una serie de hechos, de objetos o de ideas, aparentemente dispersos para poder comprender e interpretarlos mejor. Implica, también, la reflexión autocrítica que nos ayude a planificar acciones con el fin de lograr una mayor calidad en nuestros trabajos. Los elementos para elaborar un proyecto son: a) Definir el problema Lo primero es saber qué vamos a investigar, o en otras palabras, definir un “problema”, un tema que para nosotros sea necesario conocer, que no tengamos claro y que podemos aclarar a través de la investigación. Un problema de investigación puede ser expuesto como una pregunta que la investigación debería responder. Debe ser pertinente; o sea, apropiado a nuestra realidad, a nuestro contexto y necesidades. El conocimiento y la investigación deberían ayudar a transformar la realidad, deben responder a alguna necesidad o interés que tengamos, ser útiles para cambiar la realidad.

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Otra característica de un problema de investigación es que sea novedoso, que no haya sido investigado antes. Si ya se ha respondido la pregunta que se plantes en el problema, no vale la pena dedicar tanto esfuerzo a investigar de nuevo, al menos que no estemos de acuerdo con los resultados de las investigaciones anteriores, o que queramos ver si lo que se descubrió antes en un sitio se aplica a nuestro contexto. Otro aspecto importante a la hora de definir un problema de investigación, es que sea posible llevarlo adelante. Si nos planteamos un problema que no podemos resolver, bien sea porque es muy amplio o su investigación es muy complicada, vamos a terminar frustrados. El conocimiento camina de a poquito , resolviendo pequeños problemas. Es necesario que delimitemos bien nuestro problema. Cuando queremos plantearnos un problema, generalmente nos planteamos un área temática que es muy amplia, y necesitamos delimitar el problema. También es necesario delimitar el espacio geográfico y temporal que vamos a investigar. Para delimitar un problema es bueno que su formulación responda a las preguntas qué, dónde y cuándo. Por último, es importante que el problema sea formulado en forma clara, y de modo que pueda ser respondido por nuestra investigación. Una vez que hemos definido el problema, conviene hacer preguntas relacionadas con el mismo, de modo que nos sirvan de guías de aquellos aspectos que debemos estudiar. b) Recopilar toda la información disponible sobre el problema Una vez que hemos definido el problema y las preguntas relacionadas, pasamos a recopilar toda la información disponible sobre el problema. Esto nos va a permitir varias cosas: • • • • • • •

Conocer qué se ha investigado y qué se sabe sobre el tema y problema que escogimos Tener información sobre conceptos y variables que nos pueden ser útiles en la investigación Conocer teorías e hipótesis que intentan explicar el problema Saber qué discusiones teóricas y prácticas, qué puntos de vista existen sobre nuestro problema Conocer datos que puedan ayudar a la investigación Tomar ideas de cómo investigar, a partir de otras investigaciones hechas Ayudar a definir mejor o redefinir nuestro problema y las preguntas de la investigación

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Si nuestro problema es local, saber cuáles datos se han encontrado en otras partes, para comparar.

De esta forma, recopilar la información disponible nos permite tener datos y conceptos que nos ayudan a investigar ciertas cosas que no se nos habían ocurrido; a confirmar, desechar o completar estos datos y teorías; a incorporar nuestro trabajo en discusiones y temas más amplios, a comparar nuestros resultados con otras investigaciones; a ajustar y redefinir nuestro tema y problema de investigación, a saber con mayor precisión qué y como investigar. Cuando se haya recopilado la información, es importante someterla a una revisión crítica: •

• • •

Cuál es la validez de las fuentes utilizadas; ¿son fuentes sesgadas, que dan información errada, malintencionada o poco confiable? ¿Todos están de acuerdo en que son fuentes verdaderas, ciertas, confiables? o como ocurre la mayoría de las veces, ¿Son fuentes que tenemos que confrontar con otras y con la investigación que hagamos? ¿La fuente o la información son incongruentes? ¿La información obtenida es contradictoria? ¿Expresa la información que conseguimos intereses o ideologías contrarias al pueblo?

Una vez que hagamos la revisión crítica de la información, podemos poner en común todo lo que tenemos, escribiendo un informe de lo que sabemos hasta ahora. Este informe puede exponer: • • • • •

Investigaciones que se han hecho sobre el tema, y sus resultados Datos del contexto (histórico, económico, político, social, etc.) Teorías y explicaciones sobre el problema (incluyendo al de los investigadores y la comunidad) Conceptos y definiciones que existan y que nos ayuden en la investigación Contradicciones, incoherencias o vacíos existentes en la información que encontramos.

Este marco nos servirá como una guía general para la investigación, sin que nos “amarre”, pues siempre la realidad es mucho más rica y compleja que lo que se sabe de ella. La información obtenida y sistematizada nos puede ayudar a redefinir el problema y a planificar qué y cómo vamos a investigar.

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c) Recopilar información empírica Investigar es buscar conocimiento en la realidad, lo cual se puede hacer de distintas formas. Permanentemente aprendemos de nuestra realidad, investigamos, y cuando lo hacemos (aunque no nos demos cuenta) usamos determinadas técnicas. Muchas de éstas son iguales a las que usan los científicos para investigar: Revisar documentos, observar, entrevistar, discutir con otros. Cuando hacemos una investigación es importante pensar qué técnica de recolección de datos vamos a usar, cuál o cuáles se ajustan más a nuestro problema y a nuestro objeto de estudio. Si nos interesa conocer la opinión de la gente o lo que sabe, puede servinos la entrevista; si queremos conocer qué dicen los medios de comunicación, o qué dicen determinados textos sobre nuestro tema, es preferible usar la investigación documental; es preferible la observación si queremos conocer las actividades de un grupo de personas, etc. •

Investigación documental

Una fuente importante para la investigación son los documentos escritos: Libros, actas, información de prensa, estadísticas, registros, leyes, etc. Si queremos conocer la historia de nuestra comunidad es conveniente acudir a documentos históricos como crónicas, biografías, documentos legales del pasado, etc. Al usar documentos hay que tener precaución. Frecuentemente los documentos expresan los puntos de vista e intereses de los poderosos, y no la verdad objetiva. Esto es porque el poder económico, cultural o político siempre ha usado la escritura para afianzarse, cosa que generalmente es difícil para los pobres. Por esta razón, es importante someter los documentos a un riguroso análisis crítico, lo cual se hace valorando su fuente, su contexto, las posibles contradicciones que tenga en sí y con otros documentos, la relación que tenga con lo que encontramos por otras vías. •

La observación

La observación es la mirada sistemática de un hecho o situación. Cuando hacemos investigación social, además de la observación hacemos entrevistas, pues no podemos observar a los seres humanos como un biólogo observa la conducta de un pájaro, sino que debemos interactuar con las personas que observamos para comprender mejor sus actos. Difícilmente se puede observar a las personas o las prácticas sociales sin participar en ellas. Si queremos estudiar los procesos sociales debemos ser parte de ellos, incluso, intentar tomar el punto de vista quienes observamos. Esto se llama “observación participante: Se trata de observar las prácticas sociales desde adentro, como un participante”.

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Cuando observemos quizá no prestemos atención a algunos aspectos importantes; por eso es necesario reunir la mayor cantidad de información posible antes de ir al campo, para que la información nos diga qué y cómo observar mejor. Al hacer observaciones es útil usar un cuaderno de campo, en el cual registremos los datos más importantes; no confiarnos en la memoria porque tendemos a olvidar cosas o a cambiar lo que realmente observamos. •

La entrevista

Las personas conocemos, actuamos y le damos sentido y significado a la realidad a través de las palabras. La gente no actúa mecánicamente, sino que hace las cosas por distintos motivos los cuales expresa en palabras. Por eso, entrevistar a las personas, preguntarles por el sentido y significado de las cosas, es una técnica fundamental de investigación. La entrevista es algo más que una técnica de investigación. Es un ejercicio de escuchar al otro, de intentar comprenderlo y aprender de él. •

La entrevista colectiva

Hay una modalidad de entrevista que se hace a un grupo o colectivo. En realidad es una discusión más que una entrevista, y parte del hecho que las cosas que decimos y pensamos, el sentido que le damos a la realidad, no es el resultado de una opinión individual, sino de significados que compartimos con los otros. La entrevista colectiva permite que afloren los significados colectivos, los distintos puntos de vista, las contradicciones y los temas de debate dentro del grupo social que entrevistamos. d) Procesar, analizar e interpretar En la medida en que conseguimos datos e información sobre la realidad, es necesario procesarlos, analizarlos e interpretarlos. Los datos solos no dicen mucho, hay que construir con ellos modelos que nos permitan explicar y comprender cómo funciona la realidad que queremos conocer, y cómo hacer para cambiarla. Por tal motivo, éste es uno de los momentos más importantes y difíciles. Lo primero que debemos hacer es organizar el material que hemos obtenido. Las entrevistas, las observaciones, los documentos, pueden ser numerosos y muy dispersos; por ello es necesario ordenarlos, organizarlos poniéndolos en categorías. Estos grupos o categorías reúnen los datos de acuerdo a los elementos que tengan en común.

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Una vez que hayamos organizado la información, es necesario analizarla. Esto supone ver las relaciones que tienen los datos dentro de cada categoría, y las relaciones entre distintas categorías: Si se contradicen, se complementan, una categoría transforma a la otra, son independientes, etc. Después, la síntesis o interpretación. Ésta es la fase definitiva de la investigación, cuando elaboramos un modelo que permita explicar y comprender los hechos y sus relaciones. Respondemos a la pregunta inicial, resolvemos el problema de investigación; para ello debemos interpretar los datos y la forma como se relacionan en categorías, o entre categorías distintas; pensar por qué ocurre lo que los datos dicen. Es importante incluir siempre el elemento histórico (cómo una situación llegó a ser lo que es, por medio de cuáles procesos históricos, cuáles contradicciones produjeron los cambios) y la relación con procesos más amplios o estructurales (cómo intervienen los cambios económicos, sociales y políticos, etc.). También es preciso relacionar nuestra explicación con las teorías y discusiones que encontramos en el primer momento, en la recopilación de información, y con los conocimientos sobre el problema que previamente teníamos, o tenía la comunidad. e) Aplicación del conocimiento para cambiar la realidad Es importante que el conocimiento logrado como teoría en el transcurso de la investigación, se convierta en nueva práctica. Se trata de conocer la realidad y transformarla, para lo cual proponemos los siguientes pasos: •

• • • • • •

Dar a conocer los resultados de la investigación a la comunidad, o a quienes viven la situación que queríamos conocer. Esto se llama “devolución del conocimiento a la comunidad”, pues la fuente principal del conocimiento fue la misma gente Discutir qué es lo que sabemos ahora del problema, qué nos aporta la investigación Establecer con la comunidad cuál aspecto de la situación es prioritario o urgente cambiar Ponernos de acuerdo con la comunidad sobre lo que podemos hacer para cambiar la situación, tomando en cuenta la información que hemos obtenido sobre ella Plantearnos un objetivo (qué queremos lograr) y una estrategia (Cómo lo podemos hacer) Organizarnos para actuar: Hacer un plan de trabajo, distribuir tareas, asignar responsabilidades Llevar adelante las acciones que acordamos

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• •

Evaluar hasta qué punto logramos lo que nos proponíamos Si es necesario volver a investigar porque nuestros resultados no ayudaron a cambiar la situación, o porque aparecieron nuevos problemas, reiniciar el proceso de investigación

CONCLUSIÓN La expresión de cualquier idea de intervención sobre la realidad, tanto a nivel privado como público, a través de proyectos, es hoy día casi un código universal de comunicación. Ante esta situación, el conocimiento y la habilidad para identificar, formular y gestionar proyectos, cobra cada vez más importancia. La presentación de proyectos permite dar una idea completa y a su vez sintética de lo que queremos lograr y de cómo consideramos que se puede llevar a cabo. El trabajo por proyectos es la mejor forma de desatar en el individuo y las comunidades procesos de acción-aprendizaje, conducentes al desarrollo de capacidades autogestionarias. Este tipo de trabajo permite enseñar y aprender, sobre la puesta en marcha de acciones concretas, a comprender e interpretar aspiraciones, problemas, necesidades y oportunidades, así como la forma de actuar ante los mismos. Lograda de esta forma, una clara comprensión de los hechos se constituye en la base para plantear soluciones, acordes a las particularidades del proponente, a su vez actor de su propia realidad. Al ser él mismo quien siente y percibe en su cotidianidad, la existencia de situaciones en espera de cambio, quien además piensa y concreta alternativas de acción, el grado de apropiación obtenido tanto del problema como de sus soluciones, permite que sean el individuo y las propias comunidades participantes quienes se responsabilizan y comprometan con los resultados esperados. Son los mismos actores del problema quienes personalmente asumen las acciones para el cambio. En las condiciones actuales podemos afirmar que el proyecto es la unidad operativa del desarrollo. Los planes de desarrollo y los programas individuales, sectoriales y empresariales bien concebidos, descasan sobre un catálogo amplio de posibles

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proyectos. Difícilmente se pueden materializar planes de desarrollo si no se han identificado, formulados y evaluados sus correspondientes proyectos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS •

Ministerio para la Economía Popular. “La investigación en la práctica popular” Eje de formación sociopolítica.2005

•

Paginas Web consultadas:

 http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/agronomia/2008868/lecciones/capitulo_2/ reflexiones.htm  http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/agronomia/2008868/lecciones/capitulo_2/ cap2lecc3_1.htm  http://ingenieria.uniandes.edu.co/cifi/Proyectos/definicion_proyecto.php  http://es.wikipedia.org/wiki/Proyecto#Tipos_de_proyectos  http://es.wikipedia.org/wiki/Ciclo_del_proyecto

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